創(chuàng)業(yè)心得體會

創(chuàng)業(yè)心得體會創(chuàng)業(yè)心得體會2015年9月28日，應國家“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，在學院領導和老師的積極響應下，我們學院舉行了對我們全體13級學生的創(chuàng)業(yè)培訓，這次創(chuàng)業(yè)培訓不僅開闊了我們的眼界，豐富了我們的思想，而且使我們對創(chuàng)業(yè)有了一個全面的認識，并且改變了我對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有了一個深刻的理解。一、對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解通過創(chuàng)新的定義是什么？創(chuàng)新的本質又是什么？目前，還沒有一個非常標準的答案。在筆者看來,“創(chuàng)新”就是對現(xiàn)有構架的超越,是從另類角度上的探究,是在更高層次上對既有模式的新認識。創(chuàng)新的本質則是針對已有認識的一種完全不同的思考。創(chuàng)新所面臨的巨大困難在于試圖創(chuàng)新的人頭腦中所固有的思維習慣、陳舊的知識及經(jīng)驗對其思維的限制。真正達到完全自由創(chuàng)新境界的人是非常少見的。相反，在我們的日常生活中絕大部分都是難以突破舊有觀念而無法實現(xiàn)真正意義上“創(chuàng)新”的蕓蕓眾生。就連科學巨匠愛因斯坦也曾經(jīng)歷過屈服于個人經(jīng)驗而無法實現(xiàn)創(chuàng)新思維的時候當“測不準理論”公布之后,愛因斯坦拒不接受,他憑自己的“經(jīng)驗”認為“測不準是不可能的”,即使他的好友指出他是由于“經(jīng)驗”和“偏見”而不愿意相信“測不準”,就象當年一些人由于“經(jīng)驗和偏見”而不相信“相對論”一樣,愛因斯坦仍不以為然?？梢?個人的偏見對于創(chuàng)新思維的影響是多么巨大。然而,即使拋棄了偏見的影響,要實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新思維也并非易事。我們舊有的教育體制已經(jīng)把我們中的絕大多數(shù)人培養(yǎng)成了習慣于思維定式的人,我們已經(jīng)習慣了傳統(tǒng),習慣了習慣。實際上,我們很多時候都缺乏應有的反叛精神,我們不敢甚至也不愿意對舊有的思想理論體系問“為什么”。相反,我們需要從已經(jīng)有人趟過的河中走過去,卻從來也沒有想著要自己先趟過那條河。現(xiàn)在在學的研究生中,有很多人經(jīng)歷的是“從校門到校門”的學習過程,他們雖然較少受到社會上的閑雜思想的干擾,但他們在過去的學習階段里也較少接受創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練,以致創(chuàng)新意識比較淡漠,他們在實際工作中所表現(xiàn)出來的思維方式完全是“模仿式”的。這些研究生也“喜歡”閱讀本專業(yè)的文獻,但他們閱讀文獻的目的并不是找尋這個研究領域的生長點,以便辟出蹊徑做一番開創(chuàng)性的工作,而是從文獻中找尋他人的研究思路或是套用別人的研究方法來完成自己的“學位論文”。殊不知,創(chuàng)新的對立面是“模仿”,創(chuàng)新的最大的禁忌就是鸚鵡學舌、人云亦云,這種“邯鄲學步式”的研究思路最終必將遭到無情的淘汰。大學生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。高素質人才應具有獨立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進取心、廣泛關懷的責任心；具有對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力。大學生應該通過堅持知識能力素質的辯證統(tǒng)一，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高實踐能力，加強心理素質的鍛煉促進獨立創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)。二、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。三、大學生創(chuàng)業(yè)的弊端分析1.由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。四、大學生創(chuàng)業(yè)的五大風險風險一：項目選擇太盲目大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經(jīng)營做起比較適宜。風險二：缺乏創(chuàng)業(yè)技能很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企業(yè)打工或實習，積累相關的管理和營銷經(jīng)驗；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。風險三：融資渠道單一如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外，還可以充分利用風險投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。風險四：社會資源貧乏企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。平時應多參加各種社會實踐活動，擴大自己人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關行業(yè)領域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累人脈。風險五：管理過于隨意一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學生創(chuàng)業(yè)者必須技術、經(jīng)營兩手抓，可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負責企業(yè)的日常運作。識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。4.注重自身能力的綜合培養(yǎng)大學生要學會認知，學會做事，學會生存創(chuàng)業(yè)。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機會的能力、談判能力、心理調適能力等。5.通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等