【+初中語文】《驛路梨花》課件+統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

梨花

統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元驛路01進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，把握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）02理解文章的巧妙構(gòu)思及表達(dá)效果，理解“梨花”在文中的不同含義及作用。（難點(diǎn)）03學(xué)習(xí)文中人物樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個(gè)眼里有光，心中有愛的人。學(xué)習(xí)

目標(biāo)

新課導(dǎo)入他，文學(xué)情緣癡一生；他，邊疆情緣七十載。驛路梨花，一生芳香軍旅作家——彭荊風(fēng)

背景鏈接

《驛路梨花》一文是作者彭荊風(fēng)在粉碎“四人幫”后重新提筆的第一篇作品。作者從1950年春，隨軍進(jìn)入云南，三十多年間，大部分時(shí)間都在那里生活。1977年秋，那時(shí)黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了曾經(jīng)見過的那深嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人。想起這些，一股無形的力量讓作者拿起筆來，寫下了這篇文章。

生字積累

整體感知略讀要求：（1）不指讀，不回讀，不出聲，可以掃讀。（2）根據(jù)圖表要求，篩選信息，用筆畫出重點(diǎn)，與閱讀重點(diǎn)無關(guān)的地方，可以跳讀。（3）按照每分鐘400字的要求，在3分鐘內(nèi)完成略讀。略讀小說，讀懂故事（1）按照人物出場順序，圈畫出這些人物在什么時(shí)間，分別為小茅屋做了哪些事？他們這樣做的目的是什么？完成下面圖表。

整體感知略讀小說，讀懂故事順序人物故事目的時(shí)間1“我”和老余給屋頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)現(xiàn)在2瑤族老人送糧食，給房頂加草，挖排水溝方便路人，向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)現(xiàn)在3一群哈尼小姑涼照料小屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)姐姐出嫁后4解放軍戰(zhàn)士砍樹、割草蓋小屋向雷鋒學(xué)習(xí)方便過路人十多年前5梨花照料小屋代替解放軍幫助過路人解放軍蓋小屋后

研讀分析主人之美(1)從文中人物與小茅屋的關(guān)系來看，這些人的共同點(diǎn)是什么？他們是小茅屋的過客，都不會(huì)在小茅屋里長期居住，都不是小木屋的主人。(2)這些人都做了一件相同的事情，那就是：盡自己所能，讓小茅屋變得更溫暖更堅(jiān)固。

研讀分析主人之美（3）細(xì)讀文章7-12段，這一部分作者對(duì)大山深處的小茅屋進(jìn)行了細(xì)致的描寫，勾畫出相關(guān)描寫，想想有什么作用？小茅屋外：草頂，竹蔑泥墻門是從外扣著，白木門板上用黑炭寫著兩個(gè)字“請(qǐng)進(jìn)”內(nèi)：火塘里的灰是冷的大竹床上鋪著厚厚的稻草大竹筒里裝滿了水，清涼可口墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！睙崆橹艿郊?xì)心

研讀分析

主人之美(4)他們?yōu)槭裁匆@么做？讓我們通過他們的做法，來揣摩他們的心理。同理心共情力當(dāng)“我”和老余修葺小茅屋的時(shí)候，他們?cè)谙搿?dāng)瑤族老人給小茅屋送米的時(shí)候，他在想——當(dāng)一群哈尼小姑娘接替梨花姐姐的責(zé)任，來照料小茅屋的時(shí)候，她們可能在想——當(dāng)解放軍半夜淋了雨的時(shí)候,他們想——當(dāng)梨花趁著砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來照料小茅屋的時(shí)候，她可能在想——

為他人著想

研讀分析主人之美(5)說一說你對(duì)雷鋒的了解，雷鋒精神的核心是什么？（6）追根溯源，感受同情共理為人民服務(wù)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！献影驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！鸥ωM曰無衣，與子同袍?！对娊?jīng)》生1：生2：......

研讀分析主人之美瑤族老人梨花解放軍叔叔修建和照料小茅屋的人都是它的主人“我”和老余哈尼小姑娘

寫法探究構(gòu)思之美（1）圍繞“小茅屋的主人是誰”作者設(shè)計(jì)了兩次誤會(huì)、三個(gè)懸念，讓故事一波三折。再次略讀課文，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)語句，找出課文中的誤會(huì)和懸念，并說說其妙處。使文章波瀾起伏、扣人心弦，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，引人入勝，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。初見小屋，主人是誰？不是瑤族老人，誰是主人解放軍為什么建造小茅屋？認(rèn)為瑤族老人是小茅屋主人認(rèn)為哈尼族小姑娘是小茅屋主人課文順序解放軍過夜蓋茅屋

“我”和老余投宿茅屋瑤族老人借住送米一群小姑娘照料茅屋梨花姑娘照料茅屋時(shí)間順序解放軍過夜蓋茅屋梨花姑娘照料茅屋瑤族老人借住送米“我”和老余投宿茅屋（2）按照課文順序和時(shí)間順序復(fù)述課文，比較一下哪種順序更好？文章波瀾起伏，引人入勝。課文順序一群小姑娘照料茅屋構(gòu)思之美寫法探究

寫法探究通過瑤族老人的講述，交代了老人在山中迷路遇見小茅屋的過程，以及關(guān)于小茅屋的主人是梨花的傳說。通過哈尼小姑娘的講述，揭示了小茅屋的來歷和小茅屋主人是誰的謎底。（3）找出本文插敘的內(nèi)容?并分析其作用。構(gòu)思之美

寫法探究構(gòu)思之美插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。一、情節(jié)結(jié)構(gòu)上：1、對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、對(duì)比襯托、解釋說明的作用，充實(shí)豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加緊湊，文章脈絡(luò)更加清晰；2、讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，使行文起伏多變；3、為下文……作鋪墊；4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（有助于情節(jié)的展開）。二、人物刻畫上：1、補(bǔ)充背景材料，更好的突出人物的性格、心理等特點(diǎn)，人物形象更加豐滿；2、襯托主要人物。三、主題上：1、突出主題，使文章的主題（中心思想）更鮮明、更深刻。2、交代細(xì)節(jié)，從而升華主題。

寫法探究構(gòu)思之美（4）本文中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場,而是通過其他人物的語言寫出他們的行動(dòng)。這是哪種寫人的方法?本文運(yùn)用這種寫人的方法收到了什么樣的效果?

本文對(duì)解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫的方法。運(yùn)用這種方法，可以把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨，插敘過去的事件，節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。

品評(píng)感悟（1）跳讀課文，大聲朗讀文中描寫梨花的句子，從中給你留下了怎樣的印象？梨花之美1、白色梨花開滿枝頭多么美麗的一片梨樹林??！2、山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。3、這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……香氣四溢白色美麗4、我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”潔白（2）文章巧妙地設(shè)置了“梨花”這一物象，你還能從其他角度找到梨花的妙處嗎？

梨花之美一語雙關(guān)以花寫人以花喻人人花合一

自然界中的梨花美麗潔白香氣四溢梨花姑娘驛路梨花處處開善良、淳樸助人為樂品評(píng)感悟梨花象征一種美好精神，"驛路梨花處處開"象征著梨花精神開遍祖國的天涯海角。

古時(shí)傳遞政府文書等用的道路。自然界的梨花：美麗、潔白、香氣四溢梨花姑娘：善良淳樸、助人為樂雷鋒精神的象征標(biāo)題與主題，梨花的自然美和人物的心靈美巧妙聯(lián)系在一起。作為線索，貫穿全文引用陸游的詩，為文章增添的文化韻味

驛路梨花驛路梨花合作探究再讀標(biāo)題，想一想，作者用“驛路梨花”作標(biāo)題有什么好處？文中驛路上的小茅屋，它傳遞的是雷鋒精神、人間的大愛，是中華民族的傳統(tǒng)美