2023-2024學(xué)年貴州省黔西南州部分學(xué)校高三下學(xué)期一模考試語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2貴州省黔西南州部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期一?？荚囌Z文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著人類活動(dòng)的擴(kuò)大和環(huán)境污染的加劇，保持生物多樣性已經(jīng)成為全人類不容忽視的問題。為了保持和延續(xù)生物的多樣性，世界許多國家已經(jīng)開始采取有效措施。在我國，有著自己的植物諾亞方舟——中國西南野生生物種質(zhì)資源庫；在英國，有一個(gè)名叫千年種子庫的保護(hù)中心，珍藏了來自各大洲的眾多稀有物種；在挪威，有一個(gè)目前最安全的種子基因庫——“斯瓦爾巴全球種子庫”，其基因儲(chǔ)備是全球糧食安全的最后一道防線，為確保生物多樣性提供了無限可能。搶救和保存農(nóng)作物的遺傳資源，如種子，可以維護(hù)農(nóng)作物的多樣性?，F(xiàn)在世界各國高度重視，大多有了自己農(nóng)作物的基因庫。有的種子基因庫搞得非常好，但有的還不能確保糧食種子的安全。特別是遭遇大的天災(zāi)人禍，如地震或戰(zhàn)爭時(shí)，當(dāng)?shù)氐幕驇炀涂赡鼙粴в谝坏?。所以，為了做到永久安全地保護(hù)全世界農(nóng)作物的多樣性，就需在地球上最安全的地方備份人類所有的優(yōu)良農(nóng)作物種子，以防萬一。即使當(dāng)?shù)胤N子庫被毀了，也可再用這些異地儲(chǔ)藏的種子重新啟動(dòng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。“斯瓦爾巴全球種子庫”，是確保全球糧食安全的最后一道防線，被稱為“末日種子庫”。（摘編自徐峰《種子基因：延續(xù)生命的諾亞方舟》）材料二：為了保護(hù)野生植物資源，科學(xué)家想出了建造植物“諾亞方舟”的方法，將野生植物的種子提前保存起來，以備不時(shí)之需?，F(xiàn)在，很多國家都在努力建設(shè)自己的種子庫。而坐落于云南昆明的中國西南野生生物種質(zhì)資源庫，是我國重大科學(xué)工程、亞洲最大的野生生物種質(zhì)資源庫。種質(zhì)資源是指有活力、有生命力、可以傳遞給后代的遺傳資源，如植物的種子。種子大約出現(xiàn)在3.6億年前，是陸地植物在與環(huán)境相互適應(yīng)的過程中不斷演化出的高度復(fù)雜而精妙的結(jié)構(gòu)，包含植物的全部遺傳信息。通常，成熟的種子會(huì)在適宜的條件下開始萌發(fā)。但有時(shí)，種子也會(huì)因進(jìn)入休眠狀態(tài)而無法萌發(fā)。造成種子休眠的原因大致分為兩種：一種是種子自身的原因，如胚還需要繼續(xù)發(fā)育或被種皮密封而未能獲得足夠的水分和空氣；另一種則是外部原因，種子已充分成熟，只因環(huán)境不具備萌發(fā)所必須的條件而被迫處于暫時(shí)停頓狀態(tài)。這兩種因素既可以單獨(dú)作用，也可以復(fù)合作用，使種子進(jìn)入不同深淺程度的休眠狀態(tài)。種子的休眠特性是一種植物特有的生存策略，可以讓植物更好地適應(yīng)環(huán)境，在最適宜的條件下萌發(fā)生長。正是因?yàn)檫@一特性，才使建立種子庫、通過保存種子來保護(hù)植物多樣性的方案成為可能。為了保證種子能長久保存，首先要盡量采集成熟度較好且飽滿度較高的健康種子。種子采集通常從容易采集的區(qū)域入手，逐漸延伸到更偏遠(yuǎn)的地區(qū)。種子被采集回來后，還要對(duì)其“驗(yàn)明正身”，核查種子與標(biāo)本、數(shù)據(jù)表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查種子的質(zhì)量狀況。其次，要?jiǎng)?chuàng)造適宜的條件將種子保存起來，盡可能使它們“延年益壽”，以便日后需要的時(shí)候再次利用。對(duì)于大多數(shù)種子而言，高溫高濕環(huán)境會(huì)加速其萌發(fā)過程，促進(jìn)種子的呼吸作用，加速物質(zhì)代謝，也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)霉變等問題。相比之下，種子更喜歡干燥低溫的貯藏環(huán)境。大量實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，在一定的范圍內(nèi)，種子的含水量每降低1%或儲(chǔ)藏溫度每降低5℃，種子的儲(chǔ)藏壽命可延長一倍。實(shí)際操作中，種子會(huì)被放置在空氣相對(duì)濕度為15%的干燥間進(jìn)行脫水，這樣做是為了讓種子的含水量下降到安全范圍之內(nèi)。如果種子的含水量超過安全范圍，過多的水分就可能成了種子的“心腹之患”，在低溫下形成大冰晶，破壞細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致種子失去活性。保存種子最重要的意義，是為了將來有一天能夠重新使用，也就是把“沉睡”的種子“喚醒”，使原本處于休眠期的種子正常萌發(fā)。為此，要周期性地給種子做萌發(fā)實(shí)驗(yàn)。一般情況下，在種子送入冷庫一周后，就可進(jìn)行初次萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)率在75%以上即視為合格。接下來，每隔5～10年，就要從冷庫中取出一部分種子進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，監(jiān)測種子的活力情況。理論上，對(duì)于冷庫中處于休眠狀態(tài)的種子，只要打破休眠條件，就能刺激種子萌發(fā)。但實(shí)際上，經(jīng)過干燥、低溫保存后的種子，也可能會(huì)出現(xiàn)一些特別的反應(yīng)。比如一種叫白楸的植物，它的種子冷藏后便不能萌發(fā)。遇到這種情況，研究人員會(huì)先利用能將活細(xì)胞代謝產(chǎn)物染色的化學(xué)試劑進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn)，判斷種子是否還具有活力。染色結(jié)果顯示，白楸種子并沒有失活。切片觀察后發(fā)現(xiàn)，原來白楸種子的含油量特別高。冷藏之后，種子細(xì)胞內(nèi)的油脂發(fā)生凝固，而在進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的25℃的條件下，凝固的油脂沒有熔化。當(dāng)把環(huán)境溫度升高至45℃時(shí)，種子細(xì)胞內(nèi)的油脂仍處于凝固狀態(tài)。隨著溫度的繼續(xù)升高，種子才逐漸萌發(fā)。簡單地說，這類種子被凍僵了，需要給它“泡熱水澡”，才能夠蘇醒過來。另外，還要充分考慮植物原始的生長環(huán)境。比如，青藏高原的晝夜溫差大，所以要把來自這一地區(qū)的種子放在培養(yǎng)箱里面，模擬白天溫度高、晚上溫度低的環(huán)境，通過變換溫度，讓它們能夠萌發(fā)?？傊?，我們希望種子能在種子庫中一直“沉睡”，又希望它們在需要的時(shí)候能被輕松“喚醒”。這一點(diǎn)無論對(duì)種子還是對(duì)現(xiàn)有的保存技術(shù)而言，都充滿挑戰(zhàn)。直到現(xiàn)在，種子庫中還有某些種子處于“一睡不醒”的狀態(tài)，試過多種辦法仍不能使其萌發(fā)。但這也正是物種保護(hù)工作的樂趣之一——通過工作中觀察到的各種現(xiàn)象，進(jìn)一步了解自己要保護(hù)的對(duì)象，窺探大自然的秘密。（摘編自譚治剛蔡杰《種子庫：植物的“諾亞方舟”》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“直到現(xiàn)在，種子庫中還有某些種子處于‘一睡不醒’的狀態(tài)”，說明現(xiàn)有的種子保存技術(shù)依舊充滿挑戰(zhàn)，物種保護(hù)工作仍需努力。B.種子有時(shí)會(huì)因進(jìn)入休眠狀態(tài)而無法萌發(fā)，造成其休眠的原因一般包括兩種，即種子自身的因素和外部環(huán)境的影響。C.中國西南野生生物種質(zhì)資源庫、英國千年種子庫的保護(hù)中心和挪威的“斯瓦爾巴全球種子庫”有著完全相同的功能定位。D.本文用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)語言，呈現(xiàn)實(shí)證研究的科學(xué)結(jié)果，具有科學(xué)性；同時(shí)聚焦物種保護(hù)問題，體現(xiàn)時(shí)代關(guān)切，具有社會(huì)性。2.根據(jù)材料二中白楸種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)圖文，下列選項(xiàng)中說法不正確的一項(xiàng)是（）A.冷藏后白楸種子的細(xì)胞內(nèi)油脂凝固，由此可見，現(xiàn)有保存技術(shù)在改變種子外部環(huán)境的同時(shí)，也有可能引發(fā)其內(nèi)在狀態(tài)的變化。B.溫度為45℃時(shí)白楸種子不萌發(fā)，隨著溫度進(jìn)一步升高，它才開始萌發(fā)，因而當(dāng)種子未被“喚醒”時(shí)，不能簡單判斷其已失活。C.白楸種子被“喚醒”后的萌發(fā)率即使達(dá)到最高值，也較冷藏前明顯下降，這〖提示〗我們有必要在采集時(shí)確保種子的數(shù)量足夠多。D.實(shí)驗(yàn)中白楸種子的萌發(fā)率在55℃時(shí)最高，然后隨溫度上升而下降，這說明種子在萌發(fā)時(shí)若超過一定溫度會(huì)再次進(jìn)入休眠狀態(tài)。3.根據(jù)材料一推測，下列不是建立“斯瓦爾巴全球種子庫”必備條件的一項(xiàng)是（）A.在北極的永久凍土帶，自動(dòng)溫控系統(tǒng)使空氣交換機(jī)和制冷設(shè)備交替工作，保持恒溫。B.位置很偏僻，卻容易到達(dá)，有很好的碼頭和機(jī)場，給各國運(yùn)輸種子來此提供了便利。C.位置比現(xiàn)在的海平面高出130米，即便氣候變暖導(dǎo)致冰層全部融化，也不會(huì)將其淹沒。D.外包1米厚的鋼筋混凝土墻，隧道里有數(shù)道密封門，能夠抵抗爆炸沖擊力和熱空氣。4.根據(jù)材料二中對(duì)種庫工作流程的介紹，下列填入方框中的內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.健康飽滿，或有助于改良作物的基因B.種子在不具備萌發(fā)條件時(shí)會(huì)選擇休眠C.在安全范圍內(nèi)，創(chuàng)造干燥低溫的儲(chǔ)藏環(huán)境D.打破種子休眠條件，提供適宜的環(huán)境溫度5.請分別簡要梳理兩則材料的講述順序，并分析為什么這樣安排?！即鸢浮?.C2.D3.B4.A5.材料一：①首先介紹多樣性種子庫建立的目的；接著分析了種子多樣性保護(hù)面臨的問題；最后闡述了保護(hù)種子多樣性、建立“末日種子庫”的意義。②提出建立多樣性種子庫的目的，分析保護(hù)面臨的問題，得出建庫的意義，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)能夠清晰地表達(dá)出作者的觀點(diǎn)和論證過程，使讀者能夠跟隨作者的思路，理解作者的意圖。材料二：①首先介紹了種子庫建立的必要性及可能性，接著講述了保存種子的過程、方法與挑戰(zhàn)；②先介紹為什么建種子庫，再講述怎樣保存種子，符合公眾的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知需求?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。C.“有著完全相同的功能定位”錯(cuò)誤，根據(jù)“在我國，有著自己的植物諾亞方舟——中國西南野生生物種質(zhì)資源庫；在英國，有一個(gè)名叫千年種子庫的保護(hù)中心，珍藏了來自各大洲的眾多稀有物種；在挪威，有一個(gè)目前最安全的種子基因——‘斯瓦爾巴全球種子庫’”可知，定位不完全相同。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。D.“這說明種子在萌發(fā)時(shí)若超過一定溫度會(huì)再次進(jìn)入休眠狀態(tài)”無中生有，材料中白楸種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)圖文只能說明“實(shí)驗(yàn)中白楸種子的萌發(fā)率在55℃時(shí)最高，然后隨溫度上升而下降”，并不能得出“這說明種子在萌發(fā)時(shí)若超過一定溫度會(huì)再次進(jìn)入休眠狀態(tài)”這一結(jié)論，文中也未出現(xiàn)此說法。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.根據(jù)“特別是遭遇大的天災(zāi)人禍，如地震或戰(zhàn)爭時(shí)，當(dāng)?shù)氐幕驇炀涂赡鼙粴в谝坏笨芍?，建立“斯瓦爾巴全球種子庫”要避免天災(zāi)人禍，如“溫度”“氣候”“戰(zhàn)爭”等，交通便利并不是必備條件。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析圖表的能力。A.“健康飽滿，或有助于改良作物基因”以偏概全，由“為了保證種子能長久保存，首先要盡量采集成熟度較好且飽滿度較高的健康種子”可知，“健康飽滿”概括不完整，除了這一條件外，還要“成熟度較好”，同時(shí)，“或有助于改良作物的基因”無中生有，文中并未提到。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一：開頭“為了保持和延續(xù)生物的多樣性，世界許多國家已經(jīng)開始采取有效措施”，并列舉中國，英國、挪威的做法，可知，首先介紹多樣性種子庫建立的目的。根據(jù)“有的種子基因庫搞得非常好，但有的因缺乏經(jīng)費(fèi)、位置不合適或管理不到位等，還不能確保糧食種子的安全。特別是遭遇大的天災(zāi)人禍，如地震或戰(zhàn)爭時(shí)，當(dāng)?shù)氐幕驇炀涂赡鼙粴в谝坏笨芍?，接著分析了種子多樣性保護(hù)面臨的問題。根據(jù)“為了做到永久安全地保護(hù)全世界農(nóng)作物的多樣性”“是確保全球糧食安全的最后一道防線”可知，最后闡述了保護(hù)種子多樣性、建立“末日種子庫”的意義。綜上，文章提出建立多樣性種子庫的目的，分析保護(hù)面臨的問題，得出建庫的意義。這是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，它是按照問題和理論的邏輯層次，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果，或從一般到特殊，由淺入深，層層遞進(jìn)，縱向開展論述的一種結(jié)構(gòu)方式。它能夠清晰地表達(dá)出作者的觀點(diǎn)和論證過程，使讀者能夠跟隨作者的思路，理解作者的意圖。材料二：由“為了保護(hù)野生植物資源，科學(xué)家想出了建造植物‘諾亞方舟’的方法，將野生植物的種子提前保存起來，以備不時(shí)之需?，F(xiàn)在，很多國家都在努力建設(shè)自己的種子庫”可見，文章首先介紹了種子庫建立的必要性及可能性。由“為了保證種子能長久保存，首先要盡量采集成熟度較好且飽滿度較高的健康種子。種子采集通常從容易采集的區(qū)域入手，逐漸延伸到更偏遠(yuǎn)的地區(qū)”“其次，要?jiǎng)?chuàng)造適宜的條件將種子保存起來，盡可能使它們‘延年益壽’，以便日后需要的時(shí)候再次利用”“理論上，對(duì)于冷庫中處于休眠狀態(tài)的種子，只要打破休眠條件，就能刺激種子萌發(fā)。但實(shí)際上，經(jīng)過干燥、低溫保存后的種子，也可能會(huì)出現(xiàn)一些特別的反應(yīng)”可見，文章接著講述了保存種子的過程、方法與挑戰(zhàn)。綜上，文章先介紹為什么建種子庫，接著講述怎樣保存種子，這樣的講述順序符合公眾的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知需求，更易讀者理解。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。窗錢鍾書①又是春天，窗子可以常開了。春天從窗外進(jìn)來，人在屋子里坐不住，就從門里出去。不過屋子外的春天太賤了！到處是陽光，不像射破屋里陰深的那樣明亮；到處是給太陽曬得懶洋洋的風(fēng)，不像攪動(dòng)屋里沉悶的那樣有生氣。就是鳥語，也似乎瑣碎而單薄，需要屋里的寂靜來做襯托。我們因此明白，春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。②同時(shí)，我們悟到，門和窗有不同的意義。當(dāng)然，門是造了讓人出進(jìn)的。但是，窗子有時(shí)也可作為進(jìn)出口用，譬如小偷或小說里私約的情人就喜歡爬窗子。所以窗子和門的根本分別，決不僅是有沒有人進(jìn)來出去。若據(jù)賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，使屋子里也關(guān)著一部分春天，讓我們安坐了享受，無需再到外面去找。古代詩人像陶淵明對(duì)于窗子的這種精神，頗有會(huì)心。《歸去來兮辭》有兩句道：“倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！辈坏扔谡f，只要有窗可以憑眺，就是小屋子也住得么？他又說：“夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。”意思是只要窗子透風(fēng)，小屋子可成極樂世界；他雖然是柴桑人，就近有廬山，也用不著上去避暑。所以，門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。這個(gè)分別，不但是住在屋里的人的看法，有時(shí)也適用于屋外的來人。③世界上的屋子全有門，而不開窗的屋子我們還看得到。這指示出窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈，屋子的本意，只像鳥窠獸窟，準(zhǔn)備人回來過夜的，把門關(guān)上，算是保護(hù)。但是墻上開了窗子，收入光明和空氣，使我們白天不必到戶外去，關(guān)了門也可生活。④屋子在人生里因此增添了意義，不只是避風(fēng)雨、過夜的地方，并且有了陳設(shè)，掛著書畫，是我們從早到晚思想、工作、娛樂、演出人生悲喜劇的場子。門是人的進(jìn)出口，窗可以說是天的進(jìn)出口。屋子本是人造了為躲避自然的脅害，而向四垛墻、一個(gè)屋頂里，窗引誘了一角天進(jìn)來，馴服了它，給人利用，好比我們籠絡(luò)野馬，變?yōu)榧倚笠粯?。從此我們在屋子里就能和自然接觸，不必去找光明，換空氣，光明和空氣會(huì)來找到我們。所以，人對(duì)于自然的勝利，窗也是一個(gè)。不過，這種勝利，有如女人對(duì)于男子的勝利，表面上看來好像是讓步——人開了窗讓風(fēng)和日光進(jìn)來占領(lǐng)，誰知道來占領(lǐng)這個(gè)地方的就給這個(gè)地方占領(lǐng)去了！門的開關(guān)是由不得你的。但是窗呢？你清早起來，只要把窗幕拉過一邊，你就知道窗外有什么東西在招呼著你，是雪，是霧，是雨，還是好太陽，決定要不要開窗子。⑤我常想，窗可以算房屋的眼睛。劉熙《釋名》說：“窗，聰也；于內(nèi)窺外，為聰明也。”正和凱羅《晚歌》起句所謂：“雙瞳如小窗，佳景收歷歷?！蓖瑯拥刂徽f著一半。眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時(shí)也讓人看到了我們的內(nèi)心。眼睛往往跟著心在轉(zhuǎn)，所以孟子認(rèn)為相人莫良于眸子。我們跟戴黑眼鏡的人談話，總覺得捉摸不住他的用意，仿佛他以假面具相對(duì)，就是為此。據(jù)愛戈門（Eckermann）記一八三○年四月五日歌德的談話，歌德恨一切戴眼鏡的人，說他們看得清楚他臉上的皺紋，但是他給他們的玻璃片耀得眼花繚亂，看不出他們的心境。⑥窗子許里面人看出去，同時(shí)也許外面人看進(jìn)來，所以在熱鬧地方住的人要用窗簾子，替他們私生活做個(gè)保障。晚上訪人，只要看窗里有無燈光，就約略可以猜到主人在不在家，不必打開了門再問，好比不等人開口，從眼睛里看出他的心思。關(guān)窗的作用等于閉眼。天地間有許多景象是要閉了眼才看得見的，譬如夢。假使窗外的人聲物態(tài)太嘈雜了，關(guān)了窗好讓靈魂自由地去探勝，安靜地默想。有時(shí)，關(guān)窗和閉眼也有連帶關(guān)系，你覺得窗外的世界不過爾爾，并不能給予你什么滿足，你想回到故鄉(xiāng)，你要看見跟你分離的親友，你只有睡覺，閉了眼向夢里尋去，于是你起來先關(guān)了窗。因?yàn)橹皇谴禾?，還留著殘冷，窗子也不能整天整夜不關(guān)的。（節(jié)選自《寫在人生邊上》有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.錢鍾書先生以其善于觀察感知的雙眼，于生活最常見的現(xiàn)象中，發(fā)掘出窗戶帶來的諸多人生感悟。B.作者認(rèn)為世界上的屋全有門，而不開窗的屋還看得到，門比窗更加重要，代表更高的人類進(jìn)化階段。C.人開窗讓風(fēng)和日光進(jìn)來，說明窗子可以打通人與大自然的隔膜，意味著人與自然的相互占領(lǐng)。D.文章引孟子的觀點(diǎn)，說明眼睛是靈魂的窗戶，眼睛跟著心在轉(zhuǎn)，我們透過眼可以觀察別人的心理。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一段運(yùn)用擬人化的表達(dá)和適度的夸張，加深了人們對(duì)美好春天的感受，洋溢著濃郁的詩情。B.作者引經(jīng)據(jù)典，信手拈來陶淵明的作品，使文章說理透徹明白，同時(shí)使文章增添了厚重的古典意蘊(yùn)。C.文章將門與窗逐次展開對(duì)比，宕開寫作思路，闡述了門和窗的不同意義，見解獨(dú)到，充滿人生哲理。D.文章最后一句與開頭形成首尾呼應(yīng)，又生動(dòng)道出開窗攬勝之外的另一層新意，升華了文章的主題。8.文章中的“窗”富含深刻意蘊(yùn)，請結(jié)合文本分析。9.有人認(rèn)為，錢鍾書是大學(xué)者、詩人、文學(xué)家，他以學(xué)者的眼光將關(guān)于窗的議論導(dǎo)向哲學(xué)，又以詩人的眼光將關(guān)于窗的議論導(dǎo)向?qū)徝溃谑沁@篇散文就具有“智性與詩性相融合”的特點(diǎn)。請結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)這一特點(diǎn)的理解?！即鸢浮?.B7.D8.①具有生活功用的窗子，窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，收入光明和空氣。②滿足人的精神需要的窗子，窗是房屋的眼睛，讓我們看見外界，也讓人看到我們內(nèi)心。③人類靈魂最后防線的窗子，關(guān)窗的作用等于閉眼，關(guān)窗可以讓靈魂自由去探勝，保護(hù)我們的內(nèi)心。

9.①“智性”即充滿理性的智慧，在平淡自然的描述中自然升華，如分別針對(duì)“窗”和“眼”引用了“劉熙《釋名》，凱羅《晚歌》”等人的作品，而后自然升華，指出“眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時(shí)也讓人看到了我們的內(nèi)心”，其間蘊(yùn)含的人生哲理引人深思。②“詩性”即充滿詩情畫意。文章遣活潑，如“不過屋子外的春天太賤了”的“賤”字，新穎傳神地寫出了屋外的春光的俗濫、散漫；如運(yùn)用比喻，把窗比作“房屋的眼睛”，把眼睛比作“靈魂的窗戶”，賦予了“窗”豐富的意蘊(yùn)。文章引經(jīng)據(jù)典，典雅優(yōu)美，如引用“倚南窗以寄傲,審容膝之易安”“夏月虛閑，高臥北窗之下,清風(fēng)颯至,自謂羲皇上人”等內(nèi)容，寫出了窗子打通了大自然和人的隔膜，添了文章的古典意蘊(yùn)?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“門比窗更加重要”錯(cuò)，于文無據(jù)，依據(jù)“世界上的屋子全有門，而不開窗的屋子我們還看得到。這指示出窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段”，可知原文并未比較門與窗誰更重要。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“又生動(dòng)道出開窗攬勝之外的另一層新意”錯(cuò)，依據(jù)最后一段“關(guān)窗的作用等于閉眼”“關(guān)窗和閉眼也有連帶關(guān)系”“窗子也不能整天整夜不關(guān)的”等內(nèi)容，可知最后一段主要道出“關(guān)窗”的新意。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。理解標(biāo)題的含義，要理解標(biāo)題的表面含義，又要結(jié)合文本的內(nèi)容以及作者的思想觀點(diǎn)，分析其深刻內(nèi)涵。表面上看，窗子有其生活功用的一面，文中通過對(duì)比門和窗，指出“窗子有時(shí)也可作為進(jìn)出口用”“窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，使屋子里也關(guān)著一部分春天”“墻上開了窗子，收入光明和空氣，使我們白天不必到戶外去，關(guān)了門也可生活”。所以可以概括出：具有生活功用的窗子，窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，收入光明和空氣。除了有其生活功用的一面，文中引用陶淵明的詩句倚南窗以寄傲，審容膝之易安”，由此指出“像陶淵明對(duì)于窗子的這種精神，頗有會(huì)心”“窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，表明窗子還能滿足人的精神需要。所以可以概括出：滿足人的精神需要的窗子，窗是房屋的眼睛，我們看見外界，也讓人看到我們內(nèi)心。在能滿足人精神需要的窗子之外，進(jìn)一步升華，從“關(guān)窗”的角度指出，“關(guān)窗的作用等于閉眼”“有時(shí)，關(guān)窗和閉眼也有連帶關(guān)系”“你覺得窗外的世界不過爾爾，并不能給予你什么滿足……于是你起來先關(guān)了窗”，意在表明窗子還是人類靈魂的防線。所以可以概括出：人類靈魂最后防線的窗子，關(guān)窗的作用等于閉眼，關(guān)窗可以讓靈魂自由去探勝，保護(hù)我們的內(nèi)心?！?題詳析】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。先要根據(jù)題干的〖提示〗，并結(jié)合原文理解“智性”“詩性”各自的內(nèi)涵：“以學(xué)者的眼光將關(guān)于窗的議論導(dǎo)向哲學(xué)”，指作者圍繞著“窗子”而升華出窗子所承載的哲理意蘊(yùn)，這種充滿理性哲學(xué)智慧即“智性”；“以詩人的眼光將關(guān)于窗的議論導(dǎo)向?qū)徝馈?，指作者圍繞“窗子”進(jìn)行頗有情趣的表達(dá)敘述，這種充滿詩情畫意即“詩性”。充滿理性哲學(xué)智慧，主要體現(xiàn)在平淡自然的描述中恰當(dāng)?shù)厣A。如“不過，這種勝利，有如女子對(duì)于男子的勝利，表面上看來好像是讓步一人開了窗讓風(fēng)和日光進(jìn)來占領(lǐng)，誰知道來占領(lǐng)這個(gè)地方的就給這個(gè)地方占領(lǐng)去了”，將人與自然的關(guān)系類比于人與人的關(guān)系，點(diǎn)化出生活哲理；又如，分別針對(duì)“窗”和“眼”引用了“劉熙《釋名》，凱羅《晚歌》”等人的作品，而后自然升華，指出“眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時(shí)也讓人看到了我們的內(nèi)心”，其間蘊(yùn)含的人生哲理引人深思。這種引用和升華，自然而巧妙，恰當(dāng)而深刻。行文充滿詩情畫意，主要體現(xiàn)在：遣詞造句活潑生動(dòng)、善用修辭；文辭典雅厚重。文章遣活潑，如寫春天的特點(diǎn)時(shí)“不過屋子外的春天太賤了”的“賤”字，新穎傳神地寫出了屋外的春光的俗濫、散漫，同時(shí)用語平實(shí)樸素，拉近了與讀者的距離。“眼睛是靈魂的窗戶”“窗可以算房屋的眼睛”等句子，運(yùn)用貼切的比喻，把窗比作“房屋的眼睛”，把眼睛比作“靈魂的窗戶”，賦予了“窗”豐富的意蘊(yùn)?！按白哟蛲舜笞匀缓腿说母裟?，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來……”則運(yùn)用擬人，將窗子人格化，生動(dòng)形象地寫出了窗子的功用。另外，引經(jīng)據(jù)典，典雅優(yōu)美，如引用“倚南窗以寄傲,審容膝之易安”“夏月虛閑，高臥北窗之下,清風(fēng)颯至,自謂羲皇上人”等內(nèi)容，寫出了窗子打通了大自然和人的隔膜，添了文章的古典意蘊(yùn)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰。循天，則用力寡而功立；順人，則刑罰省而令行；明賞罰，則伯夷、盜跖不亂。如此，則白黑分矣。治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職，盡力于權(quán)衡以任事。人臣皆宜其能勝其官而莫懷余力于心莫負(fù)兼官之責(zé)于君。故內(nèi)無伏怨之亂，外無馬服之患。明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長；使人不同功，故莫爭。爭訟止，技長立，則強(qiáng)弱不觳力，冰炭不合形，天下莫得相傷，治之至也。（節(jié)選自《韓非子·用人》）材料二：人主之患，必在任人而不能用之，用之而與不知者議之也。絕江者托于船，致遠(yuǎn)者托于驥，霸王者托于賢。伊尹、呂尚、管夷吾、百里奚，此霸王者之船驥也。釋父兄與子弟，非疏之也；任庖人釣者與仇人仆虜，非阿之也。持社稷立功名之道，不得不然也。猶大匠之為宮室也，量小大而知材木矣，訾功丈而知人數(shù)矣。故小臣、呂尚聽，而天下知殷、周之王也；管夷吾、百里奚聽，而天下知齊、秦之霸也。豈特驥遠(yuǎn)哉？夫成王霸者固有人，亡國者亦有人。桀用干辛，紂用惡來，宋用唐鞅，齊用蘇秦，而天下知其亡。非其人而欲有功，譬之若夏至之日而欲夜之長也，射魚指天而欲發(fā)之當(dāng)也。舜、禹猶若困。而況俗主乎？（節(jié)選自《呂氏春秋·覽·知度》）材料三：文王問太公曰：“君務(wù)舉賢而不獲其功，世亂愈甚，以致危亡者，何也？”太公曰：“舉賢而不用，是有舉賢之名，而無用賢之實(shí)也?！蔽耐踉唬骸捌涫О苍?？”太公曰：“其失在君好用世俗之所譽(yù)，而不得真賢也?！蔽耐踉唬骸昂稳?？”太公曰：“君以世俗之所譽(yù)者為賢，以世俗之所毀者為不肖，則多黨者進(jìn)，少黨者退。若是，則群邪比周而蔽賢，忠臣死于無罪，奸臣以虛譽(yù)取爵位，是以世亂愈甚，則國不免于危亡?！蔽耐踉唬骸芭e賢奈何？”太公曰：“將相分職，而各以官名舉人，按名督實(shí)。選才考能，令實(shí)當(dāng)其名，名當(dāng)其實(shí)，則得舉賢之道矣?！保ü?jié)選自《六韜·文韜·舉賢》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。人臣A皆宜B其能C勝D其官E而莫懷F余力G于心H莫負(fù)I兼官之責(zé)J于君11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.善，文中指善于、長于、擅長，與《鴻門宴》中“素善留侯張良”的“善”意思不同。B.亡，文中指滅亡，與《蘇武傳》中“終不得歸漢，空自苦亡人之地”的“亡”意思不同。C.務(wù)，文中指致力于、從事，與《過秦論》中“內(nèi)立法度，務(wù)耕織”的“務(wù)”意思相同。D.舉，文中指推舉、選拔，與《六國論》中“舉以予人，如棄草芥”的“舉”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一韓非認(rèn)為明君使臣下的職事不擾、職責(zé)分明，能夠各展所長、各立其功，那么就不會(huì)爭斗角力、互相傷害，從而達(dá)到治世的最高境界。B.材料二中工匠建宮室的比喻，論證了君主善于用人的道理；夏至日想讓夜長、射魚沖著天想射中的比喻，則形象論證了不善用人的情況。C.材料三太公認(rèn)為國君如果以一般人所稱贊的人為賢人，以一般人所批評(píng)的人為不賢之人，就會(huì)導(dǎo)致黨羽多的得到提拔，黨羽少的遭到黜退。D.三則材料均談?wù)摰竭x才用人的問題，材料二認(rèn)為應(yīng)該任用并討好廚師、漁夫、仇人等，材料三太公認(rèn)為讓官員的能力與官位相符，才是舉賢之道。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）一絕江者托于船，致遠(yuǎn)者托于驥，霸王者托于賢。（2）若是，則群邪比周而蔽賢，忠臣死于無罪，奸臣以虛譽(yù)取爵位。14.選才用人是歷朝歷代治國理政的重要問題，請簡要概括三則材料在選才用人方面不同的觀點(diǎn)。〖答案〗10.CEH11.D12.D13.（1）橫渡長江的人依靠的是船，到遠(yuǎn)處去的人依靠的是良馬，成就霸業(yè)的人依靠的是賢人。（2）如果真的這樣，那么眾多壞人就會(huì)相互勾結(jié)，阻擋賢人的升遷，忠臣無罪卻慘遭殺戮，奸臣憑借虛名撈取爵位。14.①材料一立足于君王任用賢才的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為用人應(yīng)遵循天道、順應(yīng)人情，做到賞罰分明；使人才才勝其位、才盡其用；各司其職、互不干涉。②材料二立足于君王、在上位者對(duì)待賢士的態(tài)度：任用賢才、信任賢才。③材料三立足于君王如何任用賢人，讓賢人真正發(fā)揮其才能?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：做臣子的都能發(fā)揮他們的才能，勝任他們的官職，而不需要把余力保存在心里，不需要對(duì)君主擔(dān)當(dāng)兼職的責(zé)任?！耙似淠堋薄皠倨涔佟苯Y(jié)構(gòu)一致，CE處斷開；“莫懷余力于心”“莫負(fù)兼官之責(zé)于君”結(jié)構(gòu)一致，中間H處斷開。故選CEH?！?1題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。善于、長于、擅長；與……友好。句意：聽說古代擅長用人的君主。/平時(shí)和留侯張良友好。B.正確。滅亡；通“無”，沒有。句意：天下的人都知道他們將會(huì)滅亡。/最終也不能再回到漢朝，白白地在這沒人的地方自己受苦。C.正確。句意：國君致力于推舉賢人卻沒有收到實(shí)效。/在國內(nèi)建立法律制度，致力于耕田紡織。D.錯(cuò)誤。推舉，選拔；拿、用。句意：各自根據(jù)不同職位的用人標(biāo)準(zhǔn)去推舉人才。/拿來把它送給別人，如同丟棄一棵小草一樣。故選D。【12題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“材料二認(rèn)為應(yīng)該任用并討好廚師、漁夫、仇人等”錯(cuò)，原文“任庖人釣者與仇人仆虜，非阿之也”，這里的“廚師、漁夫、仇人”指的是伊尹、呂尚、管夷吾、百里奚等賢人，因?yàn)樗麄冞^去或者是廚師，或者是漁夫，管夷吾還是齊桓公的仇人，曾用箭射中桓公的衣帶鉤。故選D?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“絕”，橫渡；“致”，到達(dá)；“霸王”，成就霸業(yè)。（2）“是”，這樣；“比周”，結(jié)黨營私；“以”，憑借?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息、評(píng)價(jià)思想觀點(diǎn)的能力。①由“聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰”“人臣皆宜其能，勝其官，而莫懷余力于心”“明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長；使人不同功，故莫爭”可知，材料一立足于君王任用賢才的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為用人應(yīng)遵循天道、順應(yīng)人情，做到賞罰分明；使人才才勝其位、才盡其用；各司其職、互不干涉。②由“人主之患，必在任人而不能用之，用之而與不知者議之也”可知，材料二立足于君王、在上位者對(duì)待賢士的態(tài)度：任用賢才、信任賢才。③由“舉賢而不用，是有舉賢之名而無用賢之實(shí)也”“將相分職，而各以官名舉人，按名督實(shí)，選才考能，令實(shí)當(dāng)其名，名當(dāng)其實(shí)，則得舉賢之道也”可知，材料三立足于君王如何任用賢人，讓賢人真正發(fā)揮其才能。參考譯文：材料一：聽說古代擅長用人的君主，必定會(huì)遵循天道順應(yīng)人情并且賞罰分明。遵循天道，就能夠少用氣力而建立功業(yè)；順應(yīng)人情，就能夠少用刑罰而推行法令；賞罰分明，伯夷、盜跖就不會(huì)混淆。這樣一來，黑白就清楚了。太平國家的臣子，為國立功來履行職守，為公盡能來承受職務(wù)，依法盡力來擔(dān)當(dāng)職事。做臣子的都能發(fā)揮他們的才能，勝任他們的官職，而不需要把余力保存在心里，不需要對(duì)君主擔(dān)當(dāng)兼職的責(zé)任。所以對(duì)國內(nèi)而言沒有心懷怨恨的禍亂，對(duì)國外而言沒有像趙括那樣輕敵冒進(jìn)的禍患。明君使職事不相干擾，所以不會(huì)發(fā)生爭吵；使臣下不兼任官職，所以各自都有擅長的技能；使人們不為同一件事情而立功，所以不會(huì)發(fā)生爭斗。爭吵平靜了，擅長的技能表現(xiàn)出來了，強(qiáng)弱之間就不會(huì)爭勝，猶如冰炭不在同一個(gè)器皿中一樣，天下沒有人相互損害，這是治世的最高境界。材料二：君主的弊病，一定是委任人官職卻不讓他做事，或者讓他做事卻與不了解他的人議論他。橫渡長江的人依靠的是船，到遠(yuǎn)處去的人依靠的是良馬，成就霸業(yè)的人依靠的是賢人。伊尹、呂尚、管仲、百里奚這些人，就是帝王、霸主的船和良馬。不重用父兄和子孫，并不是疏遠(yuǎn)他們；任用廚師、漁夫、屠戶，甚至仇人、仆役、俘虜，并不是討好他們；因?yàn)橹鞒謬艺?quán)，走建功立業(yè)的道路，不得不這樣做。猶如手藝高超的建筑師建造宮室，測量宮室的大小就知道選用什么樣的木材，考察勞作量就知道需用工人的數(shù)量。所以小臣、呂尚受到周文王的聘請，天下的人就知道殷商快要滅亡，而周將稱王天下；管仲、百里奚被齊桓公和秦穆公任用，天下的人就知道齊國、秦國一定會(huì)建立霸業(yè)了。這難道只是良馬能跑千里遠(yuǎn)嗎？成就王霸大業(yè)固然有人，亡國破家也固然有人。夏桀能信用干辛，商紂任用惡來，宋王用了唐鞅，齊國用了蘇秦，天下的人都知道他們將會(huì)滅亡。用的不是賢人，卻想建立功業(yè)，好比在夏至那一天想要使夜晚變長；又如同對(duì)著天空射魚，想要發(fā)出的箭必中；即使是虞舜、夏禹那樣的君王也辦不到，更何況世俗的君主呢！材料三：文王問太公道：“國君致力于推舉賢人卻沒有收到實(shí)效，世間亂象愈演愈烈，以致國家陷入危亡，原因是什么呢？”太公答道：“是由于推舉賢人卻不加使用，這是有推舉賢人的虛名卻沒有使用賢人的實(shí)效。”文王問道：“造成這種偏失的原因在哪里？”太公答道：“造成這種偏失的原因在于國君喜歡使用一般人所稱贊的人，因而沒有得到真正的賢人。”文王問道：“為什么呢？”太公答道：“國君以一般人所稱贊的為賢人，以一般人所批評(píng)的為不賢之人，這就導(dǎo)致黨羽多的會(huì)得到提拔，黨羽少的會(huì)遭到黜退。如果真的這樣，那么眾多壞人就會(huì)相互勾結(jié)，阻擋賢人的升遷，忠臣無罪卻慘遭殺戮，奸臣憑借虛名撈取爵位。所以導(dǎo)致世間亂象愈演愈烈，國家不免陷于危亡?！蔽耐鯁柕溃骸霸鯓硬拍芡婆e出賢人？”太公答道：“將帥與宰相分清職責(zé)，各自根據(jù)不同職位的用人標(biāo)準(zhǔn)去推舉人才，按照崗位標(biāo)準(zhǔn)去考察工作情況，選拔出人才，考核出能力，讓官員的能力與官位相符，官位與能力一致。能這樣做就是掌握了推舉賢人的方法?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。后湖晚坐①陳師道水凈偏明眼，城荒可當(dāng)山。青林無限意，白鳥有余閑。身致江湖上，名成伯季間②。目隨歸雁盡，坐待暮鴉還。〖備注〗①這首詩大約作于詩人自潁州教授任上罷歸后家居賦閑之時(shí)。②伯季：古人以伯仲叔季作為兄弟排行的順序。這句是說其名成于蘇門諸士之間。陳師道是“蘇門六君子”之一，故言伯季間，喻相差很小，難分優(yōu)劣。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩人晚坐后湖，因水之明凈而覺眼前一片明澈，“偏”字含出乎尋常的語氣。B.詩人眼中的景物在暮色籠罩下，有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，靜謐而又富有生機(jī)。C.頸聯(lián)寫詩人“身致江湖”，雖過著無所羈絆的生活，但依舊渴望功成名就。D.尾聯(lián)雁已歸盡，詩人卻興致未盡，不愿歸去，還在饒有興致地坐等著暮鴉歸來。16.元人方回評(píng)：“三句、四句這一聯(lián)，尤簡而有味?！闭埥Y(jié)合詩句分析。〖答案〗15.C16.①頷聯(lián)通過帶有擬人化色彩的意象描寫，移情于景，韻味十足；一“無”一“有”，語句簡練，寫林、寫鳥卻寄寓了詩人自身的悠閑情懷，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)。②寫青林、寫白鳥，暮色之下，青林之中，不時(shí)升騰起迷漫的霧氣，蓊蓊郁郁，似那青林懷有無限情意；白鳥時(shí)而停在湖邊，時(shí)而集于樹上，那樣從容悠閑，仿佛極有余閑，借景物含蓄表達(dá)自己的悠閑。〖解析〗【15題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C.“……但依舊渴望功成名就”錯(cuò)誤，原文“身致江湖上，名成伯季間”的意思是，我這老病之身已在家居賦閑，一生詩名與黃魯直(山谷道人)等當(dāng)在伯仲之間。“名成伯季間”是對(duì)詩人傲然自負(fù)之情的深化，表現(xiàn)其內(nèi)心寧靜，自信能以詩文立名。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。首先理解“簡而有味”，“簡”指的是意象的選擇、語言的運(yùn)用簡單、簡潔，“有味”是指意境和情感含蓄、耐人尋味。“青林無限意，白鳥有余閑”，這聯(lián)描寫的畫面是，青翠的樹林仿佛與含著無限深意，悠然自得的白鳥安享幾多悠閑，顯得從容、悠然，仿佛極有余閑似的，賦予事物以人類的思想、情感、使能夠讓描述的對(duì)象更加活潑、親近，詩句中的意象是青林和白鳥，以似含深意的青蔥樹林和悠閑飛翔的鳥兒表達(dá)詩人悠閑的情懷。其實(shí)，從這兩句帶擬人化色彩的景物描寫中，讀者又能夠看到詩人自己：因?yàn)樗b望青林，其意無限，故覺青林似亦有無限之意；恰是他長時(shí)間（極有余閑地）矚目白鳥，才以為白鳥也很有余閑。在寫林、寫鳥中，含蓄地寫出了詩人自己的悠閑情懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《李憑箜篌引》中“______，______”從正面寫樂聲，時(shí)而眾弦齊鳴如玉碎山崩，時(shí)而一弦獨(dú)奏如鳳凰鳴叫，時(shí)而幽怨，時(shí)而輕快。（2）《紅樓夢》的護(hù)官符歌謠里有“阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史”，在《阿房宮賦》里表明阿房宮規(guī)模龐大的句子是“______，______”。（3）老李年近古稀，深感時(shí)光易逝，想借有關(guān)流水的詩句抒發(fā)感慨，一時(shí)想不到合適的句子，上高中的孫子為他想了兩句：“______，______。”〖答案〗（1）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑（2）覆壓三百余里隔離天日（3）世間行樂亦如此古來萬事東流水（不知江月待何人，但見長江送流水/君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。騰沖是一個(gè)休眠火山區(qū)。最奇的是地下的熱海。大約火山熄滅后地下的巖漿還是不死心，便試探著要找一個(gè)出口，悄悄地摸到這里，一直竄到離地表還有七八公里處，用熾熱的火舌不停地向上噴舔著地面。于是這十幾公里的土地就成了一臺(tái)巨大的鍋爐，地下水被煮得滾燙，成為一個(gè)①的熱海。熱海雖名海，但我們并不能像蘇東坡那樣（）。因?yàn)檫@海是藏在地下的，我們只能去找?guī)讉€(gè)海眼“②”。最大的一個(gè)海眼就是著名的“大滾鍋”，單聽這個(gè)名字，就知道它的威力。要看這口大鍋先得爬上一個(gè)高高的“鍋臺(tái)”。我們拾級(jí)而上，還未見鍋就已聽到滾滾的沸水之聲，頭上熱氣逼人。上到鍋臺(tái)一看，這口石砌的大鍋，直徑3米，深1.5米，沸騰的熱浪竟有尺許之高。由于③的滾煮，鍋沿上已結(jié)了一層厚厚的水堿，真是一口老鍋。大鍋前又開出一條數(shù)米長二尺來寬的石槽，亦是水沸有聲，熱氣騰騰，槽上架著一排竹籃，里面蒸著土豆、雞蛋、花生等物。這恐怕是我見過的最奇特的蒸籠了。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列句子中的“開”與文中加點(diǎn)的“開”意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.下了兩天雨，天就冷開了。天還沒亮，大家就干開了。B.漢武帝時(shí)，修筑了建章宮，并在城西開了上林苑、昆明池。C.吃過五六開茶，樸齋將一角小洋錢會(huì)了茶錢。D.友誼好比一壺開水，一旦離開了爐子，就會(huì)逐漸涼了下來。20.下列在文中括號(hào)處補(bǔ)寫的詩句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然?！盉.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！盋.“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。”D.“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！薄即鸢浮?8.①名副其實(shí)②管中窺豹③長年累月19.B20.A〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第①處，由前面“地下水被煮得滾燙”和后面的“的熱?！笨芍?，需要填一個(gè)做定語的成語，表示熱海的名字和它實(shí)際上的“滾燙”是相符合的，故填“名副其實(shí)”。名副其實(shí)：指名聲或名稱與實(shí)際相符合，含褒義；在句子中可充當(dāng)謂語、定語。第②處，由“我們只能去找?guī)讉€(gè)海眼”可知，應(yīng)該填一個(gè)表示動(dòng)作的成語，再根據(jù)后面具體的做法“我們拾級(jí)而上，還未見鍋就已聽到滾滾的沸水之聲，頭上熱氣逼人。上到鍋臺(tái)一看”，我們是透過海眼去看，故可填“管中窺豹”。管中窺豹：從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋。比喻只看到事物的一部分，指所見不全面或略有所得。該成語在句中一般作謂語、狀語。第②處，由“鍋沿上已結(jié)了一層厚厚的水堿，真是一口老鍋”可知，“滾煮”表示一天能夠完成的，而是經(jīng)過了很長時(shí)間，慢慢結(jié)成了“厚厚的水堿”，故可填“長年累月”。長年累月：形容經(jīng)過了很多年月?！?9題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詞義的能力。“大鍋前又開出一條數(shù)米長二尺來寬的石槽”中的“開”是“開掘，開通”的意思。A.“冷開了”“干開了”中的“開”是趨向動(dòng)詞，用在動(dòng)詞或形容詞后。B.“開了上林苑、昆明池”是“開掘，開通”的意思。C.“五六開茶”中的“開”是量詞。沖茶一次，叫做一開。D.“一壺開水”中的“開”指“煮沸的”。故選B?！?0題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。由前面“熱海雖名海，但我們并不能像蘇東坡那樣”可知，需要填寫“蘇東坡”的名句，故排除B，“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”是杜甫的詩句?！安荒芟裉K東坡那樣”是指不能像蘇軾一樣泛舟，排除CD。故選A。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。開學(xué)之初，很多同學(xué)滿懷憧憬制訂了新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，①。中國社會(huì)科學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前中國有86%的職場人和80%的大學(xué)生都患有拖延癥，一些國際權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查亦表明，拖延癥已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)群體的集體通病。一般而言，②：一是心灰意冷，興趣寥寥。在接受任務(wù)時(shí)勉強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性和積極性，在著手實(shí)施時(shí)失神，無所憧憬。二是認(rèn)知失當(dāng)，怕字當(dāng)頭。害怕自己完不成，瞻前顧后、畏首畏尾，以至于不接觸、不思考、不著手；甚或是③，因?yàn)樵缬诩榷〞r(shí)間完成任務(wù)的話，很可能會(huì)因此而背負(fù)更多的責(zé)任與期待。三是自我失衡，自大自負(fù)。在過度自信心理的驅(qū)使下，產(chǎn)生主動(dòng)型拖延，自認(rèn)為對(duì)需要完成的工作和任務(wù)胸有成竹、信心滿滿，相信在時(shí)間壓力的迫使下，靈感與創(chuàng)造力可以瞬間迸發(fā)，也相信在最后一刻具備足夠的條件來按時(shí)交付?？傊涎邮恰皶r(shí)間殺手”的變體，面對(duì)拖延，不僅我們要堅(jiān)決說“不”，還要通過創(chuàng)造、控制和規(guī)劃，活出積極精彩的人生。21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22.請分別用一個(gè)疑問句給上面的三段文字各加一個(gè)小標(biāo)題。每個(gè)標(biāo)題不超過10個(gè)字?！即鸢浮?1.①但常因拖延不了了之②拖延癥的產(chǎn)生原因有三③害怕成功22.①拖延癥有多普遍？②哪些因素導(dǎo)致拖延癥？③如何對(duì)待拖延癥？〖解析〗【21題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①句，依據(jù)后文“目前中國有86%的職場人和80%的大學(xué)生都患有拖延癥”“拖延癥已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)群體的集體通病”，可知此處應(yīng)該指出該語段的核心話題“拖延癥”；又依據(jù)前文“開學(xué)之初”“很多同學(xué)”和后文“80%的大學(xué)生”，可知“很多同學(xué)”的“學(xué)習(xí)計(jì)劃”并沒得到落實(shí)。所以此處可填：但常因拖延不了了之。②句，此處是第二段的開頭，引出后文的“一是”“二是”“三是”，這三個(gè)方面是具體解釋的產(chǎn)生拖延癥原因，可知此處的總括性地介紹延癥的產(chǎn)生原因。所以此處應(yīng)該填：拖延癥的產(chǎn)生原因有三。③句，“甚或”后的內(nèi)容和分號(hào)前的“害怕”是遞進(jìn)關(guān)系，比“害怕自己完不成，瞻前顧后、畏首畏尾，以至于不接觸、不思考、不著手”程度更深；又依據(jù)后文“早于既定時(shí)間完成任務(wù)的話，很可能會(huì)因此而背負(fù)更多的責(zé)任與期待”，可知對(duì)提前完成也感到害怕。所以此處可填：害怕成功。【22題詳析】本題考查學(xué)生壓縮語段、概括要點(diǎn)的能力。給每一段取一個(gè)小標(biāo)題，相當(dāng)于是概括每一段的主要內(nèi)容，并且概括之后需要用疑問句進(jìn)行表述。第一段，依據(jù)“86%的職場人和80%的大學(xué)生”“拖延癥已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)群體的集體通病”，可知是突出拖延癥的普遍，所以本段可擬小標(biāo)題：拖延癥有多普遍？

第二段，依據(jù)“一是”“二是”“三是”，可知本段是在解釋拖延癥產(chǎn)生的具體原因，所以本段可擬小標(biāo)題：哪些因素導(dǎo)致拖延癥？

第三段：依據(jù)“面對(duì)拖延，不僅我們要堅(jiān)決說‘不’”“還要通過創(chuàng)造、控制和規(guī)劃，活出積極精彩的人生”，可知本段是在提出面對(duì)拖延癥應(yīng)該持有的態(tài)度，所以本段可擬小標(biāo)題：如何對(duì)待拖延癥？四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ中提到，窗子可以打通人與外界的隔膜，打開窗子，于內(nèi)窺外，是為聰明也；但是假使窗外的人聲物態(tài)太嘈雜了，也要懂得關(guān)窗，好讓靈魂自由地去探勝，安靜地默想、思考、沉潛。對(duì)此，你怎么看？請結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇文章談?wù)勀愕目捶āＲ螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！即鸢浮铰再F州省黔西南州部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期一模考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著人類活動(dòng)的擴(kuò)大和環(huán)境污染的加劇，保持生物多樣性已經(jīng)成為全人類不容忽視的問題。為了保持和延續(xù)生物的多樣性，世界許多國家已經(jīng)開始采取有效措施。在我國，有著自己的植物諾亞方舟——中國西南野生生物種質(zhì)資源庫；在英國，有一個(gè)名叫千年種子庫的保護(hù)中心，珍藏了來自各大洲的眾多稀有物種；在挪威，有一個(gè)目前最安全的種子基因庫——“斯瓦爾巴全球種子庫”，其基因儲(chǔ)備是全球糧食安全的最后一道防線，為確保生物多樣性提供了無限可能。搶救和保存農(nóng)作物的遺傳資源，如種子，可以維護(hù)農(nóng)作物的多樣性。現(xiàn)在世界各國高度重視，大多有了自己農(nóng)作物的基因庫。有的種子基因庫搞得非常好，但有的還不能確保糧食種子的安全。特別是遭遇大的天災(zāi)人禍，如地震或戰(zhàn)爭時(shí)，當(dāng)?shù)氐幕驇炀涂赡鼙粴в谝坏?。所以，為了做到永久安全地保護(hù)全世界農(nóng)作物的多樣性，就需在地球上最安全的地方備份人類所有的優(yōu)良農(nóng)作物種子，以防萬一。即使當(dāng)?shù)胤N子庫被毀了，也可再用這些異地儲(chǔ)藏的種子重新啟動(dòng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)?！八雇郀柊腿蚍N子庫”，是確保全球糧食安全的最后一道防線，被稱為“末日種子庫”。（摘編自徐峰《種子基因：延續(xù)生命的諾亞方舟》）材料二：為了保護(hù)野生植物資源，科學(xué)家想出了建造植物“諾亞方舟”的方法，將野生植物的種子提前保存起來，以備不時(shí)之需?，F(xiàn)在，很多國家都在努力建設(shè)自己的種子庫。而坐落于云南昆明的中國西南野生生物種質(zhì)資源庫，是我國重大科學(xué)工程、亞洲最大的野生生物種質(zhì)資源庫。種質(zhì)資源是指有活力、有生命力、可以傳遞給后代的遺傳資源，如植物的種子。種子大約出現(xiàn)在3.6億年前，是陸地植物在與環(huán)境相互適應(yīng)的過程中不斷演化出的高度復(fù)雜而精妙的結(jié)構(gòu)，包含植物的全部遺傳信息。通常，成熟的種子會(huì)在適宜的條件下開始萌發(fā)。但有時(shí)，種子也會(huì)因進(jìn)入休眠狀態(tài)而無法萌發(fā)。造成種子休眠的原因大致分為兩種：一種是種子自身的原因，如胚還需要繼續(xù)發(fā)育或被種皮密封而未能獲得足夠的水分和空氣；另一種則是外部原因，種子已充分成熟，只因環(huán)境不具備萌發(fā)所必須的條件而被迫處于暫時(shí)停頓狀態(tài)。這兩種因素既可以單獨(dú)作用，也可以復(fù)合作用，使種子進(jìn)入不同深淺程度的休眠狀態(tài)。種子的休眠特性是一種植物特有的生存策略，可以讓植物更好地適應(yīng)環(huán)境，在最適宜的條件下萌發(fā)生長。正是因?yàn)檫@一特性，才使建立種子庫、通過保存種子來保護(hù)植物多樣性的方案成為可能。為了保證種子能長久保存，首先要盡量采集成熟度較好且飽滿度較高的健康種子。種子采集通常從容易采集的區(qū)域入手，逐漸延伸到更偏遠(yuǎn)的地區(qū)。種子被采集回來后，還要對(duì)其“驗(yàn)明正身”，核查種子與標(biāo)本、數(shù)據(jù)表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查種子的質(zhì)量狀況。其次，要?jiǎng)?chuàng)造適宜的條件將種子保存起來，盡可能使它們“延年益壽”，以便日后需要的時(shí)候再次利用。對(duì)于大多數(shù)種子而言，高溫高濕環(huán)境會(huì)加速其萌發(fā)過程，促進(jìn)種子的呼吸作用，加速物質(zhì)代謝，也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)霉變等問題。相比之下，種子更喜歡干燥低溫的貯藏環(huán)境。大量實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，在一定的范圍內(nèi)，種子的含水量每降低1%或儲(chǔ)藏溫度每降低5℃，種子的儲(chǔ)藏壽命可延長一倍。實(shí)際操作中，種子會(huì)被放置在空氣相對(duì)濕度為15%的干燥間進(jìn)行脫水，這樣做是為了讓種子的含水量下降到安全范圍之內(nèi)。如果種子的含水量超過安全范圍，過多的水分就可能成了種子的“心腹之患”，在低溫下形成大冰晶，破壞細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致種子失去活性。保存種子最重要的意義，是為了將來有一天能夠重新使用，也就是把“沉睡”的種子“喚醒”，使原本處于休眠期的種子正常萌發(fā)。為此，要周期性地給種子做萌發(fā)實(shí)驗(yàn)。一般情況下，在種子送入冷庫一周后，就可進(jìn)行初次萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)率在75%以上即視為合格。接下來，每隔5～10年，就要從冷庫中取出一部分種子進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，監(jiān)測種子的活力情況。理論上，對(duì)于冷庫中處于休眠狀態(tài)的種子，只要打破休眠條件，就能刺激種子萌發(fā)。但實(shí)際上，經(jīng)過干燥、低溫保存后的種子，也可能會(huì)出現(xiàn)一些特別的反應(yīng)。比如一種叫白楸的植物，它的種子冷藏后便不能萌發(fā)。遇到這種情況，研究人員會(huì)先利用能將活細(xì)胞代謝產(chǎn)物染色的化學(xué)試劑進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn)，判斷種子是否還具有活力。染色結(jié)果顯示，白楸種子并沒有失活。切片觀察后發(fā)現(xiàn)，原來白楸種子的含油量特別高。冷藏之后，種子細(xì)胞內(nèi)的油脂發(fā)生凝固，而在進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的25℃的條件下，凝固的油脂沒有熔化。當(dāng)把環(huán)境溫度升高至45℃時(shí)，種子細(xì)胞內(nèi)的油脂仍處于凝固狀態(tài)。隨著溫度的繼續(xù)升高，種子才逐漸萌發(fā)。簡單地說，這類種子被凍僵了，需要給它“泡熱水澡”，才能夠蘇醒過來。另外，還要充分考慮植物原始的生長環(huán)境。比如，青藏高原的晝夜溫差大，所以要把來自這一地區(qū)的種子放在培養(yǎng)箱里面，模擬白天溫度高、晚上溫度低的環(huán)境，通過變換溫度，讓它們能夠萌發(fā)。總之，我們希望種子能在種子庫中一直“沉睡”，又希望它們在需要的時(shí)候能被輕松“喚醒”。這一點(diǎn)無論對(duì)種子還是對(duì)現(xiàn)有的保存技術(shù)而言，都充滿挑戰(zhàn)。直到現(xiàn)在，種子庫中還有某些種子處于“一睡不醒”的狀態(tài)，試過多種辦法仍不能使其萌發(fā)。但這也正是物種保護(hù)工作的樂趣之一——通過工作中觀察到的各種現(xiàn)象，進(jìn)一步了解自己要保護(hù)的對(duì)象，窺探大自然的秘密。（摘編自譚治剛蔡杰《種子庫：植物的“諾亞方舟”》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“直到現(xiàn)在，種子庫中還有某些種子處于‘一睡不醒’的狀態(tài)”，說明現(xiàn)有的種子保存技術(shù)依舊充滿挑戰(zhàn)，物種保護(hù)工作仍需努力。B.種子有時(shí)會(huì)因進(jìn)入休眠狀態(tài)而無法萌發(fā)，造成其休眠的原因一般包括兩種，即種子自身的因素和外部環(huán)境的影響。C.中國西南野生生物種質(zhì)資源庫、英國千年種子庫的保護(hù)中心和挪威的“斯瓦爾巴全球種子庫”有著完全相同的功能定位。D.本文用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)語言，呈現(xiàn)實(shí)證研究的科學(xué)結(jié)果，具有科學(xué)性；同時(shí)聚焦物種保護(hù)問題，體現(xiàn)時(shí)代關(guān)切，具有社會(huì)性。2.根據(jù)材料二中白楸種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)圖文，下列選項(xiàng)中說法不正確的一項(xiàng)是（）A.冷藏后白楸種子的細(xì)胞內(nèi)油脂凝固，由此可見，現(xiàn)有保存技術(shù)在改變種子外部環(huán)境的同時(shí)，也有可能引發(fā)其內(nèi)在狀態(tài)的變化。B.溫度為45℃時(shí)白楸種子不萌發(fā)，隨著溫度進(jìn)一步升高，它才開始萌發(fā)，因而當(dāng)種子未被“喚醒”時(shí)，不能簡單判斷其已失活。C.白楸種子被“喚醒”后的萌發(fā)率即使達(dá)到最高值，也較冷藏前明顯下降，這〖提示〗我們有必要在采集時(shí)確保種子的數(shù)量足夠多。D.實(shí)驗(yàn)中白楸種子的萌發(fā)率在55℃時(shí)最高，然后隨溫度上升而下降，這說明種子在萌發(fā)時(shí)若超過一定溫度會(huì)再次進(jìn)入休眠狀態(tài)。3.根據(jù)材料一推測，下列不是建立“斯瓦爾巴全球種子庫”必備條件的一項(xiàng)是（）A.在北極的永久凍土帶，自動(dòng)溫控系統(tǒng)使空氣交換機(jī)和制冷設(shè)備交替工作，保持恒溫。B.位置很偏僻，卻容易到達(dá)，有很好的碼頭和機(jī)場，給各國運(yùn)輸種子來此提供了便利。C.位置比現(xiàn)在的海平面高出130米，即便氣候變暖導(dǎo)致冰層全部融化，也不會(huì)將其淹沒。D.外包1米厚的鋼筋混凝土墻，隧道里有數(shù)道密封門，能夠抵抗爆炸沖擊力和熱空氣。4.根據(jù)材料二中對(duì)種庫工作流程的介紹，下列填入方框中的內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.健康飽滿，或有助于改良作物的基因B.種子在不具備萌發(fā)條件時(shí)會(huì)選擇休眠C.在安全范圍內(nèi)，創(chuàng)造干燥低溫的儲(chǔ)藏環(huán)境D.打破種子休眠條件，提供適宜的環(huán)境溫度5.請分別簡要梳理兩則材料的講述順序，并分析為什么這樣安排?！即鸢浮?.C2.D3.B4.A5.材料一：①首先介紹多樣性種子庫建立的目的；接著分析了種子多樣性保護(hù)面臨的問題；最后闡述了保護(hù)種子多樣性、建立“末日種子庫”的意義。②提出建立多樣性種子庫的目的，分析保護(hù)面臨的問題，得出建庫的意義，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)能夠清晰地表達(dá)出作者的觀點(diǎn)和論證過程，使讀者能夠跟隨作者的思路，理解作者的意圖。材料二：①首先介紹了種子庫建立的必要性及可能性，接著講述了保存種子的過程、方法與挑戰(zhàn)；②先介紹為什么建種子庫，再講述怎樣保存種子，符合公眾的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知需求?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。C.“有著完全相同的功能定位”錯(cuò)誤，根據(jù)“在我國，有著自己的植物諾亞方舟——中國西南野生生物種質(zhì)資源庫；在英國，有一個(gè)名叫千年種子庫的保護(hù)中心，珍藏了來自各大洲的眾多稀有物種；在挪威，有一個(gè)目前最安全的種子基因——‘斯瓦爾巴全球種子庫’”可知，定位不完全相同。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。D.“這說明種子在萌發(fā)時(shí)若超過一定溫度會(huì)再次進(jìn)入休眠狀態(tài)”無中生有，材料中白楸種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)圖文只能說明“實(shí)驗(yàn)中白楸種子的萌發(fā)率在55℃時(shí)最高，然后隨溫度上升而下降”，并不能得出“這說明種子在萌發(fā)時(shí)若超過一定溫度會(huì)再次進(jìn)入休眠狀態(tài)”這一結(jié)論，文中也未出現(xiàn)此說法。故選D。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.根據(jù)“特別是遭遇大的天災(zāi)人禍，如地震或戰(zhàn)爭時(shí)，當(dāng)?shù)氐幕驇炀涂赡鼙粴в谝坏笨芍?，建立“斯瓦爾巴全球種子庫”要避免天災(zāi)人禍，如“溫度”“氣候”“戰(zhàn)爭”等，交通便利并不是必備條件。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析圖表的能力。A.“健康飽滿，或有助于改良作物基因”以偏概全，由“為了保證種子能長久保存，首先要盡量采集成熟度較好且飽滿度較高的健康種子”可知，“健康飽滿”概括不完整，除了這一條件外，還要“成熟度較好”，同時(shí)，“或有助于改良作物的基因”無中生有，文中并未提到。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一：開頭“為了保持和延續(xù)生物的多樣性，世界許多國家已經(jīng)開始采取有效措施”，并列舉中國，英國、挪威的做法，可知，首先介紹多樣性種子庫建立的目的。根據(jù)“有的種子基因庫搞得非常好，但有的因缺乏經(jīng)費(fèi)、位置不合適或管理不到位等，還不能確保糧食種子的安全。特別是遭遇大的天災(zāi)人禍，如地震或戰(zhàn)爭時(shí)，當(dāng)?shù)氐幕驇炀涂赡鼙粴в谝坏笨芍?，接著分析了種子多樣性保護(hù)面臨的問題。根據(jù)“為了做到永久安全地保護(hù)全世界農(nóng)作物的多樣性”“是確保全球糧食安全的最后一道防線”可知，最后闡述了保護(hù)種子多樣性、建立“末日種子庫”的意義。綜上，文章提出建立多樣性種子庫的目的，分析保護(hù)面臨的問題，得出建庫的意義。這是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，它是按照問題和理論的邏輯層次，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果，或從一般到特殊，由淺入深，層層遞進(jìn)，縱向開展論述的一種結(jié)構(gòu)方式。它能夠清晰地表達(dá)出作者的觀點(diǎn)和論證過程，使讀者能夠跟隨作者的思路，理解作者的意圖。材料二：由“為了保護(hù)野生植物資源，科學(xué)家想出了建造植物‘諾亞方舟’的方法，將野生植物的種子提前保存起來，以備不時(shí)之需。現(xiàn)在，很多國家都在努力建設(shè)自己的種子庫”可見，文章首先介紹了種子庫建立的必要性及可能性。由“為了保證種子能長久保存，首先要盡量采集成熟度較好且飽滿度較高的健康種子。種子采集通常從容易采集的區(qū)域入手，逐漸延伸到更偏遠(yuǎn)的地區(qū)”“其次，要?jiǎng)?chuàng)造適宜的條件將種子保存起來，盡可能使它們‘延年益壽’，以便日后需要的時(shí)候再次利用”“理論上，對(duì)于冷庫中處于休眠狀態(tài)的種子，只要打破休眠條件，就能刺激種子萌發(fā)。但實(shí)際上，經(jīng)過干燥、低溫保存后的種子，也可能會(huì)出現(xiàn)一些特別的反應(yīng)”可見，文章接著講述了保存種子的過程、方法與挑戰(zhàn)。綜上，文章先介紹為什么建種子庫，接著講述怎樣保存種子，這樣的講述順序符合公眾的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知需求，更易讀者理解。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。窗錢鍾書①又是春天，窗子可以常開了。春天從窗外進(jìn)來，人在屋子里坐不住，就從門里出去。不過屋子外的春天太賤了！到處是陽光，不像射破屋里陰深的那樣明亮；到處是給太陽曬得懶洋洋的風(fēng)，不像攪動(dòng)屋里沉悶的那樣有生氣。就是鳥語，也似乎瑣碎而單薄，需要屋里的寂靜來做襯托。我們因此明白，春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。②同時(shí)，我們悟到，門和窗有不同的意義。當(dāng)然，門是造了讓人出進(jìn)的。但是，窗子有時(shí)也可作為進(jìn)出口用，譬如小偷或小說里私約的情人就喜歡爬窗子。所以窗子和門的根本分別，決不僅是有沒有人進(jìn)來出去。若據(jù)賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，使屋子里也關(guān)著一部分春天，讓我們安坐了享受，無需再到外面去找。古代詩人像陶淵明對(duì)于窗子的這種精神，頗有會(huì)心?！稓w去來兮辭》有兩句道：“倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！辈坏扔谡f，只要有窗可以憑眺，就是小屋子也住得么？他又說：“夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人?！币馑际侵灰白油革L(fēng)，小屋子可成極樂世界；他雖然是柴桑人，就近有廬山，也用不著上去避暑。所以，門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。這個(gè)分別，不但是住在屋里的人的看法，有時(shí)也適用于屋外的來人。③世界上的屋子全有門，而不開窗的屋子我們還看得到。這指示出窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈，屋子的本意，只像鳥窠獸窟，準(zhǔn)備人回來過夜的，把門關(guān)上，算是保護(hù)。但是墻上開了窗子，收入光明和空氣，使我們白天不必到戶外去，關(guān)了門也可生活。④屋子在人生里因此增添了意義，不只是避風(fēng)雨、過夜的地方，并且有了陳設(shè)，掛著書畫，是我們從早到晚思想、工作、娛樂、演出人生悲喜劇的場子。門是人的進(jìn)出口，窗可以說是天的進(jìn)出口。屋子本是人造了為躲避自然的脅害，而向四垛墻、一個(gè)屋頂里，窗引誘了一角天進(jìn)來，馴服了它，給人利用，好比我們籠絡(luò)野馬，變?yōu)榧倚笠粯?。從此我們在屋子里就能和自然接觸，不必去找光明，換空氣，光明和空氣會(huì)來找到我們。所以，人對(duì)于自然的勝利，窗也是一個(gè)。不過，這種勝利，有如女人對(duì)于男子的勝利，表面上看來好像是讓步——人開了窗讓風(fēng)和日光進(jìn)來占領(lǐng)，誰知道來占領(lǐng)這個(gè)地方的就給這個(gè)地方占領(lǐng)去了！門的開關(guān)是由不得你的。但是窗呢？你清早起來，只要把窗幕拉過一邊，你就知道窗外有什么東西在招呼著你，是雪，是霧，是雨，還是好太陽，決定要不要開窗子。⑤我常想，窗可以算房屋的眼睛。劉熙《釋名》說：“窗，聰也；于內(nèi)窺外，為聰明也。”正和凱羅《晚歌》起句所謂：“雙瞳如小窗，佳景收歷歷?！蓖瑯拥刂徽f著一半。眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時(shí)也讓人看到了我們的內(nèi)心。眼睛往往跟著心在轉(zhuǎn)，所以孟子認(rèn)為相人莫良于眸子。我們跟戴黑眼鏡的人談話，總覺得捉摸不住他的用意，仿佛他以假面具相對(duì)，就是為此。據(jù)愛戈門（Eckermann）記一八三○年四月五日歌德的談話，歌德恨一切戴眼鏡的人，說他們看得清楚他臉上的皺紋，但是他給他們的玻璃片耀得眼花繚亂，看不出他們的心境。⑥窗子許里面人看出去，同時(shí)也許外面人看進(jìn)來，所以在熱鬧地方住的人要用窗簾子，替他們私生活做個(gè)保障。晚上訪人，只要看窗里有無燈光，就約略可以猜到主人在不在家，不必打開了門再問，好比不等人開口，從眼睛里看出他的心思。關(guān)窗的作用等于閉眼。天地間有許多景象是要閉了眼才看得見的，譬如夢。假使窗外的人聲物態(tài)太嘈雜了，關(guān)了窗好讓靈魂自由地去探勝，安靜地默想。有時(shí)，關(guān)窗和閉眼也有連帶關(guān)系，你覺得窗外的世界不過爾爾，并不能給予你什么滿足，你想回到故鄉(xiāng)，你要看見跟你分離的親友，你只有睡覺，閉了眼向夢里尋去，于是你起來先關(guān)了窗。因?yàn)橹皇谴禾?，還留著殘冷，窗子也不能整天整夜不關(guān)的。（節(jié)選自《寫在人生邊上》有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.錢鍾書先生以其善于觀察感知的雙眼，于生活最常見的現(xiàn)象中，發(fā)掘出窗戶帶來的諸多人生感悟。B.作者認(rèn)為世界上的屋全有門，而不開窗的屋還看得到，門比窗更加重要，代表更高的人類進(jìn)化階段。C.人開窗讓風(fēng)和日光進(jìn)來，說明窗子可以打通人與大自然的隔膜，意味著人與自然的相互占領(lǐng)。D.文章引孟子的觀點(diǎn)，說明眼睛是靈魂的窗戶，眼睛跟著心在轉(zhuǎn)，我們透過眼可以觀察別人的心理。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一段運(yùn)用擬人化的表達(dá)和適度的夸張，加深了人們對(duì)美好春天的感受，洋溢著濃郁的詩情。B.作者引經(jīng)據(jù)典，信手拈來陶淵明的作品，使文章說理透徹明白，同時(shí)使文章增添了厚重的古典意蘊(yùn)。C.文章將門與窗逐次展開對(duì)比，宕開寫作思路，闡述了門和窗的不同意義，見解獨(dú)到，充滿人生哲理。D.文章最后一句與開頭形成首尾呼應(yīng)，又生動(dòng)道出開窗攬勝之外的另一層新意，升華了文章的主題。8.文章中的“窗”富含深刻意蘊(yùn)，請結(jié)合文本分析。9.有人認(rèn)為，錢鍾書是大學(xué)者、詩人、文學(xué)家，他以學(xué)者的眼光將關(guān)于窗的議論導(dǎo)向哲學(xué)，又以詩人的眼光將關(guān)于窗的議論導(dǎo)向?qū)徝?，于是這篇散文就具有“智性與詩性相融合”的特點(diǎn)。請結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)這一特點(diǎn)的理解?！即鸢浮?.B7.D8.①具有生活功用的窗子，窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，收入光明和空氣。②滿足人的精神需要的窗子，窗是房屋的眼睛，讓我們看見外界，也讓人看到我們內(nèi)心。③人類靈魂最后防線的窗子，關(guān)窗的作用等于閉眼，關(guān)窗可以讓靈魂自由去探勝，保護(hù)我們的內(nèi)心。

9.①“智性”即充滿理性的智慧，在平淡自然的描述中自然升華，如分別針對(duì)“窗”和“眼”引用了“劉熙《釋名》，凱羅《晚歌》”等人的作品，而后自然升華，指出“眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時(shí)也讓人看到了我們的內(nèi)心”，其間蘊(yùn)含的人生哲理引人深思。②“詩性”即充滿詩情畫意。文章遣活潑，如“不過屋子外的春天太賤了”的“賤”字，新穎傳神地寫出了屋外的春光的俗濫、散漫；如運(yùn)用比喻，把窗比作“房屋的眼睛”，把眼睛比作“靈魂的窗戶”，賦予了“窗”豐富的意蘊(yùn)。文章引經(jīng)據(jù)典，典雅優(yōu)美，如引用“倚南窗以寄傲,審容膝之易安”“夏月虛閑，高臥北窗之下,清風(fēng)颯至,自謂羲皇上人”等內(nèi)容，寫出了窗子打通了大自然和人的隔膜，添了文章的古典意蘊(yùn)?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“門比窗更加重要”錯(cuò)，于文無據(jù)，依據(jù)“世界上的屋子全有門，而不開窗的屋子我們還看得到。這指示出窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段”，可知原文并未比較門與窗誰更重要。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“又生動(dòng)道出開窗攬勝之外的另一層新意”錯(cuò)，依據(jù)最后一段“關(guān)窗的作用等于閉眼”“關(guān)窗和閉眼也有連帶關(guān)系”“窗子也不能整天整夜不關(guān)的”等內(nèi)容，可知最后一段主要道出“關(guān)窗”的新意。故選D。【8題詳析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。理解標(biāo)題的含義，要理解標(biāo)題的表面含義，又要結(jié)合文本的內(nèi)容以及作者的思想觀點(diǎn)，分析其深刻內(nèi)涵。表面上看，窗子有其生活功用的一面，文中通過對(duì)比門和窗，指出“窗子有時(shí)也可作為進(jìn)出口用”“窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，使屋子里也關(guān)著一部分春天”“墻上開了窗子，收入光明和空氣，使我們白天不必到戶外去，關(guān)了門也可生活”。所以可以概括出：具有生活功用的窗子，窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，收入光明和空氣。除了有其生活功用的一面，文中引用陶淵明的詩句倚南窗以寄傲，審容膝之易安”，由此指出“像陶淵明對(duì)于窗子的這種精神，頗有會(huì)心”“窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，表明窗子還能滿足人的精神需要。所以可以概括出：滿足人的精神需要的窗子，窗是房屋的眼睛，我們看見外界，也讓人看到我們內(nèi)心。在能滿足人精神需要的窗子之外，進(jìn)一步升華，從“關(guān)窗”的角度指出，“關(guān)窗的作用等于閉眼”“有時(shí)，關(guān)窗和閉眼也有連帶關(guān)系”“你覺得窗外的世界不過爾爾，并不能給予你什么滿足……于是你起來先關(guān)了窗”，意在表明窗子還是人類靈魂的防線。所以可以概括出：人類靈魂最后防線的窗子，關(guān)窗的作用等于閉眼，關(guān)窗可以讓靈魂自由去探勝，保護(hù)我們的內(nèi)心?！?題詳析】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。先要根據(jù)題干的〖提示〗，并結(jié)合原文理解“智性”“詩性”各自的內(nèi)涵：“以學(xué)者的眼光將關(guān)于窗的議論導(dǎo)向哲學(xué)”，指作者圍繞著“窗子”而升華出窗子所承載的哲理意蘊(yùn)，這種充滿理性哲學(xué)智慧即“智性”；“以詩人的眼光將關(guān)于窗的議論導(dǎo)向?qū)徝馈?，指作者圍繞“窗子”進(jìn)行頗有情趣的表達(dá)敘述，這種充滿詩情畫意即“詩性”。充滿理性哲學(xué)智慧，主要體現(xiàn)在平淡自然的描述中恰當(dāng)?shù)厣A。如“不過，這種勝利，有如女子對(duì)于男子的勝利，表面上看來好像是讓步一人開了窗讓風(fēng)和日光進(jìn)來占領(lǐng)，誰知道來占領(lǐng)這個(gè)地方的就給這個(gè)地方占領(lǐng)去了”，將人與自然的關(guān)系類比于人與人的關(guān)系，點(diǎn)化出生活哲理；又如，分別針對(duì)“窗”和“眼”引用了“劉熙《釋名》，凱羅《晚歌》”等人的作品，而后自然升華，指出“眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時(shí)也讓人看到了我們的內(nèi)心”，其間蘊(yùn)含的人生哲理引人深思。這種引用和升華，自然而巧妙，恰當(dāng)而深刻。行文充滿詩情畫意，主要體現(xiàn)在：遣詞造句活潑生動(dòng)、善用修辭；文辭典雅厚重。文章遣活潑，如寫春天的特點(diǎn)時(shí)“不過屋子外的春天太賤了”的“賤”字，新穎傳神地寫出了屋外的春光的俗濫、散漫，同時(shí)用語平實(shí)樸素，拉近了與讀者的距離。“眼睛是靈魂的窗戶”“窗可以算房屋的眼睛”等句子，運(yùn)用貼切的比喻，把窗比作“房屋的眼睛”，把眼睛比作“靈魂的窗戶”，賦予了“窗”豐富的意蘊(yùn)?！按白哟蛲舜笞匀缓腿说母裟ぃ扬L(fēng)和太陽逗引進(jìn)來……”則運(yùn)用擬人，將窗子人格化，生動(dòng)形象地寫出了窗子的功用。另外，引經(jīng)據(jù)典，典雅優(yōu)美，如引用“倚南窗以寄傲,審容膝之易安”“夏月虛閑，高臥北窗之下,清風(fēng)颯至,自謂羲皇上人”等內(nèi)容，寫出了窗子打通了大自然和人的隔膜，添了文章的古典意蘊(yùn)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰。循天，則用力寡而功立；順人，則刑罰省而令行；明賞罰，則伯夷、盜跖不亂。如此，則白黑分矣。治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職，盡力于權(quán)衡以任事。人臣皆宜其能勝其官而莫懷余力于心莫負(fù)兼官之責(zé)于君。故內(nèi)無伏怨之亂，外無馬服之患。明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長；使人不同功，故莫爭。爭訟止，技長立，則強(qiáng)弱不觳力，冰炭不合形，天下莫得相傷，治之至也。（節(jié)選自《韓非子·用人》）材料二：人主之患，必在任人而不能用之，用之而與不知者議之也。絕江者托于船，致遠(yuǎn)者托于驥，霸王者托于賢。伊尹、呂尚、管夷吾、百里奚，此霸王者之船驥也。釋父兄與子弟，非疏之也；任庖人釣者與仇人仆虜，非阿之也。持社稷立功名之道，不得不然也。猶大匠之為宮室也，量小大而知材木矣，訾功丈而知人數(shù)矣。故小臣、呂尚聽，而天下知殷、周之王也；管夷吾、百里奚聽，而天下知齊、秦之霸也。豈特驥遠(yuǎn)哉？夫成王霸者固有人，亡國者亦有人。桀用干辛，紂用惡來，宋用唐鞅，齊用蘇秦，而天下知其亡。非其人而欲有功，譬之若夏至之日而欲夜之長也，射魚指天而欲發(fā)之當(dāng)也。舜、禹猶若困。而況俗主乎？（節(jié)選自《呂氏春秋·覽·知度》）材料三：文王問太公曰：“君務(wù)舉賢而不獲其功，世亂愈甚，以致危亡者，何也？”太公曰：“舉賢而不用，是有舉賢之名，而無用賢之實(shí)也?！蔽耐踉唬骸捌涫О苍冢俊碧唬骸捌涫г诰糜檬浪字u(yù)，而不得真賢也。”文王曰：“何如？”太公曰：“君以世俗之所譽(yù)者為賢，以世俗之所毀者為不肖，則多黨者進(jìn)，少黨者退。若是，則群邪比周而蔽賢，忠臣死于無罪，奸臣以虛譽(yù)取爵位，是以世亂愈甚，則國不免于危亡?！蔽耐踉唬骸芭e賢奈何？”太公曰：“將相分職，而各以官名舉人，按名督實(shí)。選才考能，令實(shí)當(dāng)其名，名當(dāng)其實(shí)，則得舉賢之道矣。”（節(jié)選自《六韜·文韜·舉賢》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。人臣