Unit2Whattimeisit？（講義）-人教PEP版英語四年級下冊

pep四年級下冊Unit2Whattimeisit深度解析【單元話題生成】本單元的話題是“時間”，學(xué)生要學(xué)習(xí)用英語詢問和表達(dá)時間及各時間點(diǎn)的主要活動，核心語言是：Whattimeisit？It’s...It’stimeto/for...Let’s...從教材編排來看，主要呈現(xiàn)時差知識以及課本人物如何談?wù)摃r間及作息活動等。日常教學(xué)中，教師一般會按照教材的安排，形成常規(guī)的話題體系：Timetogohome（ALet’stalk）,John’stimetable（ALet’slearn）,Timeforschool（BLet’stalk）,ZhangPeng’stimetable（BLet’slearn）,Amy’sday（Readandwrite）。這樣的話題設(shè)計只是讓學(xué)生從“認(rèn)識時間”開始到“作息表述”結(jié)束，學(xué)生對話題意義和生活認(rèn)知缺乏遞進(jìn)。因此，我們可以將話題定位在學(xué)生對時間的深度認(rèn)知上，從感知時間的重要性，到如何合理把握時間、有效管理時間，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活的主人?！締卧掝}體系】【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會時間的正確表達(dá)，了解時差的知識。2.能在情境中靈活使用句型“Whattimeisit?It’s...It’stimefor/to...”來交流當(dāng)下的時間和活動,并能在四線格中進(jìn)行規(guī)范仿寫。3.知道“It’stimeto...”和“It’stimefor...”用法區(qū)別，并能在實(shí)際語境中準(zhǔn)確使用。4.能合理規(guī)劃一日作息活動，提升學(xué)習(xí)和生活效率。5.強(qiáng)化時間管理意識，學(xué)會用時間表和時間工具管理時間，養(yǎng)成守時、不匆忙的好習(xí)慣。6.能通過本單元的學(xué)習(xí)，發(fā)展自律能力、思辨能力、規(guī)劃能力及合作交流能力?！菊n時話題配套設(shè)計精要】第一課時：Let’sgohomeontime!（ALet’stalk）活動1：【Look,thinkandtalk———談時間，懂時差】活動意圖：在課本對話學(xué)習(xí)前讓學(xué)生對時間和時差有初步的感知，同時學(xué)習(xí)本課核心語言。能力指向：信息提取能力；學(xué)習(xí)思辨能力活動操作：1.教師利用PPT呈現(xiàn)不同的鐘表，上面顯示不同的時間，教師利用時鐘教學(xué)核心句型：Whattimeisit?It’s...學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于時間的問答。PPT呈現(xiàn)鐘表的主人，他們身處世界各地，教師給出地點(diǎn)的選項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)時間來猜一猜地點(diǎn)，同桌展開對話，如：A:Whattimeisit?B:It’s12o’clock.A:WhereisAmy？B:Maybeshe’sin...3.教師揭示答案并提問：為什么世界各地同一時刻的時間不一樣？讓學(xué)生看世界地圖，討論歸納時差知識?；顒?：【Makeanewdialogueandact———編對話，感主題】活動意圖：在課本對話學(xué)完后，讓學(xué)生在兩個連續(xù)的情境中創(chuàng)編對話，實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用，感受守時的重要性。能力指向：創(chuàng)演能力；合作交流能力活動操作：1.教師用PPT呈現(xiàn)延伸情境：Sarah和ZhangPeng放學(xué)后在教室里玩“時差游戲”忘了時間，在保安提醒下才匆匆回家。教師提供主要對話框架和游戲道具，每人一個信封，信封里是所在國家與相應(yīng)時間，學(xué)生三人一組創(chuàng)編對話并表演。Sarah:Let’splay.ZhangPeng:Whereareyou?Sarah:I’min...ZhangPeng:Whattimeisit?Sarah:......Guard:Timetogohome,kids.ZhangPeng:Whattimeisitnow?Guard:It’s...You’relateforhome.2.學(xué)生展示對話，師生互動評價。3.PPT呈現(xiàn)John和Sarah回家后情境,學(xué)生思考并表達(dá)媽媽會說什么，然后同桌創(chuàng)編John和媽媽或者Sarah和媽媽的對話。4.學(xué)生展示對話，師生互動評價。5.教師板書并結(jié)題：Let’sgohomeontime.評價標(biāo)準(zhǔn)：★創(chuàng)編合理★語言準(zhǔn)確★語言豐富★表演生動板書設(shè)計：第二課時：Let’sbeontime!（ALet’slearn）課文核心詞匯學(xué)完后，創(chuàng)設(shè)主體情境，PPT呈現(xiàn)MissWhite的話：Someofyouwerelateforhomeyesterday.Nowlet’shaveadiscussion“Howtobeontime”.活動1：【Judge,matchandsay———看作息，辨好壞】活動意圖：在學(xué)習(xí)本課核心詞匯后通過討論、思辨活動，讓學(xué)生鞏固核心語言，感知如何守時。能力指向：信息提取能力；批判思維能力活動操作：1.PPT呈現(xiàn)學(xué)習(xí)日的主要作息圖片（有些匹配合理，有些匹配不合理），讓學(xué)生判斷是否合理，并對不合理的提出修改建議。2.學(xué)生針對一日合理作息進(jìn)行整體性介紹：It’s...It’stimefor...3.選取若干學(xué)生進(jìn)行展示，其余學(xué)生給出評價。評價標(biāo)準(zhǔn)：★語篇完整★語用準(zhǔn)確★語言豐富★表達(dá)流暢活動2：【Makeachant———演歌謠，遵作息】活動意圖：利用活動1的合理作息表，讓學(xué)生以唱演歌謠的方式鞏固核心語言，體驗(yàn)如何守時。能力指向：合作能力；表演能力活動操作：1.學(xué)生根據(jù)匹配后的作息表，四人一組練習(xí)歌謠的完整演唱并表演，如：7o’clock，7o’clock,timeforbreakfast，drinksomemilk.2.抽幾組學(xué)生進(jìn)行展示，師生互動評價。3.教師揭題：Let’sbeontime!評價標(biāo)準(zhǔn)：★創(chuàng)編合理★語言準(zhǔn)確★語言豐富★表達(dá)流暢板書設(shè)計：第三課時：Don’tbeinahurry!（BLet’stalk）活動：【Continuethedialogue———編對話，感主題】活動意圖：課本對話學(xué)習(xí)后延續(xù)情境續(xù)編對話，感知Mike沒有提早準(zhǔn)備，導(dǎo)致上學(xué)匆忙的尷尬。能力指向：創(chuàng)編能力；合作交流能力活動操作：1.PPT呈現(xiàn)情境：Mike’shurryforschool.TheEnglishclassison,buthecan’tfindhisEnglishbook.2.學(xué)生思考MissWhite發(fā)現(xiàn)問題會怎么和Mike對話，學(xué)生創(chuàng)編對話并展示。最后PPT呈現(xiàn)MissWhite的話：Don’tbeinahurry！3.PPT呈現(xiàn)后續(xù)情境:下午2點(diǎn)，Mike上體育課匆匆趕到，學(xué)生依據(jù)支架創(chuàng)編MrMa和Mike的對話。MrMa:Where’sMike?Mike:(遠(yuǎn)處跑過來)I’msorry,I’mhere.MrMa:...?Mike:It’s2:00.MrMa:......4.選取若干組學(xué)生進(jìn)行展示，師生互動評價。5.教師再次揭題：Don’tbeinahurry!評價標(biāo)準(zhǔn)：★創(chuàng)編合理★語言準(zhǔn)確★語言豐富★表演生動板書設(shè)計：第四課時:Makeagoodtimetable.（BeLet’slearn）活動1：【Lookandsay———了解學(xué)校作息表】活動意圖：教材詞匯學(xué)習(xí)前了解Mike學(xué)校的作息表，復(fù)習(xí)“It’stimefor...”的用法。能力指向：信息提取能力；語言組織能力活動操作：1.PPT呈現(xiàn)Mike學(xué)校里的作息表，學(xué)生向同桌進(jìn)行整體描述，如:It’s...It’stimefor...2.抽幾個同學(xué)反饋?；顒?：【pare,thinkandsay———對比Mike和學(xué)校作息表】活動意圖：教材詞匯學(xué)習(xí)后，比對Mike和學(xué)校的時間表，感知要提早安排，避免匆忙。能力指向：分析比較能力；批判思維能力；邏輯表達(dá)能力活動操作：1.PPT呈現(xiàn)情境：Mike因做事沒有提早規(guī)劃，經(jīng)常匆匆忙忙，媽媽建議他制訂合理的作息表。2.PPT呈現(xiàn)學(xué)校和Mike自己制作的作息表（有些安排很匆忙），讓學(xué)生比較分析，找出Mike作息安排的“匆忙”之處，在學(xué)習(xí)單上加以改進(jìn)，并闡述：It’s...It’stimeto...活動3：【Makeyourowntimetableandsay———制作自己的作息表】活動意圖：修改了Mike的作息表后，讓學(xué)生設(shè)計自己的合理作息表，達(dá)成語言的真實(shí)運(yùn)用。能力指向：統(tǒng)籌安排能力；邏輯表達(dá)能力活動操作：1.PPT提供本校的作息時間表。2.學(xué)生根據(jù)學(xué)校作息表制訂自己一日完整的作息時間表（從起床到睡覺），四人小組內(nèi)交流。3.抽取幾位學(xué)生進(jìn)行反饋，師生互動評價。4.教師揭題：Weshouldbepreparedbeforehand.評價標(biāo)準(zhǔn)：★設(shè)計合理★語言準(zhǔn)確★語言豐富★表述流暢板書設(shè)計：第五課時：Usethetimetoolswell.（BReadandwrite）活動：【Read,thinkandwrite———用好時間工具】活動意圖：在學(xué)習(xí)教材文本后學(xué)生思辨評價Amy時間管理是否合理，以此激發(fā)學(xué)生積極探究正確的時間管理方法。能力指向：分析思辨能力；書寫表達(dá)能力活動操作：1.教師提問：WhatdoyouthinkofAmy’sday?DoesAmymanagehertimewell?學(xué)生再次看圖、讀文，思考后闡述觀點(diǎn)和理由。學(xué)生觀察后回答：No,shedoesn’t.2.PPT呈現(xiàn)手表、鬧鐘、番茄鐘，教師簡單介紹它們的功能。教師引導(dǎo)：Therearemanytimetoolsinourlife,justlikewatch,clock,alarmclock,tomatoclock...Wecanusethemtomanageyourtimewell.3.PPT呈現(xiàn)情境：爸爸又給了Amy鬧鐘和番茄鐘。第二天，Amy在鬧鐘、手表和番茄鐘的幫助下度過了按時、有序的一天。4.PPT呈現(xiàn)Amy一天合理作息的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片情境填寫Amy日記，樣例如下：Inthemorning,Iuse（使用）the_____clock.Igetupat_______.Ihavebreakfastat_______.Oh!____________?It’s_______.It’stimeforschool.Iusemy______atschool.Intheevening,Iusethe_______clock.Ithelpmefinishthehomeworkontime.Oh!____________?It’s______.It’stimetogotobed.Wait!Letmeputthe_______clockonmybed.評價標(biāo)準(zhǔn)：★語言正確★內(nèi)容合理★書寫規(guī)范★表達(dá)流暢板書設(shè)計：【單元表現(xiàn)性評價設(shè)計】評價目標(biāo)：1.能將本單元的核心語言和主要情境串編成合理的短劇。2.能在短劇中體現(xiàn)時間管理策略。3.能在串編表演中與同伴積極合作。4.能生動、熟練地表演單元短劇。評價任務(wù)：Makeashortplay任務(wù)導(dǎo)語：同學(xué)們，善于管理時間的人，才能讓學(xué)習(xí)和生活有條不紊。請三人一組把本單元的核心語言和主要情境串編成一個合理的短劇，并生動地表演出來，并注意在短劇中體現(xiàn)時差知識和時間管理策略等。以下為評價量表：備課資料：與right相關(guān)的常用語簡析:在小學(xué)英語教材中，right屬于一個高頻詞，出現(xiàn)在不同的語境中。為便于教師們備課，現(xiàn)將含有right的常用語匯總?cè)缦?，供大家參考?．“Right.”表示對別人說的話或做的事給予肯定。如：It’ssixthirtynow.現(xiàn)在是六點(diǎn)三十分。Right.對的。等同于You’reright.2．“Allright.”是對對方的提議、想法等表示贊同。如：Let’sgotoplayfootballtogeth