《朝花夕拾》閱讀基本知識(shí)儲(chǔ)備-名著《朝花夕拾》閱讀導(dǎo)引+思維導(dǎo)圖+內(nèi)容概括+原文批注+閱讀訓(xùn)練

七年級(jí)上冊(cè)《朝花夕拾》閱讀基本知識(shí)儲(chǔ)備讀閱語(yǔ)引讀閱語(yǔ)引導(dǎo)語(yǔ)彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，內(nèi)蘊(yùn)著深沉而深刻的悲愴《朝花夕拾》原名《舊事重提》，《朝花夕拾》是魯迅唯一的一部散文集，是回憶的記事，共十篇散文，比較完整的記錄了魯迅從童年到青年時(shí)期的生活道路和成長(zhǎng)經(jīng)歷，生動(dòng)的描繪了清末民初的生活畫面?！冻ㄏκ啊返囊馑际窃绯康幕ǖ酵砩喜艙炱饋?，作者的解釋是：“帶露折花，色香自然要好的多，但是我不能夠”，意思就是在中年時(shí)在追懷往事。對(duì)于這本兒散文集，我們?cè)撛鯓尤ラ喿x？閱讀這本兒書，我們可以關(guān)注書名《朝花夕拾》，朝花是指什么？夕拾又是指什么？是誰在什么樣的境況之下夕拾朝花呢？帶著這些問題閱讀《朝花夕拾》，你就會(huì)注意到，一方面《朝花夕拾》中的文章雖以回憶為主，但在回憶的時(shí)候又經(jīng)常會(huì)夾雜一些諷刺和議論。另一方面，《朝花夕拾》中并存著兩個(gè)世界，一個(gè)是回憶中的，一個(gè)是寫作時(shí)的?；貞浥f事的文字是溫和的、憐愛的，議論現(xiàn)實(shí)的，文字是辛辣的、批判的。由此我們又可以發(fā)現(xiàn)，書里始終有兩個(gè)不同的表達(dá)角度，一個(gè)是孩子的角度，一個(gè)是成年人的角度?，F(xiàn)實(shí)中的魯迅大多是痛苦和孤獨(dú)的，他既在回憶里尋找著感情的撫慰和精神的寄托，同時(shí)又清醒的認(rèn)識(shí)著現(xiàn)實(shí)。正是這種雙重性，使得這十篇散文內(nèi)涵豐富，耐人尋味。這樣閱讀下來，就可以較好的了解和掌握這部散文集的精髓。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實(shí)感人。作品富有詩(shī)情畫意，又不時(shí)穿插著幽默和諷喻；形象生動(dòng)，格調(diào)明朗，有強(qiáng)烈的感染力。分注分注享書讀語(yǔ)（一）知識(shí)點(diǎn)梳理【作者簡(jiǎn)介】魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等?！緝?nèi)容概述】這本回憶性的散文集共收錄十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后記》。該書都是回憶作者童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字，文字中蘊(yùn)含著作者對(duì)人生的思考與感悟。【主題思想】作品記述了作者的童年、少年生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。作品在夾敘夾議中，表現(xiàn)出對(duì)反動(dòng)派、守舊勢(shì)力的打擊和嘲諷?！舅囆g(shù)特色】文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實(shí)感人。作品富有詩(shī)情畫意，又不時(shí)穿插著幽默和諷喻；形象生動(dòng)，格調(diào)明朗，有強(qiáng)烈的感染力?！鹃喿x啟示】①過《朝花夕拾》里的文章，可以了解作者的心靈世界，了解他的思想狀態(tài)，明白到作者對(duì)新生活的向往和追求，以及他的喜怒哀樂。②通過閱讀文集里的文章，可以了解作者的童真童趣，了解當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)的腐朽和冷酷的狀況，并加以批判。③文集的語(yǔ)言優(yōu)美、流暢，生動(dòng)幽默、妙趣橫生，又善于用對(duì)比等手法來寫，值得我們學(xué)習(xí)。4、每一人是會(huì)一子，有族尊和豪感以族復(fù)為任?！咀髌肥崂怼糠诸惼棵Q內(nèi)容及主題以議論為中心，穿插童年時(shí)的生活經(jīng)歷和感受，諷刺和批判舊道德?！豆贰へ垺な蟆纷髡咦窇浲陼r(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。《二十四孝圖》寫“我”兒時(shí)就不喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，進(jìn)而引發(fā)了對(duì)那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。《五猖會(huì)》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而又痛苦的感受，指斥了強(qiáng)制性的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。通過回憶少年時(shí)期的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)舊日美好的眷戀及對(duì)生活中一些事情的反感?！稛o?！访枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神賽會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見的“無常”形象，說明“無?！彼惫男蜗笫艿矫癖姷南矏?，是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。對(duì)打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的諷刺?！稄陌俨輬@到三味書屋》描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長(zhǎng)的合理要求。《父親的病》回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了兩位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、如何開方等種種，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)?！冬嵱洝窇洈⒆髡邽榱藢ふ摇皠e一類人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端與求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者也記述了最初接觸進(jìn)化論時(shí)的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》通過記敘“我”兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事，但是心地善良、樂于助人，對(duì)生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女形象，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激、懷念和祝愿之情?！短僖跋壬酚涗涀髡咴谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，以及在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱情、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念與敬佩之情。在回憶往事時(shí)，歌頌了普通人身上的樸實(shí)、善良。《范愛農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在辛亥革命前不滿黑暗社會(huì)，追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主主義革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情與悼念。【主要人物】主要人物相關(guān)情節(jié)性格特征藤野先生魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)的醫(yī)學(xué)教授①“添改講義”表現(xiàn)了他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)；②“糾正解剖圖”表現(xiàn)了他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍；③“了解中國(guó)女人裹腳”表現(xiàn)了他沒有民族偏見的特點(diǎn)；④“關(guān)心解剖實(shí)習(xí)”表現(xiàn)了他的熱情誠(chéng)懇、注重調(diào)查、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。正直、熱情，誨人不倦，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有民族偏見范愛農(nóng)魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)的同學(xué)①徐錫事和鄉(xiāng)發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。②酒樓的舊。③報(bào)館件波。④范愛與人湖落身亡。。①外表極冷，冷靜理智、對(duì)問題有深刻認(rèn)識(shí)；②內(nèi)心極熱，對(duì)師友、知己有極深的感情，對(duì)改造社會(huì)，為天下蒼生謀福祉有極大熱情長(zhǎng)媽媽魯迅先生小時(shí)候的保姆①切切察察的毛病、阿長(zhǎng)的睡相，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的粗魯和不拘小節(jié)；②懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)，讓“我”吃福橘，既表現(xiàn)了阿長(zhǎng)迷信、守舊，也表現(xiàn)了她樸實(shí)和善良的一面；③講“長(zhǎng)毛”的故事，“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了敬意；④謀害“我”的隱鼠，“我”對(duì)她的敬意突然消失了；⑤買來《山海經(jīng)》，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，透出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬和感激，最能突出文章的主題。有點(diǎn)粗俗、迷信、守舊，但善良、熱心、忠厚、真誠(chéng)壽鏡吾魯迅先生的啟蒙老師。壽鏡吾是魯迅先生的啟蒙老師。是一個(gè)瘦而高的老人,須發(fā)花白,戴著眼鏡。壽鏡吾老先生方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲。雖然是以一個(gè)教書宿儒的形象出現(xiàn),但卻是魯迅先生頗為尊重敬畏的人。他對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，思想?yún)s也開明，對(duì)愛玩的孩子們并不嚴(yán)加斥責(zé)。剛正、質(zhì)樸、博學(xué)衍太太衍太太是魯迅先生小時(shí)候的鄰居。①鼓勵(lì)孩子吃冰；②挑唆“我”偷母親的珠子賣錢并散布流言。喜歡使壞，自私自利，多嘴多舌（二）心靈雞湯人物點(diǎn)讀藤野先生：山川異域亦師亦友關(guān)鍵詞：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)認(rèn)真和藹可親循循善誘嚴(yán)格要求學(xué)生沒有民族偏見“我的講義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c(diǎn)?！薄澳脕砦铱?！”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”點(diǎn)讀：一個(gè)來自弱國(guó)的子民，在異國(guó)他鄉(xiāng)遇到了一位好老師，是何其幸運(yùn)。添改講義、糾正解剖圖，藤野先生質(zhì)樸的語(yǔ)言傳遞的是治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、要求的嚴(yán)格，也有殷切的期待、滿滿的溫暖。藤野先生熱愛工作，更熱愛學(xué)生，尊重科學(xué)，更尊重學(xué)生，“我”心里的“不安和感激”“不服氣”均從側(cè)面體現(xiàn)了藤野先生公平公正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、和藹可親的形象。阿長(zhǎng)：『哥兒』的心事我最懂關(guān)鍵詞：粗俗守舊迷信愚昧心地善良勤勞忠厚樂于助人關(guān)愛孩子過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。點(diǎn)讀：在兒時(shí)的“我”眼中，阿長(zhǎng)討人厭，令人煩。她知識(shí)少，禮節(jié)多，又愚昧迷信。而改變“我”對(duì)阿長(zhǎng)固有印象的一件事是她替“我”購(gòu)買《山海經(jīng)》。阿長(zhǎng)不顯山露水的舉動(dòng)使“我”大受感動(dòng)，“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，以至于過往所有的抱怨“從此完全消滅了”。這種情節(jié)與感情上的突轉(zhuǎn)讓文章產(chǎn)生了波瀾，讓“我”的感情回歸到懷念和感激的軌道上來，也讓阿長(zhǎng)這一平凡的角色豐滿起來。先抑后揚(yáng)是本文藝術(shù)手法上的一大亮點(diǎn)，也給我們?cè)趯懭藬⑹律献髁艘粋€(gè)很好的示范。衍太太：教唆加流言，也是讓人醉了關(guān)鍵詞：庸俗粗鄙心術(shù)不正喜歡背地里使壞愛搬弄是非父親故去之后，我也還常到她家里去，不過已不是和孩子們玩耍了，卻是和衍太太或她的男人談閑天。我其時(shí)覺得很有許多東西要買，看的和吃的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點(diǎn)珠子這類東西……”這些話我聽去似乎很異樣，便又不到她那里去了，但有時(shí)又真想去打開大廚，細(xì)細(xì)地尋一尋。大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，這實(shí)在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的，倘是現(xiàn)在，只要有地方發(fā)表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來，但那時(shí)太年青，一遇流言，便連自己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。點(diǎn)讀：衍太太是魯迅先生小時(shí)候的鄰居。她是個(gè)多嘴多舌,自私自利,喜歡使壞的婦人。魯迅先生用正話反說的方式描述了她的各種丑惡行徑,譬如給小孩子看不健康的畫,唆使作者偷母親的首飾變賣,等等。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚(yáng)，內(nèi)心是十分厭惡的。衍太太教唆“我”偷母親的首飾變賣，“我”并沒有聽從，她卻散布“我”偷家里東西賣錢的流言。衍太太這個(gè)市井婦人庸俗粗鄙、愛搬弄是非、用心陰險(xiǎn)的本性表露無遺。先敘述教唆之事情，描繪疑惑、猶豫之心理，后抒發(fā)惱怒、厭惡之情感，讓讀者跟隨著作者一起傾聽事情的來龍去脈，一起感受內(nèi)心的復(fù)雜情感，讀來令人回味。父親：；趨于封建舊式思想、不了解孩子心理的人關(guān)鍵詞：慈愛、嚴(yán)厲我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。賞析：完全是被迫的，很機(jī)械的背書，所以說如“夢(mèng)似的”。說出了作者對(duì)父親毫不顧及孩子心理的無奈和煩惱，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)封建教育的內(nèi)容和方法對(duì)兒童身心健康的巨大危害。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。賞析：父親強(qiáng)制“我”背書影響了“我”看賽會(huì)的心情，對(duì)“我”造成了極大的傷害。從家庭角度來看，反映了父親專制對(duì)兒童天性的扼殺；從封建舊教育角度來看，反映出封建舊教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和危害。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。賞析：表達(dá)了“我”對(duì)父親在“我”看五猖會(huì)前逼“我”背書的不解與不滿。在文字背后隱藏著那種父親的不講理、父親的不理解孩子、父親的專制在孩子內(nèi)心造成的創(chuàng)傷和帶來的痛苦。點(diǎn)讀：父親曾讓童年魯迅困惑過，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書。，魯迅對(duì)于父親的描寫無疑是一位不近人情的嚴(yán)父，壓制孩子愛玩的天性，強(qiáng)迫孩子背書，摧殘著兒童的天性。叫呀，你父親快要斷氣了?？旖醒?！”衍太太說。“父親！父親！”我就叫起來?！按舐暎∷牪灰?。還不快叫？！”“父親?。?！父親?。?！”他已經(jīng)平靜下去的臉，突然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一絲苦痛。“快呀！快叫呀！”她催促說?！案赣H?。?！”“什么呢？……不要嚷?！弧??！彼偷偷卣f，又較急地喘著氣，好一會(huì)，這才復(fù)了原狀，平靜下去了。“父親?。。　蔽疫€叫他，一直到他咽了氣。我到現(xiàn)在還聽到那時(shí)自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處。點(diǎn)讀：在父親彌留之際，魯迅在衍太太的指點(diǎn)下，大聲地呼喚父親，使得平靜下去的父親再次痛苦起來。父親并沒有因?yàn)轸斞傅暮魡径逍堰^來，而是平靜得去了，另魯迅自責(zé)的是，自己的呼喚妨礙了父親的最后時(shí)刻的清凈，將父親從平靜中拉回現(xiàn)實(shí)中的痛苦之中，不要嚷，不……，最后的言語(yǔ)便是不讓魯迅再次的打擾他，而魯迅卻是一直呼喚父親，一直在床邊大喊大叫，直到最后父親咽了氣。似乎父親是帶著我的呼喚去的。盡顯了魯迅對(duì)父親的愛，對(duì)父親的情懷由此我們可以感到魯迅先生對(duì)父親強(qiáng)烈的愛。（嚴(yán)厲、慈愛）。而長(zhǎng)大后的感受直覺性告訴魯迅，當(dāng)時(shí)對(duì)父親的呼喚成了對(duì)父親最大的錯(cuò)處。精彩賞讀令人神往的樂園記事板：百草園是魯迅家后面的園子，在這里可以看四季美景，可以聽蟬鳴鳥叫，可以吃又酸又甜的果實(shí)，可以玩雪地捕鳥……兒時(shí)的魯迅在這個(gè)樂園里嬉戲玩耍，留下無數(shù)美好的回憶。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。賞讀：選段緊緊圍繞“樂（趣）”展開，體現(xiàn)百草園里的“無限趣味”，從而抒發(fā)了作者對(duì)百草園的喜愛之情。順序得當(dāng)——描寫由低到高，由整體到局部，由靜物到動(dòng)物，由植物到動(dòng)物再到植物，全面呈現(xiàn)了百草園的景色豐富、美麗動(dòng)人；詳略得當(dāng)——“不必說……也不必說……單是……”，作者宕開一筆，集中一筆，由面及點(diǎn)，點(diǎn)中細(xì)描，由點(diǎn)帶面，“泥墻根一帶”詳寫，可見百草園景美好玩的地方多的是；多角度繪景——作者充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、味覺等感覺，遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，作者細(xì)致觀察，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪，使得百草園美不勝收，趣味盎然，讓人如臨其境，神往不已；妙用修辭——運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了百草園是一個(gè)充滿生機(jī)活力的生命世界。誰在乎我的心里有多苦記事板：“我”要到東關(guān)去看五猖會(huì)了，內(nèi)心十分高興。然而，正要出發(fā)，父親卻強(qiáng)迫“我”被背誦艱澀難懂的《鑒略》，“我”的興致頓時(shí)一掃而光。應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。賞讀：文段生動(dòng)地再現(xiàn)了“我”被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦心理，寫出了“我”對(duì)父親毫不顧忌自己心理感受的無奈與厭煩，含蓄地批判了封建習(xí)俗的不合理，指出封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。本段心理描寫是亮點(diǎn)，“似乎頭里要伸出許多鐵鉗”“也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”等句子運(yùn)用夸張和比喻的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”背書時(shí)急切、無奈和痛苦的心理。同時(shí)，作者還將眾人的高興和“我”“似乎都沒有什么大意思”形成鮮明的對(duì)比，更是將“我”的失望、不快、不滿等心理凸顯出來。高冷之下的難言之痛記事板：在日本留學(xué)時(shí)，“我”與范愛農(nóng)在同鄉(xiāng)會(huì)上為要不要發(fā)電報(bào)痛斥清政府殘忍殺害徐錫麟一事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。照例還有一個(gè)同鄉(xiāng)會(huì)，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報(bào)到北京，痛斥滿政府的無人道。會(huì)眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：

“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢?！边@是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說：他叫范愛農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。我非常憤怒了，覺得他簡(jiǎn)直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。其次要推出人來擬電稿?！昂伪赝婆e呢？自然是主張發(fā)電的人啰～～?！彼f。賞讀：選段運(yùn)用簡(jiǎn)練樸實(shí)的對(duì)話，突出人物性格。如“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢”，言語(yǔ)冷漠的背后是他對(duì)革命失敗的無限苦悶的心理，對(duì)清政府打壓革命的憤慨又不知所措的書生意氣。“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人啰～～”則體現(xiàn)其倔強(qiáng)耿直的性格。另外，選段運(yùn)用白描手法，刻畫范愛農(nóng)的外貌——“這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，在樸實(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)筆勾勒中，我們感受到范愛農(nóng)雖身處逆境，窮困潦倒，但“總像在渺視”的目光，則分明地透出其傲岸與清高的性格。對(duì)封建教育不動(dòng)聲色的批判記事板：我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀者，強(qiáng)記著，——而且要背出來?；涀员P古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中有忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽及阿長(zhǎng)，都無法營(yíng)救，只默默地靜候我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽(yáng)也省得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，那書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說。大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。賞讀：文章對(duì)自己從“笑著跳著”到感覺一切“都沒有什么大意思”的心情變化寫的很細(xì)致，蘊(yùn)含著對(duì)封建教育不動(dòng)聲色的批判。我們也從文中看到，作者對(duì)其父親沒有一句譴責(zé)之詞，只是流露出對(duì)長(zhǎng)輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感于困惑。革命后的冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)記事板：到初冬，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的?！袄涎?，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。”我們便到街上去走了一通，滿眼是白旗。然而貌雖如此，內(nèi)骨子是依舊的，因?yàn)檫€是幾個(gè)舊鄉(xiāng)紳所組織的軍政府，什么鐵路股東是行政司長(zhǎng)……。這軍政府也到底不長(zhǎng)久，幾個(gè)少年一嚷，王金發(fā)帶兵從杭州進(jìn)來了，但即使不嚷或者也會(huì)來。他進(jìn)來以后，也就被許多閑漢和新進(jìn)的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門里的人物，穿布衣來的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。我被擺在師范學(xué)校校長(zhǎng)的飯碗旁邊，王都督給了我?？?00元。愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教學(xué)，實(shí)在勤快得可以。賞讀：文中有一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，即對(duì)光復(fù)后的紹興換湯不換藥的描述。這其實(shí)已埋下了范愛農(nóng)悲劇的伏筆。魯迅對(duì)范愛農(nóng)沒有一句正面的贊揚(yáng)，只是從他的神情“那笑容是從來沒有見過的”，從他的行動(dòng)“實(shí)在勤快得可以”表現(xiàn)了革命后的范愛農(nóng)心情愉快的一面。但范愛農(nóng)心里產(chǎn)生的希望越大，失望也就越大，魯迅其后又用了很多筆墨寫光復(fù)后紹興的現(xiàn)實(shí)，其實(shí)就是在探討造成他朋友悲劇命運(yùn)的原因。背書帶來的苦楚記事板：因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣??！彼卣f。這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看賽會(huì)?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來?；涀员P古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了，那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。賞讀：開頭寫家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對(duì)比，意在烘托父親讓我背書給我?guī)淼耐纯喔惺?，突出文章的主題思想。這里的父親是一個(gè)專制、不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)。作為新社會(huì)的家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子的心理，要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)制學(xué)習(xí)是收不到預(yù)期的效果的。（三）閱讀方法消除與經(jīng)典的隔膜（1）帶著書名讀：這十篇就是從記憶中抄出來的，與實(shí)際容或有些不同，然而我現(xiàn)在只記得是這樣。文體大概很雜亂，因?yàn)槭腔蜃骰蜉z，經(jīng)了九個(gè)月之多。環(huán)境也不一：前兩篇寫于北京寓所的東壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房；后五篇卻在廈門大學(xué)的圖書館的樓上，已經(jīng)是被學(xué)者們擠出集團(tuán)之后了。朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，黃昏時(shí)將其拾起，引申含義就是人到中晚年再來回憶曾經(jīng)的少年歲月。《朝花夕拾》是關(guān)于魯迅生平史實(shí)的第一手資料，我們可以從中看到早年魯迅的完整形象。這部回憶性散文集原名《舊事重提》，是他中年以后回憶從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀(jì)念劉和珍君》等文，憤怒聲討反動(dòng)政府的無恥行徑，遭到反動(dòng)政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾先后避居山本醫(yī)院、德國(guó)醫(yī)院等處。9月魯迅接受了廈門大學(xué)的聘請(qǐng)，南下教書，但他在廈門大學(xué)只帶了四個(gè)多月，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)廈門大學(xué)的空氣和北京一樣，也是污濁的。對(duì)于彼時(shí)“運(yùn)交華蓋”、顛沛流離的魯迅來說，有關(guān)故家往事、老鄰舊友的回憶未始不是一種滋心潤(rùn)腑的慰藉，一種言近旨遠(yuǎn)的寄托，或者竟是一種暢快淋漓的表達(dá)新徑。“所謂回憶者，雖說可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時(shí)光……”（2）帶著序言讀我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，然而委實(shí)不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時(shí)竟會(huì)連回憶也沒有。中國(guó)的做文章有軌范，世事也仍然是螺旋。前幾天我離開中山大學(xué)的時(shí)候，便想起四個(gè)月以前的離開廈門大學(xué)；聽到飛機(jī)在頭上鳴叫，竟記得了一年前在北京城上日日旋繞的飛機(jī)。我那時(shí)還做了一篇短文，叫做《一覺》。現(xiàn)在是，連這“一覺”也沒有了?！∫龖涯罴亦l(xiāng)的景、物不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！薄獜陌俨輬@到三味書屋懷念家鄉(xiāng)的事掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！薄獜陌俨輬@到三味書屋“……其次是所謂“高蹺”、“抬閣”、“馬頭”了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內(nèi)中也有孩子。我那時(shí)覺得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人，——大概羨慕他們的出風(fēng)頭罷。我想，我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿的呢？”——五猖會(huì)更懷念的是那些人“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”——阿長(zhǎng)但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！男愿瘢谖业难劾锖托睦锸莻ゴ蟮?，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！薄僖跋壬耙归g獨(dú)坐在會(huì)館里，十分悲涼，又疑心這消息并不確，但無端又覺得這是極其可靠的，雖然并無證據(jù)。一點(diǎn)法子都沒有，只做了四首詩(shī)，后來曾在一種日?qǐng)?bào)上發(fā)表，現(xiàn)在是將要忘記完了?！薄稅坜r(nóng)（3）瀏覽：就是我們所說的“隨便看看，隨便翻翻”。瀏覽就是先了解大概，對(duì)名著內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理，理出魯迅先生的人生軌跡，把書讀薄。即自主的、沒有很強(qiáng)目的性的大略閱讀。對(duì)一本書不是從頭到尾讀下去，而是對(duì)該書的的部分內(nèi)容有選擇地閱讀。如作者、前言、內(nèi)容提要、目錄和大小標(biāo)題等。1、《朝花夕拾》寫于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926年間。回憶性散文集。共10篇。2、這十篇分別包含：

《狗?貓?鼠》

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

《二十四孝圖》

《五猖會(huì)》

《無?！?/p>

《從百草園到三味書屋》

《父親的病》

《瑣記》

《范愛農(nóng)》

《藤野先生》

（4）略讀：略讀法就是用盡快的速度，抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書讀一遍，對(duì)全書有一個(gè)大概的了解，他是一種不求深入精研只求概覽大意的閱讀方法。（不是逐字逐句的讀，而是快速的觀其概貌）你最喜歡哪篇文章？略讀課文，概括內(nèi)容。《狗?貓?鼠》——作者追憶了童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》——記述兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，充滿了尊敬和感激之情。

《二十四孝圖》——重點(diǎn)描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

《五猖會(huì)》——記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本質(zhì)?！稛o常》——記述了兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲臺(tái)上所見的“無?！毙蜗?，并借此對(duì)“正人君子”予以辛辣的嘲諷。揭露了“鬼有情，而人無情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！稄陌俨輬@到三味書屋》——描述了兒時(shí)在家中百草園玩耍的無限樂趣以及在三味書屋讀書的乏味生活