文成公主入藏的意義

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《歷史短劇——文成公主入藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：蔣尊平

單位：黑龍江省嫩江縣科洛學(xué)校

郵編：161421

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《歷史短劇——文成公主入藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)指導(dǎo)思想：

以達(dá)賴為首“藏獨(dú)”分子，指使部分不法分子制造的“3·14打砸搶大事”，嚴(yán)峻破壞了社會秩序，危及到了當(dāng)?shù)厝嗣竦呢?cái)產(chǎn)甚至生命的平安，造成了極惡劣的影響。任何一個(gè)了解中國歷史的人都知道：西藏自古以來就是我國領(lǐng)土不行分割的一部分。我們學(xué)習(xí)了歷史的同學(xué)就更加清晰：自唐朝開頭，漢藏就“和同為一家”，文成公主入藏、金城公主入藏就是最好的證明。這節(jié)活動(dòng)課是針對熱點(diǎn)問題讓同學(xué)進(jìn)行自編自演歷史短劇《文成公主入藏》。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

依據(jù)第5課“和同為一家”的課文，以及相關(guān)的素材，自編、自導(dǎo)、自演關(guān)于文成公主入藏的歷史短劇。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

（1）、通過收集，整理運(yùn)用資料，培育同學(xué)獵取和運(yùn)用歷史學(xué)問的力量開發(fā)他們的制造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神

（2）、通過短劇的編演，培育同學(xué)客觀地看待歷史問題的力量，形成正確的歷史觀。

過程與方法：

（1）、活動(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段：活動(dòng)預(yù)備階段；第二階段：匯報(bào)表演。

（2）、選用情境探究型教學(xué)方法，將全班同學(xué)分成3個(gè)小組，分別扮演“吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”三幕。

（3）、把桌子擺在四周，黑板前是老師和主持人的位置，其他三排是演員的位置，中間是舞臺。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、漢藏世代好友的情感體驗(yàn)，并深刻體驗(yàn)民族友好溝通，有利于民族之間的進(jìn)展。

（2）、通過短劇的編演，使同學(xué)熟悉到歷史并不是離人們遙遠(yuǎn)的，只能死記硬背的死學(xué)問，而是有血有肉的與我們現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的，能夠感知和探究的既好玩又有用的東西，從而增加同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好。

四、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：唐朝是我國歷史上的一個(gè)富強(qiáng)昌盛的朝代，其富強(qiáng)強(qiáng)盛與其開明的政策是分不開的，所以在活動(dòng)中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)唐朝開明的民族政策以及吐蕃與唐朝的友好關(guān)系是本歷史短劇的重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：歷史短劇是今日人演過去的事，七班級同學(xué)受閱歷的局限，讓他們

把唐朝與吐蕃兩族的友好關(guān)系淋漓盡致地表演出來是個(gè)難點(diǎn)。

3、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法是：旁白及預(yù)備相應(yīng)的道具。

五、活動(dòng)形式：

同學(xué)自己排演歷史短劇進(jìn)行表演。

六、參加的對象：

七年（1）班全體同學(xué)

七、指導(dǎo)老師：

歷史老師：蔣尊平

八、活動(dòng)時(shí)間：

2022年4月4日——10日為同學(xué)收集資料、編寫劇本、進(jìn)行角色份演、排練的時(shí)間，4月11日利用一節(jié)課同學(xué)進(jìn)行表演。

九、活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)預(yù)備

（1）、一個(gè)星期的時(shí)間預(yù)備查找相關(guān)歷史資料、編寫劇本、進(jìn)行角色扮演；對比課文上的畫像，做一些頭飾（胡須等）、紙折的元寶，找鏡子兩面。

（2）、在老師指導(dǎo)下，同學(xué)查找歌曲《青藏高原》，制作相應(yīng)的課件。把同學(xué)分成三大組，要求每一組編演一幕短??；對角色扮演提出一些要求，并對劇本編寫進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

2、活動(dòng)要求

（1）、歷史短劇要盡量地再現(xiàn)歷史，主要情節(jié)要符合歷史真實(shí)，同時(shí)可以有一些合理的想象、發(fā)揮，使歷史短劇流暢、生動(dòng)、好玩。。

（2）、小組成員分工要明確，并樂觀合作，共同完成短劇的編排、演出等任務(wù)。

3、活動(dòng)提示：

（1）、收集資料可見教材第45頁或上網(wǎng)或查找相關(guān)書籍或詢問歷史老師等。

（2）、全班同學(xué)分成3個(gè)小組，分別扮演“吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”三幕。

（3）、各小組選出一名組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)監(jiān)制。其余同學(xué)分任編劇、導(dǎo)演、演員、旁白、服裝美工設(shè)計(jì)、配樂等。允許兼職。

（4）、編劇寫出劇本初稿后，請老師批閱并提出指導(dǎo)性意見。然后，由組長組織全組同學(xué)進(jìn)行爭論、修改，最終定稿。

（5）、導(dǎo)演依據(jù)修改好的劇本，組織演員同學(xué)排演。留意發(fā)揮導(dǎo)演和演員的想像力和制造力。不好演的劇情內(nèi)容，可采納旁白。

（6）、班長和歷史課代表，組織全班同學(xué)匯報(bào)演出。評委同時(shí)進(jìn)行評比打分。

（7）、演出完畢，依據(jù)評比結(jié)果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。也可組織全班同學(xué)投票，分別選舉出兩名他們心目中的優(yōu)秀演員、編導(dǎo)等。

4、詳細(xì)活動(dòng)過程：

（1）、創(chuàng)設(shè)情境：（大屏幕播放歌曲，展現(xiàn)青藏高原圖片）

（2）、同學(xué)表演：

第一幕：（略）

第二幕：（略）

第三幕：（略）

（3）、主持人：同學(xué)自由發(fā)言（圍繞達(dá)賴為首的“藏獨(dú)”行為發(fā)表自己的看法）

在這個(gè)階段中，同學(xué)們都很踴躍，他們用歷史上的一些史實(shí)充分說明西藏與祖國是密不行分的關(guān)系，漢藏兩族人們的感情源遠(yuǎn)流長。奉勸達(dá)賴集團(tuán)趁早放棄分裂祖國的言行，假如他還一意孤行的話，最終他會自食其果，成為歷史的罪人。

（4）、老師總結(jié)評價(jià)：對于各組參與表演的同學(xué)進(jìn)行口頭的表揚(yáng)，確定他們的創(chuàng)新思維，并慶賀同學(xué)們演出勝利。

（5）、評比最佳：采納舉手表決的民主方式產(chǎn)生。

5、活動(dòng)總結(jié)：

整個(gè)這節(jié)活動(dòng)課，老師起了個(gè)組織者的作用，全部的材料搜集基本上都是同學(xué)自己完成的，從同學(xué)所收集的材料來看，他們能夠有選擇性地進(jìn)行資料的查找。另外從同學(xué)編演的歷史短劇來看，雖然有的同學(xué)表演起來還有些放不開，但從整體來看，他們能比較完整地表現(xiàn)出一個(gè)歷史故事。在表演的過程中，同學(xué)之間合作得也相當(dāng)默契。所以我認(rèn)為這節(jié)課同學(xué)在短短一個(gè)星期的預(yù)備后能達(dá)到這樣的效果是不錯(cuò)的。它不僅熬煉了同學(xué)自己收集有效資料的力量，自主學(xué)習(xí)的力量得到了加強(qiáng)，而且熬煉了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量，加強(qiáng)了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。更重要的是通過今日的活動(dòng)課，使同學(xué)培育了用歷史的眼光看待、分析現(xiàn)實(shí)問題的力量，這有利于同學(xué)歷史素養(yǎng)的形成。

6、活動(dòng)拓展性作業(yè)：

（1）、假如你跟隨文成公主入吐蕃，你能關(guān)心文成公主做哪些有益于吐蕃的事情？

（2）、本節(jié)課你學(xué)到了什么，寫一篇心得體會。

十、教學(xué)反思：

通過本次活動(dòng)課，同學(xué)口腦耳眼等多種感官能同時(shí)并用，使同學(xué)由被動(dòng)記憶學(xué)問轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探尋學(xué)問，體驗(yàn)到了歷史的真實(shí)感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)歷史的愛好，也