小掛飾（教案）人教版（2012）美術(shù)一年級上冊

/小掛飾教材版本：人教版（2012）適用年級：美術(shù)一年級上冊課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解小掛飾的基本概念和作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。2.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的美術(shù)知識和技能，制作具有個性和創(chuàng)意的小掛飾。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)重點：1.讓學(xué)生掌握小掛飾的制作方法和步驟。2.培養(yǎng)學(xué)生運用美術(shù)知識和技能，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的小掛飾。教學(xué)難點：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計出獨特的小掛飾。2.指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握制作技巧，制作出精美的小掛飾。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.教師出示一些小掛飾，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些是什么嗎？它們有什么作用？”2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些小掛飾可以美化我們的生活，提高我們的審美情趣。二、講授新課1.教師講解小掛飾的基本概念、作用和制作方法。2.教師示范制作小掛飾，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察制作步驟和技巧。3.教師講解制作小掛飾時應(yīng)注意的事項，如色彩搭配、造型設(shè)計等。三、學(xué)生實踐1.學(xué)生分組，每組選擇一種材料，如彩色紙、塑料管、木棒等，進(jìn)行小掛飾的制作。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。3.學(xué)生完成制作后，展示自己的作品，互相評價、交流。四、總結(jié)與拓展1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小掛飾的制作方法和創(chuàng)意設(shè)計。2.學(xué)生談一談自己在本節(jié)課中的收獲和感受。3.教師布置作業(yè)：請學(xué)生課后嘗試用其他材料制作小掛飾，下節(jié)課帶來分享。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解、示范、實踐、評價等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解了小掛飾的基本概念和制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的小掛飾。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生在制作過程中的細(xì)節(jié)處理，提高學(xué)生的審美水平。在今后的教學(xué)中，教師可以嘗試引入更多的生活實例，讓學(xué)生了解小掛飾在實際生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還可以組織一些課堂活動，如小掛飾制作比賽、創(chuàng)意設(shè)計展示等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：小掛飾的制作過程及創(chuàng)意設(shè)計在小掛飾的制作過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。以下是對這一重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、啟發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識1.教師可以通過展示各種小掛飾的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生了解小掛飾的多樣性，拓寬學(xué)生的視野。2.教師提出一些創(chuàng)意設(shè)計的要求，如色彩搭配、造型設(shè)計、主題等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。3.教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試，將所學(xué)的美術(shù)知識和技能運用到小掛飾的制作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握制作技巧，提高學(xué)生的動手能力1.教師詳細(xì)講解小掛飾的制作步驟，如剪裁、折疊、粘貼等，并示范制作過程，讓學(xué)生掌握制作技巧。2.教師提醒學(xué)生在制作過程中注意安全，如使用剪刀、膠水等工具時要注意安全操作。3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題，幫助學(xué)生解決困難，提高學(xué)生的動手能力。三、注重評價與反饋，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情1.學(xué)生完成制作后，教師組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生互相欣賞、評價，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。2.教師針對學(xué)生的作品給予肯定和鼓勵，同時提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生不斷提高制作水平。3.教師可以挑選一些優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生向優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)，提高自己的創(chuàng)作能力。四、結(jié)合生活實際，拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小掛飾，了解其在生活中的應(yīng)用，如手機(jī)掛飾、包包掛飾等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。2.教師可以組織一些實踐活動，如制作節(jié)日掛飾、環(huán)保掛飾等，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。3.教師鼓勵學(xué)生將自己的作品送給親朋好友，讓小掛飾成為傳遞情感、增進(jìn)友誼的紐帶。通過以上補(bǔ)充和說明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小掛飾的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生在制作過程中的安全、評價與反饋等方面，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。五、強(qiáng)化材料選擇與色彩搭配的教學(xué)在小掛飾的制作中，材料的選擇和色彩的搭配至關(guān)重要，它們直接影響作品的最終效果。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解不同材料的特性，如紙、布、塑料、木棒等，以及它們適合制作的掛飾類型。同時，教師應(yīng)該教授學(xué)生基本的色彩知識，如何進(jìn)行和諧與對比的配色，以及如何根據(jù)不同的主題選擇合適的色彩。1.材料選擇：教師可以通過實物展示或圖片，介紹各種材料的質(zhì)地、可塑性、耐用性等特點，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的材料。例如，紙制掛飾輕便、易于切割和塑形，適合制作簡單的圖案；布料則更適合制作需要有一定厚度和質(zhì)感的掛飾。2.色彩搭配：教師可以通過色彩輪教學(xué)，讓學(xué)生理解色彩之間的關(guān)系，如互補(bǔ)色、鄰近色等，并教授如何根據(jù)主題和風(fēng)格選擇合適的色彩。例如，如果要制作一個春天主題的掛飾，可以選擇清新、明亮的色彩，如綠色、粉色、黃色等。六、鼓勵個性化設(shè)計與表達(dá)每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的作品也應(yīng)該反映出他們的個性和創(chuàng)意。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和喜好進(jìn)行設(shè)計，將自己的情感和故事融入作品中。這樣的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的參與度和興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達(dá)能力。1.個性化設(shè)計：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗、文化背景或興趣愛好中汲取靈感，設(shè)計出具有個人特色的掛飾。例如，喜歡海洋的學(xué)生可以設(shè)計海洋生物造型的掛飾，喜歡傳統(tǒng)文化的學(xué)生可以設(shè)計中國結(jié)或剪紙掛飾。2.情感表達(dá)：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在制作過程中表達(dá)自己的情感和想法，如快樂、悲傷、思念等。這樣的作品不僅具有裝飾性，還能夠傳遞情感，成為學(xué)生與觀賞者之間的橋梁。七、總結(jié)與展示在課程的最后階段，教師應(yīng)該組織一個作品展示會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的作品，并從同伴和教師那里獲得反饋。這不僅是對學(xué)生努力成果的肯定，也是對他們創(chuàng)作過程的反思和總結(jié)。1.作品展示：教師可以布置一個展示區(qū)，讓學(xué)生將自己的作品懸掛或擺放出來。展示可以是班級內(nèi)部的，也可以是全校范圍的，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺向更廣泛的觀眾展示。2.反饋與評價：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相欣賞和評價作品，同時給予每個學(xué)生具體的、建設(shè)性的反饋。評價不僅基于作品的美觀程度，還應(yīng)