第21課《望岳》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《望岳》教學設(shè)計課標分析新課程標準要求誦讀古詩詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味，背誦優(yōu)秀詩文。在授課過程中，應注意對學生朗讀的指導，品味詩歌的節(jié)奏和韻律。新課程標準還要求欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。多角度揣摩重點詞句，將詩句和詩人背景聯(lián)系起來，從詩句中學習詩人樂觀自信、積極向上的精神。教材分析本節(jié)課選自人教版七年級下冊第五單元，該單元的單元目標是感受課文中蘊含的豐富人生哲理，激發(fā)對自然、社會、人生的關(guān)注和思考?！锻馈吩谡麄€初中所學習的杜甫所作詩歌中是唯一一個能夠體現(xiàn)青年杜甫朝氣蓬勃、積極向上、昂揚向上的詩人形象的詩作，再加上杜甫作此詩時恰逢考場失意，比較貼合學生現(xiàn)狀，因此將課程重難點為知人論世，感悟詩歌情感，激發(fā)對人生的思考。通過和《登高》的情感對比，從《望岳》走到《登高》，走完了杜甫的一生，青年的狂放杜甫走向了老年困頓杜甫，通過本節(jié)課，學生對杜甫這一詩人也有了更加全方位的了解學情分析《望岳》選自人教版七年級下冊，七年級的學生已經(jīng)初步接觸了學習古詩的方法，學生對泰山也有所耳聞，有所了解，增加了他們的學習興趣，再加上課前的預習，學生能夠理解這首詩歌的內(nèi)容。但學生接觸古詩才一個學期，對于詩歌鑒賞的方法還不明確，詩歌鑒賞的能力還不夠，需要老師在課堂中不斷總結(jié)歸納。七年級的學生在之前學習過有關(guān)杜甫的詩歌，對作者的生平基本了解，能較好地理解本詩的寫作背景，初步具有一定的學習分析能力，通過回顧作者生平介紹寫作背景，建立縱向聯(lián)系，能幫助學生更好地把握詩歌，進而感受作者攀登絕頂?shù)暮狼閴阎?。登高方識遠，目標納于心（教學目標）1.有感情地朗誦詩歌，感受古詩的韻律美。2.品析佳句妙處，體會詩歌蘊含的豐富情感。3.掌握知人論世的學習方法教學重難點教學重點通過小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。教學難點通過文章的學習，學生能夠強化對盛唐時期歷史的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。課前檢查給下列劃線字注音岱宗夫（）如何蕩胸生曾（）云決眥（）入歸鳥文學常識填空1.《望岳》作者是_________代偉大的現(xiàn)實主義詩人_________，字_________，自號_________，詩風沉郁頓挫，憂國憂民，他的詩被稱為“_________”。2.《望岳》這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的字展開，熱情贊美了泰山的_________氣勢和神奇秀麗的景色。首聯(lián)寫遠望泰山_________、_________的特點；頷聯(lián)寫近望泰山_________、_________的形象；頸聯(lián)寫凝望泰山云氣升騰、薄暮鳥歸之景；尾聯(lián)聯(lián)想俯視一切的雄心和氣概教學過程一．導入新課詩歌是傳承千年的吟唱?！翱鬃佑斡诰吧街?子路子貢顏淵從，孔子曰：‘君子登高必賦?！?，詩歌浸潤在中華文化長河，登高詩是其重要分支，今天我們一起走進千古詩圣杜甫，看看他所做的登高詠懷詩——《望岳》，是如何歌以詠志！齊讀課題《望岳》，檢測詩人預習情況。二．朗讀，明目標登高方識遠，目標納于心。有目標才有前進的方向，請大家齊讀本節(jié)課學習目標。1.有感情地朗誦詩歌，感受古詩的韻律美。2.掌握知人論世的學習方法3.品析佳句妙處，體會詩歌蘊含的豐富情感。三．朗讀，感詩韻1.學習詩歌的第一要義在朗讀中品味詩歌，感悟意境，請同學們自由朗讀詩歌，注意讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出韻味。2.學生展示讀，糾正字音，講解重點字詞。（生再讀）3.范讀，學生確定朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào)等，效之，再次自由朗讀。4.同桌互相自由讀，展示讀（齊讀）。四．朗讀，知內(nèi)容本詩的關(guān)鍵字是什么?（望）你“望”到了一座怎樣的泰山？學生分享，老師引導賞析詩句，并適時朗讀，學生自由發(fā)言?！搬纷诜蛉绾危魁R魯青未了?！币钥鋸埖氖址?，寫泰山一片青翠蒼郁，綿延不絕，從齊到魯看不到盡頭，突出岱宗的雄偉宏闊的氣勢?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉?！苯?，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山上。陽坡是晴朗的清晨，山后是沉沉的暗夜，這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！笆幮厣?，決眥入歸鳥。”泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸，使之豁然開朗，這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”寫因望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。會當，應當，一定要。這兩句既寫了泰山巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。五．品讀，析情感杜甫寫詩不僅追求佳句奇詞，還盼望詩作“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”你認為這首律詩中哪一句能達到驚天地泣鬼神的地步呢？會當凌絕頂，一覽眾山小（生自由答，師引導品析詩歌）1.出示寫作背景提到杜甫，大家第一反應其詩風沉郁頓挫，但也經(jīng)歷過“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的青蔥歲月。他是頑皮的世家公子，七歲能吟誦，性豪業(yè)嗜酒，嫉惡懷剛腸，20歲的杜甫開始游歷各地，觀山賞水，“致君堯舜上，再使風俗淳”是他追求一生的理想，所以意氣風發(fā)的青年杜甫為追求理想踏上了科舉考試之路，雖名落孫山，卻毫不氣餒，在回家省親的途中看到了巍峨泰山，寫下了這首《望岳》，同學們，結(jié)合這個背景，再來看一下，這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？詩人想要攀登泰山極頂?shù)氖难裕实侨松鷰p峰的誓言。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這誓言既是杜甫的人生誓言，又何嘗不是我們的豪情萬丈！相信同學們對這首詩有了新的感悟，讓我們胸懷壯志，一起來吟誦這首詩吧！七．拓展我們常說：“詩緣情，詩傳情”，詩人的創(chuàng)作往往都跟他的經(jīng)歷密切相關(guān)。這里，我還想給大家分享杜甫另一首著名的詩——《登高》，下面，請同學們朗讀一下這首詩歌，看看杜甫寫這首詩的時候又是怎樣的心境呢？師結(jié)：同學們抓住詩歌意象和關(guān)鍵詞讀出了思鄉(xiāng)、憂國憂民、感時傷懷的杜甫。2、思考《望岳》與《登高》情感不同的原因《登高》與《望岳》都是登高懷遠詩，為何情感如此不同呢？（大家可以思考一下，或者大膽猜測一下，來分享你的智慧。（老師提醒大家，可以關(guān)注杜甫在寫這兩首詩歌時他所處的時代。）杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到59歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂。時代的艱難，家道的艱辛，個人的多?。ㄔ娙朔尾?、瘧疾、風痹、糖尿病發(fā)作，最后耳聾齒落，百病纏身，潦倒不堪）和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世——所有這些，像濃云般時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。時代的一粒塵埃，落在一個人身上，就是一座大山。從年少到年邁，從盛唐到亂世。心境自然也就發(fā)生了變化。時代不同，個人境遇不同。可見，時代會影響詩人的思想感情，因此，在分析詩歌的意象表達與組合的基礎(chǔ)之上，結(jié)合詩人生平經(jīng)歷，知人論世有助于我們更準確地掌握詩歌的內(nèi)容和思想感情。（知人論世）六．小結(jié)今天我們走近了杜甫，看到了泰山的高大雄偉、綿延不斷、神奇靈秀、蒼翠蔥郁。見證了青年杜甫的雄心壯志。當然，也乘著“知人論世”的層云，登臨詩歌情感的高峰。無論身處怎樣的逆境，希望大家都有杜甫的豪情壯志，無論經(jīng)歷什么困難，仍然熱愛生活中的美景，仍然保持積極樂觀，在不遠的未來共同“會當凌絕頂，一覽眾山小”。教學反思1.導入借用孔子語“君子登高必賦”，想以此導入，讓學生對《望岳》有一個初步的印象，但效果不夠好，在用語上需再積極一些。2.學習環(huán)節(jié)1>.朗讀古詩朗讀古詩這一環(huán)節(jié)萌發(fā)了學生的學習欲望，關(guān)注了學生全體，但學習熱情不夠，教師自身的引導與點撥不到位。教師放棄了示范朗讀指導。有個讀，有齊讀，缺范讀。課堂后半部分應再適時增加一些誦讀。2>.體悟情感通過本詩與《登高》的對比，學習借景抒情手法，體悟作者詩風變化與情感變化。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計插入詩歌寫作背景介紹，起初本設(shè)計為課件，后改成紙質(zhì)資料，直接讓學生看。這一環(huán)節(jié)學生思考較為充足，學生學習效果不錯，但教師對詩人詩風和情感變化的強調(diào)與突出還不夠，對詩人這種變化的原因引導也不夠。3>.課堂較為隨意，時間把握嚴重欠缺。4>.銜接過渡粗糙，沒有自然巧妙地過渡到第二學習環(huán)節(jié)。改進措施1.加強自身的專業(yè)學習，提高教學水平，磨練教學技巧。多看有關(guān)教育教學理論方面的書，加強教學實踐，多反思，多總結(jié)。2.課前深入研讀文本，充分掌握學情。課中把握課堂，尊重學生，關(guān)注學情，做一個有“溫度”的教師。3.敢于解剖，虛心接受意見。不給落后找借口，只找