第2課《濟(jì)南的冬天》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

濟(jì)南的冬天教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,掌握重音和停連的要領(lǐng)。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)詞句,分析比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)景中的作用。3.理解文章的主要內(nèi)容,了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)及作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)之情。作者簡(jiǎn)介

老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿(mǎn)族,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。老舍一生著作豐富,代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和話(huà)劇《茶館》《龍須溝》等。他的作品以描寫(xiě)城市人民生活著稱(chēng),使用地道的北京口語(yǔ),富有幽默感,具有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。字詞識(shí)記(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。髻(jì)

響晴(qíng)著落(zhuó)

鑲(xiāng)

肌膚(jī) 寬敞(chang)

水藻(zǎo)

貯蓄(zhùxù)

澄清(chéng)

看護(hù)(kān

字詞識(shí)記(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。響晴:晴朗無(wú)云。著落:可以依靠或指望的來(lái)源。髻:原指在頭頂或腦后盤(pán)成的各種形狀的頭發(fā),這里比喻樹(shù)尖上的積雪如發(fā)髻一般。鑲:把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。貯蓄:儲(chǔ)存,積聚。澄清:(水、天空)清亮?？侦`:靈活而不可捉摸。綠萍:植物名,又名“滿(mǎn)江紅”,葉子浮出水面,春季綠色,夏季紅褐色。朗讀課文,整體感知1.播放朗讀音頻?！捕嗝襟w顯示〕讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。2.學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上,初讀課文,挑選幾位學(xué)生給大家范讀。其他學(xué)生進(jìn)行朗讀糾正。教師給予點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)所學(xué)的重音和停連。3精講第1段,提示學(xué)生思考:朗讀課文,整體感知(1)濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是什么?明確:溫晴。朗讀課文,整體感知(2)課文是從什么角度,用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?明確:寫(xiě)“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的,通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶地方日光的毒和響亮(根據(jù)語(yǔ)境是指“晴朗得刺眼”)作對(duì)比,寫(xiě)濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”,突出它獨(dú)有的“溫晴”美景,贊賞它是個(gè)“寶地”。畫(huà)面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬天陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。精讀段落,回答問(wèn)題1.文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)?明確:山、水。陽(yáng)光朗照下的山——溫靜,薄雪覆蓋下的山——秀氣,城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水——綠、清、亮。精讀段落,回答問(wèn)題2.閱讀課文第3~6自然段,品味其中美妙的語(yǔ)言。(1)濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)?明確:“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒”寫(xiě)出了濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。精讀段落,回答問(wèn)題(2)作者是怎樣體現(xiàn)陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)的?明確:①用一系列比喻、擬人句寫(xiě)出小山的“溫靜”?！斑@一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)”,用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,再加上溫存體貼的安慰,寫(xiě)出這一圈小山的可愛(ài)、溫靜。②從人們的感受寫(xiě)起:“面上含笑”“心中便覺(jué)得有了著落,有了依靠”,還寫(xiě)到了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容,更突出了人們舒適溫馨的感受。精讀段落,回答問(wèn)題(3)“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”,雪后山景“妙”在何處?明確:①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。②妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”,以動(dòng)寫(xiě)靜,寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色”,把薄雪比擬為害羞的少女,寫(xiě)出雪的迷人情態(tài)。精讀段落,回答問(wèn)題(4)第6段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)?明確:綠——作者通過(guò)描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。清、亮——作者描寫(xiě)澄清的河水,“自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”。再讀課文,方法探究濟(jì)南的冬天無(wú)處不美。那么,老舍先生是如何運(yùn)用藝術(shù)的筆法,來(lái)描寫(xiě)景物之美的呢?下面讓我們?cè)俅锡R讀課文,感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)。然后大家一起來(lái)尋找以下這幾種美。

修辭運(yùn)用之美

俯瞰仰視之美

動(dòng)靜結(jié)合之美

景物映襯之美再讀課文,方法探究明確:1.修辭運(yùn)用之美第3段“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)”,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,寫(xiě)出濟(jì)南冬天的舒適和暖和。第4段“等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色”,運(yùn)用擬人的修辭手法,把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪,比擬為害羞的少女,情態(tài)可掬。第5段“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪,對(duì),這是張小水墨畫(huà)”,運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,寫(xiě)出遠(yuǎn)山的美。第6段“自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”,運(yùn)用比喻的修辭手法,寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的清亮。再讀課文,方法探究2.俯瞰仰視之美第2段“請(qǐng)閉上眼想:一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?”這是俯瞰之美。第6段“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”,由河水看到天上,視野闊大,濟(jì)南之美盡收眼底。這是仰視之美。3.動(dòng)靜結(jié)合之美第4段“山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”。這是動(dòng)靜結(jié)合之美。再讀課文,方法探究4.景物映襯之美第4段“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦”,矮松與白雪相互映襯,在白雪的映襯下,矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯?！吧郊馊琢?給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,白雪與藍(lán)天相互映襯,這是色彩美。比較閱讀,拓展延伸想一想,本文作者描繪出這么精彩的畫(huà)面,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,其在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?明確:①都能抓住景物特征,安排合理的寫(xiě)作順序(角度)。②都運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,采用情景交融的寫(xiě)法,色彩絢麗。③都從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該知道:只有在生活中認(rèn)真觀察事物,寫(xiě)作時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩事物,才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情,才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注身邊的事和物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。課堂小