蘇教版一年級7分與合 單元整體作業(yè)設計

學科數(shù)學單元名稱分與合自然單元□重組單元序號1234568～10分與合的階段練習練習四(P42-43)（一）課標要求通過分物體的具體活動，理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合，能根據(jù)要求把一個數(shù)分成兩個數(shù)和把兩個數(shù)合成一個數(shù)，進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。通過學生的自主探究、動手實踐、合作交流，讓學生初步建立分與合的思想，感受數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。新課標在“核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵”方面指出：數(shù)感主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系及運算結果的直觀感悟。能夠在真實情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序；能在簡單的真實情境中進行合理估算，作出合理判斷；能初步體會并表達事物蘊含的簡單數(shù)量規(guī)律。數(shù)感是形成抽象能力的經(jīng)驗基礎，建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量關系，初步感受數(shù)學表達的簡潔與精確，增強好奇心，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。（二）教材分析1.知識網(wǎng)絡本單元教學內(nèi)容是各數(shù)的分與合。把10以內(nèi)數(shù)的分與合從認數(shù)里抽出來單獨有利于學生初步感受“分”與“合”的數(shù)學思想?！胺帧迸c“合”不但是一種操作、一種知識，也是一種重要的數(shù)學思想，是認識客觀世界常用的方法，是學習數(shù)學的一種策略。學生今后認識20以內(nèi)的數(shù)、學習20以內(nèi)的進位加和退位減、應用運算律進行簡便計算等都會用到“分”與“合”的思想。二是以“分”與“合”的思想為基礎教學10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于增強學生的數(shù)感。在學生認識10以內(nèi)的數(shù)時，是一個一個地數(shù)出物體的個數(shù)，從而了解相關數(shù)的數(shù)值，這是按個計數(shù)；在學習數(shù)的組成后，可以把一個數(shù)看成是由兩個數(shù)合成的，這是按群計數(shù)。由按個計數(shù)發(fā)展到按群計數(shù)是小學生對自然數(shù)認以內(nèi)數(shù)的組成，能給學生提供主動探索和靈活記憶的機會與條件。（三）學情分析《分與合》是蘇教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元教學內(nèi)容。教學重點是理解、掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合的基本目標之一，就是為學生主動建構10以內(nèi)加、減法的算法提供支持。讓學生扎實地掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合，是提高10以內(nèi)加、減法運算能力的重要基礎。在學這些內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的認識，會數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學生已經(jīng)具有初步的動手實踐能力，語言表達能力和合作交流意識，讓其體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。由于一年級孩子的年齡特在玩中不知不覺的完成知識的學習。3.增強合作意識，提高動手實踐能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。1.《分與合》單元作業(yè)，是以課后校內(nèi)書面作業(yè)為主，家庭手指操展示相結合的新型課后作業(yè)形式，比較具有針對性、實用性、系統(tǒng)性。校內(nèi)書面作業(yè)是在校內(nèi)課后服務中可完成的，以簡單鞏固練習為主，操作題、提高題、實踐題相結合的課后作業(yè)。其中有趣的手指操，特地放在每個課時作業(yè)的最后，讓學生做完書面練習題后，在有趣的手指操練習中進一步鞏固新知，在手動、口動、腦動中欣賞數(shù)學語言的簡潔和美，逐步養(yǎng)成用數(shù)學語言表達與交流的習慣。2.手指操游戲是針對一年級孩子的年齡特征、認知特點，以及《分與合》單元的主要內(nèi)容，所原創(chuàng)的手指游戲。在課內(nèi)教學中練習、掌握，課后可在家中展示、匯報。具有鞏固新知，激發(fā)數(shù)學學習興趣的的作用。同時在手動、口動、腦動中培養(yǎng)了學生的學習能力、思維條理性、規(guī)律掌握能力，也在有趣的展示活動氛圍中緩解了家長的焦慮。3.多道原創(chuàng)題，采用手繪情境圖，把多個學科相關知識與其相融合，意在實現(xiàn)2022版《數(shù)學課程標準》提出的“學科融合”的教育要求。也將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入題目中，意在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的愛國之情。設計的練習題少而精，難度適宜，和學生生活聯(lián)系緊密，激發(fā)學生學習興趣的同時，鞏固了基礎知識，培養(yǎng)了思維的條理性，也增加了學生的生活常識，初步體驗了“有序思考”的策略。4.分層設計作業(yè)。每課時均設計“基礎性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標，題量1-2題，書面練習題包括必做和選做；手指操和對數(shù)游戲需要人人參與）。具體設計體系如下：1.作業(yè)內(nèi)容（1）分一分，填一填。（2）把正確的序號填在括號里。a.照樣子排下去，正確的是（）。b.照樣子2.時間要求（4分鐘）3.評價設計作業(yè)第（1）題以生活中的蔬果為素材，特地呈現(xiàn)了蔬果的生長環(huán)境，意在讓學生鞏固2~5的分與合的同時，增加生活常識。學生在主動應用分與合知識解決問題的過程中，題的a題以學生喜愛的機器人圖片為素材，讓學生學會辨別簡單的排列規(guī)律。學生在觀察不同顏色、形態(tài)的機器人的過程中，培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力，感悟事物的規(guī)律性，b題將各地文化建筑作為素材融合在題目中，讓學生先欣賞，再在感悟事物規(guī)律性的過程中，感受中國文化建筑的魅力，激發(fā)了學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學生的愛國之情。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容另一種方法：圖6：5可以分成2和3,3和23.評價設計4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第（1）題從原創(chuàng)的“牙齒生病了”情景出發(fā)，激發(fā)了學習的做題興趣，在應用2~5的分與合的知識解決問題的同時，培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力。也讓學生意識到牙齒會生病，讓學生知道牙齒健康的重要性，如果不保護好牙齒可言的簡潔和美，逐步養(yǎng)成用數(shù)學語言表達與交流的習慣；學生在手動、口動、腦動中鞏固了新知，培養(yǎng)了學生的動手操作能力、思維條理性，也可以在家中的反饋和互動中緩解家長的焦慮。第二課時（6~7的分與合）作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容（1）數(shù)一數(shù)池塘里的動物數(shù)量，寫一寫吧。(2)我會照樣子填一填、畫一畫。124.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第（1）題利用有趣的池塘情境，鮮艷的色彩、新穎的題設，激發(fā)了學生的好奇心、想象力，讓學生感受生活中處處有數(shù)學。在鞏固6~7的分與合過程中，學生逐步養(yǎng)成從數(shù)學角度觀察現(xiàn)實世界的意識與習慣。學生在數(shù)一數(shù)、分一分的過程中培養(yǎng)了學生觀察能力、分析能力、應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。圖片呈現(xiàn)了各類動物的生活環(huán)境特征，激發(fā)了學生對小動物的喜愛之情，讓學生感受動物和人類一樣，也喜歡群體生活，律，讓學生初步感受“有序思考”的策略。從圖形排列規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，到圓點圖的簡單規(guī)律的呈現(xiàn)，都在引導學生感悟具有規(guī)律性的事物。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容（1）照樣子把這7個川劇臉譜分一分，填一填。圖2：6可以分成2和4,4和2圖6：7可以分成:3和4,4和32.時間要求（5分鐘）3.評價設計4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)第（1）題把極有地域特色的川劇臉譜作為素材融入在數(shù)學題中，激發(fā)學生的好奇心。學生在有序的分一分、填一填的過程中，了解傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化