高中語(yǔ)文《想北平》教案設(shè)計(jì)

中學(xué)語(yǔ)文《想北平》教案設(shè)計(jì)三維目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能1.反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情;2.了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。過(guò)程與方法1.自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的溝通。2.探究與活動(dòng)，進(jìn)一步了解古今日涯人孤獨(dú)的鄉(xiāng)愁。情感看法與價(jià)值觀體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情，酷愛故土教學(xué)重點(diǎn)：1.作者字里行間的表達(dá)中透出的劇烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：文本的主觀性和讀者的個(gè)人體驗(yàn)結(jié)合點(diǎn)的把握。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的溝通。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：布置課前預(yù)習(xí)：1.給下列加點(diǎn)字注音。廿七(nin)粘合(niān)什剎海(shch)菜圃(pǔ)空曠(kung)橘子(j)辜負(fù)(gū)2.字形3.詞語(yǔ)俊偉:清俊宏偉/均調(diào):協(xié)作得勻稱合適愧殺:形容極度慚愧/清福:指輕閑安適的生活5.閱讀文章，思索老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對(duì)北平的感情上升到愛母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)?6.在對(duì)話欄中寫出自己的閱讀體會(huì)，課上進(jìn)行溝通。一、導(dǎo)入在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝聚成的珍寶，就是鄉(xiāng)情。一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹，一聲熟識(shí)的叫賣，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發(fā)游子鄉(xiāng)情的催化劑。人在江湖，身在旅途，精神與心靈的歸宿卻恒久指向生養(yǎng)你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對(duì)鄉(xiāng)情最精妙的詮釋。二、作者介紹生在北京，長(zhǎng)在北京，一生67年中在北京度過(guò)42年，最終在北京去世。不過(guò)，在他寫作的41年里，大部分時(shí)間卻不在北京，只有解放后17年是真正在北京度過(guò)的。不論是在倫敦，在濟(jì)南，在青島，在紐約，他都在寫北京。他想北京，他的心始終在北京。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在老舍的作品中共有240多個(gè)北京的真實(shí)地名。這種細(xì)微環(huán)節(jié)上的真實(shí)是老舍作品的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的顯著特點(diǎn)之一。北京西北角是老舍的搖籃，也成了老舍作品主子公的家鄉(xiāng)。北京是老舍創(chuàng)作的源泉。他生于北京西城舒姓的貧寒家庭，滿族。父親舒永壽清朝皇城護(hù)軍，正紅旗。母親馬氏，貧苦誕生，正黃旗。(所以我們?cè)谡n文中看到的北平更多的是屬于平民的北平。)老舍原名舒慶春，字舍予。因?yàn)樗瞪钠浯翁?2月4日)正值立春。老舍是他的筆名。1946年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)1年，期滿后旅居美國(guó)從事創(chuàng)作。中華人民共和國(guó)成立后不久應(yīng)召回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝探討會(huì)副主席等職。參與政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好溝通等活動(dòng)，留意對(duì)青年文學(xué)工作者的培育和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予人民藝術(shù)家稱號(hào)。文化大革命初期因被迫害而棄世。老舍著作的一大特點(diǎn)是,大部分是寫北京的。它們的北京味兒(即指用提煉過(guò)的一般北京話，寫北京城，寫北京人的遭受、命運(yùn)、希望。)很濃。代表作，一般公認(rèn)的有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》;中篇小說(shuō)《微神》、《月牙兒》、《我這一輩子》。話劇《龍須溝》、《茶館》。全是寫北京的。三、解題1.想。(標(biāo)題的想為什么不換成寫?)明確：一方水土養(yǎng)一方人，想帶有濃烈的主觀情感。寫可能只是客觀的描寫，想表明作者不僅要告知讀者北平是什么樣，而且還要人們共享他對(duì)北平的愛。文章起先，老舍就不由自主地說(shuō)：我真愛北平。但立刻又說(shuō)：這個(gè)愛幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的。說(shuō)不出三個(gè)字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛。2.北平。(學(xué)生研讀1-3節(jié)思索，作者筆下的北平是怎樣的北平?他對(duì)北平有著怎樣的愛?從1-3節(jié)中找出相關(guān)語(yǔ)句)明確：是我的北平(第一節(jié));我愛我的母親我之愛北平也近乎這個(gè)我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。等(其次節(jié));它是在我的血里，我的性格與脾氣里有很多地方是這古城所賜給的。(第三節(jié))四、研讀課文46節(jié)，回答問(wèn)題1.寫什么寫什么(作者筆下北平的特點(diǎn))(36節(jié))景物困難有邊際(形散)人為之中顯出自然/物多(花多、菜多、果子多)其它地方2.怎樣寫(1).上海、天津巴黎喧鬧北平寧?kù)o(形散)巴黎的布局比上北平還差點(diǎn)事兒四大歷史都城美國(guó)的橘子北京的玉李對(duì)比襯托手法(情)(情)我真愛北平真惦念北平(神聚)(神聚)(2).語(yǔ)言特點(diǎn)：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，顯明生動(dòng)。如差點(diǎn)事兒，擠得慌，帶霜的玉李兒，還不愧殺等蘊(yùn)含極其深刻思想的話語(yǔ)經(jīng)老舍說(shuō)出，卻是極平常一般，通俗易懂，顯示了語(yǔ)言大師舉重若輕的功力。例：哼，美國(guó)的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺!俏皮，但通過(guò)這兩件典型的事物的對(duì)比，透射的是老舍對(duì)于北平的平民生活的眷戀，也有老舍的一種民族驕傲感在里面;例：好，不再說(shuō)了吧;要落淚了，真惦念北平呀!平淡似水如菊，不矯情，不故作姿態(tài)，沒(méi)有激情昂揚(yáng)的贊美，也沒(méi)有自怨自艾，僅僅是沁入骨髓的思念。比方等修辭手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言樸實(shí)中蘊(yùn)含高雅。面對(duì)著積水潭像小兒安睡在搖籃里這幾句話，描繪了環(huán)境氛圍，自然景物，又寫了樂(lè)在其中的人，景語(yǔ)、情語(yǔ)融為一體，富有生活氣息，具有詩(shī)情畫意，言淺而旨遠(yuǎn)，令人回味無(wú)窮。句式敏捷，整句的運(yùn)用，使語(yǔ)言抒情味更濃。3.為什么這樣寫明確：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表現(xiàn)北平，老舍覺(jué)得很難：北平那么大，事情那么多，都寫什么?他又不愿撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的，更怕掛一漏萬(wàn)，埋沒(méi)了北京的種種好處。假如只是機(jī)械的排列平鋪直敘寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒(méi)有味道了，因此，老舍確定寫出我的北平，把對(duì)北平的感情上升到愛母親的地位，他拋開一切美妙的詞語(yǔ)，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，通過(guò)與巴黎等城市的比較突出北平的特點(diǎn)，表明北平與老舍是你中有我，我中有你，融為一體的關(guān)系，表達(dá)我的每一思念中有個(gè)北平。4、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和情感。①真愿成為詩(shī)人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩(shī)人!我將恒久道不出我的愛，一種像由音樂(lè)與圖畫所引起的愛。答：此句道出了作者對(duì)北平的那種難以用語(yǔ)言表達(dá)，難以割舍，刻骨銘心的愛。②北平的好處不在到處設(shè)備得完全，而在它到處有空兒，可以使人自由的喘氣;不在有好些漂亮的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。答：本句在突出北平的別出心裁時(shí)，道出了作者對(duì)北平的寵愛之情。5、體會(huì)最終一句話的深層含義。明確：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的何梅協(xié)定的簽訂，適應(yīng)日本侵略須要的冀察政務(wù)委員會(huì)的成立，都說(shuō)明華北緊急，北京緊急。作者作為一個(gè)酷愛北京的愛國(guó)學(xué)問(wèn)分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為劇烈，這一聲呼喊，充溢了民族憂患意識(shí)，震人心弦。小結(jié)：1.文章中流露的感情;2