數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

課題：比大小（二）

內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)

課時(shí)：1

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過(guò)程。

2、用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

基本教學(xué)過(guò)程：

一、一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、比較大小。（）（）

2、（）0

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

1、思考一下，和0誰(shuí)大？你是怎樣想的？

2、我們一起驗(yàn)證一下，在圖上涂一涂，再來(lái)比一比。學(xué)生在書(shū)上涂一涂，比一比，再說(shuō)一說(shuō)。

3、和0怎么會(huì)相等呢？這是不是一種巧合？

4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

在小組內(nèi)交流你的.涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、鞏固與應(yīng)用

1、第10頁(yè)試一試1、2。

2、第11頁(yè)練一練1。

3、第2、3題。

4、閱讀?！赌阒绬?？》

四、總結(jié)。

這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？

教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)圖一圖、比一比，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變這一規(guī)律。并能熟練的應(yīng)用這一規(guī)律。

數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、再現(xiàn)舊知，回顧整理

課件出示：請(qǐng)把下列各數(shù)分類(lèi)。相信你一定很棒。

069101384

教師根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：

整數(shù)：069101384

小數(shù)：

教師談話：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

二、小組交流，自我梳理。

回想一下，你學(xué)過(guò)小數(shù)的哪些知識(shí)？與之相應(yīng)的整數(shù)之間有什么聯(lián)系？并請(qǐng)舉例說(shuō)明。

學(xué)生分小組討論交流。

教師在學(xué)生整理知識(shí)時(shí)要參與其中，給予必要的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

三、全班交流，構(gòu)建成網(wǎng)。

1、班內(nèi)交流，根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)整理板書(shū)：

整數(shù)小數(shù)

意義

（0和自然數(shù)的統(tǒng)稱……）←----------→（表示一個(gè)數(shù)的……）

計(jì)數(shù)單位

（……千、百、十、個(gè)）←------------→（十分之一、百分之一……）

讀寫(xiě)法

（從高位……）←------------→（整數(shù)部分……）

比較大小

（先比較最高位……）←------------→（先比較整數(shù)部分……）

運(yùn)算定律

（a+b=b+a……）←------------→（a+b=b+a……）

加減法

（相同數(shù)位對(duì)齊……）←------------→（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊……）

（后來(lái)板書(shū)）教師小結(jié)。

2、教師談話：小數(shù)意義與整數(shù)有著這樣密切的聯(lián)系，那么小數(shù)的加減法與整數(shù)有什么樣的聯(lián)系呢？

①課件出示：用豎式計(jì)算

++—13—

獨(dú)立計(jì)算，班內(nèi)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？（完成上面的板書(shū)）

②課件出示：先認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，然后獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算。

+36++—

———（+）

四、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。

（一）填空

1、由7個(gè)、3個(gè)和5個(gè)1組成的數(shù)是（），讀作（）。

2、一個(gè)數(shù)縮小100倍是，這個(gè)數(shù)是（）

3、將下列各數(shù)按順序排列。

①505

（）（）>（）>（）>（）>（）

4、把一個(gè)4位小數(shù)保留三位小數(shù)后是90，這個(gè)小數(shù)最小是（），最大是（）。

5、的'小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，再向右移動(dòng)三位，結(jié)果是（）

（二）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

1、和大小相等，精確度也相等。（）

2、小數(shù)都比整數(shù)小。（）

3、10個(gè)百分之一是一個(gè)千分之一。（）

4、保留三位小數(shù)是。（）

5、把的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)就擴(kuò)大了1000倍。（）

（三）選一選。

1、把的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的左邊，這個(gè)數(shù)縮小到它的（）

①1/10②1/100③1/1000

2、下列各數(shù)中去掉“0”而大小不變的是（）

①2430②③

3、時(shí)是6時(shí)（）分

①5②50③30

4、大于而小于的小數(shù)有（）

①只有②沒(méi)有③無(wú)數(shù)個(gè)

5、一個(gè)數(shù)十位、十分位和千分位上都是8，其余各位上都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）

①②808③

（四）動(dòng)腦思考。

□0.□9，在□里填數(shù)，使其符合下列要求。

①使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是（）

②使這個(gè)數(shù)最小，這個(gè)數(shù)是（）

③使這個(gè)數(shù)最接近31，這個(gè)數(shù)是（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義和性質(zhì)

整數(shù)：069101384

小數(shù)：

課后反思：

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教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第76頁(yè)例3，第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題，練習(xí)十五第5~10題以及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)對(duì)整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法。

2進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的作用。

3通過(guò)比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索比較小數(shù)大小的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

教師：同學(xué)們會(huì)比較整數(shù)的大小嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)整數(shù)大小比較的方法。

二、教學(xué)新課

1揭示課題。

教師：小數(shù)的'大小又是怎樣比較的呢？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

○

教師：你怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大??？3討論并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小數(shù)是怎樣比較的。

得出結(jié)論：兩個(gè)小數(shù)比大小，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大。

4獨(dú)立完成例3（2）、（3）小題。

小結(jié)比較方法，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不同時(shí)的比較方法。

5學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法，并和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

6第77頁(yè)試一試：比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

○○○全班齊練，再集體訂正。

三、鞏固運(yùn)用強(qiáng)化小數(shù)大小比較方法。

1第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題。

第2題同桌各寫(xiě)一個(gè)小數(shù)，再比較大小。

2比較超市商品的單價(jià)。

3老師收集了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班幾個(gè)同學(xué)跳高和60m短跑的情況，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱烟叱煽?jī)按從高到低排一排，把60m短跑的成績(jī)按從快到慢排一排。

完成第79頁(yè)第8題。

組織學(xué)生討論：跳高的高度與賽跑的時(shí)間在評(píng)定時(shí)有什么區(qū)別？

4獨(dú)立完成練習(xí)十五第5，6，7，9題。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義。

四、拓展提高

1在○里填＞，＜或＝。

（練習(xí)十五第10題）學(xué)生先獨(dú)立完成，再抽學(xué)生說(shuō)明理由。

2思考題。

用0，1，2三個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，寫(xiě)出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)，并按從小到大的順序排列。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考，有序的'排列，有序的比較。

五、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小數(shù)大小的比較

○整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大。

○整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大。

8○2整數(shù)部分相同，十分位也相同，比較百分位。

數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目的：

1．利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。

2、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。

3．讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、課前質(zhì)疑

1、填空

1米=()分米1米=（）厘米1米=（）毫米

2、我們?cè)谏痰昀锟吹降臉?biāo)價(jià)一般是這樣的：手套：毛巾：（課件演示）

提問(wèn)：元、元各是多少錢(qián)呢？（2元5角、3元）

和都表示2元5角嗎？3和相等嗎？

引入：為什么會(huì)相等呢？這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容?！靶?shù)的性質(zhì)”（板書(shū)課題）

二、探究新知、課中釋疑

1.教學(xué)例1。

（1）課件出示1分米、10厘米、100毫米的線段圖。

請(qǐng)比較一下它們的大小。學(xué)生略加思考后馬上提問(wèn)，要求說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。

板書(shū)并演示：1分米=10厘米=100毫米

（2）導(dǎo)入例1：

你能把它們都寫(xiě)成用米做單位的小數(shù)的形式嗎？必須體現(xiàn)它們的原先單位。

1分米=()米10厘米=（）米100毫米=（）米

根據(jù)學(xué)生回答歸納演示：1分米是米，寫(xiě)成米

10厘米是10個(gè)米，寫(xiě)成0米

100毫米是100個(gè)米，寫(xiě)成00米

并板書(shū)：米0米00米

那米、0米、00米之間大小有什么關(guān)系呢？

學(xué)生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號(hào)。

我們還可以用重合法比較一下。（課件演示）

（3）指導(dǎo)看黑板：

1分米=10厘米=100毫米

米=0米=00米

提問(wèn):這說(shuō)明了什么問(wèn)題?

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)等式，可以從左往右看，再?gòu)挠彝罂矗裁醋兞?？什么沒(méi)變？在什么地方多（少）0？在這個(gè)小數(shù)的什么位置？多（少）0還可以怎么說(shuō)？

末尾添上“0”

根據(jù)學(xué)生回答逐一板書(shū)：

小數(shù)米=0米=00米大小不變

末尾去掉“0”

小結(jié)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。

三、鞏固運(yùn)用、交流反思

強(qiáng)調(diào)：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)．

（1）比較和的大小。（用你喜歡的顏色在課本上分別表示出0．30和0．3）。

2．出示例2:把和化簡(jiǎn)。

思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

（1）提問(wèn)：你認(rèn)為可以怎么化簡(jiǎn)才能大小不變？

（2）學(xué)生自己完成。指名回答，讓其說(shuō)說(shuō)這樣做的.根據(jù)是什么？

（3）為什么的5左邊的0不能去掉呢?(強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中"小數(shù)的末尾的0"。)

（4）練習(xí):下面的數(shù)，哪些"0"可以去掉?哪些¨0"不能去掉?

回答后小數(shù)末尾的0紅色閃現(xiàn)。

問(wèn)12應(yīng)該去掉0后是多少？還可以怎樣表示？

強(qiáng)調(diào)：12去掉0后，小數(shù)部分沒(méi)有數(shù)，可以把小數(shù)點(diǎn)也去掉。

過(guò)渡：同樣，應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，我們還可以根據(jù)需要，把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)

3.出示例3。

不改變數(shù)的大小，把、、3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

想想可以怎么做？

（1）學(xué)生自己完成。

（2）大家這樣做的根據(jù)是什么?3能不能直接在后面添0?

（3）練習(xí):下列數(shù)如果末尾添"0"，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化?

18700

四、全課小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些收獲?

2.現(xiàn)在知道剛才的標(biāo)價(jià)為什么相等嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

教科書(shū)第64頁(yè)練習(xí)十第一題、第三題

板書(shū)

小數(shù)的性質(zhì)

1分米=10厘米=100毫米

小數(shù)米=0米=00米大小不變

末尾添上“0”

末尾去掉“0”

小數(shù)的.性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。

數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

課題：比大?。ǘ?/p>

內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)

課時(shí)：1

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過(guò)程。

2、用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

基本教學(xué)過(guò)程：

一、一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、比較大小。（）（）

2、（）0

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

1、思考一下，和0誰(shuí)大？你是怎樣想的？

2、我們一起