人教版《觸摸春天》教案

人教版《觸摸春天》教案１、學(xué)會生字新詞。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。３、理解含義深刻的句子，揣測其中蘊含的道理。４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。讓同學(xué)體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“考慮練習(xí)題”重點來體會。第二課時一、設(shè)情入境，導(dǎo)入課文教師：同學(xué)們，上節(jié)課俺們講到，清香裊裊的早晨里，一個叫恬靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓俺們和恬靜一起尋找她發(fā)明的奇跡，用她自身獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。同學(xué)：齊讀課題：１７、觸摸春天二、自主探究、整體感悟１、找一找，恬靜發(fā)明了哪些奇跡？教師：用自身喜歡的方式讀課文，找一找，恬靜發(fā)明了哪些奇跡？把他們?nèi)c出來，并把自身的感受批注在課本上。２、教師巡視。３、組內(nèi)交流。人教版《觸摸春天》教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。三、品詞析句、全班交流人教版《觸摸春天》教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。１、全班交流匯報：教師：與同伴交流是快樂，與大家分享是更大的快樂。那么誰來說說恬靜發(fā)明了哪些奇跡？２、教師引導(dǎo)同學(xué)匯報，并結(jié)合重點句子進(jìn)行深入體會：⑴“恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”①同學(xué)：俺認(rèn)為這句話是寫恬靜發(fā)明奇跡的“恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！苯處煟骸澳悄隳苷f說你認(rèn)為是奇跡的原因嗎？同學(xué)：恬靜是一個盲小朋友，她的眼睛看不見，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以俺認(rèn)為這是一個奇跡。②教師：其他同學(xué)呢？同學(xué)們可以聯(lián)系上文中的句子“恬靜整天在花香中流連?！蹦阌钟辛耸裁锤惺?？同學(xué)：聯(lián)系上文，俺知道恬靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢，俺想她一定每天都在練習(xí)走路，所以才會沒有一點磕磕絆絆。教師：認(rèn)真讀書了，才會有這樣深刻的體會。也許是恬靜活潑聰慧，也許是恬靜對春天無限的熱愛，所以她才會整天在花香中流連，在花從中穿越。③齊讀此句：教師：帶著自身的感受俺們來讀讀這句話。同學(xué)讀，讀后指名評價。再指名讀。人教版《觸摸春天》教案全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。教師：讀的真好，尤其“磕磕絆絆”這個詞，讀的很有味道。那么接下來恬靜還發(fā)明了哪些奇跡？人教版《觸摸春天》教案全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。⑵出示“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。①同學(xué)：俺找的是“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！彼龢O其準(zhǔn)確地伸向一朵月季花，這太神奇了，因為她根本看不見，所以俺認(rèn)為這是一個奇跡。②比較句子:教師：為了使大家體會的更深刻，老師在屏幕上出示了兩個句子，請大家讀一讀：Ａ、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。Ｂ、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。教師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)：俺發(fā)現(xiàn)第二個句子比第一個句子多了兩個詞“慢慢、極其準(zhǔn)確”。教師：你真是個細(xì)心觀察的小朋友。那同學(xué)們覺得哪句更好，能說說原因嗎？同學(xué)：俺覺得第二句好，慢慢，因為她是一個盲小朋友，恬靜不可能像俺們那樣速度很快。所以作者用詞很準(zhǔn)確。同學(xué)：極其準(zhǔn)確就是非常準(zhǔn)確的意思，恬靜在花香的引導(dǎo)下準(zhǔn)確地伸向月季花，這真是一個奇跡。人教版《觸摸春天》教案全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。教師：是啊，從恬靜的慢慢、從恬靜的極其準(zhǔn)確，俺們不難體會出作者用詞精確，俺們更不難體會出恬靜為俺們發(fā)明的奇跡。人教版《觸摸春天》教案全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。③讀這兩句話：教師：“誰能讀出這兩句不同的感覺？”同學(xué)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（指名讀、男女生競賽）教師：男女生真是不分上下，老師把最熱烈的掌聲送給你們。那么恬靜又發(fā)明了哪些奇跡呢？⑶“恬靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！雹偻瑢W(xué)：俺認(rèn)為描寫恬靜奇跡的句子是“恬靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”②教師：老師把這個句子打在屏幕上，請同學(xué)們默讀，邊讀邊考慮，“竟然”是什么意思？同學(xué)默讀。教師：“竟然”是什么意思？同學(xué)：出人意料。教師：“竟然”可以換成什么詞？同學(xué)：意想不道、出人意料、居然。教師：可以用“竟然”說一句話嗎？同學(xué)回答。人教版《觸摸春天》教案全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。③教師：同學(xué)們，此時此刻，你就是恬靜，請閉上眼睛，隨著老師的描述放飛俺們的想象。你可以邊想象邊做動作?！疤耢o的手指悄然合攏人教版《觸摸春天》教案全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！雹芙處煟寒?dāng)“神奇的靈性”跳到你眼前的時候你感受到了什么？（同學(xué)們可以展開想象，，假如你就是那只蝴蝶，當(dāng)恬靜的手心悄然合攏時，你明明是睜著眼睛的，怎么不飛走呀？你在想什么呢？）同學(xué)：俺想恬靜也許從來沒有見過蝴蝶，俺就故意飛到她的手心里，讓她體驗一下，俺飛進(jìn)她的手掌心里是一種什么樣的感覺。同學(xué)：俺想恬靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自身的方式去感受春天，俺被恬靜所深深的感動，所以俺想在恬靜的手心里多多的停留一會兒。同學(xué)：俺想和恬靜成為好朋友。教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說蝴蝶是被恬靜的手掌攏住，還不如是說她對春天的熱愛，對生活的無限神往，才會使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受，誰來讀讀著句話。同學(xué)練讀后，指名朗讀。⑷出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望?！比私贪妗队|摸春天》教案全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。①同學(xué)：俺覺得是這句“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。”人教版《觸摸春天》教案全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。②教師：你能做一個張望的動作嗎？（同學(xué)做動作）同學(xué)們，此時，假如你剛剛放飛了一只蝴蝶，當(dāng)你仰起頭張望，你能看到什么？同學(xué)：俺能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。同學(xué)：俺能看到蝴蝶往哪個方向飛去。同學(xué)：俺能看到蝴蝶五顏六色的圖案。③教師：可是，這一切的一切恬靜也許永遠(yuǎn)都不會看到了，可是她仍要仰起頭來張望，因為她與俺們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動了老師，能給老師一個抒發(fā)內(nèi)心感受的機(jī)會嗎？（教師配樂范讀）同學(xué)感情朗讀。四、梳理總結(jié)，情感升華１、教師過度：俺沒有驚動恬靜。齊讀：大屏幕出示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界?！苯處熥屚瑢W(xué)結(jié)合課文和生活實際，談?wù)剬@句話的理解。２、教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)體會含義深刻句子的方法：投影出示本節(jié)課師生一起體會的句子：⑴“恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！雹啤八厣斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。人教版《觸摸春天》教案全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。⑶“恬靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！比私贪妗队|摸春天》教案全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。⑷“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望?！雹伞罢l都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界?！睅熒黄鹂偨Y(jié)出體會含義深刻句子的方法：聯(lián)系上下文、比較句子、展開想象、抓住重點詞、結(jié)合生活實際。教師：在今后的學(xué)習(xí)中老師相信你們一定會有更多更好的方法來體會。３、同學(xué)練筆：學(xué)習(xí)了本篇課文，你從中受到什么