小學(xué)語文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告（8篇）

小學(xué)語文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告（8篇）小學(xué)語文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇1

近年來，小學(xué)語文教化在我國受到了越來越多的關(guān)注，語文成果也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。期末試卷作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)，其質(zhì)量干脆影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因此，對小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量進(jìn)行深化分析，對提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。

一、試卷總體難易適中

依據(jù)對過去三年小學(xué)語文期末試卷的分析，試卷整體難易適中，考查內(nèi)容涵蓋了詞語運(yùn)用、閱讀理解、作文等多個(gè)方面，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。試卷中的題目設(shè)計(jì)貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際成長經(jīng)驗(yàn)和情感世界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動力。

二、閱讀理解題設(shè)計(jì)合理

在閱讀理解部分，試卷中的文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，涉及家庭、友情、校內(nèi)等主題，對學(xué)生進(jìn)行情感教化和生活啟迪，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟人生道理，培育學(xué)生的情感看法和價(jià)值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計(jì)也貼近學(xué)生的實(shí)際水平，既考查了學(xué)生對于詞語和段落的理解實(shí)力，又注意了學(xué)生的歸納總結(jié)實(shí)力和思辨實(shí)力。

三、作文題激勵(lì)創(chuàng)新思維

在作文部分，試卷設(shè)計(jì)注意了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)實(shí)力。作文題的命題思路新奇，如“我的將來幻想”、“歡樂的周末”等，激勵(lì)學(xué)生暢想將來、感受生活，呈現(xiàn)特性和創(chuàng)建力。此外，試卷中還注意了作文評分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性，對學(xué)生的寫作實(shí)力進(jìn)行了有針對性的評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的寫作提高。

四、詞語填空題有待優(yōu)化

然而，在試卷中詞語填空題的設(shè)計(jì)存在肯定的問題。部分詞語填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節(jié)，難以引起學(xué)生的愛好和共鳴，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使得試卷內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。

五、提高試卷反饋剛好性

當(dāng)前，小學(xué)語文試卷的評閱和反饋過程存在肯定滯后性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果無法剛好得到確認(rèn)和指導(dǎo)。因此，應(yīng)當(dāng)著力完善試卷的評閱機(jī)制，提高老師的評閱效率，并通過剛好有效的反饋方式，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)水平，推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得更好的成果。

綜上所述，小學(xué)語文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上，須要進(jìn)一步完善題目設(shè)計(jì)，注意閱讀和寫作實(shí)力的培育，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)試卷內(nèi)容與學(xué)生成長需求的有效對接。同時(shí)，要主動改進(jìn)試卷評閱機(jī)制，提高評閱效率和反饋剛好性，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)供應(yīng)更有針對性的指導(dǎo)和支持，共同推動小學(xué)語文教化質(zhì)量的提升。

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一、關(guān)于命題狀況分析

本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分101分?！胺e累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容駕馭狀況的測查?！伴喿x”部分：第七題，分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)力的考查?！傲?xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了學(xué)問與實(shí)力，過程與方法，情感看法與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累實(shí)力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

二、關(guān)于考試狀況分析

我校六年級期初學(xué)生數(shù)為101人，本次期末測試參與考試的學(xué)生101人，到考率101%，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。

三、學(xué)生答題分析

(一)積累與應(yīng)用

1、詳細(xì)試題狀況分析：本部分題型敏捷多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分學(xué)問的駕馭狀況。像第四題按要求寫句子，看似一般，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析推斷。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟識課文，又要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，老師平常訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分駕馭，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的說明。

(二)閱讀

1、詳細(xì)試題狀況分析：本部分題目支配有一篇分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀支配有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與詳細(xì)語境相符合，第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解實(shí)力的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞許多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來，以致扣分較多。

(三)習(xí)作

1、詳細(xì)試題狀況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

2、主要得失

從學(xué)生的答卷狀況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最珍貴的是學(xué)生能寫誕生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)切國家大事。

比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范，有個(gè)別學(xué)生沒仔細(xì)審題，沒根據(jù)要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒方法寫詳細(xì)等。

四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)課外閱讀，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的實(shí)力，體會重點(diǎn)詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等實(shí)力的培育下一番功夫。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教育學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會詳細(xì)，情感才會真摯。

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一、試題質(zhì)量分析

本次試題共包括三大板塊：積累運(yùn)用、閱讀感悟、習(xí)作。

積累運(yùn)用包括四個(gè)大題：看拼音寫詞語屬于最基礎(chǔ)的學(xué)問，不超出語文園地的資料。選詞填空考查學(xué)生的詞語辨析本領(lǐng)，第三組須要細(xì)致辨析。詞語積累既考查學(xué)生的理解分析本領(lǐng)，又考查學(xué)生的詞匯量。古詩題的考查相對簡潔一些。

閱讀感悟包括課內(nèi)和課外兩篇閱讀，題量適中，課外閱讀難度大些。

習(xí)作考查的是選擇自然現(xiàn)象或事物編寫童話。童話學(xué)生讀得不少，第四單元重點(diǎn)訓(xùn)練童話的技能，故難度不大。

整套試題除課外閱讀個(gè)別題外，其余的題目，只要細(xì)心解答，會比較簡便。

二、學(xué)生答題情景分析：

積累運(yùn)用

1、“拼拼法寫，看我多棒”多數(shù)學(xué)生寫得字體端正、正確，但也有少數(shù)學(xué)生有錯(cuò)誤，錯(cuò)的比較多的字是“薄、凝”。

2、我能幫它們找到相宜的座位?！鞍察o、冷靜、寧靜、寧靜”四個(gè)詞語中，“冷靜、安靜”出錯(cuò)較多。糾其緣由，是平常運(yùn)用較少，理解不到位?！袄潇o”是遇事不驚慌，不沖動。“安靜”是水面、場面或心境趨于平穩(wěn)。學(xué)生明白了意思自然會正確選擇。

3、詞語積累，表示看的詞語范圍很廣，有一個(gè)字的、兩個(gè)字的、四個(gè)字的詞語，學(xué)生隨意寫，只要是看的意思皆可。學(xué)生以為只是寫四字詞語，所以

寫不全，由此得出，學(xué)生受成語的影響，思走過于狹窄。

4、古詩題學(xué)生答得較好，正確率高。

閱讀感悟

1、課內(nèi)閱讀：在文中加粗字的正確讀音下頭畫“√”。用“﹋﹋”在文中畫出表示“應(yīng)接無暇”的句子。兩題相對簡潔，第三題中鳥的“形態(tài)”“姿態(tài)”兩詞，學(xué)生概括不精確，與平常的訓(xùn)練有關(guān)。

2、課外閱讀難度較大。如“文中這兩句話的意思有什么不一樣，請說說你的理解?！?/p>

①期望有一個(gè)這樣的哥哥

是期望有人給自我買禮物，自我當(dāng)一個(gè)受益者。

②期望自我也能當(dāng)這樣的哥哥——

是期望自我給弟弟買禮物，自我當(dāng)一個(gè)賜予者。

許多學(xué)生只是把句子在說明一遍，體會不到真正的意思。

再如：怎樣理解文章標(biāo)題“最完備的禮物”的意思？

多數(shù)學(xué)生無從下手，事實(shí)上，只要細(xì)致思索，就會明白，保羅在圣誕節(jié)不僅僅理解到哥哥贈給他的新車，更從小男孩的身上體會到賜予比理解更令人快樂的道理，這才是最完備的禮物。

三、整改措施：

1、充分利用好課堂時(shí)間，讓學(xué)生樂于學(xué)、主動學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問字詞的積累，讓學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)；結(jié)合課題剛好進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高寫作水平

3、對于一些理解、感悟的問題，在平常多加訓(xùn)練，放手讓學(xué)生自瀆、自悟、批注，真正學(xué)會閱讀，提高感悟本領(lǐng)。

4、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)本領(lǐng)比較差的學(xué)生的幫忙與輔導(dǎo)，幫忙他們建立學(xué)習(xí)語文的信念。

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在驚慌勞碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)瞬即逝，由縣局統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)學(xué)問進(jìn)行測查。下頭就將本次測試進(jìn)行如下分析：

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中，沒有多大難度。既注意對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的考察，又注意對學(xué)生各方面本領(lǐng)的培育、試題活、體此刻第一、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的本領(lǐng)，又對課文資料的拓展延長，進(jìn)一步培育了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作本領(lǐng)。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練。

2、學(xué)生情景分析

本班共有學(xué)生51人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果良好。90—101分的有36人；80—89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是101%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人，中下水平的學(xué)生較多，他們主要表此刻理解本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)不夠進(jìn)取主動，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教化教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成果。

二、取得成果的主要緣由

1、重視字詞教學(xué)，字詞駕馭比較扎實(shí)。

2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀且職責(zé)心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)每一天早自習(xí)的值日班長，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。

3、經(jīng)過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)學(xué)問，使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)學(xué)問不能舉一反三，敏捷運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析確定本領(lǐng)差。

3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第5小題我會連線，有個(gè)別學(xué)生落連，還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯(cuò)。老師在平常認(rèn)為這類題簡潔，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成果。

6、寫話題也存在許多問題，比如錯(cuò)別字，沒寫完整都造成非常的緣由。

三、改善措施：

1、注意學(xué)生識字本領(lǐng)的培育，引導(dǎo)學(xué)生用喜愛的方法識字。

2、接著加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫本領(lǐng)的培育，必需進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培育學(xué)生審題和語言表達(dá)本領(lǐng)

4、多與家長聯(lián)系，親密協(xié)作，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的分析確定本領(lǐng)的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關(guān)，剛好彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展；

7、狠抓后進(jìn)生，采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問，課下多關(guān)切，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、

形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9、老師不斷改善教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級老師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改善不足，拼搏向前！

小學(xué)語文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇5

1、試卷總體情景

試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的本領(lǐng)發(fā)展。著力引導(dǎo)老師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。

①體現(xiàn)重點(diǎn)：要求駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

②體現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的本領(lǐng)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

③試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照看了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本領(lǐng)。

2、各題得分情景

第一大題：基礎(chǔ)部分

1題，易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和本領(lǐng)，精確率這73%。從精確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。

2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語積累，精確率為90%。從精確率看出，學(xué)生駕馭的比較扎實(shí)。

3題，易題。主要考查學(xué)生音序，精確率為92%。從精確率看出，學(xué)生駕馭的比較扎實(shí)。

4題，易題。主要考查學(xué)生詞語，精確率為50%。從精確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以辨別。

6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。精確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言駕馭差。

7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。精確率為85%，能夠看出學(xué)生駕馭比較好。

8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本領(lǐng)。精確率為2.7%，能夠看出學(xué)生駕馭的實(shí)在太差。

9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。精確率為95%，能夠看出學(xué)生駕馭比較好。但涉及課外的“梁山英雄英雄”的一處，得分率僅為56.7%，學(xué)生閱讀了但遺忘了較多。

其次大題：閱讀部分

課內(nèi)閱讀，易題?？疾閷W(xué)生課文本領(lǐng)，精確率為64.8%。從精確率看出，學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的本領(lǐng)和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本領(lǐng)較差。

第三大題：課外閱讀

較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本領(lǐng)，精確率僅為29.7%。從精確率看出，學(xué)生理解本領(lǐng)不強(qiáng)，不能依據(jù)詳細(xì)的語言確定其意思；回答問題的條理不強(qiáng)。

第四大題：習(xí)作題

該題的精確率為67.4%。從精確率看出，65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作。可是也有35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差，在沒有仔細(xì)讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參與考試，對稍作改變的習(xí)作試題就不能適應(yīng)，習(xí)作本領(lǐng)不強(qiáng)。

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一、考試總體狀況分析（好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思）：

1、學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得比較扎實(shí)，如：看拼音，寫詞語，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫成語沒有錯(cuò)誤。

2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子，寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)覺例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達(dá)生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比方句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話，出現(xiàn)的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀。

3、古詩詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng)，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且精確地寫，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。

4、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備肯定的閱讀實(shí)力，答題狀況蠻好。短文的理解和分析與平常的積累和閱讀實(shí)力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析實(shí)力存在欠缺，表達(dá)的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學(xué)生大意沒能看清，而把其次處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動來分析。

5、《我學(xué)會了……》學(xué)生能對自己的材料進(jìn)行細(xì)心選擇，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例綻開敘述。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開頭的：“一個(gè)身影在我眼前拂過，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時(shí)，我都巴不得那人就是我自己?！睌⑹鲈斅缘卯?dāng)，整篇文章語言流暢，樸實(shí)、自然、真摯感人?？傮w來說，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當(dāng)；語言不夠生動、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。

二、改進(jìn)教學(xué)的思索和策略：

1、接著強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，注意后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問輔導(dǎo)。

2、在平常的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比方、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的奇妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、進(jìn)行仿寫。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的學(xué)問點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4、激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累學(xué)問。

5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使之駕馭閱讀分析的方法，學(xué)會潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，仔細(xì)讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖，抓要點(diǎn)做出針對性的回答語言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)學(xué)問的拓展，延長思維深度。

6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，不行松懈，著重激發(fā)愛好，指導(dǎo)方法。

三、對試卷命題的看法和建議：

檢測卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，題目形式新奇，學(xué)問覆蓋面廣，既注意基礎(chǔ)學(xué)問的考核，有關(guān)注實(shí)力的訓(xùn)練，給了學(xué)生足夠的思維發(fā)散的空間，敏捷地檢測學(xué)生學(xué)問的積累及敏捷運(yùn)用的狀況，很好！

小學(xué)語文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇7

總體情景匯報(bào)：__小學(xué)20_學(xué)年其次學(xué)期共有606人參與語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。

試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在似乎山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很犯難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必需難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不簡單完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山英雄有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本領(lǐng)的同時(shí)，發(fā)展思維本領(lǐng)”，“相識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：

1、讀題本領(lǐng)較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平常訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

2、做題比較隨意，看法不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與本領(lǐng)更是薄弱。

3、不夠敏捷。四年級的看拼音寫詞語中“牽強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考老師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時(shí)老師給這兩種答案都給了確定。但從側(cè)面也反映出情景。

可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：

1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是能夠的。

2、作文水平比較令人滿足?；灸艿竭_(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)覺母愛象紅燭”與“我發(fā)覺蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

提高措施列舉：

1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，提升語言的敏銳度。

2、平常注意小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能詳細(xì)明確。

3、老師有必需的應(yīng)試本領(lǐng)，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。

小學(xué)語文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇8

一、整體狀況分析

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。其次部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分，歡樂閱讀。第四部分，快樂習(xí)作。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新奇性和敏捷性。能夠照看大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平常訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按