名詞性從句教學(xué)設(shè)計(jì)

名詞性從句的認(rèn)識及應(yīng)用設(shè)計(jì)前提這個(gè)語法本不屬于人教版高一必修一、二的語法范疇，可是，筆者在教課過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到了名詞性從句，對句型結(jié)構(gòu)、翻譯規(guī)則、用法上面都提出了疑問。我們都知道，英語作為一門語言，在其被習(xí)得的過程中，每個(gè)語法都不可避免會接觸到。因?yàn)檎Z言的習(xí)得本身就是在交互式的運(yùn)用過程中而獲得的。因此，筆者認(rèn)為，教師在教授語言的過程中，要敢于突破教材，大膽植入創(chuàng)新理念，在合適的時(shí)間里給學(xué)生們提前輸入必要的語法。這樣既能讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)變得相對容易一些，也會給我們今后的教學(xué)做更好的鋪墊。學(xué)情分析.教學(xué)對象是剛上高一的學(xué)生，語法知識體系相對比較薄弱，雖然他們在初中已學(xué)過賓語從句，但不是每位學(xué)生都掌握的很好。因此，知識點(diǎn)講解要精細(xì)，輸入過程要慢。.名詞性從句是高中英語三大從句之一，其重要性眾所周知?？墒恰爸粡?qiáng)調(diào)重要性”不是一個(gè)可以讓學(xué)生們掌握的好方法。根本上講，學(xué)生們本來就認(rèn)為語法課很枯燥，那么如果能通過一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的“導(dǎo)入”引入該語法，效果會更明顯。.學(xué)生們底子相對薄弱，在語言學(xué)習(xí)的過程中還沒有養(yǎng)成尋找規(guī)律的習(xí)慣，也不知如何總結(jié)知識點(diǎn)，習(xí)慣被動地接受知識。那么我們可以通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時(shí)也會加強(qiáng)與他人交流合作的能力。教學(xué)目標(biāo).知識與技能：學(xué)生們能夠認(rèn)識什么是名詞性從句，了解它的位置及句型結(jié)構(gòu)，并能掌握運(yùn)用名詞性從句。.過程與方法：從簡單句與名詞性從句的對比引入該主題；再以賓語從句作為橋梁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名詞性從句的學(xué)習(xí)，并通過一些簡單的名詞性從句讓學(xué)生們自己找規(guī)律，總結(jié)出句型特點(diǎn)及用法。最后，通過各種不同題型的訓(xùn)練熟練掌握該句型。.情感與價(jià)值觀：針對該句型講解，筆者采用的方法是：由淺入深的輸入知識；構(gòu)建淺顯易懂的知識框架，化繁為簡；以學(xué)生為“主人翁”的授課理念，通過這些方法會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受到自主學(xué)習(xí)獲得的成功的喜悅，從而培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極主動性。重點(diǎn).認(rèn)識、了解句型結(jié)構(gòu)并能掌握該句型的使用方法。.能夠運(yùn)用所學(xué)知識來解答名詞性從句相關(guān)題型。難點(diǎn)7掌握運(yùn)用名詞性從句的相關(guān)知識進(jìn)行解題。課前準(zhǔn)備總結(jié)每節(jié)課使用的材料，包括：名詞性從句相關(guān)范例、堂堂清測試題、對每堂課進(jìn)行的板書設(shè)計(jì)，并給學(xué)生提前布置與下節(jié)課相關(guān)的作業(yè)。教后反思反思每節(jié)課教師與學(xué)生互動教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。（詳見每個(gè)課時(shí)后的教學(xué)反思）第一課時(shí)認(rèn)識名詞性從句1．教師課前準(zhǔn)備：相關(guān)范例XiaoMinglikesEnglish.EnglishisXiaoMing'sfavoritesubject.XiaoMing,astudentfromNo.11middleschool,wonthefirstprizeintheEnglishContestlastweek.WethinkthatEnglishisveryimportant.WhatwearelearningisEnglish.ThequestionishowweshouldlearnEnglish.IhavenoideawhetherwecanlearnEnglishwell.2.學(xué)生課前準(zhǔn)備：告訴學(xué)生把初中所學(xué)到的簡單句成分分析復(fù)習(xí)一下，并思考下面句子中劃線部分所做的句子成分。XiaoMing,astudentfromNo.11middleschool,wonthefirstprizeintheEnglishContestlastweek.3.板書設(shè)計(jì)①簡單句與名詞性從句之比較主語部分謂語動詞/謂語系動詞賓語部分/表語部分XiaoMinglikesEnglishEnglishisXiaoMing'sfavoritesubjectXiaoMingastudentfromNo.11middlewonwonthefirstprizeintheEnglishContestlastweekthefirstprizeintheEnglishContestlastweekschool,②!that(不做成分)TOC\o"1-5"\h\z( )( )＜連接副詞：［( )-( )4.堂堂清測試題一、根據(jù)所學(xué)名詞性從句所學(xué)知識判斷下列句子中分別包含什么從句。二、判斷連詞歸屬及其所作成分。Whatshedidisnotyetknown.Hetoldusthathefeltill.Thequestioniswhethertheywillbeabletohelpus.Helookedjustashehadlookedtenyearsbefore.Theywereallverymuchworriedoverthefactthatyouweresick.Hewasdeeplydispleasedbywhathadoccurredthatday.Howthishappenedisnotcleartoanyone.Iwonderwhathe'swritingtomeabout.Wehaven'tyetsettledthequestionwherewearegoingtospendoursummervacation.Thesuggestioncamefromthechairmanthatthenewrulebeadopted.5.教學(xué)流程

教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動※學(xué)生活動※即時(shí)問題應(yīng)對※第1.導(dǎo)入（6分鐘）※同學(xué)們，大家好！我給大家布置的簡單句成分分析作業(yè)完成了吧！現(xiàn)在我們共同來檢查一下。請同學(xué)們看黑板。（呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)①圖表）?，F(xiàn)在認(rèn)真聽我念，把所聽到的句子根據(jù)表格內(nèi)容填出來。哪三位同學(xué)愿意把答案和大家分享呢？Listencarefully.相關(guān)范例前四句。※同學(xué)們爭先恐后，踴躍參加。（3分鐘）※在答題過程中可能出現(xiàn)：學(xué)生對主謂賓、主系表結(jié)構(gòu)的句子掌握的還不錯，可第三個(gè)句子中的同位語沒有分析出來。課※解決即時(shí)問題同學(xué)們，大家一起看第三個(gè)句子。請問，你們認(rèn)為劃線部分的出現(xiàn)有什么作用呢？那么，如果，我把主語XiaoMing去掉，直接用這個(gè)名詞性的短語來當(dāng)句子主語，大家思考一下，行嗎？那既然它們兩個(gè)都可以做主語這個(gè)“位置”，我們就給這種句子現(xiàn)象起個(gè)名字吧！叫“同位語”，好嗎？（通過ppt向同學(xué)們展示賓語，表語名詞或代詞后出現(xiàn)的同位語）※同學(xué)們都能夠理解，劃線部分對主語做了解釋補(bǔ)充作用。同學(xué)們開始接受了一個(gè)新的語法成分一-同位語。時(shí)語法主體（9分鐘）※大家在來觀察一下這三個(gè)句子中，做主語，賓語，表語及同位語的詞或短語的性質(zhì)。思考一個(gè)問題：這些成分通常由那些性質(zhì)的詞或是短語來作呢？對！是名詞或具有名詞性質(zhì)的代詞作的。大家來看第一句話。這句話中的English一詞在句中所作成分為賓語，賓語和我們初中所學(xué)到的賓語從句有什么樣的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？回答的非常好，那么我們可不可以把詞或短語所做的主語，表語及同位語也分別用一※同學(xué)們觀察句子，應(yīng)該知道答案是名詞或代詞。（2分鐘）相似點(diǎn)當(dāng)然是所作成分相同，不同點(diǎn)：一個(gè)是單獨(dú)的名詞，而另一個(gè)是句子。

第課時(shí)檢測（12分鐘）個(gè)句子來代替呢？按照賓語從句的理論，這個(gè)可行嗎？※同學(xué)們請看屏幕上這幾個(gè)句子。（向同學(xué)們逐一展示相關(guān)范例中的后四個(gè)句子）請每個(gè)學(xué)習(xí)小組自由討論，然后結(jié)合剛剛所提到的問題來把這些句子按照黑板上的表格劃分一下成分。※解決問題大家翻譯一下這個(gè)句子?？纯磜hether引導(dǎo)的這個(gè)句子的出現(xiàn)有什么必要性？再根據(jù)XiaoMing和astudentofNo.11middleschool的關(guān)系做一下對比?！热恢髡Z從句、賓語從句、表語從句及同位語從句都是名詞性質(zhì)的句子，為了好管理，把它們都分到了一個(gè)大家庭里---名詞性從句。同學(xué)們，今天我們這節(jié)課就是帶領(lǐng)大家認(rèn)識一下從句中的各位成員。剩下的時(shí)間看看大家有沒有真正地認(rèn)識它們?！磿r(shí)問題應(yīng)對同學(xué)們在做題過程中發(fā)現(xiàn)看了仕2｛連詞引導(dǎo)了賓語從句和同位語從句，那我想請大家看下面兩個(gè)句子。（用ppt展示兩個(gè)句子。分別是that引導(dǎo)的主語從句和賓語從句）大家^that可以引導(dǎo)所有名詞性從句。我們再來看看其他例句。（展示由其他名詞性從句連詞引導(dǎo)的句子）※大家來看，這些連詞的功能很強(qiáng)大。其實(shí)認(rèn)識這些從句一點(diǎn)也不難。我舉個(gè)例子吧！※每個(gè)小組熱烈討論，得出結(jié)論的小組迅速把答案分享到黑板上。（6分鐘）同學(xué)們應(yīng)該不難看出是對idea名詞的解釋，通過對比，應(yīng)該能夠回答出同位語從句?！鎏锰们寰毩?xí)題（只按照第一個(gè)要求）（5分鐘）同學(xué)們認(rèn)真觀看例句。（2分鐘）※問題再次出現(xiàn)。同學(xué)們對最后一句話中的whether從句成分歸屬很迷茫?！粋€(gè)連詞引導(dǎo)的句子為何不同？

第我們班的義義同學(xué)，在家里是爸媽的兒子，是爺奶的孫子，是外公的外孫，在學(xué)校里是我的學(xué)生，當(dāng)然也是大家的同學(xué)。那么，咱們說的這些身份是不是同一人哪?所以嘛！不能見了where引導(dǎo)的句子就一定是狀語從句吧？咱們剛學(xué)過的定語從句中它不也是引導(dǎo)詞嗎？所以，要知道從句的類別，就看從句在句中的位置就行了！※同學(xué)們在輕松的話題中可以輕而易舉地學(xué)到如何判斷句子的類型。討論及小結(jié)（7分鐘）※同學(xué)們，剛剛學(xué)到的是關(guān)于如何去認(rèn)識名詞性從句，接下來我們重點(diǎn)看看這些從句的連詞。請同學(xué)們按照測試題上的第二個(gè)要求把所出現(xiàn)的連詞進(jìn)行填空。（展示第二個(gè)板書設(shè)計(jì)）教師和學(xué)生核對答案。※做堂堂清練習(xí)題按照第二個(gè)要求）（5分鐘）課作業(yè)布置（1分鐘）※今天的學(xué)習(xí)，相信大家掌握的很不錯。那么，現(xiàn)在先把本節(jié)課所學(xué)知識復(fù)習(xí)一遍。然后課后把所有名詞性連詞特點(diǎn)及其在句中所作成分做一個(gè)細(xì)致的分類。時(shí)學(xué)生自我回顧（5分鐘）派剩下的時(shí)間大家請對本節(jié)課知識做一個(gè)自我回顧。※學(xué)生安靜地思考所學(xué)知識。（5分鐘）

（□表示教師活動?表示即時(shí)問題應(yīng)對 表示具體教學(xué)活動。表示結(jié)束）作業(yè)布置課上鞏固作業(yè)與課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)學(xué)生們以小組合作探究的方式進(jìn)行自主鞏固學(xué)習(xí)本節(jié)課知識點(diǎn)（□表示教師活動?表示即時(shí)問題應(yīng)對 表示具體教學(xué)活動。表示結(jié)束）作業(yè)布置課上鞏固作業(yè)與課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)學(xué)生們以小組合作探究的方式進(jìn)行自主鞏固學(xué)習(xí)本節(jié)課知識點(diǎn)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有這些：一、教師是一個(gè)完全的引導(dǎo)者，而學(xué)生的主體地位得到了鞏固。教的時(shí)間占十分鐘左右，而其余的全是學(xué)生合作探究與自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師只是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。并在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、知識的切入點(diǎn)很低，學(xué)生們接受起來十分容易。從簡單句的句子分析引入從句，又從已學(xué)知識賓語從句引入其他三種形式的從句。使整個(gè)教學(xué)過程變得非常輕松?？傊艺J(rèn)為整體效果還是不錯的。遺憾的是，知識的鋪設(shè)量有些小。

第二課時(shí)運(yùn)用名詞性從句教師課前準(zhǔn)備①總結(jié)名詞性從句所有連詞的性質(zhì)及功用②準(zhǔn)備一些考察名詞性從句的單項(xiàng)填空題學(xué)生課前準(zhǔn)備①復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容②總結(jié)名詞性從句所有連詞的性質(zhì)及功用3.板書設(shè)計(jì)f \1Vs

①復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容②總結(jié)名詞性從句所有連詞的性質(zhì)及功用3.板書設(shè)計(jì)f \1Vs

thatWhether/ifasif/thoughWhat(ever) Whom(ever) ——r

Who(ever) Whose(ever)r iWhich(ever)(備注：that引導(dǎo)的單個(gè)賓語從句時(shí)可以省略。)4.堂堂清測試題(1)hesaidistrue.whenwhereA whyhow(2)—Doyourememberhecame?--Yes,Ido.Hecamebycar.A.howB.whenC.thatD.if(3)Amoderncityhasbeensetupinwasawastelandtenyearsago.A.whatB.whichC.thatD.where(4)AstorygoesElizabethIofEnglandlikednothingmorethanbeingsurroundedbycleverandqualifiednoblemenatcourt.A.whenB.whereC.whatD.that(5)istroublingmeisIdon'tknowistobedonewiththemachine.A.What;what;thatB.What;that;howC.What;that;whatD.What;because;which(6)Danbyleftwordwithmysecretaryhewouldcallagainintheafternoon.A.whoB.thatC.asD.whichthatthereisanothergoodharvestthisyear.A.ItsaysB.ItissaidC.ItwassaidD.Hewassaidthatshehasreceivedadoctor‘sdegree.A.It’sasplendidnews B.ThisisasplendidnewsC.It‘ssplendidnews D.Thisissplendidnewsstillneedstobediscussed.A.Howistheplantobecarriedout B.HowtheplanistobecarriedoutC.Whyistheplancarriedout D.Whytheplancarriedoutisunknowntousall.A.WheredidsheputitB.WheresheputitC.ThatwheresheputitD.Inwhichsheputit nothingtodowithus.A.Whathedidis B.WhathehasdoneisC.Whatdidhedohas D.WhathehasdonehasThat‘s thePartycalledonustodo.A.whatB.thatC.howD.why（13）ThereasonwhyIhavetogois ifIdon‘t.A.thatshewillbedisappointed B.becauseshewillbedisappointedC.onaccountofherbeingdisappointedD.thatshewillbedisappointing（14）Itwas heworkedhardthathesucceeded.A.becauseB.sinceC.asD.forIhavenoidea .A.whatdoestheword“infinity”mean B.whattheword“infinity”meansC.whatthemeaningoftheword“infinity” D.whattheword“infinity”mean doyouthinkwillteachusmathsnextterm？A.WhomB.WhoC.WhatD.ThatAreyousure ？A.whethersheishonesB.thatsheishonestyC.sheishonest D.isshehonestHeoftenthinksof hecandomoreforthefourmodernizations.A.whatB.howC.thatD.which教學(xué)流程步驟一：師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒認(rèn)識了名詞性從句的類型及總結(jié)了部分連詞的性質(zhì)和用法。我們首先來復(fù)習(xí)一下。那位同學(xué)主動到講臺這兒來給大家講一講呢？（6分鐘）學(xué)生：學(xué)生們積極參與。步驟二：師生共同總結(jié)連詞的性質(zhì)及所作成分。教師：非常好！那么，現(xiàn)在，我們一塊兒來總結(jié)一下所有名詞性從句連詞的特性吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生一起畫出名詞性從句結(jié)構(gòu)，如板書展示）。（6分鐘）大家看看，咱們畫的像什么？對！像是一個(gè)家族的族譜。名詞性從句這個(gè)大家庭里有三個(gè)小家庭，每個(gè)家庭成員人數(shù)不等。而且每個(gè)家庭都有各自的家規(guī)，能干什么，不能干什么寫的是清清楚楚！所以，同學(xué)們，不要害怕學(xué)英語，你看很簡單嘛！步驟三：實(shí)戰(zhàn)演練加以鞏固教師：名詞性不光有族譜，在做題過程中，也是有原則的。做題時(shí)要“兩看”。一看空后面句子少什么樣的成分；二看空的位置，從而判斷引導(dǎo)詞引導(dǎo)何種從句。接下來，咱們先找?guī)椎李}練練身手。（做堂堂清練習(xí)題）（8分鐘小組討論+8分鐘教師講解）步驟四：課時(shí)小節(jié)和作業(yè)安排教師：本節(jié)課我們詳細(xì)總結(jié)了名詞性從句各個(gè)連詞的性質(zhì)，又簡單地講了關(guān)于名詞性從句做題基本方法，今后我們還會遇到各種形式的名詞性從句考察的題目，切記兩條：熟記連詞性質(zhì)，做題分兩步走。剩下還有十幾分鐘時(shí)間需要大家之間相互討論一下名詞性從句連詞和我們學(xué)過的定語從句的連詞有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。要求寫出詳細(xì)的報(bào)告書，這是我們這節(jié)課的作業(yè)。下節(jié)課我們要對兩種句型做一個(gè)詳細(xì)的對比。希望每個(gè)小組做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生小組合作討論（12分鐘）教學(xué)反思這節(jié)課和上節(jié)課通過作業(yè)檢查銜接在一起。知識的鋪設(shè)量依然不大。但是依據(jù)我校普通高中的生源特點(diǎn)，只能夠這樣地細(xì)嚼慢咽了。本節(jié)課我覺得講得仍然很輕松，以“名詞性從句族譜”的形式開展了知識點(diǎn)的總結(jié)，讓同學(xué)們能夠在不知不覺中學(xué)到知識。另外，做題“兩步走”也受到了同學(xué)們的歡迎。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是富有主題化和情境化的。 名詞性從句 適用學(xué)科英語適用年級高三適用區(qū)域江蘇譯林牛津版教材課時(shí)時(shí)長（分鐘）1課時(shí)/60分鐘知識點(diǎn)名詞性從句的分類名詞性從句的連接詞教學(xué)目標(biāo)知識：1、掌握名詞性從句的類型及特點(diǎn)。2、掌握名詞性從句常見連接詞。3、掌握名詞性從句的用法要點(diǎn)。方法：要牢記各種名詞性從句的構(gòu)成特點(diǎn)與作用，并能靈活運(yùn)用。能力：1、根據(jù)各種名詞性從句的特點(diǎn)辨別句子類型。2、能通過句子成分和語境判斷名詞性從句的連接詞。教學(xué)重點(diǎn)1、名詞性從句的作用與判斷方法。2、名詞性從句的連接詞、連接代詞與連接副詞。3、不同類型名詞性從句的特點(diǎn)和特殊用法。教學(xué)難點(diǎn)1、名詞性從句的句子分析方法和連接詞的正確使用。2、名詞性從句的常見考點(diǎn)及易錯點(diǎn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，主要包括定語從句的類型和關(guān)系詞的用法(以提問、回顧的形式進(jìn)行)，針對上節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行講評、訂正、答疑，并通過對基本句型構(gòu)成的分析擴(kuò)展和句子成分的作用導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的名詞性從句。檢查本節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)。二、知識講解知識點(diǎn)1：名詞性從句的概念和分類。在句子中起名詞作用的句子叫名詞性從句。名詞從句的功能相當(dāng)于名詞詞組,它在復(fù)合句中能擔(dān)任主語、賓語、介詞賓語、表語、同位語等，因此根據(jù)它在句中不同的語法功能，名詞從句又可分別稱為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。引導(dǎo)名詞性從句的連接詞可分為三類：連接詞：that,whether,if(不充當(dāng)從句的任何成分)連接代詞：what,which,who,whose,whatever,whichever,whoever連接副詞：when,where,how,why【考查點(diǎn)】主語從句的用法。作句子主語的從句叫主語從句。如：Whatcolorhelikesisnotclear.他喜歡什么顏色還不清楚。Howhecompletedthetaskhasbeenstudiedbymanyexperts.很多專家研究過他是如何完成那項(xiàng)任務(wù)的?！咀⒁狻坑袝r(shí)為避免句子頭重腳輕，常用it作形式主語放于句首，而把主語從句置于句末。主語從句后的謂語動詞一般用單數(shù)形式。如：1)It+be+名詞+that從句Itisapity(ashame,nowonder,etc.)that…2)It+be+形容詞+that從句Itisnecessary(important,natural,strange,etc.)that..3)It+be+過去分詞+that從句Itissuggested(requested,proposed,desired,etc.)that...4)It+不及物動詞+that從句Itmattersthat...【考查點(diǎn)】賓語從句的用法。賓語從句就是在復(fù)合句中作賓語的名詞性從句（及物動詞，介詞和形容詞后）。如：Ithinkthatreadingisreallyimportant.我認(rèn)為閱讀確實(shí)很重要。Wearecertainthatitisfree.我們確信這是免費(fèi)的?！咀⒁狻啃问劫e語it的用法。1）動詞+it+從句（it沒有任何意義）如：Ihearditthathehadgoneabroad.我當(dāng)時(shí)聽說他已經(jīng)出國了。2）主語+謂語+形式賓語it+賓補(bǔ)+賓語從句如：IfeelitaterriblethingthatIhavetogetupsoearly.我覺得我們得這么早起床非常痛苦?！究疾辄c(diǎn)】表語從句的用法。引導(dǎo)表語從句的關(guān)聯(lián)詞與引導(dǎo)主語從句的關(guān)聯(lián)詞大致一樣，表語從句位于連系動詞后，有時(shí)用asif引導(dǎo)。其基本結(jié)構(gòu)為：主語+系動詞+that從句。如：Thereasonwasthathedidn'tworkhard.原因是他沒有努力工作。Itlooksasifitisgoingtorain.看上去天要下雨了?！究疾辄c(diǎn)】同位語從句的用法。同位語從句說明其前面的名詞的具體內(nèi)容?？捎糜谕徽Z從句的名詞有advice、demand、doubt、fact、hope、idea、information>message>news、order、problem>promise>question>request、suggestion>truth、wish、word等。如：Thenewsthatwewonthegameisexciting.我們贏得這場比賽的消息令人激動。Heacceptedthefactthathehadlostthevaluablechance.他接受了已經(jīng)失去那個(gè)寶貴機(jī)會的事實(shí)。知識點(diǎn)2：名詞性從句的連詞。引導(dǎo)名詞性從句的連接詞可分為三類：連接詞：that,whether,if（不充當(dāng)從句的任何成分）連接代詞：what,which,who,whose,whatever,whichever,whoever連接副詞：when,where,how,why.【考查點(diǎn)】that的用法。由連接詞that引導(dǎo)的從句能充當(dāng)主語、賓語、表語、同位語和形容詞賓語。that只起連接主句和從句的作用，在從句中不擔(dān)任任何成分，本身也沒有詞義。主語從句、表語從句、同位語從句中that均不可省略。賓語從句中一般可以省略that，但若出現(xiàn)多個(gè)賓語從句，只能省略第一個(gè)that。如：Hethinksthismovieiswonderfulandthathewillwatchitagain.他認(rèn)為這部電影很精彩，他會再看一遍?！咀⒁狻吭赿emand、order、suggest、decide>insist,desire,demand,request,command等表示要求、命令、建議、決定等意義的動詞后，賓語從句常用“（should）+動詞原形”。如：Iinsistthatshe（should）doherworkalone.我堅(jiān)持要她自己工作。.【考查點(diǎn)】whether和if的用法。從屬連詞if,whether引導(dǎo)的名詞從句是由一般疑問句或選擇疑問轉(zhuǎn)化而來的，因此也分別被稱為丫0$^0型疑問句從句和選擇型疑問從句，其功能和wh-從句的功能相同。如：Whethertheplanisfeasibleremainstobeproved.這一計(jì)劃是否可行還有等證實(shí)?！咀⒁狻恐荒苡脀hether的情況。引導(dǎo)主語從句并在句首時(shí)；2）引導(dǎo)表語從句時(shí)；3）引導(dǎo)從句作介詞賓語時(shí)；4）從句后有“ornot”時(shí)；5）后接動詞不定式時(shí)。如：Whetherthereislifeonthemoonisaninterestingquestion.月球上有沒有生命是個(gè)有趣的問題。Everythingdependsonwhetherwehaveenoughmoney.一切要看我們是否有足夠的錢?！究疾辄c(diǎn)】名詞性從句的語序。whom,which,whose,what,when,where,why,how,whoever,whatever,whichever等關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的賓語從句相當(dāng)于特殊疑問句，應(yīng)注意句子語序要用陳述語序。如：Iwanttoknowwhatheisdoing.我想知道他正在做什么。【考查點(diǎn)】賓語從句中的時(shí)態(tài)。當(dāng)主句動詞是現(xiàn)在時(shí)，從句根據(jù)自身的句子情況，而使用不同時(shí)態(tài)。當(dāng)主句動詞是過去時(shí)態(tài)（could,would除外），從句則要用相應(yīng)的過去時(shí)態(tài)，如一般過去時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，過去將來時(shí)等；當(dāng)從句表示的是客觀真理，科學(xué)原理，自然現(xiàn)象，則從句仍用現(xiàn)在時(shí)態(tài)。如：Iknow（that）hewillstudyEnglishnextyear.我知道他明年會學(xué)英語。TheteachertoldusthatTomhadleftusforAmerica.老師告訴我們湯姆已經(jīng)離開我們?nèi)ッ绹?。【易錯點(diǎn)】賓語從句的否定轉(zhuǎn)移。think,believe,imagine,suppose等等動詞引起的否定性賓語從句中，要把上述主句中的動詞變?yōu)榉穸ㄊ健＜磳木渲械姆穸ㄐ问揭频街骶渲?。如：Wedon’tthinkyouareright.我們認(rèn)為你不對。三、例題精析【例題1】Hissuccesswasbecauseof hehadbeenworkinghard.A.thatB.thefactwhichC.thefactthatD.thefact【答案】：C【解析】：本題考查同位語從句。Becauseof應(yīng)加名詞thefact,后面的從句指fact的內(nèi)容且從句成分完整、語氣確定，應(yīng)用連接詞that，故選C?！纠}2】—“Whydidyougotothewrongclass,Mr.Wang?”—“Well,Iforget Iwassupposedtogoto.”A.whichtheroomB.whichroomC.whatwastheroomD.whatroomwasit【答案】：B【解析】：本題考查賓語從句。根據(jù)語境，王先生走錯了教室，說明是在幾個(gè)教室這一范圍中，所以要用連接代詞which，這里不需要定冠詞，故選B?！纠}3】"IsMaryfromNewYorkCity?""Idon'tknow ."A.fromwhatcitydoesshecomefrom B.fromwhatcityshecomeC.whatcitydoesshecomefrom D.whatcityshecomesfrom【答案】：D【解析】：本題考查賓語從句。我不知道她來自哪個(gè)城市，所以應(yīng)用連接代詞whatcity，賓語從句中要用陳述句語序，故選D?！纠}4】Iamsure hesaidistrue.A.that B.aboutthat C.ofthat D.thatwhat【答案】：D【解析】：本題考查賓語從句。Iamsure可以直接加that引導(dǎo)的賓語從句，從句中包含主語從句，hesaid缺少賓語，要用關(guān)系代詞what，故選D?！纠}5】 Tomlikedtoeatwasdifferentfrom .A.That…thatyouhadexpected B.What…thatyouhadexpectedC.That…whatyouhadexpected D.What…whatyouhadexpected【答案】：D【解析】：本題考查主語從句和賓語從句。首先，主語從句中eat缺少賓語，要用關(guān)系代詞what，介詞from后面是賓語從句，expected缺少賓語，要用關(guān)系代詞what，故選D。四、課堂運(yùn)用【基礎(chǔ)】Theycametotheconclusion byacomputer.A.thatnotallthingscanbedone B.becauseofnotallthingsbedoneC.beingnotallthingscanbedone D.becausenotallthingscanbedoneHissuccesswasbecauseof hehadbeenworkinghard.A.thatB.thefactwhichC.thefactthatD.thefactThereasonwhyIdidn'tgotoShanghaiwas anewjob.AIgotB.becauseofgettingC.becauseIgotD.thatIgotSheispleasedwithwhatyouhavegivenhimand youhavetoldhim.A.thatB.which C.allwhatD.allthat【鞏固】Itworriedherabit herhairwasturninggrey.A.whileB.that C.if D.forThesecomputersaredifferentfrom .A.thatweexpected B.whatweexpectedC.whichwehaveexpected D.whatweexpectWegavehim helpwecould.A.whichB.what C.that D.this【拔高】 isnoreasonfordismissingher.A.Becauseshewasafewminuteslate B.OwingtoafewminuteslateC.Thefactthatshewasafewminuteslate D.BeingafewminuteslateThesubjectof"WhatisinterestingisthatIdonotevenknowhim."is .A.what B.interesting C.Whatisinteresting D.IOneofthemenheldtheview thebooksaidwasright.A.whatthat B.thatwhat C.thatwhich D.whichthat解法及答案：A考查同位語從句。題干中conclusion之后的從句notallthingscanbedone成分完整、語氣確定，所以應(yīng)用連接詞that,故選A。C考查同位語從句。題干中becauseof應(yīng)接名詞性短語，所以要用fact，后面的從句是fact的內(nèi)容，并且不缺成分，所以用that引導(dǎo)，故選C。D考查表語從句。題干中why引導(dǎo)定語從句，主干Thereasonwas后面的表語從句為Igotanewjob，不缺成分，需用連接詞that，故選D。D考查賓語從句。Sheispleasedwith后面有兩個(gè)并列的賓語。第二個(gè)賓語all同時(shí)被定語從句修飾，從句中that做關(guān)系代詞，做told的直接賓語，故選D。B考查主語從句。題干中it做形式主語，真正的主語herhairwasturninggrey不缺成分，所以要用關(guān)系詞that，故選B。B考查賓語從句。主干中from后面賓語從句weexpect缺少賓語，所以要用關(guān)系代詞what，根據(jù)句意期盼發(fā)生在過去，故選B。B考查賓語從句。主干中g(shù)avehim后面應(yīng)為直接賓語，從句中wecould缺賓語，這里沒有范圍，需用連接代詞what，故選B。C考查主語從句。本題is前面缺少主語，A是原因狀語從句，B作原因狀語，D的邏輯主語是她，所以不能作為原因。C項(xiàng)指fact，意為這個(gè)事實(shí)不是開除她的原因，故選C。C考查主語從句。題干中主語是Whatisinteresting，系動詞為is，后面為表語從句Idonot

evenknowhim.B考查同位語從句。題干中view后面的從句那本書所說的是對的做同位語從句，成分完整、語氣肯定，所以用連接詞that，后面thebooksaid做主語從句，缺少賓語，要用連接代詞what，故選B。課程小結(jié)本節(jié)課主要圍繞名詞性從句的基本要點(diǎn)進(jìn)行講解，即：名詞性從句的概念、分類，名詞性從句的連接詞和成分分析。需要重點(diǎn)掌握的是名詞性從句的判斷及如何根據(jù)語境選擇正確的連接詞。此外，與名詞性從句相關(guān)的知識點(diǎn)可能涉及主謂一致、倒裝、與其他從句的區(qū)分等語法要點(diǎn)，尤其是在單選和任務(wù)型閱讀等題型中，因此這一考點(diǎn)需要重要掌握。近年高考對語法點(diǎn)的考查往往是結(jié)合在語境中的，因此，學(xué)生在做題過程中需要分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合語境判斷題目，靈活地運(yùn)用語法知識。課后作業(yè)【基礎(chǔ)】1.wegoswimmingeverydayusalotofgood.A.If...doB.That...do1.wegoswimmingeverydayusalotofgood.A.If...doB.That...doC.If...doesD.That...does2.Whytheexplosionoccurredwasthelaboratoryattendanthadbeencareless.2.Whytheexplosionoccurredwasthelaboratoryattendanthadbeencareless.A.forB.becauseC.sinceD.thatA.forB.becauseC.sinceD.that3.Thecityisnolonger3.Thecityisnolongerwhatitisthatitusedtobewhichitwaswhatitusedtobe4.Idon'tdoubthe'llcome.A.thatB.ifC.whatD.whetherwhatitisthatitusedtobewhichitwaswhatitusedtobe4.Idon