部編版語文四年級下冊 17《記金華的雙龍洞 》教學設計

《記金華的雙龍洞》教學設計

一、教材分析

《記金華的雙龍洞》是部編版四年級下冊語文課本中的一篇課文，是一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最后寫出洞。作者按觀察的先后順序，先寫了看到的景色，又寫了自己的感受。全文結構緊湊，脈絡清晰，敘述具體，是引導學生學習有序表達的好范文。

二、教學目標

1.

了解課文按游覽順序記敘的表達方式。

2.

能聯(lián)系上下文領會含義較深的句子。

3.

欣賞雙龍洞的奇麗景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

三、教學重點和難點

重點：掌握文章的內容，了解金華雙龍洞的奇麗景象。

難點：聯(lián)系上下文理解含義較深的句子。

四、教學準備：有關金華雙龍洞的課件、圖片、投影等。

五、教學過程

（一）激趣導入，明確任務，暢談感受

明確任務：今天我們要學習的是葉圣陶游覽金華雙龍洞后寫的一篇游記。學習時，我們將通過多種形式的朗讀來理解全文內容，并解決大家提出的問題。相信我們一定能學好這篇課文的。

（二）初讀課文，掃清障礙

1.

初讀課文，讀準字音。

2.

檢查生字詞的讀音。

3.

指名讀課文，正音。

4.

自由讀課文，提出不懂的問題。

5.

歸納整理問題。

（三）再讀課文，整體感知

1.

讀描寫洞口、外洞、內洞、孔隙的有關語句，了解雙龍洞的特點。相機解決學生提出的問題。

2.

重點理解“我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子?！钡群x較深的句子。用多媒體演示通過孔隙的情景，幫助學生理解。

3.

了解全文的結構和主要內容。

4.

感情朗讀自己喜歡的段落。

5.

質疑并討論解決。

（四）品讀課文，交流感受

1.

品讀自己喜歡的部分，說說為什么喜歡？交流感受。

2.

有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。其他同學可以補充或提問，與大家共同交流想法和感受。如：讀“山上開滿了映山紅……”我好像看到了顏色各異的樹木真美麗。教師適時運用多媒體圖片等形式展示雙龍洞的美景，讓學生結合自己的生活實際展開想象，進一步領會雙龍洞的美景，體會作者的情感。在交流中相機引導學生聯(lián)系上下文理解含義較深的句子：“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神?！钡?。同時注重培養(yǎng)學生的語言表達能力及思維的靈活性。

3.

指導學生運用多種形式美讀內洞這一部分課文內容。感受雙龍洞的奇麗景象給人們留下的深刻印象。加深對文章內容的理解和對語言文字的感知感悟能力。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。并注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣（隨時使用工具書的好習慣及認真書寫的好習慣等）。在交流中教師相機引導學生聯(lián)系上下文理解“蜿蜒”的意思。（蜿蜒：形容蛇類曲折爬行的樣子。）并注意通過板書將有關內容進行歸類整理等。拓展延伸：豐富想象在熟讀課文的基礎上讓學生觀看有關雙龍洞的解說詞或錄像資料等加深對課文內容的理解和對雙龍洞美麗景色的感知和認識。鼓勵學生以導游的身