MOOC 教育心理學(xué)-華南師范大學(xué) 中國(guó)大學(xué)慕課答案

MOOC教育心理學(xué)-華南師范大學(xué)中國(guó)大學(xué)慕課答案一、教育心理學(xué)概論1、問題：下列關(guān)于在教育心理學(xué)研究中使用觀察法的做法正確的是（）選項(xiàng)：A、自然觀察法的觀察者需要接受訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室觀察法的觀察者不需要接受訓(xùn)練。B、自然觀察法的觀察者需要接受訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室觀察法的觀察者也需要接受訓(xùn)練。C、自然觀察法的觀察者不需要接受訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室觀察法的觀察者則需要接受訓(xùn)練。D、自然觀察法的觀察者不需要接受訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室觀察法的觀察者也不需要接受訓(xùn)練。正確答案:【自然觀察法的觀察者需要接受訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室觀察法的觀察者也需要接受訓(xùn)練?！?、問題：下列關(guān)于自然實(shí)驗(yàn)法的理解，正確的是（）選項(xiàng)：A、兼具實(shí)驗(yàn)室研究法與觀察法的優(yōu)點(diǎn)。B、不必控制變量和條件C、不必匹配等組被試D、不能中途調(diào)整研究方案正確答案:【兼具實(shí)驗(yàn)室研究法與觀察法的優(yōu)點(diǎn)?！?、問題：教育心理學(xué)是一門（）選項(xiàng)：A、基礎(chǔ)學(xué)科B、應(yīng)用學(xué)科C、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并重的學(xué)科D、同時(shí)具有理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科正確答案:【基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并重的學(xué)科#同時(shí)具有理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科】4、問題：教育心理學(xué)作為一門科學(xué)，在必要的時(shí)候可以采用有可能會(huì)給被試帶來短時(shí)期消極的身心影響的手段，以達(dá)到更全面理解學(xué)習(xí)心理機(jī)制的研究目標(biāo)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】二、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論1、問題：關(guān)于“有機(jī)體是如何從后天經(jīng)驗(yàn)中獲得關(guān)于客體的經(jīng)驗(yàn)的？”這個(gè)問題，通常有兩種解釋，它們是（）選項(xiàng)：A、經(jīng)驗(yàn)論學(xué)習(xí)理論和活動(dòng)內(nèi)化論學(xué)習(xí)理論B、經(jīng)驗(yàn)論學(xué)習(xí)理論和聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論C、活動(dòng)內(nèi)化論學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論D、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論正確答案:【經(jīng)驗(yàn)論學(xué)習(xí)理論和聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論】2、問題：下列強(qiáng)化和懲罰的理解正確的是（）選項(xiàng)：A、強(qiáng)化是為了使得某一反應(yīng)的概率增高，懲罰是為了使得某一反應(yīng)的概率降低B、正強(qiáng)化是為了使得某一反應(yīng)的概率增高，負(fù)強(qiáng)化是為了使得某一反應(yīng)的概率降低。C、強(qiáng)化一定能夠使得某一反應(yīng)的概率增高，懲罰一定能夠使得某一反應(yīng)的概率降低。D、負(fù)強(qiáng)化和懲罰都是為了使得某一反應(yīng)的概率降低。正確答案:【強(qiáng)化是為了使得某一反應(yīng)的概率增高，懲罰是為了使得某一反應(yīng)的概率降低】3、問題：下面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于程序教學(xué)的特征（）選項(xiàng)：A、小步子B、低錯(cuò)誤率C、即時(shí)反饋D、規(guī)定進(jìn)度正確答案:【規(guī)定進(jìn)度】4、問題：根據(jù)班杜拉對(duì)模仿學(xué)習(xí)的分類，“照葫蘆畫瓢”屬于一種（）選項(xiàng)：A、直接模仿B、綜合性模仿C、象征性模仿D、抽象模仿正確答案:【直接模仿】5、問題：根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，小明在考試之前總覺得自己這次會(huì)考砸，這是一種（）選項(xiàng)：A、需求預(yù)期B、效價(jià)預(yù)期C、結(jié)果預(yù)期D、效能預(yù)期正確答案:【效能預(yù)期】6、問題：學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特性在于（）選項(xiàng)：A、以掌握書本的間接經(jīng)驗(yàn)為主B、有明顯的計(jì)劃性、目的性和組織性C、學(xué)生往往是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式等方面的安排。D、學(xué)生沒有絲毫的自主性正確答案:【以掌握書本的間接經(jīng)驗(yàn)為主#有明顯的計(jì)劃性、目的性和組織性#學(xué)生往往是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式等方面的安排?！?、問題：關(guān)于經(jīng)典條件反射，下列理解正確的是（）選項(xiàng)：A、出現(xiàn)在有機(jī)體行為反應(yīng)之后的結(jié)果性的刺激在建立條件反射的過程中起到了關(guān)鍵作用B、經(jīng)典條件反射的形成時(shí)以無條件反射作為基礎(chǔ)的C、原本與反應(yīng)無關(guān)的中性刺激在建立經(jīng)典條件反射的過程中變成了條件刺激D、無條件刺激物在建立經(jīng)典條件反射的過程中變成了條件刺激正確答案:【經(jīng)典條件反射的形成時(shí)以無條件反射作為基礎(chǔ)的#原本與反應(yīng)無關(guān)的中性刺激在建立經(jīng)典條件反射的過程中變成了條件刺激】8、問題：一般而言，我們把經(jīng)由后天經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生心理或行為上的變化叫做學(xué)習(xí)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】9、問題：根據(jù)桑代克提出的練習(xí)率，刺激與反應(yīng)之間的連接重復(fù)的遍數(shù)越多，他們之間的連接越牢固，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該加大學(xué)生重復(fù)練習(xí)的次數(shù)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】三、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論1、問題：根據(jù)格式塔學(xué)派對(duì)學(xué)習(xí)的理解，學(xué)生在解決問題時(shí)（）選項(xiàng)：A、不必考慮問題情境B、不是簡(jiǎn)單地嘗試錯(cuò)誤以找出合適的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)C、不用理解與問題相關(guān)的各種條件之間的內(nèi)在關(guān)系D、不需要在頭腦中形成新的完形正確答案:【不是簡(jiǎn)單地嘗試錯(cuò)誤以找出合適的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)】2、問題：下列關(guān)于布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理解正確的是（）選項(xiàng)：A、學(xué)生完成對(duì)某一原理的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不需要教師的幫助B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不可能發(fā)生在低年齡兒童的學(xué)習(xí)過程中C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定需要學(xué)習(xí)者的主動(dòng)思考D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要解決的任務(wù)是科學(xué)家研究的前沿問題正確答案:【發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定需要學(xué)習(xí)者的主動(dòng)思考】3、問題：下面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于布魯納提出的結(jié)構(gòu)教學(xué)觀的特征（）選項(xiàng)：A、以學(xué)科結(jié)構(gòu)為教學(xué)核心B、教材的呈現(xiàn)應(yīng)為“螺旋式上升”C、能簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和記憶過程D、可以省去練習(xí)的環(huán)節(jié)正確答案:【可以省去練習(xí)的環(huán)節(jié)】4、問題：以下理解符合奧蘇貝爾的逐漸分化原則的是（）選項(xiàng)：A、對(duì)于同一個(gè)概念的學(xué)習(xí)而言，采用上位學(xué)習(xí)難度比下位學(xué)習(xí)高B、對(duì)于同一個(gè)概念的學(xué)習(xí)而言，采用上位學(xué)習(xí)難度比下位學(xué)習(xí)低C、對(duì)于同一個(gè)概念的學(xué)習(xí)而言，采用上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)難度相等D、對(duì)于同一個(gè)概念的學(xué)習(xí)而言，采用上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)難度沒有可比性正確答案:【對(duì)于同一個(gè)概念的學(xué)習(xí)而言，采用上位學(xué)習(xí)難度比下位學(xué)習(xí)高】5、問題：關(guān)于信息加工理論對(duì)學(xué)習(xí)的研究，正確的理解是（）選項(xiàng)：A、基于記憶的過程進(jìn)行研究B、認(rèn)為人的信息加工過程是高度理性的C、不考慮學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)與監(jiān)控D、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的信息編碼、存儲(chǔ)和提取正確答案:【基于記憶的過程進(jìn)行研究#認(rèn)為人的信息加工過程是高度理性的#重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的信息編碼、存儲(chǔ)和提取】6、問題：關(guān)于托爾曼提出的潛伏學(xué)習(xí)，下列理解正確的是（）選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)的結(jié)果并不馬上表現(xiàn)為外在行為的改變B、外在的強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件C、強(qiáng)化物只會(huì)影響行為的最終表現(xiàn)D、潛伏學(xué)習(xí)是一種間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)正確答案:【學(xué)習(xí)的結(jié)果并不馬上表現(xiàn)為外在行為的改變#外在的強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件#強(qiáng)化物只會(huì)影響行為的最終表現(xiàn)】7、問題：按照布魯納提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，“鴿子”在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的上位概念一定是“鳥類”。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】8、問題：接受學(xué)習(xí)就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】四、知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)1、問題：在學(xué)科概念的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，對(duì)于同一個(gè)概念，學(xué)生不可以（）選項(xiàng)：A、以自己理解的日常概念為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)其科學(xué)概念B、以自己理解的日常概念為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)其科學(xué)概念C、準(zhǔn)確地在日常生活中運(yùn)用難下定義概念D、直接從具體實(shí)例中觀察得出下定義概念正確答案:【直接從具體實(shí)例中觀察得出下定義概念】2、問題：?jiǎn)栴}解決的學(xué)習(xí)中的“問題空間”是指（）選項(xiàng)：A、問題的初始條件中隱含的內(nèi)在條件B、問題所涉及到的相關(guān)原理和方法C、問題從初始狀態(tài)過渡到目標(biāo)狀態(tài)之間的過程D、問題的目標(biāo)狀態(tài)中隱含的同類問題的通用子目標(biāo)正確答案:【問題從初始狀態(tài)過渡到目標(biāo)狀態(tài)之間的過程】3、問題：陳述性知識(shí)的表征方式主要是（）選項(xiàng)：A、類別編碼系統(tǒng)B、產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)C、圖像和原型D、命題和命題網(wǎng)絡(luò)正確答案:【命題和命題網(wǎng)絡(luò)】4、問題：關(guān)于概念教學(xué)的有效方法，正確的理解是（）選項(xiàng)：A、用準(zhǔn)確的語言揭示概念的本質(zhì)特征B、突出概念關(guān)鍵特征C、突出無關(guān)特征D、引導(dǎo)學(xué)生形成概念體系正確答案:【用準(zhǔn)確的語言揭示概念的本質(zhì)特征#突出概念關(guān)鍵特征#引導(dǎo)學(xué)生形成概念體系】5、問題：原理學(xué)習(xí)包括的心理過程有（）選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)原理所涉及到的相關(guān)概念B、理解原理中所揭示的概念之間的關(guān)系C、原理內(nèi)化D、記住原理的表達(dá)方式正確答案:【學(xué)習(xí)原理所涉及到的相關(guān)概念#理解原理中所揭示的概念之間的關(guān)系#原理內(nèi)化】6、問題：陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略主要有（）選項(xiàng)：A、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略B、精加工策略C、組織者策略D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略正確答案:【動(dòng)機(jī)激發(fā)策略#精加工策略#組織者策略#認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略】7、問題：在概念的教學(xué)中使用的正例，主要是為了排除無關(guān)特征的干擾。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】8、問題：引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題、解決問題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】9、問題：陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略，在程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)中也都需要用到。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】五、學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)造力培養(yǎng)1、問題：研究表明，在嘗試回憶策略的使用中，最有效的時(shí)間分配方案是（）選項(xiàng)：A、80%的時(shí)間用于嘗試回憶，20%的時(shí)間用于閱讀。B、80%的時(shí)間用于閱讀，20%的時(shí)間用于嘗試回憶。C、60%的時(shí)間用于閱讀，40%的時(shí)間用于嘗試回憶。D、60%的時(shí)間用于嘗試回憶，40%的時(shí)間用于閱讀。正確答案:【80%的時(shí)間用于嘗試回憶，20%的時(shí)間用于閱讀?！?、問題：下列關(guān)于綱要法的理解正確的是（）選項(xiàng)：A、綱要法是一種元認(rèn)知策略B、綱要法是一種組織策略C、綱要不可以用圖標(biāo)的方式呈現(xiàn)D、綱要只能以條文的方式呈現(xiàn)正確答案:【綱要法是一種組織策略】3、問題：關(guān)于自我管理策略，下列理解正確的是（）選項(xiàng)：A、進(jìn)行自我管理時(shí)，關(guān)注的重點(diǎn)是自己在學(xué)習(xí)中的感受，而不是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成與否。B、學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了，自我管理也結(jié)束了。C、一邊學(xué)習(xí)一邊記錄任務(wù)完成情況，會(huì)打斷學(xué)習(xí)的思考過程，不宜用于自我管理。D、自我管理需要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程、結(jié)果的反思與評(píng)價(jià)進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)罰。正確答案:【自我管理需要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程、結(jié)果的反思與評(píng)價(jià)進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)罰?！?、問題：南加利福尼亞大學(xué)發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)量表的編制者是（）選項(xiàng)：A、戴維斯和里姆B、托蘭斯C、吉爾福德D、蓋策爾斯和杰克森正確答案:【吉爾福德】5、問題：下列做法不屬于培養(yǎng)直覺思維的是（）選項(xiàng)：A、教師做直覺思維的示范B、訓(xùn)練學(xué)生小心求證C、加大聯(lián)想跨度D、教會(huì)一些捕捉靈感的方法正確答案:【訓(xùn)練學(xué)生小心求證】6、問題：學(xué)習(xí)策略包括（）選項(xiàng)：A、認(rèn)知策略B、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略C、元認(rèn)知策略D、時(shí)間管理策略正確答案:【認(rèn)知策略#動(dòng)機(jī)激發(fā)策略#元認(rèn)知策略#時(shí)間管理策略】7、問題：下列關(guān)于視覺聯(lián)想法的理解，正確的是（）選項(xiàng)：A、聯(lián)想越奇特效果越好B、動(dòng)態(tài)化的聯(lián)想效果更好C、夸張化的聯(lián)想效果更好D、越多越好正確答案:【聯(lián)想越奇特效果越好#動(dòng)態(tài)化的聯(lián)想效果更好#夸張化的聯(lián)想效果更好】8、問題：圖示法除了可以用來展示綱要，也可以用來展示過程、層級(jí)等組織信息。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】9、問題：創(chuàng)造性思維的水平應(yīng)該主要使用發(fā)散思維的品質(zhì)來進(jìn)行有效衡量。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】六、學(xué)習(xí)的遷移1、問題：在內(nèi)容和難度相似的學(xué)習(xí)材料之間的遷移是（）選項(xiàng)：A、特殊遷移B、順向遷移C、高路遷移D、橫向遷移正確答案:【橫向遷移】2、問題：認(rèn)為“人的心理，比如注意力和記憶力等是各種官能，官能是可以通過訓(xùn)練而得到發(fā)展和加強(qiáng)”的遷移理論是（）選項(xiàng)：A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、概括原理說D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說正確答案:【形式訓(xùn)練說】3、問題：根據(jù)奧斯古德的遷移模型，以下說法正確的是（）選項(xiàng)：A、當(dāng)兩項(xiàng)學(xué)習(xí)的刺激項(xiàng)相同，反應(yīng)項(xiàng)也相同的時(shí)候，會(huì)發(fā)生最大負(fù)遷移。B、當(dāng)兩項(xiàng)學(xué)習(xí)的刺激項(xiàng)相同，反應(yīng)項(xiàng)相反的時(shí)候，會(huì)發(fā)生最大負(fù)遷移。C、當(dāng)兩項(xiàng)學(xué)習(xí)的刺激項(xiàng)不同，反應(yīng)項(xiàng)相反的時(shí)候，會(huì)發(fā)生最大負(fù)遷移。D、當(dāng)兩項(xiàng)學(xué)習(xí)的刺激項(xiàng)不同，反應(yīng)項(xiàng)相同的時(shí)候，會(huì)發(fā)生最大正遷移。正確答案:【當(dāng)兩項(xiàng)學(xué)習(xí)的刺激項(xiàng)相同，反應(yīng)項(xiàng)相反的時(shí)候，會(huì)發(fā)生最大負(fù)遷移?！?、問題：下列關(guān)于遷移發(fā)生的范圍，理解正確的是（）。選項(xiàng)：A、前面的學(xué)習(xí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)不可能同時(shí)發(fā)生正遷移和負(fù)遷移。B、遠(yuǎn)遷移的發(fā)生與兩種學(xué)習(xí)的問題情景的差異程度有關(guān)，與對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握和理解的深度沒有關(guān)系。C、把學(xué)習(xí)語文課的方法遷移到學(xué)習(xí)歷史中去，是一種一般遷移。D、前面學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)，后面的學(xué)習(xí)也會(huì)影響前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解。正確答案:【把學(xué)習(xí)語文課的方法遷移到學(xué)習(xí)歷史中去，是一種一般遷移。#前面學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)，后面的學(xué)習(xí)也會(huì)影響前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解?！?、問題：在促進(jìn)遷移的教學(xué)中，重視新舊學(xué)習(xí)材料之間的相似性的做法，符合（）選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)遷移的共同要素說B、形式訓(xùn)練說C、三維遷移模型D、遷移概括說正確答案:【學(xué)習(xí)遷移的共同要素說#三維遷移模型#遷移概括說】6、問題：下列教學(xué)方法中能夠促進(jìn)學(xué)生遷移的是（）選項(xiàng)：A、通過概念、原理與科學(xué)規(guī)律這種漸進(jìn)式、螺旋式的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平B、運(yùn)用比較的方法，防止新舊知識(shí)之間的相互干擾C、加大對(duì)同一道題目的訓(xùn)練次數(shù)D、在課堂上強(qiáng)調(diào)遷移的特征，從而引起學(xué)生的遷移心向正確答案:【通過概念、原理與科學(xué)規(guī)律這種漸進(jìn)式、螺旋式的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平#運(yùn)用比較的方法，防止新舊知識(shí)之間的相互干擾#在課堂上強(qiáng)調(diào)遷移的特征，從而引起學(xué)生的遷移心向】7、問題：由于知識(shí)是普遍聯(lián)系的，知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不存在負(fù)遷移的現(xiàn)象。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】8、問題：遷移必須經(jīng)過學(xué)習(xí)者的頓悟才能發(fā)生。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】9、問題：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)和訓(xùn)練。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1、問題：根據(jù)耶基斯-多德森法則，下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)任務(wù)難度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，正確的是（）。選項(xiàng)：A、對(duì)于難度偏低的任務(wù)，較低的動(dòng)機(jī)水平更能帶來較好的學(xué)習(xí)效果。B、對(duì)于難度偏高的任務(wù)，較低的動(dòng)機(jī)水平更能帶來較好的學(xué)習(xí)效果。C、對(duì)于難度中等的任務(wù)，較高的動(dòng)機(jī)水平更能帶來較好的學(xué)習(xí)效果。D、對(duì)于難度中等的任務(wù)，較低的動(dòng)機(jī)水平更能帶來較好的學(xué)習(xí)效果。正確答案:【對(duì)于難度偏高的任務(wù)，較低的動(dòng)機(jī)水平更能帶來較好的學(xué)習(xí)效果?！?、問題：“為中華之崛起而讀書”，是一種（）選項(xiàng)：A、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)B、直接的近景性動(dòng)機(jī)C、間接的近景性動(dòng)機(jī)D、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)正確答案:【間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)】3、問題：有利于保持良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歸因方式是（）選項(xiàng)：A、將成功歸因于運(yùn)氣B、將失敗歸因于考試難度C、將成功歸因于努力D、將失敗歸因于能力正確答案:【將成功歸因于努力】4、問題：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用包括（）選項(xiàng)：A、激活與啟動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)B、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)C、維持學(xué)習(xí)活動(dòng)D、調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)正確答案:【激活與啟動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)#指向?qū)W習(xí)活動(dòng)#維持學(xué)習(xí)活動(dòng)#調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)】5、問題：下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）選項(xiàng)：A、因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹南矏鄱W(xué)習(xí)B、因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹南矏鄱W(xué)習(xí)C、因?yàn)橄矚g研究自己感興趣的問題而學(xué)習(xí)D、因?yàn)橄硎軐W(xué)習(xí)中的閱讀和思考而努力學(xué)習(xí)正確答案:【因?yàn)橄矚g研究自己感興趣的問題而學(xué)習(xí)#因?yàn)橄硎軐W(xué)習(xí)中的閱讀和思考而努力學(xué)習(xí)】6、問題：下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解屬于認(rèn)知主義范疇的是（）選項(xiàng)：A、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以由教師的獎(jiǎng)罰方式加以控制B、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與他的求知欲、自我實(shí)現(xiàn)的需求有關(guān)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到他對(duì)自己學(xué)習(xí)成敗的歸因方式的影響D、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到他對(duì)自己學(xué)習(xí)的預(yù)期效益的影響正確答案:【學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與他的求知欲、自我實(shí)現(xiàn)的需求有關(guān)#學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到他對(duì)自己學(xué)習(xí)成敗的歸因方式的影響#學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到他對(duì)自己學(xué)習(xí)的預(yù)期效益的影響】7、問題：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】8、問題：外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不可以互相轉(zhuǎn)化的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】9、問題：以競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)刺激學(xué)生的成就目標(biāo)，比以掌握知識(shí)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能夠讓學(xué)生在困難面前保持斗志！選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】八、自我概念與學(xué)習(xí)1、問題：下列屬于“我”的自我概念的內(nèi)容的是（）選項(xiàng)：A、媽媽說我是個(gè)直率的人。B、我覺得妹妹很可愛。C、我聽見張老師在表?yè)P(yáng)我學(xué)習(xí)認(rèn)真。D、我覺得自己不是個(gè)很固執(zhí)的人。正確答案:【我覺得自己不是個(gè)很固執(zhí)的人?！?、問題：有研究發(fā)現(xiàn)，讓高年級(jí)學(xué)生給學(xué)弟學(xué)妹做某門功課的輔導(dǎo)小老師，會(huì)帶來他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和人際關(guān)系的改善，其關(guān)鍵原因是（）選項(xiàng)：A、他們的自我概念發(fā)生了改善B、他們的學(xué)習(xí)難度降低了C、他們得到了老師更多的幫助D、他們得到了額外的金錢報(bào)酬正確答案:【他們的自我概念發(fā)生了改善】3、問題：一般而言，學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有（）選項(xiàng)：A、民族籍貫B、身心特點(diǎn)C、學(xué)業(yè)成就D、人際關(guān)系正確答案:【身心特點(diǎn)#學(xué)業(yè)成就#人際關(guān)系】4、問題：研究表明，人際關(guān)系的質(zhì)量比數(shù)量更重要。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】5、問題：有研究表明，學(xué)生的自我概念越積極，成績(jī)就會(huì)越好！選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】教育心理學(xué)客觀題1、問題：關(guān)于教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究法的局限性，下列理解正確的是（）選項(xiàng)：A、內(nèi)部效度比較低B、外部效度比較低C、容易將復(fù)雜的學(xué)習(xí)機(jī)制復(fù)雜化D、容易將簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)機(jī)制復(fù)雜化正確答案:【外部效度比較低】2、問題：以下關(guān)于桑代克的學(xué)習(xí)理論，正確的理解是（）選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)者是通過頓悟獲得刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)的。B、學(xué)習(xí)的過程是漸進(jìn)的。C、學(xué)習(xí)過程是經(jīng)過思考的。D、學(xué)習(xí)過程是順利的。正確答案:【學(xué)習(xí)的過程是漸進(jìn)的?！?、問題：根據(jù)奧蘇貝爾對(duì)有意義學(xué)習(xí)的分類，先學(xué)習(xí)“平行四邊形”，再以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)“正方形”，是一種（）選項(xiàng)：A、上位學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、派生下位學(xué)習(xí)D、相關(guān)下位學(xué)習(xí)正確答案:【相關(guān)下位學(xué)習(xí)】4、問題：下列關(guān)于格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論，不正確的理解是（）選項(xiàng)：A、要么會(huì)，要么不會(huì)，不存在“基本會(huì)”的中間狀態(tài)。B、解決問題的過程是頭腦中組織或形成一種新的完形的過程。C、內(nèi)在的思考不需要伴隨外部的行為表現(xiàn)。D、學(xué)習(xí)者在無法整合問題中的所有信息時(shí)才會(huì)使用頓悟的方式解決問題。正確答案:【學(xué)習(xí)者在無法整合問題中的所有信息時(shí)才會(huì)使用頓悟的方式解決問題?！?、問題：下列關(guān)于陳述性知識(shí)的理解正確的是（）選項(xiàng)：A、陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”和“怎么做”的知識(shí)。B、陳述性知識(shí)是動(dòng)態(tài)的知識(shí)。C、陳述性知識(shí)以命題或命題網(wǎng)絡(luò)的方式表征。D、陳述性知識(shí)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有組織的學(xué)科概念。正確答案:【陳述性知識(shí)以命題或命題網(wǎng)絡(luò)的方式表征?！?、問題：研究表明，能帶來有效記憶效果提升的最合理的過渡學(xué)習(xí)量為（）選項(xiàng)：A、100%B、150%C、250%D、350%正確答案:【150%】7、問題：下列學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練方法中屬于元認(rèn)知策略訓(xùn)練的是（）選項(xiàng)：A、圖示法B、配對(duì)聯(lián)想法C、出聲思維法D、嘗試回憶法正確答案:【出聲思維法】8、問題：下列理解符合遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說的是（）選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)者能否發(fā)現(xiàn)和理解兩種學(xué)習(xí)情境的內(nèi)部關(guān)系，是遷移發(fā)生的關(guān)鍵。B、學(xué)習(xí)者能否發(fā)現(xiàn)和理解兩種學(xué)習(xí)情境之間的內(nèi)在定勢(shì)，是遷移發(fā)生的關(guān)鍵。C、學(xué)習(xí)者能否發(fā)現(xiàn)和理解兩種學(xué)習(xí)情境之間的內(nèi)部官能，是遷移發(fā)生的關(guān)鍵。D、學(xué)習(xí)者能夠發(fā)現(xiàn)和理解兩種學(xué)習(xí)情境之間的內(nèi)在原理，是遷移發(fā)生的關(guān)鍵。正確答案: