教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)

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老師心理健康培訓(xùn)心得

上周五參與了區(qū)訓(xùn)練局組織的心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了老師心理健康的重要性。我想我應(yīng)當(dāng)深化思索這幾個(gè)問題了“盼望得到什么成就、做好哪些預(yù)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”！時(shí)代的進(jìn)展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎(chǔ)。對這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。

我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康訓(xùn)練的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響，特殊是對低班級同學(xué)更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學(xué)如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康訓(xùn)練、情感訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)和首要原則，新的訓(xùn)練實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、

處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

在老師對同學(xué)眾多的影響中，心理素養(yǎng)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成同學(xué)健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致同學(xué)的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，??我們工作的對象是正在形成中的共性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即才智、感情、意志、信念、自我意識(shí)。因此，老師要運(yùn)用“同樣的東西”對同學(xué)“施加影響”，首先老師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。假如老師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如老師心情不好會(huì)影響同學(xué)心情；老師若懲處、報(bào)復(fù)同學(xué)，同學(xué)會(huì)形成敵視和對抗的習(xí)慣等。因此，老師的心理健康是獲得心理健康訓(xùn)練力量的關(guān)鍵。

老師良好的心理素養(yǎng)會(huì)對同學(xué)產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高。但是，假如老師能有意識(shí)地運(yùn)專心理健康訓(xùn)練學(xué)問對同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，老師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康訓(xùn)練的意識(shí)。有些老師缺乏對中學(xué)校心理健康訓(xùn)練重要性的熟悉。比如，仍有不少老師把中學(xué)校生的心理問題看成是思想品德問題；有的老師雖然熟悉到了心理健康訓(xùn)練的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康訓(xùn)練老師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍舊普遍存在。因此，只有在對中學(xué)校生心理健康教

育重要性有著充分熟悉的基礎(chǔ)上，老師才會(huì)有意識(shí)地培育其心理健康訓(xùn)練力量。

在對同學(xué)訓(xùn)練管理時(shí)，我們要常常想到同學(xué)是一位“受訓(xùn)練的人”他應(yīng)當(dāng)享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時(shí)給某個(gè)同學(xué)要有身體的接觸，比如說同學(xué)扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福，在其他同學(xué)面前感到很傲慢。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜愛我。

老師大部分，都有偏向心，有的同學(xué)的成果不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該同學(xué)身上其它方面的特長，比如勞動(dòng)，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話，鼓舞他把學(xué)習(xí)成果搞上去。

做為老師要努力使訓(xùn)練適合同學(xué)的個(gè)別特點(diǎn)，老師要懂得的他的同學(xué)來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在訓(xùn)練中要敏捷運(yùn)用，各種訓(xùn)練策略這樣才能取得良