新陜旅版五年級英語上冊教案

教材分析1.陜旅版小學五年級《英語》上冊教育理念教材是實施課標的手段之一，是對課標的具體細化，在實際教學中是主要的教學資料，科學地對教材定位就是用教材教，而不是教教材。修訂后的陜旅版小學五年級《英語》上冊教材依據(jù)國家教育部公布的2011版英語課程標準，嚴格遵循新課標的教育理念和教學目標，以“話題—功能—結構—任務”為根本思路編寫設計而成的。該書以Alice、SuNan、Kitty、WuChen、Colin、Kevin、LiShan、LiuZhaoyang以及活潑可愛、滑稽有趣的Toby和Aggie為主線形象；由他們帶著同學們，在真實自然的情景中，通過參與各種內容豐富、形式多樣的語言活動，來感知和體驗語言，并逐漸學會運用語言進行簡單交流，從而到達新課標提出的小學英語教學的各工程標。同時，該書以學生為本，注重小學五年級學生的年齡特點和心理特征，從調動和激發(fā)其對英語的學習興趣入手，通過大量貼近生活實際、富有時代氣息的形式靈活多樣的主題和內容和朗朗上口、富有韻律感的英語歌曲和歌謠以及生動有趣的卡通圖片畫面，讓學生在聽、說、唱、演、玩中主動汲取新知，為以后的英語學習奠定扎實的根底。2.陜旅版小學五年級《英語》上冊內容特色a.生動性：教材版式設計圖文相間，比例適度，疏密有致；插圖新穎活潑，符合兒童審美情趣，努力營造輕松、活潑的教材面貌，從直覺和感知層面激發(fā)學生學習興趣。如局部單元中PartB的Let`tlearnmore局部，教材中的圖畫與磁帶中的故事緊密結合，構成立體的視聽結構，以更形象化的語言和場景相結合讓學生穩(wěn)固所學知識內容，以培養(yǎng)學生學英語的興趣、信心、策略和習慣為根本出發(fā)點，為學生英語能力的持續(xù)開展打下堅實的根底。

b.趣味性：教材中安排了節(jié)奏明快的chant、具有較強感染力的英文歌曲、走迷宮、涂顏色等教學內容，聽、說、做、玩、唱、演的內容安排，使表現(xiàn)形式豐富多樣，既富于情趣，又能開發(fā)學生智力。

c.交際性：教材從切實培養(yǎng)兒童語言實踐能力考慮，設計了完整的語言情景，給學生提供了直接的交際素材。每課以語言功能為線索，有機結合語言結構，圍繞一定的話題將語言材料呈現(xiàn)出來，供學生在用中學、學中用，為提升使用英語進行交際的能力打根底。

d.鼓勵性：教材的每個單元都有PartC這一檢測環(huán)節(jié)，其中設計了形式多樣的練習題，并安排有相應的聽力檢測。這一設計落實了學生在評價中的主體地位，幫助學生反思和調控自己的學習過程，學會分析自己的成績和缺乏，鼓勵自己，增強自信心，同時能逐步培養(yǎng)學生的自我評價能力。

全書8單元的螺旋式學習符合聽、說、讀、寫的漸進認知規(guī)律，讓學生在腳踏實地、按部就班地為將來更進一步的英語學習奠定堅實的根底。3.陜旅版小學五年級《英語》上冊根本框架陜旅版小學五年級《英語》上冊配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑、生動有趣。為表達教材的實用性和可操作性、方便教學，新教材全部采用“教案式”(teachingplan)的編排體例。全書共8個單元，每單元8頁，分為PartA、PartB和PartC三個局部。在這8個單元中每單元圍繞一個特定的話題展開，幫助學生系統(tǒng)地掌握詞匯、學習會話。其中，PartA為輸入內容，即需要學生掌握的詞匯和句式結構、交際對話用語等新授局部；PartB中那么包括對PartA所學知識內容的補充學習、針對PartA中輸入局部所組織的活動和練習，并適時融入一些文化內容，在穩(wěn)固知識內容的根底上向學生介紹一些簡單的中西方文化知識；PartC那么是對相應單元所學知識內容的檢測。此外，在第4單元和第8單元之后，各有一個復習單元(Revision)，每個復習單元為4頁。具體說明如下：Unit1～Unit4:

PartA的內容有3頁，其功能為日常會話新授及穩(wěn)固活動；

PartB的內容有3頁，其功能為字母和詞匯學習及穩(wěn)固活動；

PartC的內容有2頁，其功能為評價。

Unit5～Unit8:

PartA的內容有3頁，其功能為導入、新授；

PartB的內容有3頁，其功能為本單元內容的擴展、綜合及穩(wěn)固活動；

PartC的內容有2頁，其功能為評價。除此之外，還有兩個復習單元：Revision1和Revision2。復習單元通過聽、說、讀、寫等方式分別針對Unit1～Unit4和Unit5～Unit8進行全面、系統(tǒng)的復習。

最后的單詞表分為兩局部：WordsinEachUnit〔單元詞匯表〕及Vocabulary〔按字母順序對單詞進行整理〕。單詞表所收錄的詞匯都是在單元學習時輸入局部出現(xiàn)的新詞匯，都在新的《義務教育英語課程標準》所規(guī)定的二級必備詞匯表范圍以內，拓展詞匯也在《標準》所規(guī)定的五級必備詞匯表范圍以內。陜旅版小學四年級《英語》上冊注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和健康、文明、積極向上的中外文化意識。編排深入淺出、內容充實、活動設計科學嚴謹，將新課標的精神落到了實處，讓英語易學、享受！學情分析培優(yōu)輔差方案及措施學困生幫扶方案及措施學困生姓名根底狀況及奮斗目標幫扶生姓名幫扶措施幫扶結果及進度統(tǒng)計1月2月3月4月期中期末備注：在上次檢測根底上有進步者打“√”，退步者打“×”。檢測成績統(tǒng)計表Unit1Getupontime!單元總目標本單元教學共分為4課時。第一課時以詞匯教學為主，主要是對時間的復習并學習有關活動的詞匯，“詞不離句”是本課時教學要遵循的原那么。第二課時為會話教學，要求學生在學習重點詞匯的根底上能夠理解和運用對話Whattimeisit?It`s...學習怎樣用英語答復。第三課時以PartB中的Let`slearnmore為主，讓學生拓展學習更多有關職業(yè)職業(yè)的表達，理解和運用句型Igetupat...表達幾點起床。第四課時在綜合復習本單元重難點的根底上，通過練習檢測學生的學習效果。單元知識目標：復習單詞：Gotoschool,gotobed,getup能聽、說、讀、寫有關時間的單詞：Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames能聽懂、會說、會讀、會用詢問時間的交際用語：1.-Whattimedoyougetup?-Igetupateightfive.2.-Whattimeisit?-It`sseven.3.-Don`tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.情感目標：通過復習談論作息時間，培養(yǎng)學生守時的習慣。在學習和討論職業(yè)話題作息時間中幫助學生樹立正確的時間觀。第一課時教學內容：PartALet’stalk〔主〕ThinkanddrawLet’slearnLookandanswer教學目標：復習同學們日常活動的單詞：Gotoschool,gotobed,getup學習有關時間的單詞：Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames教學重點：能聽懂、會說“Whattimeisit?It`s...”日常用語。教學難點：能在日常生活中靈活運用這些句型。教學方法：高效課堂模式學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1、教師準備：〔1〕一個鐘表模型和表現(xiàn)Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames的圖片?！?〕錄音機、磁帶?！?〕家、學校等圖片或課件。教學過程：一、課程導入1、課前問答教師出示鐘表模型，逐一問學生上面的時間如何用英語表達。2、新課導入教師分別做動作，同學們用英語猜。二、Let’slearn1、學習單詞clock.教授單詞clock的讀音，并將其在四線三格中板書出來。2、教師通過介紹上課過程引出單詞comein和sitdown.3、學習單詞wall.4、學習單詞belate,playcomputergames.5、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`slearn局部的單詞，注意糾正學生的錯誤讀音。三、你來表演我來猜1、教師先和一名學生做示范。教師做動作，學生說出動作的名稱。2、學生分成假設干組，進行限時比賽。在30秒內說出最多職業(yè)名稱的組獲勝，教師進行獎勵。。四、補全單詞，讓學生口述出所缺字母。clo__wa__sitdo__bela__課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第二課時教學內容：PartBLet’slearnmore的對話。教學目標：1、能聽懂Let`slearnmore對話中表示時間的詞匯。2、能用以下對話談論作息時間?！?〕-Whattimedoyougetup?-Igetupat......〔2〕-Whattimeisit?-It`sseven.〔3〕Don`tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.教學重點：1、能夠聽、說、認讀對話，語言語調自然。2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學難點：Let`slearnmore的熟練運用。教學方法：高效課堂模式。學習方法;自主學習，合作探究教學準備：1、教師準備：〔1〕錄音機、磁帶。2、學生準備有關時間的圖片。教學過程：一、課程導入教師在學生完成PartA局部的第二個活動之后，讓學生根據(jù)各自的作息時間做介紹，教師可在學生介紹的過程中不斷與學生交流，引入特殊疑問句Whattimedoyougotobed,then?及答復Igotobedat...二、課程展示活動和過程。1、Let`slearnmore(1)教師播放本局部的錄音，在學生聽這兩段對話之前，教師可以建議學生在聽的過程中將聽力中兩位主人公的姓名及他們的作息時間記錄在練習本上。〔2〕學生再聽一遍錄音，這一遍教師可以在每句話后進行停頓，給學生時間思考并核對答案。〔3〕教師找學生來答復以下問題，檢測他們對對話的理解?！?〕教師引導學生用完整的句子說出問題的答案。2、教師再次播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`slearnmore局部的對話，期間注意糾正學生的錯誤讀音。三、游戲〔看關鍵詞表演對話〕：1、教師先出示一些關鍵詞寫在黑板上，帶著學生一起練習對話。2、教師和一位學生看關鍵詞進行對話練習。3、學生分組看關鍵詞進行對話練習。四、Worksinpairs1、教師展示W(wǎng)orksinpairs局部的內容，學生一起表演。2、學生分組表演。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第三課時教學內容：補全Askandfillintheform，的內容，詢問一家人的作息時間。教學目標：能充分運用所學知識來詢問家里人的時間安排。教學重點：1、能聽、說、認讀對話，語言語調準確。2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學難點：1、對Whattimedoyou...的復習穩(wěn)固。2、能聽、說、認讀對話，語音語調準確。教學方法：高效課堂模式學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1.教師準備(1)有關家庭成員及職業(yè)的卡片。(2)錄音機，磁帶。2．學生準備家庭成員的照片。教學過程：一、課程導入(LeadingIn)1.課前復習?！?〕復習單詞教師快速閃動所準備的有關時間的卡片，請學生說出單詞。該活動可以訓練學生的反響能力，有效集中學生的注意力。教師可增加難度，每次閃過兩張圖片，請學生一次說出兩個單詞?！?〕猜謎語教師編幾個謎語，請同學來猜。教師把謎語分別寫在小卡片上，然后貼在教室里。每次請一位同學選取一張卡片，讀給全班同學聽，看看誰能夠猜出答案。最快猜出答案的學生繼續(xù)選取卡片，讀出謎面，請大家繼續(xù)猜謎。2．新課導人教師通過師生互動引入Whattimedoesyourgrandma...?根據(jù)調查補全對話：A:Whattimedoesyourgrandma...?B:She...A:Whattimedoyou...？B:I...二、課程展示活動和過程1、聽力理解〔1〕教師播放錄音，讓學生帶著問題聽對話，理解對話大意?！?〕再次播放錄音，并隨機挑選學生答復以下問題，檢測他們對對話的理解?！?〕教師要求學生用完整的句子答復以下問題。2．教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`slearnmore局部的對話?！?〕學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。〔2〕學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。〔3〕學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。三、操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)1、擊鼓傳卡片〔1〕教師拿出所準備的單詞卡片，將班級學生分成兩組?！?〕教師發(fā)指令，第一組學生傳來一張卡片，當教師叫停后，先由拿到卡片的同學自我介紹：Iama...第二組學生集體說He/Sheisa...2、PartB:Guessandsay教師任選一名同學做動作，然后將班級學生分成兩組，每組各選一名同學來猜，猜對的組加分獎勵。猜出的答案要用完整的句子表達：He/Sheisa...課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第四課時教學內容：復習本單元的單詞和句型。教學目標通過PartC局部的練習，對本單元所學的有關職業(yè)的單詞和句型進行全面復習和檢查。教學重點：能夠在具體情景中談論所學的家庭成員及職業(yè)。教學難點：能夠在實際交際中詢問和答復有關職業(yè)的問題。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備1．教師準備：(1)錄音機、磁帶。〔2〕本單元單詞卡片。教學過程一、課程導入〔LeadingIn〕1、全班學生一起齊讀Let`slearnmore中的對話。.2、值日生報告教師挑選學生進行值日生報告。檢查學生是否能盡可能多地將三年級所學的內容用在各自的報告中，并可從本節(jié)課開始，要求學生在每節(jié)課前輪流做值日生報告。二、課程展示活動和過程1、復習本單元的單詞〔1〕教師出示本單元所有的單詞，全班同學齊讀?！?〕聽音搶單詞游戲教師把本單元的單詞放在桌子上，將學生分成兩組并在黑板上寫上GroupA和GroupB；兩組學生進行比賽，一組選一名學生參加聽音搶單詞，然后貼在各自的組。2、復習本單元的句型PartC:WhatdoesLiuYangdoafterschool?(1)教師和學生討論第一組圖片表達的意思。(2)教師呈現(xiàn)對話，學生結合圖文理解對話?！?〕教師和學生演示對話。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：UNIT2Behelpfulathome!單元知識目標一、能聽、說、讀、寫以下詞匯：makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes二、能聽懂、會說、會讀、會用如何用英語詢問做家務的交際用語：1．—CanIhelpyou,grandma?—Sure.2.—Canyouwatertheflowers,please?—Ok.3.—Whatcanyoudoathome,Shanshan?.—Icanmakethebed.情感目標讓孩子了解到應該多做家務，培養(yǎng)學生熱愛做家務活的感情。第一課時教學目標：1、學習有關家務的短語：makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes.教學重點：能靈活運用上述短語。教學難點：讓同學們掌握can的根本用法。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1．教師準備：(1)有家務活動的圖片。(4)錄音機、Let`slearn局部的磁帶。教學過程：一、課程導入1、熱身活動教師詢問Whocooksmealsinyourhome?生答復My...cooksmealsinmyhome.2、新課導人教師承接上一環(huán)節(jié)，引領學生完成Lookandtick中的問句Whatdoyoudoathome?二、課程展示活動和過程新課展示Let`slearn1．學習短語makethebed教師播放錄音，通過錄音引入新短語的教授。領讀并拼寫短語makethebed.2．學習短語。教師模仿動作讓同學們猜是什么家務活動，引出短語sweepthefloor,dothedishes3．按以上方法分別教授剩下的短語watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes.及播放錄音。三、操練活動的設計與實施1、你來表演我來猜〔1〕教師先和一名學生做示范。教師做動作表現(xiàn)出家務活動，學生說出活動的名稱?！?〕將學生分成假設干組，進行限時比賽。每組選一人進行表演，全組同學猜。在30秒內猜出單詞最多的組獲勝。2、閃卡:Whatismissing?教師拿著所學家務活動的卡片，快速的變換卡片，然后從中抽出一張，讓學生猜是什么動物不見了。我是小畫家教師給每位學生發(fā)一張紙，要求學生在紙上畫出他自己做的家務活動，然后根據(jù)所學知識來描述所畫的家務活動。說出句子最多的學生獲勝。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第二課時教學目標：能聽懂Let`stalk對話中表示家務活動的詞匯。能運用WhatcanIdoforyou?教學重點：1、能夠聽、說、認讀對話，語音語調準確。教學難點：1、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1．教師準備：(1)有關Let`stalk的圖片。(2)錄音機、磁帶。教學過程一、課程導入(LeadingIn)1、課前復習教師可帶著學讀出上節(jié)課所學短語,以活潑課堂氣氛，創(chuàng)設英語學習環(huán)境。2、新課導入師生問答，師問Whatdoyoudoathome?生答：I...athome.二、課程展示活動和過程1、教師出示Let`stalkb局部對話，小組內交流合作，老師予以輔導。2、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`stalk局部的對話?！?〕、學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀?！?〕、學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀?！?〕、學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。3、教師領讀Let`stalk對話。三、操練活動的設計與實施1．看圖片表演對話〔1〕教師將對話中的插圖展示給學生，學生看著插圖來講述故事?！?〕教師和一位學生先進行示范練習?！?〕教師分組進行對話練習。2．PartC:Choose,completeandtalk學生完成選句子填空，師講解并讓小組內表演課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第三課時教學目標：1．能聽懂Let`slearnmore對話中表示家務活動的詞匯和句型。2．能理解并運用Whatcanyoudoathome?談論某人在家能做什么。教學難點：1、能理解Whatcanyoudoathome?Ican......的用法。2、能夠聽、說、認讀對話，語音語調自然。教學重點：通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1．教師準備：(l)家務活動的圖片。(2)Let`slearnmore局部的錄音磁帶、錄音機。學生自制圖片或單詞卡片。教學過程：一、課程導入〔LeadingIn〕1、課前復習〔1〕、Guessinggames教師呈現(xiàn)所家務活動的一小局部，讓學生猜它們是什么活動?！?〕、PartB:Let`splay教師請一位同學上臺面對全班同學，教師出示單詞卡，其他同學發(fā)出指令，臺上的同學進行表演。2、新課導入T:Hello,boysandgirls.TodayIhavetwoboxes.Canyouguesswhatisineachbox?Ifyouareright,Icangivethemtoyouasgifts.二、課程展示活動和過程PartB:Let`slearnmore1、對話新授師出示Let`slearnmore中的對話，小組內交流合作，師予以輔導。聽力理解師播放錄音學生們聽并且理解。〔2〕教師再次播放錄音，讓學生聽并注意模仿其語調跟讀Let`slearnmore局部的對話。三、操練活動的設計與實施1．PartB:Lookandtalk將學生分為四人小組，其中兩位學生看圖片1對話，另外兩位同學看圖片2對話。2．穩(wěn)固活動：貼一貼，練一練〔1〕教師可在黑板上分列出已學過的makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes等單詞，然后隨機挑選學生，讓其將自制的圖片或單詞卡片貼在相應列單詞的下方?！?〕教師引導學生看黑板進行問答?！?〕當學生熟練以上對話后，教師可用粉筆在黑板上相應列的最后一個圖片或單詞卡片上打個差號，引導學生練習but的用法。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第四課時教學目標：1．通過PartB局部的活動和PartC局部的練習，對本單元所學的有關家務活動的單詞和功能句型進行復習和檢查。教學重點：通過各項復習活動，能提高學生的綜合語言運用能力。教學難點：通過本單元的學習，增強學生熱愛動物的意識。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1．教師準備：(1)錄音機、磁帶。(2)本單元單詞卡片。教學過程：一、課程導入(LeadingIn)看動作猜短語教師做出各種家務活動的動作，其他學生搶答相應家務活動的英文名稱。二、課程展示活動和過程的設計建議(Presentation)1．復習本單元的單詞〔1〕教師出示本單元所有的短語，全班同學齊讀?！?〕教師將學生分成假設干小組，小組內拋開課本，借助表格表演故事。2．復習本單元的句型PartC:Choose,completeandtalk小組內交流合作選句子填空并翻譯整個對話。PartC:Readandcomplete小組內交流合作補全短文并會讀并且翻譯三、操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)1．自己經(jīng)常做的家務活動?！?〕教師發(fā)給每位學生一張白紙。要求他們在規(guī)定的時間內畫出各自經(jīng)常做的家務活動?！?〕教師將學生分成假設干組，每組選一名代表，用英語描述自己的家務活動。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：UNIT3MyFavoritefoodIsHamburgers單元具體目標在第3單元的教學中，教師可以結合教學卡片、實物、多媒體等引導學生比照，了解西方的餐飲、學習掌握所教授的內容，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并且能表達以下知識目標和情感目標：知識目標能聽、說、讀、寫有關一日三餐的詞匯：China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;二、能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：1.What’yourfavoritefood?2.Myfavoritefoodis…/Ilike…best.3.Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.情感目標一、培養(yǎng)學生用英語交流自己喜歡的食物、飲品的意愿。二、鼓勵學生和他人進行小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力。第一課時教學目標能聽、說、讀、寫有關一日三餐的詞匯：China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;教學重點：能聽、說、讀、寫單詞China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;教學難點：能根據(jù)教師指令靈活運用上述單詞。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備1．教師準備：(l)Let’slearn局部的教學卡片。(2)Let’slearn局部的錄音磁帶、錄音機。(3)一些常見水果、飲料、食物的卡片和教學實物。教學過程：一、課程導入(LeadingIn)1．新課導入〔1〕教師可自行安排時間，引導學生一起完成Warming-up的第一局部Thinkandmatch.〔2〕接下來介紹LiShan和Kitty所在國家的國旗，讓學生想一想猜一猜這兩個中西方的孩子各自會喜歡什么食物。二、課程展示活動和過程1．通過展示PPT、單詞卡片或者課本第18頁的圖片進行新單詞的教授。〔1〕向學生介紹各個國家的名稱，重點強調China和theUSA.〔2〕教授單詞fruit,一邊向學生展示水果，復習這些水果的英文名稱，引出新單詞fruit?！?〕介紹單詞food和drink。通過以舊引新的方法，引出單詞food和drink。(4)教授單詞chocolate和hamburger.這兩個單詞是多音節(jié)詞，讓學生嘗試著按音節(jié)來拼讀拼寫單詞。2．穩(wěn)固活動和應用利用單詞卡片，小組內穩(wěn)固所學單詞。三、操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)1字母重新排列組合單詞。2同桌為一組，進行以上游戲。3聽聲音找卡片課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第二課時教學目標：學習掌握以下句型：1.What’yourfavoritefood?2.Myfavoritefoodis…/Ilike…best.3.Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.教學重點：能在日常生活的交流中正確運用上述功能句型。教學難點：通過實際練習，提高學生的綜合語言運用能力。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1、教師準備：(1)食物單詞圖片。(2)Let`stalk局部對話中的人物頭飾。學生準備各自喜歡的食物卡片。教學過程：一、課程導入(LeadingIn)1．課前問答教師將上節(jié)課所學的詞匯融入到課前的答復中，如：T:Goodmorning,boysandgirls.Now,lookatthesepictures,What’sthisinEnglish?S:…2．新課導入教師引導學生一起完成Warming-up的第二局部，lookandtick，學習功能句：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.二、課程展示活動和過程的設計建議(Presen.tation)1．新課展示：〔1〕創(chuàng)設情境，學習新知T:Hello,everyone!MynameisColin.I’mfromtheUSA.Whereareyoufrom?Ss:I’mfromChina.T:Ilikegreen.Sogreenismyfavoritecolor.What’syoufavoritecolor?S5:Myfavoritecolorisred.T:Howaboutyou?What’syoufavoritecolor?S6:…Let`stalk局部的呈現(xiàn)邊看課本，邊聽對話，提出問題：Question1:Whoaretalking?Question2:Whataretheytalkingabout?Question3:What’sColin’sfavoritefood?Question4:What’sLiuZhaoyang’sfavoritefood?Question5:WhatdopeopleintheUSAofteneat?2．聽錄音，學習Let`stalk局部。(1)教師講解課本當中的重點句型What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.〔2〕兩人一組進行對話練習〔3〕教師板書重點句型：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.〔4〕將全班學生分為兩組，男女生歌一組來練習對話，完成后教師可讓學生兩人一組練習對話。三、操練活動的設計與實施1.穩(wěn)固活動〔1〕教師帶著學生分角色表演會話內容，引導學生根據(jù)內容來表達語氣、動作等?！?〕教師給學生幾分鐘的準備時間，讓學生兩人一組提前進行練習?！?〕教師請幾位同學到講臺前表演對話，并借助所準備的頭飾增加表演的趣味性?！?〕“擊鼓傳花”：游戲2．PartB:Doasurveyandreport課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第三課時教學目標1.能聽懂、會說以下句型：Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.2.能聽懂會唱Let‘ssing局部的歌謠。3.完成Askandanswer局部的問答。教學重點：能在實際生活中靈活自如地運用所學句型教學難點：Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：教師準備：(1)教學掛圖(2)周一至周日的單詞卡片教學過程：一、課程導入(LeadingIn)日?？谡Z練習，以下內容供參考：Goodmorning,boysandgirls!What`sforbreakfast?/Whatdoyouhaveforbreakfast?Doyoulikebreadforbreakfast?Whatdoyoulikeforbreakfast?What’yourfavoritefood?二、課程展示活動和過程1．教師創(chuàng)設情景，學習新單詞?！?〕Let’slearnmore局部的呈現(xiàn)?！?〕學生帶著問題聽短文了解課文大意Question1:Whatdayisittoday?Question2:What’sthetimenow?Question3:WhatareKevin’sfamilydoing?Question4:What’shismother’sfavoritedrink?Question5:What’shisfother’sfavoritething?Question6:Whatabouthisgrandpaandhisbrother?Question7:What’sKevin’sfavoritething?〔3〕小組內對所提的問題進行討論?！?〕教師引領學生閱讀短文，核對所提問題的答案。2．Let`slearnmore〔1〕時間表達和星期的復習?！?〕文中涉及的語法：現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。三、操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)1．PartBLet’ssing〔1〕通讀歌詞，理解歌詞大意?！?〕播放歌曲，學生小聲跟唱?！?〕請幾個小組上講臺表演。2.PartC:Askandanswer兩人一組，就對方家庭成員朋友等的喜好進行問答。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第四課時教學目標：1．理解renanddiscuss局部的小故事。2．引導完成listenandtickorcorss局部、Think，matchandsay局部及Look，thinkandwrite局部的練習。教學重點：理解renanddiscuss局部的小故事教學難點：listenandtickorcorss局部、Think，matchandsay局部及Look，thinkandwrite局部的練習教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1．教師準備：一些食物圖片。2.學生準備英文練習本。教學過程：一、課程導入〔LeadingIn〕課前熱身播放上節(jié)課學習過的Let‘ssing局部的英文歌曲。二、課程展示活動和過程1．Redanddiscuss局部的呈現(xiàn)，學生自讀，劃出不認識的生字。2.答復以下問題：Question1:Whohasasmallshop?Question2:IsheinChinanow?Question3:What’sinhisshop?Question4：Whatdoesthewomanwanttobuy?Question5：Doyouknowwherethehamburgersare?3．Redanddiscuss局部的拓展，四個人為一組，自編對話，將對話寫在練習本上，然后上臺表演。三、操練活動的設計與實施1．PartCListenandtickorcross2.PartCThink,matchandsay.3.PartCLook,thinkandwrite.課后作業(yè)：板書設計：課后反思：UNIT4attable具體目標在本單元教學中，教師可通過各種教學手段，引導學生并幫助學生學得、習得語言，了解英語國家的飲食習俗，并且能到達以下知識目標和情感目標。知識目標一、能聽、說、讀、寫以下詞匯：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;二、能聽懂、會說、會讀、會用下到句型：1．Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.2．Usethechopstickswithyourrighthand.3.—Wouldyoupleasepassmethe…?—Hereyouare.4.—Wouldyougivemesome…?—Ofcourse.情感目標一、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。二、對祖國和飲食文化能有更深刻的了解，并樂于接觸和了解異國文化。第一課時教學目標：1．能聽懂、會說、會寫詞匯：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;2．能在教師的有效組織下完成PartC中Circlethewordsandmatchthemwiththepicture局部，加強詞匯的讀寫練習。教學重點：能聽懂、會說、會寫詞匯：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;教學難點：四會單詞的的聽、說、讀、寫。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1．教師準備：(1)Let`slearn局部的教學卡片、磁帶及錄音機。(2)兩雙筷子實物以及硬紙片做的刀、叉、筷子、勺子。2．學生準備：(1)英語練習本。(2)用硬紙卡剪出來的刀子，叉子，筷子，勺子。教學過程：一、課程導入(LeadingIn)1．課前問答T:Dear,children,howtospelltheword“fruit”?Canyoutellme?Ss:F-R-U-I-T,fruit.T:Good!What’syoutfavoritefruit,then?S1:Myfavoritefruitisapples.S2:Ilikegrapesbest.…2．新課導入(1)Lookandtick.教師引導學生觀察討論圖片內容，然后再選擇各自中午就餐的場所，并在圖片下方的小方格中打勾。Lookatthispicture.What’sinit?Thereisatableandtwochairs.Somefoodisonthetable.Thisisadiningroomathome.(2)Thinkandcircle.二、課程展示活動和過程1．教授單詞tableT:Look，What’sthis?S:Table!It’sabigtable.2．教授單詞spoon和pass介紹spoon的讀音，借助教具，教授單詞。教授短語passmethespoon3．教授單詞fork和pass趁熱打鐵，借助同樣的方式教授單詞fork，復習再現(xiàn)pass。4．教授單詞chopsticks和use借助教具小木棍，引出單詞sitck，再拿出第二根引出復數(shù)單詞sitcks。學生示范如何使用筷子，在此過程中滲透usechopsticks。5．教授單詞knife和cut。使用教具knife。在學生熟讀knife的情況下，教師做出切的動作，滲透短語cutwiththeknife。三、操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)1．穩(wěn)固活動〔1〕教師或快或慢的說出本節(jié)課所學詞匯，同桌兩人共用一本書，用最快的速度在書上指出單詞，并大聲讀。〔2〕指卡片，說單詞?！?〕聽寫詞匯。2．PartC:Circlethewordsandmatchthemwiththepictures.課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第二課時教學目標1.能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.教學重點：1.能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.教學難點：靈活應用本節(jié)課的重點句型。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1．教師準備：(1)Let’stalk局部中的掛圖。(2)刀子、叉子、筷子實物各一。2．學生準備：用硬紙卡剪出來的刀子，叉子，筷子，勺子。教學過程：一、課程導入(LeadingIn)1．課前問答:教師做動作，引出現(xiàn)在進行時。T:WhatamIdoing?Ss:Youaredrinking.T:Yes,Iamdrinking.Whatishedoing?Ss:Heisdrinking.T:Whatarewedoing?Ss:Youaredrinking.二、課程展示活動和過程1．Let`stalk局部的呈現(xiàn)〔1〕播放錄音，學生看課文，聽錄音〔2〕試著答復以下問題：Whataretheyhavinginpicture1?Howtousetheknifeandfork?Whataretheyhavinginpicture2?Howtousethechopsticks?〔3〕小組內解決問題、師生共同解決問題。重點講解withyourleft/righthand.Wearehavingnoodlesforlunchnow.Weneedtousethechopsticks.2．Let`stalk局部的穩(wěn)固小組內借助各自所準備的餐具排練對話。三、操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)1．聽、讀模仿秀。2．PartCListenandnumber.3.PartBmatchandsay.4.介紹西方國家的飲食文化。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第三課時教學目標—Wouldyoupleasepassmethe…?—Hereyouare.—Wouldyougivemesome…?—Ofcourse.教學重點：—Wouldyoupleasepassmethe…?—Hereyouare.—Wouldyougivemesome…?—Ofcourse.教學難點：靈活應用所學句型。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1.教師準備：(1)實物刀子、叉子、勺子、筷子。(2〕食物和飲品的卡片。2.學生準備：A4紙一張。教學過程一、課程導入(LeadingIn)課前問答T:Whatarethese?Canyoutellme?S:Fork,knife,chopsticks…T:Howtousetheknifeandfork?S:Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.T:Oh,Isee,thankyou.Howtousethechopsticks?Likethis?(教師做動作)S:Oh,no!notlikethat.Usethechopstickswithyourrighthand.T:Thankyouverymuch.二、課程展示活動和過程1.Let'sleam局部呈現(xiàn)?！?〕教師出示食物的圖片T:Look!Thesoupisdelicious,isn’tit?S:Yes.T:Iwanttohavesomesoup.Wouldyoupleasepassmethespoon?S:Hereyouare.T:Iwanttohavesomesoup.Wouldyoupleasepassmethespoon?〔2〕承接上節(jié)課教師繼續(xù)講解passme/him/her/themthe…〔3〕講解句型Wouldyougiveme…2.Let'sleam局部的穩(wěn)固。〔1〕學生邊看課文邊聽錄音?！?〕試著答復以下問題。Whataretheydoing?Whowantstohavesomesoup?Whowantstocutthebeef?Whowouldlikesomenoodles?〔3〕小組內解決問題，師生共同解決問題。三、操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)1．Let’slearnmore局部。2.PartCreadandtick.3.PartCLook,writeandtalk.課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第四課時教學目標：．1．能聽懂、會讀Readastory局部的小故事2.能在教師的引導下學習和掌握readthewords語言局部總結歸納字母O在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)那么。教學重點：能聽懂、會讀Readastory局部的小故事教學難點：能在教師的引導下學習和掌握readthewords語言局部總結歸納字母O在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)那么。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1．教師準備：(1)錄音磁帶。(2)動物類的單詞卡片。2、學生準備動物類單詞卡片教學過程：一、課程導入(LeadingIn)1.課前熱身：Whatisyourfavoritefood?Whooftenusechopsticks?Canyouusechopsticks?Youwanttohavesoup,whatcanyouuse?2.新課導入：復習以前所學過的動物類單詞。二、課程展示活動和過程1．PartB:Readastory(1)教師播放Readastory局部的動畫視頻。(2)提出相關問題。Howmanganimalsarethere?Whoarethey?Whataretheydoing?Whocan’tusethechopsticks/spoon/knifeandfork?2.PartBReadthewords(1)引導學生各自拼讀單詞，并注意上下兩行單詞中用紅色標出的字母O的讀音有什么不同？(2)知道學生集體朗讀，先讀出元音字母的讀音，再與輔音一起拼讀單詞的讀音。三、操練活動的設計與實施1.小復習，復習并板書本單元所學功能句：Usethe…Pleasepassmethe…Wouldyoupleasegivemesome…?2.角色扮演以小組為單位，把readastory局部的小故事改編成小組會話。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：Unit5Canyoutellmethewaytothesupermarket?第1課時教學內容：Canyoutellmethewaytothesupermarket?教學目標:復習表示方位的介詞：in,on,under,near,并進一步學習使用介詞beside,behind,between.能聽、說、讀、寫詞匯:supermarket,Children`sPark,takeabus,getoffthebus.教學重點:單詞beside,behind,between.supermarket,Children`sPark,takeabus,getoffthebus.教學難點:本課單詞的拼寫。教學準備:教師準備:多媒體圖片、毛絨玩具、小盒子兩個。Let`slearn局部的詞匯卡片。Let`slearn局部的錄音磁帶、錄音機。尺子、橡皮、鉛筆各一個及寫著每樣東西藏匿線索的紙條。學生準備：毛絨玩具和兩個小盒子。教學方法:高效課堂模式。教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程:一、熱身導入PartAWarm-up:Readanddraw教師先在黑板上畫好簡筆畫：一張課桌、一張飯桌、一個沙發(fā)和一個窗戶，把readanddraw局部的四句文字內容分別給全班四組同學，請四組同學分別選派一名同學上黑板來聽指令補畫物品。二、新課展示1、教授介詞between,behind,beside教師承接上一個環(huán)節(jié)，隨機把毛絨兔子放在學生的課桌上、頭上或書包里提問Whereistherabbit?激發(fā)學生說的興趣，并借助復習舊知識引入新知識2、教授詞匯supermarket,Children`spark,takeabus,getoffthebus(1)教師可設計一個活動過程，采用猜一猜的方法，逐個引出上述詞匯。Supermarket是一個合成詞，可分解拼讀拼寫：super,market,supermarket.(2)教師出示兒童公園的圖片〔3〕教師出示公共汽車的圖片，教師做出乘坐公共汽車的動作，板書并領讀短語takeabus.(4)教師在“行車過程”中借助多媒體出示supermarket圖片三、操練活動的設計與實施建議找寶貝游戲教師課前先在教室的某幾個地方藏好幾樣東西，注意要藏在比擬隱蔽的不同地點。之后，教師將學生分成小組，每組派一位代表抽簽，根據(jù)任務線索尋找要找的寶貝。四、拓展延伸Spellthewordswithpartners.五、課后作業(yè)第2課時教學內容:Let`slearnmore局部的對話。教學目標:能聽懂、會說、會用句型：Istherea...nearhere?Canyoutellmethewayto...?Goalongthe...The...isbeside/behindit./Thereisa...between...and...就場所位置進行答復，并能在日常生活中恰當自如地問路、指路。能對在對話中正確使用禮貌用語。能在教師的帶著和組織下，完成PartBLook,findandanswer局部的活動。教學重點:聽懂、會說、會用句型：Istherea...nearhere?Canyoutellmethewayto...?Goalongthe...The...isbeside/behindit./Thereisa...between...and...就場所位置進行答復，并能在日常生活中恰當自如地問路、指路。能對在對話中正確使用禮貌用語。教學難點:能在教師的帶著和組織下，完成PartBLook,findandanswer局部的活動。教學準備:教師準備：Let`stalk局部的教學掛圖和錄音磁帶、錄音機。PartBLook,findandanswer局部的活動。教學方法:高效課堂模式。教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程：一、熱身導入教師可根據(jù)上課學過的詞匯設計類似于下面這樣的小對話進行課前熱身活動：T:Hello,boysandgirls!It`safineday.let`sgototheChildren`sPark.S:OK.T:Buthowcanwegothere?S:Wecantakeabus.T:Great!Let`stakethebustotheChildren`sPark.二、新課展示1、教師承接課程導入局部，引入對話中問路的功能句：T:Nowchildren,Let`sgototheChildren`sPark.S:OK.教師故作不知往哪個方向走的樣子，來回走動著。T:Buthowcanwegothere?WhocantellmethewaytotheChildren`sPark?教師走到一位同學身旁，向他問路，并引導其作答：T:Excuseme.S:Yes?canIhelpyou?T:IsthereaChildren`sParknearhere?S:Yes.2、展示Let`stalk局部的教學掛圖，教授指路的常用語句。三、穩(wěn)固練習1.Listentothetape.2.Readthedialoguewithpartners.四、課后作業(yè)第3課時教學內容:HowcanIgettothe...?教學目標:拓展學習問路的句型HowcanIgettothe...?并能綜合運用第一及第二課時所學的內容，根據(jù)實際情況正確答復。能在教師的引導下，完成PartBLookandtalk局部以及PartCAskandanswer局部的活動。教學準備:教師準備Let`slearnmore局部的教學掛圖、Kevin和警察的頭飾。Let`slearnmore局部的錄音磁帶、錄音機。一些本單元及以前所學過的場所的詞匯卡片。2、學生準備;一張從學校到自己家的地圖。教學方法:高效課堂模式。教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程:一、熱身導入1、教師拿出所準備的場所卡片，通過大小聲的方式復習詞匯。也可以看圖隨機編說chant進行復習熱身。2、教師可承接上一環(huán)節(jié)中的chant局部，嘗試借助PartCAskandanswer局部進行導入。二、新課展示1.教師承接新課導入局部，在師生會話中引出新的功能句;T:Whereisyourhome,S2？I`dliketogotoyourhome,ButIdon`tknowtheway.Canyoutellmethewaytoyourhome?/HowcanIgettoyourhome?教師反復交叉使用Canyoutellmethewaytoyourhome?/HowcanIgettoyouhome?進行提問，使學生了解另一種問路的方式：HowcanIgetto...?2、教師在黑板上通過圖示創(chuàng)設情境：Keven要去兒童公園，他在問路。教師要注意在圖中的適當?shù)胤椒乓粋€Keven的頭飾，讓學生從該處出發(fā)幫助他找到公園。教師可讓學生在黑板上標出Keven去公園的路線，引導其觀察并用英語描述路線。教師也可準備一些交通用語和標志，供學生做適當?shù)牧私?。三、穩(wěn)固練習1、教師播放Let`slearnmore局部的錄音，一遍正常速度，一遍慢速，并設定一些相關問題讓學生根據(jù)錄音內容做答。2、教師先將學生分組，如男生表演警察、女生表演問路的學生。再讓學生個別表演，以提高學生的語言能力。表演中學生要注意培養(yǎng)學生的語音語調，并注意禮貌用語的表達。四、課后作業(yè)第4課時教學內容:教學目標:1、能聽懂、理解PartBReadanddiscuss局部的小故事IDon`tKnowtheWay,并能四人一組完成故事的表演。2、能在教師的引導下完成PartCListenandmatch,Readandcompletethemap和Lookandwrite這三個局部的檢測活動。教學準備:教師準備：〔1〕readanddiscuss局部的教學掛圖?！?〕Readanddiscuss局部及Listenandmatch局部的錄音磁帶、錄音機。學生準備:(1)本單元的詞匯卡片。〔2〕街區(qū)圖、警察頭飾。教學方法:高效課堂模式。教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程:一、復習熱身師生互相問候。之后，教師借助教室的物品和學生所在的位置設計師生對話，復現(xiàn)有關方位介詞，引導學生觀察并答復：T:Excuseme!Ss:Yes?T:WhereisLiLei?Ss:Heisbehind...Heisbetween...and...Heisbeside...二、教學過程PartBReadanddiscuss1、這是一個幽默故事。MrBrown很累，他想在車里休息一會，可不停地有人敲車窗問去超市的路，使得他沒法休息，因此他想出一招：在他的車前玻璃上貼了“我不知道去超市的路”。沒想到這樣還是不得安寧，他的紙條又引得一位熱心的老太太前來叫醒他，并告訴他怎么去超市。教師隨機挑選學生答復以下問題，了解故事大意后，讓學生四人一組分角色表演故事，并提醒他們注意人們的表情和運氣。PartCListenandmatch教師讓學生觀察圖片，并以師生問答的形式讓學生說出相應的單詞。然后向學生講清楚本局部的習作要求，即：聽錄音，將地點和相應的交通工具連線。教師播放Listenandmatch局部的錄音磁帶，學生聽錄音連線。PartCReadandcompletethemap此項活動要求學生根據(jù)對閱讀材料的理解，在地圖中標出方框中所給出的三個場所的位置，以檢測學生對on,beside,near,between等表示位置關系的介詞的掌握情況。三、課后作業(yè)板書設計:課后反思:Unit6Howmuchisit?第1課時教學內容:PartALet`slearn局部內容教學目標:1、能聽、說、讀、寫詞匯：shirt,T-shirt,apairofshort,apairoftrousers,apairofglasses,apairofshoes,twopairsofsocks。2、能在教師的引導下，完成PartCLookandwrite局部的練習。教學重點：能聽、說、讀、寫詞匯：shirt,T-shirt,apairofshort,apairoftrousers,apairofglasses,apairofshoes,twopairsofsocks。教學難點:本課單詞的拼寫教學準備:教師準備：1.Let`slearn局部的詞匯卡片。2.Let`slearn局部的錄音磁帶、錄音機。學生準備：1.用報紙或紙做的一些服裝。2.白紙一張。教學方法:高效課堂模式。教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程:一、熱身導入教師隨機向學生展示自己購物袋中的服裝，并與學生展開對話。T:Lookatmyclothes!Whatisthis?S1:Isthisacoat?T:No,itisn`tS2：Isitasweater?T:Yes,itis.二、新課展示PartALet`slearn局部內容教授單詞shirt和T-shirt(1)教師拿出shirt實物邊展示邊教授單詞，也可以先穿上實物，然后引導學生說出單詞shirt,注意強調字母組合sh的發(fā)音?！?〕教師拿出一件T恤問學生：Isthisashirt,too?學生仔細觀察并答復：No.教師予以肯定：Yes,youareright.It`snotashirt.It`saT-shirt.然后板書單詞T-shirt并領讀。教授短語apairofshorts(1)教師拿出一條短褲，向學生介紹：Look!Theseareshorts.Thisisapairofshorts.教師先板書并領讀單詞shorts,向學生強調sh在這里的發(fā)音?！?〕教師在單詞short前用紅色的粉筆板書短語apairof并領讀。教授短語apairoftrousers(1)教師拿出一條長褲，把它圍在腰間，并向學生介紹：Iwearapairoftrousers這個單詞雖然已學習過，但比擬難讀，教師應注意領讀?！?〕教師在單詞trousers前用紅色的粉筆板書短語apairof并領讀。教授短語apairofshoes(1)教師拿出一雙鞋子，向學生介紹：Theseareshoes.并強調shoe為單數(shù)，shoes為復數(shù)，一雙鞋子要用apairofshoes來表達。〔2〕教師板書短語apairofshoes,注意這里的apairof要用紅色的粉筆。教授短語twopairsofsocks(1)教師用手捂著鼻子，從購物袋里拿出一雙“臭”襪子向學生介紹：Look!Thisisapairofsocks.并讓學生重復：apairofsocks.(2)教師板書短語twopairsofsocks.可讓學生隨意說出一雙或多雙襪子、鞋子。6、教授短語apairofglasses(1)教師走到一位學生身邊，成心叫錯他的名字，當學生表示驚訝的時候，教師邊戴眼鏡邊說：Iamsorry.Ineedapairofglasses.oh.Isee.Youare...(2)教師板書短語apairofglasses.讓學生隨意說出一副或多副眼鏡，一條或多條褲子、短褲。三、穩(wěn)固練習教師出示快速出示書本并叫學生用英語大聲的讀出來。四、課后作業(yè)，下節(jié)預習第2課時教學內容:WhatcanIdoforyou?Iwanttobuy...并能在實際情境中運用。教學目標:能聽懂、會說句型：WhatcanIdoforyou?Iwanttobuy...并能在實際情景中正確運用。2、能熟練運用句型：Howmuchisit?It`s...yuan.并能和同桌合作就單個物品的價格進行問答。教學重點：1、能聽懂、會說句型：WhatcanIdoforyou?Iwanttobuy...并能在實際情景中正確運用。教學難點：2、能熟練運用句型：Howmuchisit?It`s...yuan.并能和同桌合作就單個物品的價格進行問答。教學準備:教師準備：Let`slearn局部的詞匯卡片。服裝店圖片、貼有價簽的服裝、模擬貨幣。Let`stalk局部的視頻和錄音磁帶、錄音機。學生準備：1、模擬貨幣。2、標有價格的物品。教學方法:高效課堂模式。教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程:一、熱身導入建議教師借助PartAWarming-up活動導入本節(jié)課話題：購置衣物。Pointoutthemoneyyouknow教師出示貨幣圖幫助學生認識貨幣。2、Putthethingsintherightplaces教師引領學生用英語說出圖片中物品的名稱，并指導學生將物品歸類，放到適宜的位置。新課展示1、教師拿出所準備的貼著標簽的服裝，把他們放在衣架上，然后隨機拿出一件襯衫，在學生身上進行比試，并發(fā)問：Doyoulikethisshirt?學生作肯定答復后，教師指著標簽問：Howmuchisit?并引導學生答復：It`s...yuan.2、對話模擬教師在模擬貨架上擺出各種衣物，然后進行自我介紹：T:Hello!IamsalesmanSs:Hello!Salesman!T:WhatcanIdoforyou?Ss:Iwanttobuya...for...T:Howaboutthisone?Ss:Itlooksgood.Howmuchisit?Tt:It`s...yuan.在模擬活