學(xué)困生幫扶活動個人總結(jié)

第第頁學(xué)困生幫扶活動個人總結(jié)本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動，抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)立場，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病自信心不強。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，缺乏愛好，也沒有人很好的予以恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

我針對其詳細狀況，提供幫助。我知道這是一項繁復(fù)而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且需要與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成果不好，是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生，我不遺余力幫助他們掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了立場的學(xué)困生，還是已掌控了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有肯定的困難。這就需要我們的幫助。為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，確立了我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)的確有困難，考試常常不及格的同學(xué)為幫教的對象，并制定了具體的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐煩、細致的幫教工作，同學(xué)的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進步。

我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。著重在學(xué)習(xí)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。一段時間下來，我慢慢地發(fā)覺，他們不是學(xué)不會，也不是不想學(xué)，而是他們根本就沒有自信心，沒有好的方法，沒有很好的預(yù)習(xí)，聽課，練習(xí)和復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)愛好和自信心培育起來了還愁他們學(xué)不會嗎？我在輔導(dǎo)的過程中還常常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的方法，然后還要針對同學(xué)的輔導(dǎo)狀況予以不同的評價。實時予以鼓舞，讓同學(xué)對自己充斥自信心，讓他清晰的知道自己只要學(xué)，就也能學(xué)會，只不過平常學(xué)不會，是由于自己的惰性沒有實時練習(xí)引起的惡性循環(huán)。

***同學(xué)，頭腦敏捷但行為習(xí)慣不好，課上不會端正的坐姿，并且總愛和四周的同學(xué)說話，留意力持續(xù)時間不長，舉手積極可站起來后卻又說不出來。趙*同學(xué)父母不在身邊，外婆對他管理不嚴(yán)，所以他常常對自己放松，上課的時候常常不知道在做什么。王*欣、徐*楠同學(xué)也是基礎(chǔ)差些，接受起來也比較慢，在課堂上既不說話也不愛發(fā)言，常常不知在想些什么、做些什么。

針對這些狀況我對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入同學(xué)了解學(xué)困生的實際狀況，實時主動地發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后實時分析和處理；同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培育成有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進。本學(xué)期進行了一次期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費老師肯定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

再次，學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極協(xié)作，監(jiān)督同學(xué)在家仔細完成家庭作業(yè)，實時反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)立場。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

除此之外，我還常常對這幾名學(xué)困生在中午進行單獨的輔導(dǎo)，還在班級里找了學(xué)習(xí)好的同學(xué)來進行三幫一的活動。針對于他們的特點，進行有針對性的練習(xí)作業(yè)等。