2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀 答題指導(dǎo)與練習(xí)題匯編（含答案）

2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)與練習(xí)題匯編

專題概述+方法指導(dǎo)+強化訓(xùn)練

一、散文的概念。

散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，

表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

二、散文的線索及找線索的方法。

散文構(gòu)思的線索，般常見的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線

索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時隱時現(xiàn)，有明

顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。

找散文的線索時，一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意

文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的

重要線索。

三、散文的主題。

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章

內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

概括主題的方法：

1.解讀題目法。

很多題目直接點明了主題，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點明主題，也往往與中

心思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。

2.分析首尾法。

首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要對首尾的語句進(jìn)行重點品悟。

3.分析議論抒情句法。

這些句子往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了作品的主題。

4.聯(lián)系背景法。

有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，準(zhǔn)確地概括出它的主題。

要特別注意文后的注釋說明的文字。

5.因文而異法。

寫人敘事類散文主要對人物作出評價和贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中發(fā)出對人生等

問題的感悟和認(rèn)識；寫景狀物類散文則是借景、物作者對社會、人生的某種感悟，思想認(rèn)識程度也深廣，

富于理趣；哲理性散文的主題，往往是作者對人生或生活尖銳地揭示或評價。

四、散文的語言。

1.質(zhì)樸、自然、平實。

2.生動、形象、明快。

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3.深刻、雋永、含蓄。

4.華麗、優(yōu)美、典雅。

5.幽默、詼諧、辛辣。

五、句子所處位置及其結(jié)構(gòu)上的作用。

1.在文首段：①開篇點題，開門見山；②照應(yīng)題目；③總領(lǐng)全文，提挈全篇，提綱挈領(lǐng)；④渲染氣氛;

⑤埋下伏筆，為下文作鋪墊；⑥設(shè)置懸念，制造波瀾。

首段是環(huán)境描寫，有渲染氣氛、烘托心情、交代背景、鋪墊后文等作用。

2.在文中段：①承上啟下（過渡）；②總領(lǐng)下文；③總結(jié)上文?

3.在文末段：①畫龍點睛，點明中心；②升華感情，深化主題；③照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

④言有盡而意無窮。

六、語言賞析。

1.語句的含義和作用：即語句表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用。

開頭：（形象地）表現(xiàn)（強調(diào)、展現(xiàn)）了…領(lǐng)起（引出）下文，為下文…作鋪墊，襯托（反襯）了……。

中間：（形象地）表現(xiàn)（強調(diào)、展現(xiàn)）了…與上文（下文）照應(yīng)，與…形成對比，襯托（反襯）了…，

為展現(xiàn)主旨作鋪墊。

結(jié)尾：總結(jié)了上文…，與上文…相照應(yīng)，點明了…中心，引發(fā)思考等。

2.語言的特點：一般從準(zhǔn)確簡潔、清晰明快、生動形象、淺顯質(zhì)樸等入手。

3.語言的風(fēng)格：有幽默、辛辣、生動、華麗、樸實、明快、含蓄、深刻、自然和諧等。

4.語言的技巧：多懂修辭角度考慮，有比喻、擬人、通感、疊詞、動詞、形容詞等。

七、敘述人稱。

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。

2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

八、敘述方式。

1.順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)

容更加充實豐滿。

九、描寫手法。

1.景物描寫：再現(xiàn)自然風(fēng)光，營造某種氣氛，烘托人物的情感和思想。

2.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物，

有時在結(jié)構(gòu)上引起下文、推動情節(jié)發(fā)展。

3.正面描寫：A.渲染一采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。

B.白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。

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側(cè)面描寫（烘托、烘云托月）：正襯、反襯。

4.點面結(jié)合：描寫事件全過程是面，抓寫某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點，點面結(jié)合才能反映出事物的全貌，

突出重點，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。細(xì)節(jié)描寫增加文章情趣和可讀性。

十、修辭手法。

1.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

2.對偶：使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

3.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示.

5.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7.反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。

H—、表現(xiàn)手法。

1.抑揚：先抑后揚，欲揚先抑。

2.襯托：是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，

使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。

3.象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情?？梢栽鰪娢恼碌谋憩F(xiàn)力，主旨含而

不露，隱而不晦。

4.托物言志，在事物中巧妙地寄托作者個人的情感和理念，含蓄、富有哲理，使讀者在欣賞中獲得獨

特的美感享受。

5.借景抒情、情景交融：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

6.動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

7.聯(lián)想想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的

基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，

增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

十二、抒情方式：直接抒情和間接抒情。

間接抒情主要有以下幾種：

1.借景抒情：借助對客觀景物的描寫來抒發(fā)自己的主觀感情。

2.觸景生情：作者因情而萌生構(gòu)思，然后借助景物來表達(dá)自己的感情。

3.托物言志：即用某一物品來比擬或者象征某種精神、品格、感情等的一種表現(xiàn)手法。

4.借事抒情：也叫“融情于事”，即通過記述事件來抒發(fā)感情。

十三、形象賞析。

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形象，通常指文學(xué)作品中任務(wù)的精神面貌和性格特征，包括散文中的物象和詩歌中的意象。

1.形象的特點：文章塑造了怎樣的形象，有何個性特點和典型性。

2.形象的塑造：即作品用了什么樣的手法來塑造形象的。

3.形象的地位和意義：即形象具有什么樣的表達(dá)功效、典型意義或者社會意義。如朱自清的形象是對

當(dāng)時政治環(huán)境的映射。

閱讀散文的方法：

一、找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)

果），通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容?？梢哉f，對人物、事件理解得越深，對

文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。

二、理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序（順敘、插敘、

倒敘），研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。

三、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么

為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為

線；也可以以時間為線，以地點為線?？傊材茇灤倍嗖牧?，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事

件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心

思想，讀起來整體感更強。

四、品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常

抒寫作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，

由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而

也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。

五、析哲理。就是挖掘作品中所蘊含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的

見物思情就是這個道理。作者題題懶圾擷愚力是作者對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。它傳

達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一

定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句（段）去體味作者所寄寓的道理。

強化訓(xùn)練

一、閱讀下面的文章，完成下面小題。

春茶是一種情結(jié)

①四月，又到春茶飄香時。

②自古以來，茶都被譽為圣潔高雅之物。所謂春茶，即越冬后茶樹第一次萌發(fā)的芽葉采制而成的茶葉。

經(jīng)過一整個寒冬的營養(yǎng)積累，春茶不僅色澤翠綠，葉質(zhì)柔軟鮮嫩，而且營養(yǎng)豐富，沏出來的茶水格外清香

爽口。

③喝春茶的習(xí)俗在中國由來已久，歷代文人墨客們都吟誦不絕。唐朝詩人劉叉在《冰柱》一詩中就有

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云：“不為雙井水，滿甌泛泛烹春茶?！彼未~人曾鞏在《狗突泉》一詩中也寫道：“,

可見，喝春茶真是一種任何時候都不過時的至高享受。

④小時候，生活在南方的農(nóng)村，那里氣候溫和，生態(tài)環(huán)境優(yōu)越，土壤有機質(zhì)豐富，是茶樹生長的理想

場所，莊園里每家每戶都種有茶樹，人人皆愛喝春茶。屋前便有幾畝茶園，父親視之為至寶，像疼愛子女

一般悉心照料，呵護(hù)有加。俗話說：“雨前雨后采茶忙，嫩綠新抽一寸香”，意為清明節(jié)后谷雨前是采摘春

茶的最佳時機。因此每到清明節(jié)前后，母親就興奮地進(jìn)園采摘春茶。金黃色的陽光下，山野的清晨格外曼

妙多姿，五彩斑斕的花兒星星點點裝飾著整座山，除了高處是蒼翠的樹木，山腰全是一茬茬兒的茶樹，遠(yuǎn)

遠(yuǎn)望去，就像一條條碧綠的腰帶。春茶，經(jīng)過春雨的滋潤后，愈加的萌發(fā)、吐綠，鮮嫩滴翠的色澤在老葉

的村托下，盡顯青春活力。母親頭戴斗笠，背著茶簍，靈巧的雙手在茶樹頂端輕盈地上下飛舞，就似一幅

清新麗的圖畫。不一會兒，竹簍里就盛滿了嫩綠勻稱的新芽。

⑤晚上，父親端坐在灶膛燒火，母親則站在灶臺前炒茶。炒茶時，火候十分重要，要控制適當(dāng)，如果

過高，茶葉會出現(xiàn)焦邊，產(chǎn)生焦味兒，有損品質(zhì)；火力過低，茶葉容易出現(xiàn)紅梗，也會影響品質(zhì)。母親不

停地翻動著茶葉，只聽見鍋里喈里啪啦作響，濃濃的茶香瞬間便彌漫了整個院子，將鄉(xiāng)村的春夜浸染得濃

郁而又令人沉醉。

⑥通過采芽、殺青、揉捻、烘干等一系列的制作環(huán)節(jié)后，母親炒出來的春茶又香又嫩，而且保持了原

汁原味，是現(xiàn)代器械所無法比擬的。忙完后，用沸騰的山泉水沖泡那一芽芽新綠，看著一芽茅新綠在水中

上下翻動，輕柔地舒展，緩緩地落入杯底，泉水由無色漸漸變成了淡淡的綠色，茶香裊裊從杯中散發(fā)出來，

慢慢從霧氣中向外漫溢，逐漸氤氫出清香的味道。那一刻，聞到的不僅是茶香，而是整個春天的氣息。茶

好了，輕輕抿一口，清香宜人，沁人心脾，仿佛整個春天都進(jìn)入了身體，讓浮躁的心變得和春天一樣透初、

清明。

⑦人常說，要講茶道。品茶如同品味人生，茶是汲取天地精華而孕育的靈物，小小的葉片在經(jīng)過了風(fēng)

吹雨打、霜寒雪凍后，方能孕育出奇特的芳香。人生又何嘗不是如此。沒有誰是一帆風(fēng)順的，但只要我們

懷著一顆對生命和大自然的感恩之心，不去刻意計較生活中的得失，活得真實、活得淳樸、活得坦然，又

何嘗不是一種幸福和灑脫呢！

⑧冬去春來，茶又飄香，真想親手采摘一些新鮮的春茶，饋贈遠(yuǎn)方的親朋摯友。唐時元稹在送別好友

白居易時，以“,O,"拂去朋友心中

的不快和陰霾。友情就似這茶葉一樣，清香撲鼻，愈久彌香。與其說人們?nèi)绱松钋械孛詰俅翰?，是因為?/p>

茶是歷經(jīng)了一個冬天的酷寒所迸發(fā)的美味，我更愿意相信，春茶是一種情結(jié)，一種鄉(xiāng)愁，一種人們對春天、

對人生、對親朋好友的美好祝愿，是健康、平淡、優(yōu)雅的生命旅程。

（選自《天津日報》2020.4.9有刪改）

1.依據(jù)文章第②③段的內(nèi)容，概括作者筆下春茶的特點。

2.文中橫線空缺處原本引用了古人詩詞，應(yīng)該是下面?zhèn)溥x中的（）兩項。

A.新寒中酒敲窗雨，殘香細(xì)裊秋情緒。

B.滋榮冬茹濕常早，潤澤春茶味更真。

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C.夜后邀陪明月，晨前命對朝霞。洗凈古今人不倦，將知醉后豈堪夸。

D.兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。

3.下面對文章的理解解析，不正確的兩項是（）.

A.第①段“四月，又到春茶飄香時”一句言簡意賅、引人遐思且意味深長，自然地引出下文。

B.第③段中，作者引用劉叉和曾鞏的詩句，意在體現(xiàn)歷代文人墨客們都對春茶吟誦不絕，更好地突出

了文章主題。

C.第⑤段中，作者從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等角度描繪了父母炒制春茶的情景，極富表現(xiàn)力。

D.這篇文章以春茶是一種情結(jié)為線索，采用分總的結(jié)構(gòu)，表達(dá)了對春茶的喜愛和無限著戀以及對家鄉(xiāng)、

親人的思念等情感。

E.作者綜合運用了記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，細(xì)膩真切地向讀者展示了自己對春茶的情感

世界。

4.簡要解析文章最后一段在全文中的作用。

1?【答案】①色澤翠綠②葉質(zhì)柔軟鮮嫩③營養(yǎng)豐富④沏出的茶水格外清香爽口⑤喝春茶是不過時的至

高享受。

【解析】本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍

和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。從第②段“經(jīng)過一整個寒冬的營券

積累，春茶不僅色澤翠綠，葉質(zhì)柔軟鮮嫩，而且營養(yǎng)豐富，沏出來的茶水格外清香爽口”“喝春茶真是一種

任何時候都不過時的至高享受”可以提煉出問題的答案，注意分條進(jìn)行概括。

2.【答案】BC

【解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和詩句的積累。A.出自納蘭性德的《菩薩蠻?新寒中酒敲窗

雨》，意思是：乍暖還寒的天氣下著小雨，酒醉后殘存的余香似乎也在模仿著秋天的傷感情緒；此詩句描述

的是喝酒；B.出自曾鞏的《狗突泉》，意思是：冬天用它來澆菜，可以早收獲，春天用它來泡茶，更能泡

出茶水的味道；此詩句描述的是喝茶：C.出自元稹的《一字至七字詩茶》，意思是：飲茶，不但夜晚要喝，

而且早上也要飲。不論古人或者今人，飲茶都會談到精神飽滿，特別是酒后飲茶有助醒酒：此詩句描述的

是喝茶；D.出自李白的《山中與幽人對酌》，意思是：我們兩人在盛開的山花叢中對飲，一杯又一杯，真是

樂開懷。我喝醉想要唾覺您可自行離開，如果余興未盡，明天早晨抱著琴再來；此詩句描述的是喝酒；故

選BCo

3.【答案】CD

【解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和解析能力，需要在了解寫作背景，把握文章主旨的基礎(chǔ)上

作答。C項有誤，第⑤段并沒有從觸覺的南度描繪父母炒制春茶的情景；D項有誤，這篇文章并沒有采用分

總的結(jié)構(gòu)；故選CD。

4.【答案】結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。內(nèi)容上升華情感，點出春茶是一種情結(jié)的內(nèi)涵，

表達(dá)了作者對春茶的喜愛，無限眷戀和對家鄉(xiāng)、親人朋友的思念，以及對春天對人生對親朋好友的美好祝

愿。

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【解析】本題考查文章結(jié)尾段的作用，應(yīng)該從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面來解析。從結(jié)構(gòu)上來看，“我更愿意

相信，春茶是一種情結(jié)”與文章題目相照應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時作為末段，是對全文的總結(jié)；從內(nèi)

容上來看，“一種鄉(xiāng)愁，一種人們對春天、對人生、對親朋好友的美好祝愿”點明了文章的主旨，表達(dá)了作

者對春茶，對家鄉(xiāng)，對親人朋友的情感，使讀者印象深刻。

二、閱讀《第十一筐青菜》，完成下面小題。

第十一筐青菜

吳昌勇

這是陜西旬陽縣呂河鎮(zhèn)的險灘村。立春節(jié)氣已過，春天午后的太陽暖暖的，村里平展展的土地上，一

大片一大片時令蔬菜在陽光下泛著油綠的光。

街道兩旁的商鋪大門緊閉，負(fù)責(zé)疫情防控的鎮(zhèn)村干部，手持話筒沿街走過，他們嗓音有些沙啞。興許

是聽見熟悉的聲音，有住戶推開窗子和他們招一招手。

這就算是新年的問候吧，彼此用眼神道一聲保重。

一天進(jìn)村好幾趟呢！望著各家各戶的門牌，村干部說，生活還得繼續(xù)，日子總會回歸平靜，對不？

在臨近村道的一塊菜地里，半蹲著一位老農(nóng)。

黃色的膠布鞋，褲管沾著泥土，黑色的棉衣拉鏈敞開，抬起頭的那一瞬間，額頭淌下的汗水已經(jīng)浸濕

了貼合在鼻梁上的藍(lán)色口罩。他直起身子，握著滿把青菜的雙手在空中對碰了幾下，新鮮的泥土從菜根處

抖落。

摘菜哩？村干部遠(yuǎn)遠(yuǎn)打招呼。

他點點頭，沒吱聲，繼續(xù)忙活。隨行的干部提醒了一句，注意防護(hù)啊。

老人又點了點頭，依舊沒吱聲，回頭友善地望著我們。

這幾天還能上街賣菜？我問。

不賣！不賣！這菜不賣！他一口氣重復(fù)了三遍，很著急的樣子，生怕造成誤會。

這青菜，我送人呢！他補了一句。

見我沒做聲，他索性從園子里走出來，站在離我不遠(yuǎn)處的田坎上，掰著指頭數(shù)了數(shù)：整整第十天了！

這菜到底送到哪兒？安全嗎？接觸了哪些人？一長串的問號在我腦子里打旋兒。

村干部隔著口罩喊話，說說嘛，沒事，你說說嘛。

原來，他的女兒是一名護(hù)士，就在離家不遠(yuǎn)的呂河中心衛(wèi)生院上班，這些日子正在護(hù)理患者，已經(jīng)十

幾天沒有回家。盡管女兒閑下來的時候，總不忘向家里報一聲平安，但是他和老伴依舊惦念。

女兒反復(fù)叮囑：待在家里別出門，照顧好自己……頓了頓，他反問道，可哪有不惦記兒女的父母呢？

老兩口心里發(fā)慌，于是就想出這個法子。每天從自家菜園摘一大筐青菜，推著小車送到女兒所在的醫(yī)

院門外——想給醫(yī)院盡點力，是真的；想女兒，也是真的。

怕醫(yī)院不要，擔(dān)心這菜不衛(wèi)生，他就在筐子里寫了一個紙條，告訴醫(yī)院，菜是自己種的，新鮮著呢。

女兒知道嗎，知道你每天送菜嗎？我問。

沒說，怕她擔(dān)心俺老兩口，紙條落款我寫著“老菜農(nóng)頭天送菜，我和老伴站在街邊，看見保安從院

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子里走出來，看見筐子里的菜，又返回身，好像在打電話請示匯報。我擔(dān)心他們不敢收，急忙穿過大街，

給保安解釋，我就是附近的老菜農(nóng)，我報了自己的姓名和地址。他們怕冷落了我的一番好意，就收下了那

筐青菜，還給我鞠了個躬！

這點東西不值錢，是我和老伴的一點心意，只想讓那些和我女兒一起忙碌的醫(yī)生護(hù)士們能吃到一口自

家園子的青菜。老人誠懇地說。

已經(jīng)送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐了。老人補充道。

我一時間不知說什么好。要不，我們搭把手，一起將今天的筐子裝滿吧！我提議。

老人一邊裝菜，一邊念叨，等疫情過去，我跟老伴要和女兒一起高高興興地吃一頓團(tuán)圓飯。

那個下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就這樣裝滿了。我們站在菜園邊，一起目送著老人，看著

他推著獨輪車，載著滿滿一筐青菜，漸行漸遠(yuǎn)...

（《人民日報》2020年02月17日有改動）

1.文章第一段描寫了一幅什么樣的景象？從全文看有何作用？

2.從人物描寫方法的角度，賞析文章畫線句。

黃色的膠布鞋，褲管沾著泥土，黑色的棉衣拉鏈敞開，抬起頭的那一瞬間，額頭淌下的汗水已經(jīng)浸濕

了貼合在鼻梁上的藍(lán)色口罩。他直起身子，握著滿把青菜的雙手在空中對碰了幾下，新鮮的泥土從菜根處

抖落.

3.下列對作品的理解，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ?/p>

A.“招手”“眼神”成了新年的問候，側(cè)面表現(xiàn)了鄉(xiāng)村人與人之間漸漸冷漠的現(xiàn)狀。

B.文章中間插敘了一段對老人女兒的介紹，寫出了送菜原因，使情節(jié)完整、清晰。

C.“想給醫(yī)院盡點力，是真的；想女兒，也是真的”，一句話寫出了老人最樸素的家國情懷。

D.送菜的老人是作品的主人公，他勤勞、樸實、細(xì)心，用自己的方式為抗擊疫情做貢獻(xiàn)。

E.文章以省略號結(jié)尾，表明還有很多關(guān)于老人的故事，無法一一列舉，留給讀者去想象。

4.最近在新聞中經(jīng)常會聽到“共克時艱”這個詞語，意思是共同克服時下的艱難。本文哪些情節(jié)或者

細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這個詞語的內(nèi)涵？請分條表述。

1.【答案】描寫了一幅春天午后充滿生機的景象。作用：①與下方街道大門緊閉的景象形成對比，寫

出疫情給大家生活帶來的影響；②為下文老人摘菜、送菜做鋪墊。③與文章結(jié)尾相呼應(yīng)。

【解析】本題第一問考查對重要語句的理解?！按禾煳绾蟮奶柵?，村里平展展的土地上，一大片

一大片時令蔬菜在陽光下泛著油綠的光”是景物描寫，描寫了險灘村里的時令蔬菜沐浴在春天午后暖暖的

太陽中的景象，勾勒出一幅寧靜、祥和、生機勃勃的農(nóng)村春景圖。第二問考查理解文中重要語段的作用。

放在開頭部分的作用大致有：總領(lǐng)全文；點題：奠定感情基調(diào)：制造懸念，引起閱讀的興趣。這里總起全

文，交代了故事發(fā)生的時間、背景和地點，在疫情影響之下，街道大門緊閉，自然景象與社會景象二者形

成鮮明的對比，寫時令蔬菜的蓬勃生機為下文寫老農(nóng)送菜做鋪墊，同時與結(jié)尾的“春光暖暖”形成呼應(yīng)。

2.【答案】運用了外貌描寫和動作描寫，通過對老人又臟又累的外貌的刻畫和“直起”“握”“碰”等

細(xì)致動作的刻畫，表現(xiàn)「老人的勤勞和質(zhì)樸（樸實）。

第8頁共28頁

【解析】人物描寫及作用作答方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一

種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。學(xué)生能結(jié)合具體語言環(huán)境來進(jìn)行解析?！包S色的膠布鞋，褲管沾著

泥土，黑色的棉衣”是外貌描寫，描繪出一個泥土中干活的農(nóng)民形象，樸素、勤勞?！爸逼鹕碜樱罩鴿M把

青菜的雙手在空中對碰了幾下，新鮮的泥土從菜根處抖落”是動作描寫，刻畫出老農(nóng)的熟練、勤勞能干，

突出農(nóng)民熱情奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3.【答案】AE

【解析】A.有誤?！罢惺帧薄把凵瘛背闪诵履甑膯柡颍瑐?cè)面表現(xiàn)了在嚴(yán)重的疫情下人與人之間的關(guān)心。

E.文章以省略號結(jié)尾，表明還有很多像老人一樣，盼望著親人平安歸來團(tuán)聚，表明我們有信心戰(zhàn)勝疫情，

也表達(dá)了作者對老人的敬佩之情。故選AE。

4.【答案】示例：①大家都門戶緊閉，用招手和眼神來打招呼；②鎮(zhèn)村干部在鄉(xiāng)間地頭進(jìn)行防疫工作；

③老人用送菜的方式表示對防疫工作的支持；④老人的女兒卜幾天未回家，在醫(yī)院照顧患者。

【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。如文中“街道兩旁的商鋪大門緊閉，負(fù)責(zé)疫情防控的鎮(zhèn)

村干部，手持話筒沿街走過，他們嗓音有些沙啞“隨行的干部提醒了一句，注意防護(hù)啊”“額頭淌下的汗

水已經(jīng)浸濕了貼合在鼻梁上的藍(lán)色口罩”“他的女兒是一名護(hù)士，就在離家不遠(yuǎn)的呂河中心衛(wèi)生院上班，這

些日子正在護(hù)理患者，已經(jīng)十幾天沒有回家?！薄疤鞆淖约也藞@摘一大筐青菜，推著小車送到女兒所在的醫(yī)

院門外——想給醫(yī)院盡點力”“保安從院子里走出來，看見筐子里的菜，又返回身，好像在打電話請示匯

報”……寫街道兩旁的商鋪關(guān)門，鎮(zhèn)村干部們的嗓音沙啞，體現(xiàn)了全村人民減少外出，盡量減少感染幾率，

共同共同抗擊疫情；老農(nóng)給衛(wèi)生院送時令蔬菜，老農(nóng)的女兒在醫(yī)院上班，已經(jīng)十幾天沒回家，體現(xiàn)了人們

將自身安危拋之腦后，為抗疫貢獻(xiàn)出自己的力量；保安不隨意接收蔬菜，體現(xiàn)了人們對疫情嚴(yán)格把控和重

視：全國各行各業(yè)的人民都在為戰(zhàn)勝疫情而努力，大家團(tuán)結(jié)一致，共克時艱。

三、文學(xué)作品閱讀。

老鼠應(yīng)該有個好收成

劉亮程

(1)我用一個下午，觀察老鼠洞穴。我坐在一蓬白草下面，離鼠洞約二十米遠(yuǎn)。這是老鼠允許我接近

的最近距離。再逼近半步，老鼠便會倉皇逃進(jìn)洞穴，讓我什么都看不見。

(2)老鼠洞筑在地頭一個土包上，有七八個洞口。不知老鼠憑什么選擇了這個較高的地勢。也許是在

洞穴被水淹了多少次后，知道了把洞筑在高處。但這個高它是怎樣確定的？靠老鼠的寸光之目，是怎樣對

一片大地域的地勢作高低判斷的？

(3)老鼠的這個洞的確筑在高處。以我的眼光，方圓幾十里內(nèi)，這也是最好的地勢。再大的水災(zāi)也不

會威脅到它。

(4)這個蜂窩狀的鼠洞里住著大約上百只老鼠，每個洞口都有老鼠進(jìn)進(jìn)出出，有往外運麥殼和雜渣的，

有往里搬麥穗和麥粒的。那繁忙的景象讓人覺得它們才是真正的收獲者。

(5)有幾次我扛著鍬過去，忍不住想挖開老鼠的洞看看里面到底貯藏了多少麥子。但我還是沒有下手。

(6)老鼠洞分上中下三層，老鼠把麥穗從田野里運回來，先貯存在最上層的洞穴里。中層是加工作坊。

第9頁共28頁

老鼠把麥穗上的麥粒一粒粒剝下來，麥殼和渣質(zhì)被運出洞外，干凈飽滿的麥粒從一個垂直洞口滾落到最下

層的底倉里。

(7)每一項工作都有嚴(yán)格的分工，不知這種分工和內(nèi)部管理是怎樣完成的。在一群匆忙的老鼠中，哪

一個是它們的王，我不認(rèn)識。我觀察了一下午，也沒有發(fā)現(xiàn)一只背著手邁著方步閑轉(zhuǎn)的官鼠。

(8)我曾在麥地中看見一只當(dāng)搬運工具的小老鼠，它仰面朝天躺在地上，四肢緊抱著幾只麥穗，另一

只大老鼠用嘴咬住它的尾巴，當(dāng)車一樣拉著它走。我走近時，拉的那只扔下它跑了，這只不知道發(fā)生了啥

事，抱著麥穗躺在地上發(fā)愣。我踢了它一腳，它才反應(yīng)過來，一骨碌爬起來，扔下麥穗便跑。我看見它的

脊背上磨得紅稀稀的，沒有了毛。跑起來一歪一斜，像是很疼的樣子。

(9)以前我在地頭見過好幾只脊背上沒毛的死老鼠，我還以為是它們相互廝打致死的，現(xiàn)在明白了。

(10)我終生都不會走進(jìn)老鼠深深的洞穴，像個客人，打量它堆滿底倉的干凈麥粒。老鼠應(yīng)該有這樣

的好收成。這也是老鼠的土地。

(11)我們未開墾時，這片長滿矮蒿的荒地上到處是鼠洞，老鼠靠草籽兒和草桿為生，過著富足安逸

的日子。我們燒掉蒿草和灌木，毀掉老鼠洞，把地翻一翻，種上麥子。我們以為老鼠全被埋進(jìn)地里了。當(dāng)

我們來割麥子的時候，發(fā)現(xiàn)地頭筑滿了老鼠洞，它們已先我們開始了緊張忙碌的麥?zhǔn)?。這些沒草籽兒可食

的老鼠，只有靠麥粒為生。被我們稱為細(xì)糧的堅硬麥粒，不知合不合老鼠的味口，老鼠吃著它的胃舒不舒

服。

(12)這些匆忙的搶收者，讓人感到豐收和喜悅不僅僅是人的，也是萬物的。

(13)我們喜慶的日子，如果一只老鼠在哭泣，一只鳥在傷心流淚，我們的歡樂將是多么孤獨和尷尬。

(14)在我們周圍，另一種動物，也在為這片麥子的豐收而歡慶，我們聽不見它們的笑聲，但能感覺

到。

(15)它們和村人一樣期待了一個春天和一個漫長夏季。它們的期望沒有落空。我們也沒落空。自可】

用那只每次只能拿一只麥穗、捧兩顆麥粒的小爪子，從卓"I的大豐收中拿走一點兒，就能過很好的日子。

而我們，幾乎每年都差那么一點兒，也能幸福美滿地吃飽肚子。

(選自《一個人的村莊》有刪改)

(注)劉亮程：作家，1962年出生于新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊。著有《風(fēng)中的院門》

《一個人的村莊》，被譽為“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”。

1.本文提及老鼠“才是真正的收獲者”之前，開頭第(1)—(3)段文字重點寫老鼠洞穴，這部分內(nèi)

容在文中的作用？

2.下列句子生動形象，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。

它仰面朝天躺在地上，四肢緊抱著幾只麥穗，另一只大老鼠用嘴咬住它的尾巴，當(dāng)車一樣拉著它走。

我走近時，拉的那只扔下它跑了，這只不知道發(fā)生了啥事，抱著麥穗躺在地上發(fā)愣。我踢了它一腳，它才

反應(yīng)過來。

3.文章最后一個自然段中加點的詞“它們”和“我們”分別指代什么？作者不斷變換稱呼，表達(dá)了怎

樣的感情？

第10頁共28頁

4.劉亮程說：“我的生命肢解成這許許多多的動物，從每個動物身上我找到了一點自己劉亮程筆下

的動物往往具有象征意味。你認(rèn)為這篇文章里的“老鼠”可能象征什么？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.【答案】說明老鼠遠(yuǎn)比人類想象的要聰慧，人類的自大是可笑的，為后文寫對老鼠生存狀態(tài)的同情

作鋪墊。

【解析】這是一篇贊頌老鼠的散文，全文可以分為兩大部分，第一部分（①-⑨），寫作者對鼠洞以及

老鼠工作的觀察；第二部分（⑩-?），抒寫作者觀察老鼠后的感受。本題考查句段的作用賞析。文章前三

段寫老鼠洞的特點：洞地勢高，不怕水災(zāi)。突出了老鼠的智慧，為下文同情老鼠的狀態(tài)作了鋪墊。

2.【答案】畫線部分文字準(zhǔn)確地運用“躺”、“抱”、“咬”、“爬”、“跑”等動詞，饒有情趣地寫出了老

鼠搬運糧食及受到驚嚇后的情景，給人身臨其境的感受，同時也增強了的文章的趣味性。

【解析】本題考查鑒賞語句的能力。劃線句寫老鼠拖麥穗的情景，運用細(xì)節(jié)描寫，通過“躺”、“抱”、

“咬”、“爬”、“跑”等動詞，生動描繪了老鼠運糧和受驚嚇后逃跑的情景，表現(xiàn)了老鼠的智慧。

3.【答案】“它們”指代老鼠、鳥類等動物，“我們”指代人類：表達(dá)了作者敬畏生命，希望人與動物

和諧相處的思想感情。

【解析】本題考查詞語的理解和作者思想感情的概括。閱讀文章可知，本文主要寫老鼠、鳥等動物和

人類，據(jù)此可判斷，“它們”指代老鼠、鳥類等動物，“我們”指代人類。由“我們喜慶的日子，如果一只

老鼠在哭泣，一只鳥在傷心流淚，我們的歡樂將是多么孤獨和尷尬?！薄八鼈兊钠谕麤]有落空。我們也沒落

空”等語句可以感受到，作者在本文中是希望人類和動物能夠和諧共處的。

4.【答案】示例一：可能象征著中國鄉(xiāng)村里最卑微、最淳樸、最直接與生活正面接觸的農(nóng)民。他們勤

勞、善良，所求不多，在文明和權(quán)力體系下卑微而誠實地生活著。示例二：可能象征一切卑微而執(zhí)著地生

活在大地上的人類，“活著”是最大的精神動力，沒有任何力量能夠阻止他們活著。示例三：可能象征鄉(xiāng)村

生存狀態(tài)的劉亮程，“他”與被置入城市文明體系和權(quán)力體系中的劉亮程完全不同，這里迸發(fā)出的最原始的

生命力教育了劉亮程，使“他”更懂得尊重生命。示例四：可能象征著“自然”，“自然”的存在不以人的

意志為轉(zhuǎn)移，它有自己的邏輯，而人類經(jīng)常干預(yù)自然的生存狀態(tài)。

【解析】本題考查象征義的理解多喝觀點表達(dá)能力。閱讀文章可知，作者筆下的老鼠渺小，卑微，但

它們勤勞且富有智慧，據(jù)此，可理解老鼠應(yīng)該象征那些生活在社會底層，身份卑微，但勤勞能干、團(tuán)結(jié)協(xié)

作、具有奉獻(xiàn)的精神的人。比如農(nóng)民，拾荒者等。

四、閱讀《秋山尋野》一文，完成下面小題。

秋山尋野

從維熙

①那年秋天，在京郊的山區(qū)閑居?？创巴馓旄咴频?，綠葉開始變黃，便走出鄉(xiāng)院，信步朝村外走去，

秋山的蒼綠和空中的鳥鳴，讓人流連忘返。一位出租車司機看見我說：“您老是不是想看看周圍的風(fēng)景？不

遠(yuǎn)處有黑龍?zhí)?、云霧山，還有……”

②我說：“就這么辦吧，哪兒景致最野，你就拉我到哪兒去?！?/p>

③車子大約開了一個時辰，在一個名叫“桃園仙谷”的地方停了下來。他告訴我說，進(jìn)山后舍棄大路，

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走小路，保證會有發(fā)現(xiàn)。

④進(jìn)L后，一開始我覺得有點受騙上當(dāng)?shù)母杏X。盡管這兒已是大山之腹，但仍有不少游客，如過江之

鯽。景區(qū)示意牌上寫明，前面山腰有個大瀑布，游客們自然趨之若鴦。我則像一只離了群的孤雁，沿山間

小路緩緩而行。畢竟期望尋找山間的野趣呀！

⑤環(huán)山小路非常難走，既沒有石階鋪路，也沒有示意路標(biāo)，這正是我要探秘的地方。走了一段崎嶇山

路之后，我發(fā)現(xiàn)，在路旁林木的枝條上，一縷白布條在秋風(fēng)中飄搖。我猜測，這是進(jìn)山人怕歸來時迷路，

而拴系下的路標(biāo)。這個發(fā)現(xiàn)使我非常得意，原來，我并不是第一個來這里尋野趣的''情癡"，早已經(jīng)有先于

我者叩訪此地了。

⑥果不其然，小心翼翼走了一段山路之后，首先發(fā)現(xiàn)了幾束開在山坡上的野花。繼而，又看到了萬綠

叢中的紅艷，那是楓葉在深秋綻露出它的身姿。更令人心曠神怡的，我聽到了潺潺流水之聲。尋聲而去，

一條山泉形成的小溪，流淌在我的腳邊。

⑦遠(yuǎn)眺近望，大山空無一人，只有這條輕聲唱歌的小小溪流和散落在綠林中間的陽光與我相伴了。靜

坐溪水邊，想看看水中的魚兒游弋之樂，可是“水至清則無魚亮晶晶的清波中，卻有五光十色的花斑石

子，橫七豎八地躺在小溪流中。我伸手撿出一塊琥珀色的石子，對著太陽看了看，里邊紅色的紋絡(luò)像是血

絲。我愛不釋手地看來看去，最后裝進(jìn)衣兜,，留作進(jìn)山尋野的紀(jì)念。然后，沿著溪邊崎嶇小路，繼續(xù)向山

的腹地進(jìn)發(fā)。這時才發(fā)現(xiàn)，剛才有見的紅色，不僅僅是楓葉之紅，還有一片片的山楂樹。早熟的紅果己然

墜落山坡，竟然沒有人來采摘。一陣秋風(fēng)刮過，有的樹葉離開了母體，落到溪流之中，順?biāo)炊?。?/p>

葉知秋，這真是秋天山野物寫生。

⑧靜——在冬冬的萬籟無聲之后，一陣悠長的聲音來自天堂。抬頭遙望，最初無所發(fā)現(xiàn)，但片刻之后，

終于看見那是一隊大雁多勺南歸。久違了，天空的美神，在喧囂的城市，無法找到你的身影，在這寂靜無

聲的大山深處，你帶給游人的是天籟聲聲。時光似乎倒流過去半個多世紀(jì)，情不自禁地記起了兒時，每逢

雁鳴長空，我和小伙伴們仰望雁陣時，呼喊出的童真：

南來的雁，北來的雁，

在我籃里下窩蛋……

⑨此刻，我雖然沒了兒時的夢幻，但在大山深處看長空雁過，仍然激起自己對大自然的一往情深。目

送著大雁們的身影，一直消失在長大之角，眼里只剩下天空扎眼的瓦藍(lán)。閉上眼睛，并順勢靠在一塊青石

板上，從兜里掏出帶來的小酒瓶，一口一口地倒進(jìn)嘴里，將其濃杳的漿液咽下喉頭。一口好酒讓我爽透心

扉。

⑩遙想當(dāng)年的陶淵明，在桃花源的山中，常以巷巾——也就是古人頭上的帽翅，過濾其自釀的白酒，

以求其純。時間跨越了一千多年，新時代的文人，雖然無法演繹陶翁的恬淡，只想擺脫開城市生活的喧囂，

在野山中享受一回獨飲之樂，也算得上是難得的樂事了。

⑩H山時，秋陽高懸。司機問我：“您老玩得開心嗎？”我立刻向他表示了謝意，這真是一次沁人心脾

的逍遙游呢....

（節(jié)選自《河北日報》2021年5月17日，有改動）

第12頁共28頁

1.在進(jìn)山尋野的過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？

________________________________________________________-沁人心脾

2.請從描寫方法的角度，賞析第⑨段畫線句子的表達(dá)效果。

閉上眼睛，并順勢靠在一塊青石板上，從兜里掏出帶來的小酒瓶，一口一口地倒進(jìn)嘴里，將其濃香的

漿液咽下喉頭。

3.聯(lián)系全文，說說你對標(biāo)題“秋山尋野”中“野”的理解。

4.下列對文章的理解和解析，不正確的兩項是（）（）。

A.文章第①段“窗外天高云淡，綠葉開始變黃”“秋山的蒼綠和空中的鳥鳴”等語句，讓我們感受到秋

天的來臨。

B.文章第④段運用對比的手法，將“我”與眾游客形成對比，突出''我"與眾不同的生活態(tài)度。

C.文章第⑤段中“我并不是第一個來這里尋野趣的‘情癡'”一句，表現(xiàn)作者因早己經(jīng)有先于我者叩訪

此地表現(xiàn)出內(nèi)心的懊悔。

D.文章第⑧段中加點的疊詞''久久”“匆匆”，描述生動、口語化，表達(dá)了作者內(nèi)心的喜悅。

E.文中引用的童謠語言平實、俚俗，與陶淵明''巷巾濾酒”的文雅風(fēng)格不協(xié)調(diào)，完全可以刪去。

1.【答案】受騙上當(dāng)非常得意心曠神怡一往情深

【解析】本題考查對文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞

句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。文章中敘寫“進(jìn)山后，一開始我覺得有點受騙

上當(dāng)?shù)母杏X”，這是作者剛一進(jìn)山時的感受：接著，“我猜測，這是進(jìn)山人怕歸來時迷路，而拴系下的路標(biāo)。

這個發(fā)現(xiàn)使我非常得意”；接著“更令人心曠神怡的，我聽到了潺潺流水之聲”，可見我由得意后變得“心

曠神怡”；然后是“此刻，我雖然沒了兒時的夢幻，但在大山深處看長空雁過，仍然激起自己對大自然的一

往情深”“一口好酒讓我爽透心扉”，可用其中的“一往情深”或是“爽透心扉”作答；最后在文末交代“我

立向他表示了謝意，這真是一次沁人心脾的逍遙游呢……據(jù)此理解可作答。

2.【答案】本句是對作者的動作描寫，以“閉”“靠”“掏”“倒”“咽”等動詞，表現(xiàn)作者身處山境的

自由與愜意，表現(xiàn)作者對這種生活的喜愛。

【解析】本題考查對描寫手法及其作用的解析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對

話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用：形象生動地刻畫出人物……

的性格特征，或是襯托、突出……的特點。題干要求從描寫方法的角度來解析，語句“閉上眼睛，并順勢

靠在一塊青石板上，從兜里掏出帶來的小酒瓶，一口一口地倒進(jìn)嘴里，將其濃香的漿液咽下喉頭”運用

了“閉”“靠”“掏”“倒”“咽”等動詞，運用的是動作描寫，具體準(zhǔn)確、形象生動地寫出了作者喝酒的愜

意與快樂，以此來引出下文陶淵明的人生追求，表現(xiàn)了作者對這種愜意生活的推崇與熱愛之情。

3.【答案】標(biāo)題中的“野”。既指像山坡上的野花、紅艷的楓葉、潺潺的小溪.南歸的大雁等非人工栽

培或馴化的純自然的景物，也指“我”在寂靜無聲的大山深處獲得的脫離喧舅世俗的自由與快樂。

【解析】本題考查標(biāo)題的含義?？梢詮谋韺雍x和深層含義去解析。文章敘寫的是作者在秋日進(jìn)山的

所見所感，從其所見的事物——山間的野花小溪、紅葉、野果、南飛的大雁等，可以看出它們身上表現(xiàn)出

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的“野”,指的是非人工栽培或馴化的純自然的景物。再根據(jù)文章第8?10段的內(nèi)容，在山中最深的感受“靜”，

以及邊喝酒邊想起陶淵明的“在桃花源的山中，常以巷巾——也就是古人頭上的帽翅，過濾其自釀的白酒，

以求其純”等內(nèi)容，可以看出題目中的“野”還指作者的那份脫離世俗喧囂的自由與快樂情感。深層含義

要結(jié)合文章的主旨解析。

4.【答案】CE

【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解與解析。C項，文章第⑤段中“我并不是第一個來這里尋野趣的'情

癡’”一句采用的是襯托的寫法，表達(dá)了作者對自然“野趣”生活的向往，也流露出發(fā)現(xiàn)志趣相投者的欣喜、

得意，并不是“表現(xiàn)出內(nèi)心的懊悔”之情。E項，童謠表現(xiàn)出兒童的純真，陶淵明的“巷巾濾酒”表現(xiàn)其為

人的純樸、真實。雅俗共賞，更好地表達(dá)了作者對童年生活的懷念，對純真、自由生活的熱愛。所以E項

的理解錯誤。據(jù)此，答案為CE。

五、閱讀文章，完成下面小題。

迎著風(fēng)，一頂草帽

①一頂金黃的草帽，是父親剛從集市上買來的，還帶著干燥的草香。

②小時候的我，總喜歡在夏天枕著父親的草帽酣眠，尤其是在夜晚露天的打麥場上，我們一家人吃過

了飯，聚集這里，一邊看守麥子，一邊聊天，望著滿天眨眼的星光，一盞茶工夫，我就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。一覺

醒來，天光大亮，口水溢漫了父親的草帽，抖一抖，像荷葉上的水珠。

③白天的草帽多半屬于父親，父親要么用它來遮擋毒辣的陽光，要么用它來遮擋被風(fēng)吹散的麥糠。所

以，在我的印象里，父親的草帽里總有淡淡的麥杳，那是收獲的氣息。

④一場活忙下來，那草帽，就屬于我了，我把它連同叔叔的那一頂扣在一起，“砰——唯唯，砰——唯

唯……”兩頂草帽，像樂器中的鏡兒一樣碰在一起，草帽相撞哪里會有聲音？那聲音，是農(nóng)場上閑下來的

父親的杰作，父親，成了我童年記憶里最優(yōu)秀的配樂大師。

⑤清楚地記得，父親幫我“配樂”時，還會禁不住手舞足蹈，那舞蹈，像極了蒙古的摔跤。當(dāng)然了，

蒙古摔跤是我后來才知道的。那是在電視上，早已忘記了那是一檔什么綜藝節(jié)目，只記得我拉著廚房里忙

碌的媽媽，“媽媽快看，那兩個人在學(xué)爸爸……”媽媽撲哧一聲笑了，撫摸著我的頭說：“孩子，那是‘蒙

古摔跤'！我哪里信媽姆的話，因為，在我童年的印象里，只有爸爸才會把舞蹈跳成那樣夸張。”

⑥“砰——唯唯”，爸爸黝黑的臉膛上盛放著璀璨的笑容，那笑起來的皺紋，分明就是夏天成熟的麥浪，

一波又一波，伴隨著兩頂碰在一起的草帽，爸爸的臉上浪花浮動。爸爸一跳起這種舞蹈，仿佛從來就沒有

疲憊過，直到我拿草帽的手累酸了，爸爸才停下來擦汗。

⑦記得有一兩次，我也搶過毛巾給爸爸擦過汗，當(dāng)時的爸爸突然變得好安靜，高興地讓我撩，不知為

什么，每次還都閉上眼睛，可能是也想起了他的童年吧，要不然，為什么每當(dāng)爸爸睜開眼睛，總會眼眶濕

潤呢？

⑧爸爸的草帽，不止能在夏天發(fā)揮作用。到了來年春天也一樣。到了春天，爸爸用一種最簡單的辦法

就讓草帽飛上天。他先用兩片細(xì)長的竹蔑撐在帽肚里，然后，隨便在帽檐上系上一根長長的布條，再綁土

一條長線，一頂草帽做成的風(fēng)箏就這樣飛上天了！

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⑨現(xiàn)在依稀記得，那系在帽檐上的布條總是紅色的，像面細(xì)長的旗幟在空中飄揚，又多像一只金黃色

的鳥，擺動著火紅的尾天空遨游。春天的曠野里，我和父親奔跑著，翻越一個又一個田壟，直跑到村口的

媽媽喚起我的名字，那是要吃飯了。

⑩那時候，我總會邊吃邊說，說爸爸是個發(fā)明家。每當(dāng)我這樣夸獎爸爸，一旁的媽媽總會撅起嘴唇。

我一看媽媽吃醋了，忙用爸爸交給我的“招數(shù)”——媽媽，你是個美食家啊！接著，我們一家人都哄堂大

笑。

?光陰荏苒，記不得這樣的場景過了多少個年頭?，F(xiàn)在，我定居城市，父母依然留在鄉(xiāng)下。前幾天，

母親從鄉(xiāng)下打來電話，結(jié)束時，母親突然說：“你們要個孩子吧，你爸爸整天念叨著重操舊業(yè)呢！”

?我明白爸爸“重操舊業(yè)”的意思，眼淚簌簌地流了下來，腦海里重現(xiàn)多年前的場景：一樣熱鬧的打

麥場，一樣的曠野，一頂草帽，迎著風(fēng)！

1.請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，說說第?段中“重操舊業(yè)”在文中的意思。

3.下列對文章內(nèi)容和寫法理解不正確的兩項是（）（）。

A.在“我”的印象里，爸爸練習(xí)蒙古摔跤，為“我”嬉戲，伴“我”童年。

B.文中第②段，“我”喜歡在夏天枕著父親的草帽酣眠的敘述，為下文情節(jié)起到了鋪墊的作用。

C.文中第⑥段，爸爸笑起來的皺紋分明是夏天成熟的麥浪，一波又一波在臉上浮動，說明爸爸為“我”

跳起舞來，仿佛從來沒有疲憊過。

D.文中第⑨段開頭一句使用夸張手法形象地寫出了父親的草帽帶給自己的快樂時光，留給自己的難以

抹滅的印象。

E.文章善于捕捉細(xì)節(jié)，語言清新雋永，有繪畫的色彩美。

4.解析題目“迎著風(fēng)，一頂草帽”的含義和作用。

1?【答案】文章以“爸爸的草帽”為線索，回憶了爸爸帶給自己童年的歡樂，表達(dá)了父子相愛相憐的

樸素感情。

【解析】本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。劃分層次，用“人+事”的形式概括。本文可先找出文章的線

索，“爸爸的草帽”貫穿在“我”整個童年生活中，是文章的線索；其次概括內(nèi)容，解析情感，一個父親在

那貧困的年代，用自己唯一的身外之物，極力給兒子一個快樂的童年，活潑、懂事的兒子也寬慰了父親的

心，表現(xiàn)了父子相愛相憐的樸素感情。

2.【答案】“重操舊業(yè)”意思再給兒子（孫子）的草帽配音；再給兒子（孫子）放飛系著紅綢的草帽。暗寫

了父親對兒子的思念，和父親老年的孤單、寂寞。

【解析】理解詞語在文章中的作用。解題時要解釋詞語本義，結(jié)合文章解釋在文中的含義，指出其在

表情達(dá)意上的作用。解析時要做到“詞不離句，句不離段”?！爸夭倥f業(yè)”本義是指再做以前曾做的事。結(jié)

合“你們要個孩子吧，你爸爸整天念叨著重操舊業(yè)呢”和童年時父親為“我”草帽配音、放飛系著紅綢的

草帽的事件解析，可知，“重操舊業(yè)”意思是再給孫子的草帽配音；再給孫子放飛系著紅綢的草帽。暗含了

父親對兒子的愛和思念。

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3.【答案】AD

【解析】A.“爸爸練習(xí)蒙古摔跤”理解有誤。文中爸爸并沒有練習(xí)蒙古摔跤，只是他的手舞足蹈像蒙

古摔跤。表現(xiàn)了父親的笨拙，但為了兒子高興，努力付出。據(jù)此，“爸爸練習(xí)蒙古摔跤”的說法是錯誤的；

D.“夸張”表述有誤。應(yīng)將“夸張”改為“比俞”，第⑨段第一句話將“系在帽檐上的布條”比作“飄揚的

旗幟”和“金黃色的鳥”，生動形象；故選AD。

4.【答案】題目充滿畫面感和動感，像一幅素描展示了一個父親在那貧困的年代，用自己唯一的身外

之物，極力給兒子一個快樂的童年。題目既揭示了文章的中心內(nèi)容，也是文章展開情節(jié)的線索，還留給讀

者無限遐想的空間。

【解析】本題考查標(biāo)題的含義和作用。標(biāo)題往往具有多層含義，除了表面上意義之外，還要挖掘其比

喻義、象征義?！坝L(fēng)，一頂草帽”運用描寫的表達(dá)方式，如一個充滿動感的畫面，描繪出一個父親盡

自己所能，用草帽帶給兒子的快樂時光感人場景，“草帽”更是父愛的象征。標(biāo)題的作用往往是概括文章

的內(nèi)容，揭示文章的主題，點明人物形象特點，作為文章的線索。本文中，“迎著風(fēng)，一頂草帽”，內(nèi)容上，

概括了給父親兒子的草帽配音，給兒子放飛系著紅綢的草帽的內(nèi)容，暗含對父親的感激;“草帽”貫穿在“我”

整個童年生活中，是文章的線索；表達(dá)效果上，“迎著風(fēng)，一頂草帽”，設(shè)置懸念，形象、新穎，能引發(fā)讀

者的好奇心，留給讀者無限遐想的空間。

六、閱讀下文，回答問題。

碎暖（包利民）

①一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目

而在心里生長著往事。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，正奇怪它

怎么進(jìn)入到我藏書的行列中。

②那張紙條已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡：“老師，我很喜歡聽你講課！”

這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個時候，我剛剛到一個小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語文老師。第一

堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。這個時候，

一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息。

③上大學(xué)時，我在學(xué)生會的宣傳部，有一次在布置一個會場時，我往黑板上寫美術(shù)體大字。下面有一

些學(xué)生在自習(xí)，會議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個女同學(xué)低著頭走到我身邊，慌張地把一張紙條

塞到我手里。我一看,上面寫著：“'誓言'的'誓'錯了！快改過來！"我一驚，仔細(xì)看黑板上的字，一時

又慚愧又感動。

④我剛讀初中的時候，班主任是一個很年輕的男老師，開始的時候，我們并不了解他，也不怎么怕他。

況且他教我們地理，在他的課上，我們常會有一些小動作。有一次下午地理課，他在前面板書的時候，我

便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個好友：“放學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個人！”趁老師轉(zhuǎn)身的時候，

我拋了過去，好友接過后，便回拋了一個給我：“你再問問別人，看有多少人去！”于是我又泡制了多張紙

條，團(tuán)成團(tuán)四處拋飛。

⑤誰知很不巧，向最前排拋去的那個紙團(tuán)由于用力過猛，竟落在了老師的講臺上。而恰好老師轉(zhuǎn)過身

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來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課。過了一會兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，

記住一些數(shù)據(jù)。正低頭讀著，忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：“我也

去踢球，放學(xué)后記得叫上我！”那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，

他也讓我們明白，一個老師也完