杜郎口教學(xué)反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁杜郎口教學(xué)反思

杜郎口教學(xué)反思

學(xué)校組織我們參觀了杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)，我感受頗多。杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展現(xiàn)課、反饋課，通過預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、主動溝通，你爭我辯，課堂氣氛特別活躍；把課堂還給同學(xué)，把原屬于同學(xué)的時間還給了同學(xué)；創(chuàng)立了適合提高同學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式。相比之下，我平常的課堂教學(xué)模式不夠活躍，沒有充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，以致同學(xué)惰性十足依靠心強(qiáng)失去了共性和學(xué)習(xí)的主動性，這樣就影響了訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提高。我應(yīng)當(dāng)把本屬于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間還給他們，讓全部同學(xué)“動”起來，讓他們主動參加學(xué)習(xí)，讓他們覺得自己是學(xué)習(xí)的仆人，培育和提高

他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新力量。這將是我以后教學(xué)的一個指導(dǎo)思想。杜郎口中學(xué)的改革回歸了訓(xùn)練的本真：培育具有終生學(xué)習(xí)力量的、自主進(jìn)展的人。也正是這一樸實的訓(xùn)練實踐，實現(xiàn)了被許多人認(rèn)為是“抱負(fù)”的新課程理念。他們的實踐集中地體現(xiàn)了課程改革的價值追求。

一、關(guān)注生命的訓(xùn)練觀

每口教室墻面高掛著的“我的課堂我主宰，我的生命我把握”時刻提示同學(xué)為了明天而奮斗，在杜郎口中學(xué)的一間教室

里，我們還看到了這樣一句：“我們是老百姓的孩子，我們的父母每天盼著我們成才，我們拿什么報答他們?爭氣!”像杜郎口這樣的農(nóng)村中學(xué)，關(guān)注同學(xué)的生命質(zhì)量，“為一生進(jìn)展奠基”，是句再實在不過的話了。在這種為同學(xué)生命質(zhì)量負(fù)責(zé)的思想下，杜郎口中學(xué)擺脫了單純追求把握課本學(xué)問的課堂教學(xué)，使課堂成了提高同學(xué)社會生活力量、提高生命質(zhì)量的操練場。

正是對生命關(guān)注，使得杜郎口中學(xué)的課堂布滿著生命的氣息。這里的教學(xué)過程正在成為師生交往、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程。在這一過程中，老師和同學(xué)都是具有獨立人格的人，兩者在人格上是完全公平的。我們看到民主、公平、和諧的師生關(guān)系使得同學(xué)在數(shù)學(xué)課上驕傲地宣稱：“你們的方法都挺好，但我的方法更好”；學(xué)問、力量、態(tài)度有機(jī)整合的教學(xué)目標(biāo)使得同學(xué)在課堂上用豐富多彩的手段表達(dá)自己對文本的理解；正是訓(xùn)練對人的生命存在及其進(jìn)展的整體關(guān)懷，使得同學(xué)在課堂上表現(xiàn)得精神飽滿、自信專注。

二、自主進(jìn)展的同學(xué)觀

杜朗口中學(xué)校長崔其升說：“老師是教學(xué)過程的策劃者、組織者、合；同學(xué)是整個教學(xué)過程的主角；教學(xué)的重點必需轉(zhuǎn)移，學(xué)會學(xué)習(xí)比把握特地學(xué)問更為重要。”在每個班的醒目位置懸掛一堂課同學(xué)表現(xiàn)要求：舉手樂觀、聲音宏亮；爭論熱鬧，辯論激烈；爭問搶答，歡呼跳動；多種角度，創(chuàng)新實踐；笑逐顏

開，喧鬧非凡。充分反映杜朗口中學(xué)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想和教學(xué)要求。為了落實課堂上老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，杜郎口中學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度要由“供應(yīng)式”向“超市式”的轉(zhuǎn)變；老師的教學(xué)方式由“注入式”向“發(fā)動式”轉(zhuǎn)變；課堂內(nèi)容由“純學(xué)問型”向“力量、情感、價值觀”轉(zhuǎn)變。使同學(xué)能夠充分發(fā)揮在學(xué)問學(xué)習(xí)中的自主選擇性，有了自己辦法，轉(zhuǎn)變了同學(xué)被動接受、老師教什么同學(xué)學(xué)什么的習(xí)慣；使老師在課堂上“不單打獨斗”，課堂成了“歡樂享受的地方，不是被動接受、枯燥無味的看管所”；課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)問生成力量，學(xué)問生發(fā)情感，形成正確的人生觀和價值觀的場所。

當(dāng)同學(xué)的主體地位被確立的時候，當(dāng)同學(xué)的主體作用被充分發(fā)揮的時候，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性和制造性就會被完全的激發(fā)和釋放出來。杜郎口中學(xué)的老師在同學(xué)自主進(jìn)展的課堂上，一次一次體驗著“教學(xué)相長”，一次一次品嘗著與同學(xué)共同進(jìn)展的幸福。不管是一題多解還是演示創(chuàng)意，不管是演繹延長還是總結(jié)歸納，同學(xué)總能讓老師驚訝地感到：“我們的同學(xué)真厲害!

三、對杜郎口中學(xué)的基本閱歷的思索

1.有效的教學(xué)模式使先進(jìn)的教學(xué)理念落實到教學(xué)實踐中去的加速器。為了“剝奪”老師對課堂的主宰，崔其升砸掉了全部教室的講臺，搬走了全部的講桌，轉(zhuǎn)變了千百年來同學(xué)面對先生的課桌擺放形式，實行桌對桌，面對面，讓老師融入到同學(xué)當(dāng)中，

讓同學(xué)能夠充分地溝通、合作。為了讓同學(xué)能夠在課堂上有信念、有力量進(jìn)行充分展現(xiàn)，杜郎口中學(xué)將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搬到了課堂上，開設(shè)了“預(yù)習(xí)課”。為了關(guān)注不同層次同學(xué)的進(jìn)展需求，使每個同學(xué)在原有水平上得到提高，鞏固“展現(xiàn)課”的成果，學(xué)校開設(shè)了“反饋課”。利用反饋對同學(xué)進(jìn)行分類指導(dǎo)，特殊是對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行個別關(guān)心，充分利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，有針對性地讓優(yōu)生吃飽，差生吃了，實現(xiàn)“雙兵互贏”的目的。假如沒有教學(xué)模式強(qiáng)力推動，杜朗口的教改推動可能還要推遲幾年，甚至還要沿著傳統(tǒng)模式走下去。

2.具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的杜郎口模式最大的特點，具有很強(qiáng)的可操作性，其精神和模式最簡單被學(xué)習(xí)和借鑒。一切都來自于實踐，卻又契合了當(dāng)代訓(xùn)練教學(xué)理論。比如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，杜郎口的小組學(xué)習(xí)早在許多年前就實現(xiàn)了。比杜郎口更“先進(jìn)”的理念有的是，為什么獨獨杜郎口勝利了？它不是一味地去學(xué)習(xí)什么高深的理論，或者把別人的閱歷簡潔歸結(jié)為人家的同學(xué)好、人家的老師好等。想到就去做，去做就做好，不怕失敗，更不怕挑戰(zhàn)，這是杜朗口學(xué)校帶給我們的啟示！

杜郎口中學(xué)勝利地解決了同學(xué)厭學(xué)、成果差的問題。時至今日，講授式的學(xué)習(xí)方式仍舊大有市場，老師條分縷析，不厭其煩；同學(xué)游弋題海，身心憔悴?？梢哉f，杜郎口中學(xué)正是瞅準(zhǔn)了

當(dāng)前訓(xùn)練的軟肋，痛下殺手，運(yùn)用小組爭論、合作探究、自我展現(xiàn)等手段，極大地激發(fā)出了同學(xué)的愛好，使他們沉醉在這種氛圍中，樂此不疲。即使消失困難，也會被同學(xué)當(dāng)作磨練意志的一次機(jī)會，況且這樣的學(xué)習(xí)方式也契合了人進(jìn)展的內(nèi)在需要。

3.用事實回?fù)袅苏n堂改革停滯不前的種種借口。杜朗口中學(xué)老師的學(xué)歷大多數(shù)是中師或?qū)？疲爬士谥袑W(xué)中考成果有目共睹，進(jìn)一步證明白師資水平不高課堂教學(xué)改革就難以成效，考試制度不變，教來教去還要會到老路上去，重視“雙基”必定帶來死記硬背，課堂改革與升學(xué)率發(fā)生沖突等是錯誤觀點和熟悉。

學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)必需學(xué)習(xí)其本質(zhì)，而不是簡潔照辦其形式，我們既不能盲目崇拜、原盤照端，更不能全盤否定、一葉障目，千萬莫“畫虎不成反類犬”。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，要結(jié)合我校實際制造性地學(xué)習(xí)借鑒，力爭創(chuàng)出具有校本特色的訓(xùn)練教學(xué)模式.以前雖也學(xué)習(xí)過杜郎口的有關(guān)材料，但熟悉并不深刻，現(xiàn)在結(jié)合高效課堂的要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的相關(guān)材