人教版初中政治教材

人教版初中政治教材篇一：人教版初中思想品德教材目錄七年級(jí)上冊(cè)第一單元笑迎新生活第一課珍惜新起點(diǎn)新學(xué)校，新同學(xué)創(chuàng)建新集體第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏學(xué)習(xí)新天地享受學(xué)習(xí)第二單元認(rèn)識(shí)新自我第三課珍愛(ài)生命世界因生命而精彩人的生命的獨(dú)特性讓生命之花綻放第四課歡快的青春節(jié)拍走進(jìn)青春感悟青春祝福青春第五課自我新期待日新又新我常新發(fā)現(xiàn)自己的潛能自我新形象第三單元過(guò)富有情趣的生活第六課做情緒的主人豐富多樣的情緒學(xué)會(huì)調(diào)控情緒第七課品味生活情趣與興趣追尋高雅生活第四單元過(guò)健康、安全的生活第八課學(xué)會(huì)拒絕身邊的誘惑對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”第九課保護(hù)自我身邊的侵害與保護(hù)防范侵害，保護(hù)自己第一單元做自尊自信的人第一課珍惜無(wú)價(jià)的自尊自尊是人人都需要的尊重他人是我的需要彼此尊重才能贏得尊重七年級(jí)下冊(cè)第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆“我能行！”自信是成功的基石唱響自信之歌第二單元做自立自強(qiáng)的人第三課走向自立人生自己的事自己干告別依賴走向自立第四課人生當(dāng)自強(qiáng)人生自強(qiáng)少年始少年能自強(qiáng)第三單元做意志堅(jiān)強(qiáng)的人第五課讓挫折豐富我們的人生人生難免有挫折挫折面前也從容第六課為堅(jiān)強(qiáng)喝彩讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵是這樣煉成的第四單元做知法守法用法的人第七課感受法律的尊嚴(yán)走近法律法不可違防患于未然第八課法律護(hù)我成長(zhǎng)特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)善用法律保護(hù)自己八年級(jí)上冊(cè)第一單元相親相愛(ài)一家人第一課愛(ài)在屋檐下我知我家我愛(ài)我家難報(bào)三春暉第二課我與父母交朋友嚴(yán)也是一種愛(ài)兩代人的對(duì)話第二單元師友結(jié)伴同行第三課同儕攜手共進(jìn)同學(xué)?朋友男生?女生第四課老師伴我成長(zhǎng)我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)熤鲃?dòng)溝通健康成長(zhǎng)第三單元我們的朋友遍天下第五課多元文化“地球村”世界文化之旅做友好往來(lái)的使者第六課網(wǎng)絡(luò)交往新空間網(wǎng)絡(luò)上的人際交往享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往第四單元交往藝術(shù)新思維第七課友好交往禮為先禮貌顯魅力禮儀展風(fēng)采第八課競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏競(jìng)爭(zhēng)？合作？合作！競(jìng)爭(zhēng)！第九課心有他人天地寬海納百川有容乃大換位思考與人為善平等尊重你我他第十課誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)誠(chéng)信是金做誠(chéng)信的人八年級(jí)下冊(cè)第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利人民當(dāng)家作主的國(guó)家我們享有廣泛的權(quán)利第二課我們應(yīng)盡的義務(wù)公民的義務(wù)忠實(shí)履行義務(wù)第二單元我們的人身權(quán)利第三課生命健康權(quán)與我同在生命和健康的權(quán)利同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)肖像和姓名中的權(quán)利第五課隱私受保護(hù)隱私和隱私權(quán)尊重和維護(hù)隱私權(quán)第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利第六課終身受益的權(quán)利知識(shí)助我成長(zhǎng)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)第七課擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)無(wú)形的財(cái)產(chǎn)第八課消費(fèi)者的權(quán)益我們享有“上帝”的權(quán)利維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益第四單元我們崇尚公平和正義第九課我們崇尚公平公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”維護(hù)社會(huì)公平第十課我們維護(hù)正義正義是人類(lèi)良知的“聲音”自覺(jué)維護(hù)正義九年級(jí)全一冊(cè)第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)第一課責(zé)任與角色同在第二課在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)第二單元了解祖國(guó)愛(ài)我中華第三課認(rèn)清基本國(guó)情第四課了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略第五課中華文化與民族精神第三單元融入社會(huì)肩負(fù)使命第六課參與政治生活第七課關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展第八課投身于精神文明建設(shè)第四單元滿懷希望迎接明天第九課實(shí)現(xiàn)我們的共同理想第十課選擇希望人生篇二：初中政治課本目錄-人教版初中政治人教版教材目錄（7-9）七年級(jí)上冊(cè)第一單元笑迎新生活第一課珍惜新起點(diǎn)新學(xué)校，新同學(xué)創(chuàng)建新集體第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏學(xué)習(xí)新天地享受學(xué)習(xí)第二單元認(rèn)識(shí)新自我第三課珍愛(ài)生命世界因生命而精彩人的生命的獨(dú)特性第四課歡快的青春節(jié)拍走進(jìn)青春感悟青春祝福青春第五課自我新期待日新又新我常新發(fā)現(xiàn)自己的潛能自我新形象第三單元過(guò)富有情趣的生活第六課做情緒的主人豐富多樣的情緒學(xué)會(huì)調(diào)控情緒第七課品位生活情趣與興趣追尋高雅生活第八課學(xué)會(huì)拒絕身邊的誘惑學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑第九課保護(hù)自我身邊的侵害與保護(hù)防范侵害，保護(hù)自己七年級(jí)下冊(cè)第一單元做自尊自信的人第一課珍惜無(wú)價(jià)的自尊自尊是人人都需要的尊重他人是我的需要彼此尊重才能贏得尊重第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆“我能行！”自信是成功的基石唱響自信之歌第二單元做自立自強(qiáng)的人第三課走向自立人生自己的事自己干告別依賴走向自立第四課人生當(dāng)自強(qiáng)人生自強(qiáng)少年始少年能自強(qiáng)第三單元做意志堅(jiān)強(qiáng)的人第五課讓挫折豐富我們的人生人生難免有挫折挫折面前也從容第六課為堅(jiān)強(qiáng)喝彩讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵是怎樣煉成的第四單元做知法守法用法的人第七課感受法律的尊嚴(yán)走進(jìn)法律法不可違防患于未然第八課法律護(hù)我成長(zhǎng)特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)善用法律保護(hù)自己八年級(jí)上冊(cè)第一單元相親相愛(ài)一家人第一課愛(ài)在屋檐下我知我家我愛(ài)我家難報(bào)三春暉第二課我與父母交朋友嚴(yán)也是一種愛(ài)兩代人的對(duì)話第二單元師友結(jié)伴同行第三課同儕攜手共進(jìn)同學(xué)?朋友男生?女生第四課老師伴我成長(zhǎng)我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)熤鲃?dòng)溝通健康成長(zhǎng)第三單元我們的朋友遍天下第五課多元文化“地球村”世界文化之旅做友好往來(lái)的使者第六課網(wǎng)絡(luò)交往新空間網(wǎng)絡(luò)上的人際交往享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往第四單元交往藝術(shù)新思維第七課友好交往禮為先禮貌顯魅力禮儀展風(fēng)采第八課競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏競(jìng)爭(zhēng)？合作？合作！競(jìng)爭(zhēng)！第九課心有他人天地寬海納百川有容乃大換位思考與人為善平等尊重你我他第十課誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)誠(chéng)信是金做誠(chéng)信的人八年級(jí)下冊(cè)第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利人民當(dāng)家作主的國(guó)家我們享有廣泛的權(quán)利第二課我們應(yīng)盡的義務(wù)篇三：人教版初中思想品德教材分析人教版初中思想品德教材分析內(nèi)容提要：一、人教版初中思想品德教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)二、人教版初中思想品德教材編寫(xiě)體例規(guī)范三、人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容解析四、教學(xué)實(shí)施建議一、人教版初中思想品德教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)（一）、結(jié)構(gòu)1、尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任是整個(gè)初中階段思想品德教育的基本價(jià)值目標(biāo)根據(jù)現(xiàn)代教育突出“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求，根據(jù)有關(guān)德育理論重視尊重、責(zé)任的基本價(jià)值觀，根據(jù)我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握，確定以“尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任”為整個(gè)初中階段思想品德教育的基本價(jià)值目標(biāo)。這種基本價(jià)值觀的培養(yǎng)，在初中各個(gè)年級(jí)的教育內(nèi)容中以不同的方式得到體現(xiàn)，成為統(tǒng)整各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容、確定各個(gè)年級(jí)教育的核心概念。但是，這三個(gè)核心概念并不以標(biāo)題的形式出現(xiàn)在教材中，而是內(nèi)隱在教材的所有教育內(nèi)容里。2、學(xué)生生活主題是我們組織整個(gè)初中教材內(nèi)容的主線根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，組織教材內(nèi)容有三個(gè)維度。一是學(xué)科的維度，包括心理健康、道德、法律、國(guó)情等方面。二是課程目標(biāo)的維度，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等方面。三是學(xué)生生活的維度，即以“成長(zhǎng)中的我”“我與他人”“我與集體、國(guó)家、社會(huì)”的邏輯逐步擴(kuò)展。其中，學(xué)生生活維度是組織整個(gè)初中教材的主線。具體說(shuō)來(lái)就是，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)歷程的特點(diǎn)和需求，安排教材內(nèi)容序列，同時(shí)結(jié)合初中學(xué)生不同學(xué)段的主要問(wèn)題，確定各個(gè)年級(jí)的教育主題，圍繞教育主題擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，新教材從宏觀與微觀兩個(gè)層面對(duì)心理、道德、法律、國(guó)情方面的內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合。從宏觀方面來(lái)說(shuō)，心理、道德、法律、國(guó)情國(guó)策等方面的內(nèi)容有機(jī)地滲透在七、八、九三個(gè)年級(jí)的教材之中。這意味著，新的教材不再是傳統(tǒng)意義上的初一年級(jí)主要是心理方面的內(nèi)容，初二年級(jí)主要是法律方面的內(nèi)容，初三年級(jí)主要是國(guó)情方面的內(nèi)容，而是四者的有機(jī)綜合。當(dāng)然，不同學(xué)段有其自身的側(cè)重點(diǎn)。相比較而言，七、八年級(jí)的國(guó)情知識(shí)少一些，而九年級(jí)的法律、心理方面的內(nèi)容少一些。這主要是考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律及接受程度。從微觀來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)每一個(gè)單元、每一課都涉及課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的多方面的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容不是按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的固有順序。3、以三級(jí)標(biāo)題組織所有教學(xué)內(nèi)容以有意義的生活主題為第一級(jí)標(biāo)題，建立相對(duì)獨(dú)立的單元結(jié)構(gòu)，著重貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材”，以及“將心理健康、道德、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫(xiě)方式，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)”的要求。以體現(xiàn)價(jià)值取向的觀點(diǎn)表達(dá)課題（此即第二級(jí)標(biāo)題），作為支撐生活主題的重要環(huán)節(jié)，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué)”的要求。以洋溢生活氣息、有寓意、個(gè)性化的標(biāo)題，建立目題（此即第三級(jí)標(biāo)題），作為課題的分解和細(xì)化，著重貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多樣，有利于學(xué)生自學(xué)”的要求，同時(shí)充當(dāng)量化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。4、七至九年級(jí)的教育主題七年級(jí)學(xué)生遇到的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。統(tǒng)整本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的核心概念是關(guān)愛(ài)、自尊，兼及其他。教育主題是珍惜初中生活，做生活的主人。八年級(jí)是學(xué)生向青春期過(guò)渡的主要時(shí)期，面臨因?qū)W習(xí)分化、同學(xué)關(guān)系等各種問(wèn)題引發(fā)的心理矛盾，需要幫助他們處理好方方面面的關(guān)系。教育的主要任務(wù)是幫助、指導(dǎo)他們處理好不斷擴(kuò)展的生活中所遇到的各種交往關(guān)系和權(quán)利義務(wù)關(guān)系。統(tǒng)整本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的核心概念是尊重、關(guān)愛(ài)，兼及其他。教育主題是學(xué)會(huì)交往與合作，維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)。九年級(jí)是義務(wù)教育階段的結(jié)束，學(xué)生面臨著多種選擇：是勞動(dòng)就業(yè)，還是升學(xué)？是讀普通高中，還是讀職業(yè)學(xué)校？如何選擇和規(guī)劃未來(lái)，是他們面臨的主要問(wèn)題。教育的主要任務(wù)是指導(dǎo)幫助他們認(rèn)清國(guó)情，明確責(zé)任與使命，學(xué)會(huì)選擇。因此，統(tǒng)整本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的核心概念是責(zé)任，兼及其他。教育主題是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，迎接希望的明天。5、各年級(jí)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)思想品德是幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，為以后實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生而奠基的課程。這次課程改革，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念，凸顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，充分考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)際能力的培養(yǎng)，并確定了不同年級(jí)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。與初一走進(jìn)新的生活相適應(yīng)，我們著力培養(yǎng)初一學(xué)生的適應(yīng)（新環(huán)境）能力、調(diào)適（情緒）能力和生活（自立自強(qiáng)）能力；與初二面臨因?qū)W習(xí)分化、同學(xué)關(guān)系等問(wèn)題相適應(yīng)，著力培養(yǎng)初二學(xué)生的交往能力和維權(quán)能力；與初三面臨就業(yè)與升學(xué)的問(wèn)題，著力培養(yǎng)初三學(xué)生的社會(huì)參與和選擇能力。（二）、特點(diǎn)當(dāng)前德育的重點(diǎn)逐漸由強(qiáng)調(diào)道德教育轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)道德學(xué)習(xí)，即由培養(yǎng)論轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)。學(xué)生是道德學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者與教材的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是面對(duì)真實(shí)生活的對(duì)話、感悟、體驗(yàn)的關(guān)系。教材不是支配者、說(shuō)教者，而是學(xué)生的對(duì)話者、商談?wù)?。人教版教材重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生的參與、踐行和思考。教材不僅重視傳授道德知識(shí)，更重視以其內(nèi)在召喚力煥發(fā)學(xué)生的生命活力，激發(fā)他們的道德需要，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，產(chǎn)生做有道德的人的強(qiáng)烈愿望，幫助他們提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。1、情境化人教版《思想品德》教材通過(guò)情境的導(dǎo)入展開(kāi)內(nèi)容，一并呈現(xiàn)過(guò)程與方法、知識(shí)與技能，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》的開(kāi)始（24頁(yè)），設(shè)計(jì)了兩幅畫(huà)，一幅是“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，上面有海豚在飛躍，大雁在翱翔，長(zhǎng)頸鹿在覓食??另一幅是“干涸的世界”，上面是土地因干旱開(kāi)裂，寸草不生，毫無(wú)生機(jī)。隨后的幾個(gè)設(shè)問(wèn)是：。沒(méi)有生命的世界會(huì)是什么樣的？看到這兩幅圖片，我感到：。你曾為某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？請(qǐng)向同學(xué)們展示你課前收集的有關(guān)人類(lèi)、動(dòng)物、植物、微生物等生命體的實(shí)物、圖片。。我收集的是：我對(duì)他（它）的簡(jiǎn)單介紹是：。地球上的生物都具有頑強(qiáng)的生命力，我更喜歡：因?yàn)椋?、生活化人教版《思想品德》教材注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活得出結(jié)論。例如，第四課《歡快的青春節(jié)拍》一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的情深經(jīng)歷體會(huì)青春的到來(lái)??（見(jiàn)書(shū)34頁(yè)）3、思維化人教版《思想品德》教材貫穿思維活動(dòng)，注重形成概念、觀點(diǎn)、結(jié)論的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生感悟和思考。例如，（47頁(yè)）第五課的第一框《日新又新我常新》通過(guò)“公交車(chē)上”的案例讓學(xué)生體會(huì)真正的美是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。4、活動(dòng)化人教版《思想品德》教材的課文主體是引發(fā)思考、鼓勵(lì)動(dòng)手和體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例分析。例如，（47頁(yè)）”日新又新我常新”有這樣一個(gè)活動(dòng)：“回顧自己的經(jīng)歷，找出幾件有助于你認(rèn)識(shí)自己的??..”又如（94頁(yè)）“提高警惕，保護(hù)自己”設(shè)計(jì)了“小佟”的故事這一案例?..這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)和案例分析在課文中比比皆是，這種教材呈現(xiàn)方式一是使得課文生動(dòng)形象，具有可讀性和可操作性；二是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生自然而然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。5、綜合化人教版《思想品德》教材注重相關(guān)學(xué)科的綜合。綜合有兩種，一是宏觀上的，一是微觀上的。前者指在一冊(cè)教材中，既有心理、品德的內(nèi)容，也有法律方面的內(nèi)容。后者指在一篇課文中，對(duì)同一件事、同一個(gè)問(wèn)題從心理、道德、法律、國(guó)情等角度去探討。例如，（83頁(yè)）在上冊(cè)第八課《學(xué)會(huì)拒絕》一課中，談到沉迷于電子游戲的危害時(shí)，教材從生理、心理、道德、學(xué)習(xí)、法律等方面來(lái)加以說(shuō)明。任何事物都是一個(gè)多面體，可以從各個(gè)不同的角度，如物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等等角度去觀察和分析。至于人類(lèi)社會(huì)中的現(xiàn)象，觀察的角度就更多了。從理論上說(shuō)，惟有從多角度去觀察和分析，才能對(duì)一個(gè)事物、對(duì)一個(gè)社會(huì)事件、對(duì)一個(gè)人類(lèi)現(xiàn)象有比較全面的深刻的認(rèn)識(shí)和把握。6、項(xiàng)目型主題探究人教版《思想品德》教材在單元學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把體現(xiàn)綜合性、合作性、實(shí)踐性的主題探究，作為項(xiàng)目型課題布置下來(lái)，結(jié)合單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，并因此而取消了課后設(shè)置練習(xí)的傳統(tǒng)做法。例如，七年級(jí)上冊(cè)第一單元《笑迎新生活》的篇首有一個(gè)主題探究：“我們的班徽，我們的座右銘”。通過(guò)設(shè)計(jì)班徽和征集座右銘來(lái)讓學(xué)生融入集體，熱愛(ài)集體。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)月左右的時(shí)間。也就是說(shuō)，這樣一個(gè)主題探究活動(dòng)，起碼要持續(xù)一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。一方面，老師在課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，另一方面，學(xué)生在課堂外進(jìn)行這一主題探究活動(dòng)，二者必然起到相輔相成的互補(bǔ)作用，就像物理學(xué)上所說(shuō)的共振激蕩現(xiàn)象一樣，使教學(xué)效果成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)投入產(chǎn)出的最大值?？傊?，人教版《思想品德》教材一改過(guò)去以說(shuō)教為主（由師向生的教，自上而下的灌），變?yōu)榕c學(xué)生平等對(duì)話，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，師生之間共同探究，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和內(nèi)化，較大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。二、人教版初中思想品德教材編寫(xiě)體例規(guī)范（一）、按課、框（一課時(shí)的內(nèi)容）、小目等層次編寫(xiě)；相關(guān)內(nèi)容以單元的形式出現(xiàn)（二）、單元伊始，安排“主題探究活動(dòng)”顧名思義，主題就是本單元的主旨，探究就是圍繞主題展開(kāi)的活動(dòng)。一般而言，“主題探究”分三層意思。第一層意思是點(diǎn)題，第二層是活動(dòng)安排，第三層是總結(jié)。這三部分都是圍繞本單元的內(nèi)容展開(kāi)的。在一定意義上可以說(shuō)，“主題探究”既是對(duì)本單元內(nèi)容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目的在于突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化、體悟知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。對(duì)這些小課題、長(zhǎng)作業(yè)，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，通盤(pán)考慮，靈活安排，并作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。（三）、本課引言課題之后并不立即接正文，而是一段引言，但不出“引言”標(biāo)題。引言的功能：一是通過(guò)趣味引入，吸引學(xué)生；二是承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示本課基本內(nèi)容。引言可能是一個(gè)具有啟迪意義的小故事，也可能是一段散文化的語(yǔ)言，文字精煉，生動(dòng)活潑，具有啟發(fā)性。全書(shū)各課的引言連排成文，能清晰地反映出全書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)。（四）、正文設(shè)計(jì)引言后直接列出框題。然后，進(jìn)入正文。正文的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)課標(biāo)及具體教育目標(biāo)，精心安排適合學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、活動(dòng)、體驗(yàn)、內(nèi)化及實(shí)踐應(yīng)用的綜合內(nèi)容。導(dǎo)入活潑、有趣，富有吸引力。一般由有趣的可辨析的事例入手，為學(xué)生提供真實(shí)的情景、參與教學(xué)的空間。然后據(jù)本框目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)?？煞治?、可討論、可扮演、可選擇，可填表??根據(jù)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，根據(jù)思維沖突的需要提供相應(yīng)的資源（圖、資源鏈接、資料等）。在此之后，呈現(xiàn)出相應(yīng)的結(jié)論。課程教學(xué)不同于思想工作，它以知識(shí)為載體，學(xué)后不只解決個(gè)別性問(wèn)題，而要掌握解決相關(guān)問(wèn)題的方式、方法。對(duì)此，教材要予以呈現(xiàn)。對(duì)某些悖論或開(kāi)放性的內(nèi)容，可以不作結(jié)論，僅作利弊分析。如一個(gè)女孩，在陌生的城市問(wèn)路，這時(shí)，一個(gè)小伙子要用摩托車(chē)送她，她毫不猶豫地上了車(chē)??結(jié)果是什么？教材沒(méi)有結(jié)論，讓學(xué)生自己想像并說(shuō)明理由，然后是結(jié)論的進(jìn)一步深化和應(yīng)用。學(xué)習(xí)資源和學(xué)生活動(dòng)可視需要遞進(jìn)滾動(dòng)安排。正文內(nèi)容使用二種字體：（1）宋體，用于表述和分析基本事實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論。（2）楷體，用于提供教學(xué)活動(dòng)所需資源，如介紹有關(guān)事例和資料等，所用材料新穎、典型、有趣，富于思辨性，與學(xué)生時(shí)空相近、心理相容。宋體字內(nèi)容是教學(xué)的結(jié)論和正確導(dǎo)向，要求學(xué)生懂、信、用，文字表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范?？w字內(nèi)容幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，或?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)提供活動(dòng)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和素材，增強(qiáng)教材的可讀性，活動(dòng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，趣味性強(qiáng)，文字活潑。宋體文與楷體文的搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。（五）、輔助小欄目思想品德課教學(xué)具有較強(qiáng)的思辨特征，提高教學(xué)實(shí)效須緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。借鑒以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智，擴(kuò)展、深化、遷移所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生思想中的熱點(diǎn)、興奮點(diǎn)和盲點(diǎn)，頗有必要。為此，在正文相應(yīng)位置輔設(shè)小欄目。如：相關(guān)鏈接、資料卡：介紹典型、精煉、有趣的材料，簡(jiǎn)短的法律條款。名言：將恰當(dāng)?shù)拿跃洹⒄Z(yǔ)錄列出，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材的理解，特別注意使用了中華傳統(tǒng)美德格言。（六）、插圖意在增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。插圖緊扣教材內(nèi)容，圖意明確，構(gòu)思力求新穎，畫(huà)面美觀，思想性強(qiáng)，能夠形象地反映課文內(nèi)容。圖的具體安排視教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)定。（七）、關(guān)于篇幅每框2000字左右，大致安排一課時(shí)的容量。單元題——主題探究——課題——引文——框題——目題——活動(dòng)——正文，這一結(jié)構(gòu)貫穿全套書(shū)的始終?？偟膩?lái)說(shuō)，每課都設(shè)計(jì)有“問(wèn)題探究”、“理論導(dǎo)航”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“相關(guān)鏈接”等幾個(gè)板塊。每個(gè)板塊具有特定的功能，但又都是教材的有機(jī)組成部分?！皢?wèn)題探究”：即課文中框內(nèi)內(nèi)容和表格部分。通過(guò)讓學(xué)生參與不同形式的活動(dòng)，如問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)交流、角色扮演、小組研討等，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)方法?！袄碚搶?dǎo)航”：即課文中的正文部分。它對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容作要點(diǎn)式的闡述和提示，是教材的理論支撐。旨在引導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)中的疑難問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)。同時(shí)也能夠讓學(xué)生在掌握較為系統(tǒng)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容文字較少，但語(yǔ)言精練，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)作用?！皩?shí)踐與評(píng)價(jià)”：通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展其運(yùn)用知識(shí)的能力，并內(nèi)化為自己的觀念，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。這些問(wèn)題和活動(dòng)也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的一種檢閱與評(píng)價(jià)。所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)多元化，如學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等?！跋嚓P(guān)鏈接”：即課文中的小字材料部分。選錄一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、富有一定哲理性、知識(shí)性和科學(xué)性的短文，提供給學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀與思考，可以使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)課題的認(rèn)識(shí)和理解。三、人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容解析（一）、教材的整體框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性必修課程。”據(jù)此，教材改革力求徹底轉(zhuǎn)變以“學(xué)科為中