李時珍夜宿古寺教案

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《李時珍夜宿古寺》教學設計

南京市東山學校盛慧

設計理念：

友善用腦的理念認為：“每一個孩子都是天生的學習者，假如同學無法適應我的教學方法，那就讓我教會他們以自己的方式學習?！痹谡Z文教學中，同學才是閱讀的主體，閱讀教學要以同學為本，將學習的自主權(quán)真正交還給同學，讓他們擁有更多自主、探究的權(quán)利，去反復研讀文本，咀嚼文本的精華所在，體悟文本內(nèi)蘊的情感，領(lǐng)悟文字中蘊含的詩意。老師要努力營造開放而富有活力的課堂，敬重同學在學習過程中的獨特體驗，讓同學在民主對話、多維對話、充分對話中領(lǐng)悟課文語言運用的精妙所在，深化理解課文的內(nèi)容，從而能夠獲得課文的意蘊和主旨，培育閱讀力量，提高語文素養(yǎng)，使友善的語文課堂散發(fā)濃濃的“語文味”。

教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會李時珍不怕艱苦，仔細工作，為民造福的精神。

教學重點、難點:

引導同學精讀課文中的重點語句，感悟李時珍的高尚品質(zhì)。

教學流程

課前：播放輕柔舒緩的音樂，讓同學進入良好的學習狀態(tài)。

【設計意圖】友善用腦的理念認為：“精神壓力是大多數(shù)人學習困難的根源，而音樂可以立即為你的課堂營造有益的課堂氣氛?！弊屚瑢W凝神傾聽輕松舒緩的音樂，可以關(guān)心同學減小壓力，將思緒回歸課堂，用愉悅的心情迎接新的學習。

一、激趣導入，了解人物背景

1.嬉戲：極限聯(lián)想

師：今日咱們玩?zhèn)€極限聯(lián)想的嬉戲，請你依據(jù)老師給你的提示猜出一個人的名字。課件依次出示：明朝人聞名的醫(yī)學家和藥物學家編寫了醫(yī)學巨著《本草綱目》

【設計意圖】“為獲得勝利的課堂教學效果，應當在上課開頭幾分鐘內(nèi)就提起同學的愛好”。此嬉戲不僅快速調(diào)動了同學學習的愛好，還檢測并加深了同學對李時珍的了解。

2．今日我們要學習的課文就是李時珍編寫《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。板題讀題。

二、小組溝通，共享自學收獲

同學分小組溝通自學收獲。

【設計意圖】“每個孩子都是天生的學習者”，引導同學依據(jù)自學問題分小組溝通自學收獲，目的在于讓同學有更多新的理解和感受。（這也是防止同學假自學）

三、組際溝通自學收獲，掃除“攔路虎”，初步感知課文內(nèi)容

1．溝通生字詞（難讀、難寫的字）

2．通過讀課文你解決了什么問題？（預設：這是座什么樣的古寺？李時珍為什么會住在古寺里？李時珍在古寺里都做了些什么？李時珍察訪到了哪些藥材？）

【設計意圖】課堂教學素養(yǎng)化是以同學為核心的，“友善用腦”要求把課堂還給同學。這就要求課堂教學中的沖突應由同學自己提出“我知道了什么，還想知道什么？”引導同學多思、愛思，深思，使其“于無疑處生疑”是教學勝利的標志。通過引導，使同學逐步做到“擅長”提問，然后抓住同學提出的具有導向性、啟發(fā)性的疑問，組織爭論討論。

四、做腦健操，獲得安靜與協(xié)調(diào)，保持同學精力集中

1.課件示兒歌：“同學們，動動手，健健腦，快來，我們學做小中醫(yī)。忍冬花、刀豆子、雞腸草，人參、川貝和甘草，決明子、鵝腸草、胭脂草??，中醫(yī)藥材千千萬，若想良藥把病治，藥名藥效要記牢?！?/p>

2.師生共做腦健操。

【設計意圖】四班級孩子的持續(xù)留意力集中時間在10分鐘左右，讓孩子配上輕松明快的音樂片段做健腦操，既可以讓同學的大腦得到放松，還可以讓同學記住一些中藥材的名稱，鞏固自學所得。

五、品讀感悟，把握文本內(nèi)涵

1．通過自學，你們不僅掃除了“攔路虎”，還了解了這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在就讓我們一起走進課文，走近李時珍吧。請大家靜下心來默讀課文，你能從中體會到什么？又是從文章的哪里體會到的？在書上圈圈畫畫，寫寫批注。

【設計意圖】這里呈現(xiàn)出一個問域稍寬、思維強度稍大、牽一發(fā)而動全身的問題，以引導同學深化探究文本，體悟文本內(nèi)蘊的情感。同學在解決問題的過程中，不斷建構(gòu)人物形象。

2．小組溝通默讀收獲。

【設計意圖】：同學在小組合作的過程中，成員之間可以相互溝通，彼此爭辯，互教互學，共同提高，意在讓整個課堂人人參加學習、個個互動補充。

3．組際溝通匯報，解決真問題。

（1）察訪藥材非常辛苦

①奔波苦。

②住的苦。（重點指導第四自然段）以讀代講，在讀中綻開想象，再現(xiàn)畫面，讓同學感受到古寺的破敗，感受到住宿的艱苦。

【設計意圖】語文教學要重視形象性。引導同學通過浮想相關(guān)畫面,在布滿共性的閱讀對話中，感受到古寺的破敗。接著，指導同學有感情地朗讀就能收到好的效果。

③吃的苦。

④工作苦。

（重點指導第12自然段）

a.李時珍是怎樣區(qū)分雞腸草和鵝腸草的？（端詳）

b.“端詳”告知我們什么？這方法你們覺得怎么樣？

c.是呀，這方法太危急了，許多草藥都是有毒的（老師介紹相關(guān)資料）。

d.為了辨明藥性，冒險嘗藥，苦??！危急?。〉撬獩]有畏懼，沒有遲疑。他為什么冒著生命危急嘗藥呢？（因為沒有修訂的《本草綱目》有許多缺漏和失誤。）

老師介紹相關(guān)資料。

e.所以，李時珍爭分奪秒，發(fā)憤修書，為的是什么？

f.現(xiàn)在，你更加覺得李時珍是個怎樣的人？

2.察訪雖苦，可苦中有樂。

①記錄收獲的幸福。

②萬名得福，苦得值。（相機出示課文第7小節(jié)）品讀感悟其為民造福的精神。抓“萬民得?！薄爸档谩钡仍~品讀感悟，表達感受?？上茸屚瑢W自由暢談，然后老師相機介紹李時珍下定決心修《本草》的緣由，最終，以“正是為了萬民得福，李時珍才能，盡管非常辛苦，但他一點也不覺得?！钡木涫竭M行說話訓練，進一步感悟李時珍的人格魅力。

【設計意圖】句式練說，實際上是關(guān)心同學回顧梳理內(nèi)容，統(tǒng)整所感所悟，使李時珍的形象豐滿起來，加深對文章主旨的理解。

正是為了萬民得福，李時珍才樹立了遠大的志向，正是為了萬民得福，李時珍才具有了高度的責任心，也正因如此，他才挺住了全部的困難險阻，才能不覺得苦，并且苦中有樂，樂此不疲。

配樂誦讀（讀出崇敬之情）。

六、總結(jié)課文，生發(fā)崇敬之情

1、假如讓你用一個詞來表達你對李時珍的崇敬之情的話，你覺得應當用什么？

2.李時珍宏大的學術(shù)成就和人格情操值得萬民仰慕，中醫(yī)藥學的史冊上會永久記住這個名字——李時珍；世界藥學的史冊上也會永久記住這個名字——李時珍。

【設計意圖】通過這樣的引導和渲染，營造了深厚的情感氛圍，在同學心中樹立李時珍高大光輝的形象，使其具有立體的美感，占據(jù)了同學的心靈。

七、冥想，共性化記憶

【設計意圖】課堂上短少的冥想時間是同學鞏固和儲存記憶的過程，是必不行少的。同學在這1分鐘左右的時間里，回憶、儲存學問，會起到事半功倍的效果。

八、畫思維導圖，共性化表達

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