2021年10月自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法試題及答案含解析

人員素質(zhì)測評理論與方法（四川）年月真

題

06090-sc202110

1、【單選題】自然素質(zhì)主要指被測者的

心理素質(zhì)

身體素質(zhì)

A:

審美素質(zhì)

B:

道德素質(zhì)

C:

答D:案：B

解析：自然素質(zhì)亦稱生理素質(zhì)或身體素質(zhì)。它是先天的，亦即人們與生俱來的一系列的生

理特點(diǎn)。P10

2、【單選題】工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查入手，順次

分析工作職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與

崗位

任職條件

A:

工作描述

B:

責(zé)任

C:

答D:案：B

解析：工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)査入手，順次分析

工作者、職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與任職條

件。P140

3、【單選題】比例量化不但要求素質(zhì)測評對象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在

數(shù)量關(guān)系

倍數(shù)關(guān)系

A:

相等關(guān)系

B:

相似關(guān)系

C:

答D:案：B

解析：比例量化又比等距量化更進(jìn)一步，不但要求素質(zhì)測評對象的排列有順序等距關(guān)系，

而且還要存在倍數(shù)關(guān)系。P120

4、【單選題】指某一時(shí)間內(nèi)個(gè)體所負(fù)擔(dān)的一個(gè)或數(shù)個(gè)責(zé)任的集合的是

要素

任務(wù)

A:

職位

B:

職務(wù)

C:

答D:案：C

解析：要素即是工作活動(dòng)中不便再繼續(xù)分解的最小單位；任務(wù)即是工作活動(dòng)中為達(dá)到某一

目的的要素組合；職責(zé)即某人擔(dān)負(fù)的一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)集合；職位即某一時(shí)間內(nèi)個(gè)體所擔(dān)負(fù)

的一個(gè)或數(shù)個(gè)責(zé)任的集合；職務(wù)即重要性相當(dāng)?shù)囊唤M職位的統(tǒng)稱；職業(yè)即不同時(shí)間不同組

織中同類工作群的統(tǒng)稱；職業(yè)生涯，是指一個(gè)人在其生活中所經(jīng)歷的一系列職位、職務(wù)或

職業(yè)的總稱。P140

5、【單選題】相對權(quán)數(shù)是指某個(gè)測評指標(biāo)作為一個(gè)單位，它在總體中的

積

差

A:

和

B:

比重值

C:

答D:案：D

解析：所謂相對權(quán)數(shù)，是指某個(gè)測評指標(biāo)作為一個(gè)單位，它在總體的比重值。它常常表現(xiàn)

為相對數(shù)量，即百分比、小數(shù)等。P146

6、【單選題】由工作者本人按標(biāo)準(zhǔn)格式及時(shí)詳細(xì)記錄自己在工作中的行為與感覺的工作分析

方法是

訪談法

關(guān)鍵事例法

A:

主管人員分析法

B:

工作者自我記錄法

C:

答D:案：D

解析：工作者自我記錄法由工作者本人按標(biāo)準(zhǔn)格式及時(shí)詳細(xì)記錄自己在工作中的行為與感

覺。P141

7、【單選題】主題統(tǒng)覺測驗(yàn)的編制者

艾森克

韋克斯勒

A:

默瑞與摩爾根

B:

C:

羅夏

答D:案：C

解析：主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TAT）是由美國心理學(xué)家默瑞（H·A·Murray）和摩爾根

（C·D·Morgan）于1938年在美國哈佛大學(xué)編制的人格投射測驗(yàn)。主題統(tǒng)覺測驗(yàn)包括30

張內(nèi)容模棱兩可的圖片和1張空白卡片。圖片內(nèi)容多為人物，以及部分景物。P182

8、【單選題】明尼蘇達(dá)辦事員能力測驗(yàn)屬于

運(yùn)動(dòng)技能傾向測驗(yàn)

機(jī)械傾向測驗(yàn)

A:

技能技巧測驗(yàn)

B:

文書能力測驗(yàn)

C:

答D:案：D

解析：明尼蘇達(dá)辦事員能力測驗(yàn)明尼蘇達(dá)辦事員能力測驗(yàn)是比較著名的文書能力測驗(yàn)。該

測驗(yàn)的兩個(gè)分測驗(yàn)各有200題。第一個(gè)分測驗(yàn)時(shí)數(shù)目校對。每一對數(shù)字從3~12位不等，

其中有些相同，有些不同，要生比異同，把不同的找出來；第二個(gè)分測驗(yàn)是人名校對，也

是要求把不同的找出來。這種測驗(yàn)并不難，但要求迅速正確。主要是測評知覺的廣度、速

度與正確性。因此，對于文書工作，數(shù)字、文字的知覺能力非常重要。P192

9、【單選題】評價(jià)中心主要是測評被測者的

操作能力

管理素質(zhì)

A:

技能水平

B:

藝術(shù)特長

C:

答D:案：B

解析：評價(jià)中心是以測評管理素質(zhì)為中心的一組標(biāo)準(zhǔn)化的評價(jià)活動(dòng)。P250

10、【單選題】績效考評是指考評主體通過一系列測評方法來測量和評價(jià)員工在職務(wù)上的工

作行為和

工作動(dòng)機(jī)

工作效果

A:

工作興趣

B:

工作態(tài)度

C:

答D:案：B

解析：績效考評又叫績效評估或者績效評價(jià)，它通過一系列的測評方法來測量和評價(jià)員工

在職務(wù)上的工作行為和工作效果。P262

11、【單選題】卡特爾16因素測驗(yàn)主要用于測量人的

智力

興趣

A:

性格

B:

特殊性向

C:

答D:案：C

解析：卡特爾16種個(gè)性因素問卷是由美國心理學(xué)家卡特爾(R.B.Cattell)編制的。他認(rèn)為

人的個(gè)性是由許多特性所構(gòu)成的，這些特性分為‘表面特性”和“根源特質(zhì)”。表面特性

是指-一個(gè)人經(jīng)常發(fā)生的、可以從外部觀察到的行為；根源特質(zhì)則是制約著表面特性的潛

在基礎(chǔ)?？ㄌ貭枏脑S多表面的行為中抽取了16種“根源特質(zhì)”，稱為16種個(gè)性因素，編

制專門的量表來測量這16種特質(zhì)。這就是卡特爾16種個(gè)性因素測驗(yàn)。卡特爾16種個(gè)性

因素測驗(yàn)具有較好的信度和效度，因而在全世界應(yīng)用范圍很廣。P179

12、【單選題】在工作情境模擬測評的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的測評形式是

心理測驗(yàn)

面試

A:

紙筆測驗(yàn)

B:

評價(jià)中心

C:

答D:案：D

解析：評價(jià)中心是在工作情境模擬測評的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的測評，最主要的特點(diǎn)之一就是

它的情境模擬性。

13、【單選題】差異系數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的

比值

和

A:

差

B:

積

C:

答D:案：A

解析：差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的比值。標(biāo)準(zhǔn)差、方差、平

均差和差異系數(shù)都反映了總體的平均差異情況，差異量數(shù)越大，說明總體中的個(gè)體的素質(zhì)

差異性越大。P278

14、【單選題】按照報(bào)告形式的不同，測評報(bào)告可以分為分口頭報(bào)告、分?jǐn)?shù)報(bào)告、等級(jí)報(bào)告

和

分項(xiàng)報(bào)告

綜合報(bào)告

A:

評語報(bào)告

B:

圖表報(bào)告

C:

答D:案：C

解析：測評報(bào)告按照不同的分類方法，可以分為不同的種類。按照報(bào)告的形式不同，測評

報(bào)告可以分為口頭報(bào)告、分?jǐn)?shù)報(bào)告、等級(jí)報(bào)告和評語報(bào)告等；按照報(bào)告展現(xiàn)內(nèi)容的全面程

度不同，可以分為分項(xiàng)報(bào)告和綜合報(bào)告。P278

15、【單選題】在測評活動(dòng)中直接得到的分?jǐn)?shù)，叫做

常模參照性分?jǐn)?shù)

導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

A:

目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)

B:

原始分?jǐn)?shù)

C:

答D:案：D

解析：在測評活動(dòng)中直接得到的分?jǐn)?shù)，叫做原始分?jǐn)?shù)。P279

16、【判斷題】人員素質(zhì)測評主要是對【個(gè)體心理現(xiàn)象】的測量。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：人員素質(zhì)測評主要是對個(gè)體心理現(xiàn)象的測量，包括能力、興趣、性格、氣質(zhì)及價(jià)值

觀等內(nèi)容。P6

17、【判斷題】典型的【常規(guī)面試】的目的是要把被試者考倒，以此考察其機(jī)智程度、應(yīng)變

能力、壓力承受能力及情緒穩(wěn)定性等心理素質(zhì)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：壓力面試。它是指測評者有意識(shí)地對被測評者施加壓力，針對某一問題作一連串的

發(fā)問-不僅詳細(xì)，而且追根問底，直至無法回答，甚至有意識(shí)刺激被測評者，觀察被測評

者在突如其來的壓力下能否作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以觀察其機(jī)智程度、應(yīng)變能力、壓力承受能

力和情緒穩(wěn)定性。P233

18、【判斷題】評價(jià)中心的情境設(shè)計(jì)應(yīng)注意相似性，它是指所設(shè)計(jì)的情境應(yīng)該和擬聘職位的

工作實(shí)際具有高度的【相似性】。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

19、【判斷題】【認(rèn)知因素】在態(tài)度結(jié)構(gòu)中起動(dòng)力和核心作用。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：情感因素是指個(gè)人對于態(tài)度對象的情感體驗(yàn)，如尊敬與輕視、同情與挑剔、喜歡與

厭惡等，這在態(tài)度結(jié)構(gòu)中起動(dòng)力與核心作用。P188

20、【問答題】簡述素質(zhì)的分類。

答案：（1）自然素質(zhì)；（2）心理素質(zhì)；（3）社會(huì)素質(zhì)。P4-5

21、【問答題】簡述人員配置的經(jīng)驗(yàn)原型的弊端。

答案：（1）過度依賴人力資源管理者的經(jīng)驗(yàn)；（2）效率低、效果差，不適用于規(guī)模較

大的組織；（3）因?yàn)槿肆Y源管理者更換，容易導(dǎo)致人員配置工作缺乏連續(xù)性。P47

22、【問答題】申請表和履歷表有哪些區(qū)別和聯(lián)系？

答案：（1）履歷表內(nèi)容與申請表類似，但履歷表的內(nèi)容更詳細(xì)；（2）履歷表主要記錄

被測評者過去的情況，申請表強(qiáng)調(diào)被測評者當(dāng)前的素質(zhì)；（3）履歷表項(xiàng)目的選擇以與

職位要求和工作績效的相關(guān)性為標(biāo)準(zhǔn)。P267

23、【問答題】簡述工作分析的主要方法。

答案：（1）觀察法；（2）工作者自我記錄法；（3）主管人員分析法；（4）訪談

法；（5）關(guān)鍵事例法；（6）問卷調(diào)查法。（7）文獻(xiàn)閱讀法。P141-143

24、【問答題】簡述結(jié)構(gòu)化面試的主要特點(diǎn)。

答案：（1）根據(jù)工作分析的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)面試問題；（2）向所有應(yīng)聘者提出同一類型的問

題，且問題的內(nèi)容及順序是事先確定的；（3）采用系統(tǒng)化的評分程序。P237

25、【問答題】試述面試的主要功能。

答案：(1)可以確認(rèn)個(gè)人簡歷中的有關(guān)信息；(2)可以彌補(bǔ)筆試的不足；(3)可以考察

筆試中難以考察的素質(zhì)；(4)可以靈活、具體地評價(jià)被測評者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力品質(zhì)。

P232-233

26、【問答題】試分析評價(jià)中心失敗的原因。

答案：評價(jià)中心失敗的主要原因:（1）工作分析不充分；（2）情景設(shè)計(jì)不科學(xué)；

（3）測評者培訓(xùn)不充分；（4）行為記錄和評分不夠規(guī)范；（5）得不到高層主管的

支持與幫助。P259-260

27、【名詞解釋】人員素質(zhì)測評

答案：人員素質(zhì)測評是運(yùn)用科學(xué)的方法，針對某一素質(zhì)測評目標(biāo)體系對被測評者的思想品

格、智力水平、知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)撃艿榷喾N素質(zhì)進(jìn)行測

量，并作岀量或質(zhì)的判斷和評價(jià)的一種過程。P5

28、【名詞解釋】關(guān)鍵事例法

答案：關(guān)鍵事例法是一種通過對實(shí)際工作中特別有效或無效的