用心彈撥愛琴弦

1/1用心彈撥愛琴弦當(dāng)孩子圍在我的四周，閃動(dòng)著一雙雙聰穎、熱忱、令人神往的眼睛，我總覺得眼前是一個(gè)個(gè)閃耀不定的，神奇而又神圣的光環(huán)。這是一片愛的圣地，這里有一曲曲待我細(xì)心彈奏的愛的弦律，每個(gè)旋律都布滿共性，布滿魅力，但我只有用全部的愛，傾注全部的心血才能使躍動(dòng)、飛揚(yáng)。在這布滿童趣的樂園，我已辛勤耕耘了十二年。

與孩子們朝夕相處，渴求愛是孩子給我的劇烈感受。假如說父母的愛是人精神情感幸福的源泉，那么老師的愛則是孩子們喜愛生活，喜愛他人，以及對(duì)社會(huì)的信任的保證。老師的愛能使孩子喜愛祖國(guó)，喜愛生活，喜愛大自然。老師對(duì)孩子的愛是專心去彈撥的。

俗話說：人上一百，形形色色。一所幼兒園，少則幾十，多則幾百。在這些孩子中，由于受遺傳因素和家庭環(huán)境的影響，形成很多差異，容貌有俊有丑、智商有高有低、氣質(zhì)有動(dòng)有靜、性格有活潑有呆板、動(dòng)作有靈活有笨拙，這些內(nèi)在和外在的氣質(zhì)差異，呈現(xiàn)出群體性的客觀存在。對(duì)此，我們應(yīng)有足夠的熟悉，實(shí)際工作中，敬重每個(gè)幼兒的共性特點(diǎn)，一視同仁，公正視愛，否則，一些孩子得到偏愛，一些孩子受到冷落，就會(huì)給孩子的身心健康帶來嚴(yán)峻的后果。得到偏愛的孩子簡(jiǎn)單形成到處不同于他人的優(yōu)越感，助長(zhǎng)了很多不良習(xí)慣的形成；受到冷落的孩子往往會(huì)灰心泄氣，感到絕望和自卑。我就遇到過這樣的狀況：班里有個(gè)孩子活潑可愛，老師們都喜愛她，對(duì)她又親又抱，到處關(guān)照她，結(jié)果使她變得任性、無禮；另一個(gè)孩子性格孤僻，緘默寡言，老師對(duì)他關(guān)愛較少，不喜愛參與集體活動(dòng)，認(rèn)為自己什么事都不如別人，這使我深深熟悉到：對(duì)幼兒的偏愛和冷落，會(huì)帶來不少負(fù)面影響，正確的態(tài)度是：布滿熱忱地愛每一個(gè)幼兒。

每個(gè)孩子都有各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，只不過有的孩子比較明顯，很簡(jiǎn)單被發(fā)覺，而有的孩子不簡(jiǎn)單被發(fā)覺。正如雕塑家羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)覺?！蔽覀冇變豪蠋熞獜纳顚影l(fā)覺每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，就必需愛每一個(gè)孩子。只有這樣，才能做有心人，才能發(fā)覺孩子們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，使他們的特長(zhǎng)得到鞏固和進(jìn)展。我們班的楊寶鑫，是園內(nèi)出了名的淘氣鬼，平常愛欺侮人，常常在班里惹是生非，后來在一系列的活動(dòng)中，我發(fā)覺他很愛勞動(dòng)，還在家?guī)蛬寢屜创矄危谑?，我就在班里表?yè)P(yáng)他，鼓舞他主動(dòng)關(guān)心別人，使他逐步改掉了缺點(diǎn)，成為助人為樂的“小幫手”?，F(xiàn)在老師和小伴侶都喜愛他。

高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事情。”愛幼兒就要敬重幼兒，理解幼兒。在我們的身邊，有時(shí)會(huì)發(fā)生這樣的事，當(dāng)一個(gè)力量較差的孩子，把他細(xì)心折制的一只小船捧到老師的面前，想換回一句夸獎(jiǎng)時(shí)，老師卻用懷疑的眼光看著孩子問：“是你折的嗎？”這時(shí)，孩子的心里又會(huì)是一種什么樣的味道呢？孩子雖小也需要敬重和理解，他們也有一顆敏感而脆弱的心靈，假如那純真的心靈經(jīng)常被扭曲，被戳上誤會(huì)的一刀，假如老師經(jīng)常對(duì)孩子無意中拋下無情的目光，那會(huì)給孩子的心靈留下多少傷痕。愛是陽(yáng)光，愛是甘露，愛是幼兒教育中最珍貴的養(yǎng)分，讓我們面對(duì)全體