新北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子課本

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新版北師大版六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

ＸＸＸ學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

（高效課堂模式教案定稿）

教案說明：本教案嚴(yán)格根據(jù)高效課堂模式進(jìn)行編寫，同時(shí)注意了培優(yōu)輔差及

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注意同學(xué)的全面進(jìn)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容具體，可以A4紙直接打印。

學(xué)科：；

任課班級(jí)：；

任課老師：；

年月日

個(gè)人說明：本教案還有很多不足之處，望廣闊網(wǎng)友謹(jǐn)慎下載。

第一單元圓

圓的熟悉

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在想象與驗(yàn)證、觀看與分析、動(dòng)手操作、合作溝通等活動(dòng)中熟悉、把握?qǐng)A的特征。

2.在開放式畫圓的情景中，會(huì)用圓規(guī)等工具畫圓。

3.在問題解決過程中，不斷探求事物的本質(zhì)特征和事物的合理性。教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作熟悉圓，把握?qǐng)A的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：畫圓

教學(xué)預(yù)備：圓的模型、圓規(guī)、三角板

教法：導(dǎo)練法、遷移法、例證法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，小組合作探究

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

生活中哪些地方可看到圓形？與學(xué)過的圖形比較有什么不同？

（你覺得這些圖形美嗎？）

三、探究新知。

（一）、出示自學(xué)指導(dǎo)：

自學(xué)課本第2頁“試一試”以上的內(nèi)容。

1、生活中看到的圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同？

2、課本觀看與思索哪種方式更公正，為什么？

3、你有幾種不同的畫圓方法？

4、畫圓有哪些條件？什么是圓的圓心、半徑和直徑？

（二）、自學(xué)（5分鐘）。

（三）、檢測(cè)自學(xué)效果，實(shí)施“后教”

課本第3頁“試一試”

同學(xué)先在小組內(nèi)說一說，然后全班溝通。

（四）、精講

1、書中的三幅主題圖，哪種方式較公正？（并說說為什么第三種最公正？）

2、畫圓的條件

你能想方法畫一個(gè)圓嗎？畫圓有哪些方法？畫一個(gè)圓必備條件是什么？

3、半徑、直徑的熟悉

操作：

1）.把圓對(duì)折、打開、任意換方向再對(duì)折；

2）.描出折痕；

找一找折痕與折痕之間、折痕與圓之間有什么關(guān)系？（你能說說這些折痕有什么特點(diǎn)？）

（同學(xué)先獨(dú)立做，當(dāng)同學(xué)有溝通欲望時(shí)，老師建議大家相互溝通）

匯報(bào)：

（1）交點(diǎn)，也就是圓的中心點(diǎn)稱圓心；折痕這條線段稱圓的直徑；

（2）圓心到圓上的線段稱半徑；對(duì)折后兩側(cè)能完全重合。

（3）整理：圓心通常用字母O表示；圓的直徑通常用字母d表示，半徑通常用字母r表示（給出圓上、圓內(nèi)、圓外等名稱）

從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段是半徑。

通過圓心并且兩端點(diǎn)在圓上的線段是直徑。

（4）圓有幾條半徑？有幾條直徑？長度怎樣？

圓規(guī)：固定的尖點(diǎn)就是圓心，兩腳間的距離就是半徑？

（5）指出圓心的作用是確定位置、半徑與直徑的作用是確定圓的大小。

四、鞏固練習(xí)課本第3頁“練一練”。

五、課堂小結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：課本3頁3題。

七、板書設(shè)計(jì)：圓的熟悉

半徑：圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段稱半徑

直徑：通過圓心并且兩端點(diǎn)都在圓上的線段

八、教學(xué)反思：

圓的學(xué)問的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步把握?qǐng)A的有關(guān)學(xué)問。

2、能用圓的學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：解釋某些現(xiàn)象

教學(xué)預(yù)備：小黑板、圓規(guī)、量角器。

教法：導(dǎo)練法、遷移法、例證法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，小組合作探究

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說說什么是直徑、半徑？并在圓上指出半徑、直徑和圓心。

2、說說畫圖的步驟，并畫一個(gè)圓？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

問題導(dǎo)入：車輪為什么都是圓形的？用方的可以嗎？圓形有什么好處？

三、探究新知：

（一）、出示自學(xué)指導(dǎo)：

自學(xué)課本第3頁內(nèi)容。

1、車輪為什么要做成圓的？

2、圓形和方形的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么不同？

（二）、自學(xué)（5分鐘）。

（三）、檢測(cè)自學(xué)效果，實(shí)施“后教”

課本第3頁“說一說”

同學(xué)先在小組內(nèi)說一說，然后全班溝通。

（四）、精講

1、演示圓形和方形的運(yùn)動(dòng)痕跡。

2、正方形的中心點(diǎn)到邊上各點(diǎn)的距離不全相等，這樣的車輪滾動(dòng)時(shí)不平穩(wěn)。而圓心到圓上各點(diǎn)的距離相等，所以車輪滾動(dòng)時(shí)比較平穩(wěn)。

四、鞏固練習(xí)課本第4頁“畫一畫”。

五、課堂小結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：課本5頁“想一想”。

七、板書設(shè)計(jì)：圓的學(xué)問的應(yīng)用

圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心在一條直線上運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閳A心到圓上各點(diǎn)的距離相等，所以車輪滾動(dòng)時(shí)比較平穩(wěn)。

八、教學(xué)反思：

圓的熟悉2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步把握?qǐng)A的特征.

2、使同學(xué)理解直徑與半徑的關(guān)系，理解并把握在同一個(gè)圓里，直徑等于半徑的2倍，半徑等于直徑的二分之一。

教學(xué)重點(diǎn)：直徑與半徑的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：圓是軸對(duì)稱圖形

教學(xué)預(yù)備:小黑板、圓規(guī)

教法：導(dǎo)練法、遷移法、例證法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，小組合作探究

課時(shí)：1課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知。

用不同的方法找圓心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

引導(dǎo)同學(xué)回憶，前面我們已學(xué)過哪些軸對(duì)稱圖形？（什么是對(duì)稱圖形）它們的對(duì)稱軸各有幾條？

三、探究新知。

（一）、出示自學(xué)指導(dǎo)：

自學(xué)課本第5頁的內(nèi)容。

圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？

2、在同一個(gè)圓里，直徑和半徑有怎樣的關(guān)系？

（二）、自學(xué)（5分鐘）。

（三）、檢測(cè)自學(xué)效果，實(shí)施“后教”

課本第5頁“找圓心”。

同學(xué)先在小組內(nèi)說一說，然后全班溝通。

（四）、精講

圓是軸對(duì)稱圖形

(1)讓同學(xué)按直徑對(duì)折看是否重合？（大小圖形多折幾個(gè)）得出了結(jié)論。

(2)直徑是圓的對(duì)稱軸，有很多條。

半徑與直徑的關(guān)系

(1)讓同學(xué)各自量一量自已所畫的圓中的半徑與直徑各是多少？它們之間有什么關(guān)