護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和師生關(guān)系的研究

護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和師生關(guān)系的研究1引言1.1研究背景及意義隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，護(hù)理專業(yè)的重要性日益凸顯，護(hù)理實(shí)習(xí)生作為護(hù)理事業(yè)的未來和接班人，其專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響護(hù)理實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，而師生關(guān)系作為教育教學(xué)過程中的基本關(guān)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和維持具有不可忽視的作用。然而，當(dāng)前關(guān)于護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系的研究相對較少，且缺乏系統(tǒng)性。因此，本研究旨在探討護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系的現(xiàn)狀、相關(guān)性及其對護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的影響，以期為護(hù)理實(shí)習(xí)教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。1.2研究目的與問題本研究旨在回答以下問題：護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀如何？護(hù)理實(shí)習(xí)師生關(guān)系的現(xiàn)狀如何？護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系之間存在何種相關(guān)性？學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系對護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的影響如何？通過回答這些問題，本研究旨在為提高護(hù)理實(shí)習(xí)教育質(zhì)量、優(yōu)化師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)提供有效策略。2文獻(xiàn)綜述2.1國內(nèi)外護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)研究現(xiàn)狀護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的研究在國內(nèi)外均受到廣泛關(guān)注。國內(nèi)外研究者普遍認(rèn)為，護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對其臨床實(shí)習(xí)表現(xiàn)和未來職業(yè)發(fā)展具有重大影響。國外研究表明，實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要受到個人興趣、職業(yè)期望、實(shí)習(xí)環(huán)境等因素的影響。例如，Alsalman等（2018）對沙特阿拉伯的護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)個人興趣和職業(yè)期望是影響其學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素。而國內(nèi)研究則顯示，實(shí)習(xí)環(huán)境、教師態(tài)度、社會支持等對護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有顯著影響。如張華等（2019）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)環(huán)境滿意度和教師支持是提高護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素。2.2國內(nèi)外師生關(guān)系研究現(xiàn)狀師生關(guān)系是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，尤其在護(hù)理教育領(lǐng)域。國內(nèi)外研究者對師生關(guān)系進(jìn)行了大量探討。國外研究發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)師生溝通和降低學(xué)生心理壓力。例如，Kumar等（2017）發(fā)現(xiàn)，積極的師生關(guān)系能顯著提高護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)效果。國內(nèi)研究亦表明，師生關(guān)系對護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的心理適應(yīng)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等方面具有重要作用。如李明等（2018）指出，良好的師生關(guān)系有助于提高護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的臨床操作技能和人際溝通能力。綜上所述，國內(nèi)外研究對護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和師生關(guān)系進(jìn)行了深入探討，為本研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐借鑒。然而，目前尚缺乏針對護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系相關(guān)性方面的研究，這為本研究的開展提供了空間。3.研究方法3.1研究設(shè)計(jì)本研究采用量化與質(zhì)化相結(jié)合的混合研究方法。首先，通過問卷調(diào)查收集護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和師生關(guān)系的數(shù)據(jù)，之后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以了解實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀以及師生關(guān)系的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，采用半結(jié)構(gòu)式訪談，深入探討影響學(xué)習(xí)動機(jī)及師生關(guān)系的因素。3.2研究對象與分組研究對象為某醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生，按照年級分為兩組，一組為初級實(shí)習(xí)學(xué)生，另一組為高級實(shí)習(xí)學(xué)生。初級實(shí)習(xí)學(xué)生指的是剛開始實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，高級實(shí)習(xí)學(xué)生指的是實(shí)習(xí)階段即將結(jié)束的學(xué)生。通過這樣的分組，旨在觀察不同實(shí)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和師生關(guān)系的差異。3.3研究工具與數(shù)據(jù)收集本研究主要采用以下工具進(jìn)行數(shù)據(jù)收集：問卷調(diào)查：采用自編的護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和師生關(guān)系問卷，通過選擇題和量表題形式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。訪談：采用半結(jié)構(gòu)式訪談，對部分問卷調(diào)查參與者進(jìn)行深入訪談，以獲取更多質(zhì)性數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集過程遵循以下步驟：向研究對象說明研究目的和意義，獲取其書面同意。發(fā)放問卷并指導(dǎo)研究對象填寫，確保問卷填寫的真實(shí)性和完整性。對部分研究對象進(jìn)行訪談，記錄并整理訪談內(nèi)容。數(shù)據(jù)收集結(jié)束后，使用統(tǒng)計(jì)分析軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，對訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行內(nèi)容分析。通過以上方法，本研究將全面探討護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和師生關(guān)系的現(xiàn)狀及關(guān)聯(lián)性。4.研究結(jié)果4.1護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀研究結(jié)果顯示，護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。大部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的內(nèi)在動機(jī)，如對護(hù)理職業(yè)的興趣、責(zé)任感以及個人成就感等。他們在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自我驅(qū)動力。然而，也有部分學(xué)生外在動機(jī)較為明顯，如就業(yè)壓力、家庭期望等，這部分學(xué)生在面對困難時更容易出現(xiàn)情緒波動和動力不足的現(xiàn)象。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與實(shí)習(xí)成績呈顯著正相關(guān)，表明具有較高的學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，其實(shí)習(xí)成績往往較好。4.2師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，護(hù)理實(shí)習(xí)師生關(guān)系整體較好，大部分師生之間建立了良好的溝通與互動。教師對學(xué)生的關(guān)愛、尊重以及專業(yè)指導(dǎo)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。然而，也有部分學(xué)生反映，師生之間的溝通不夠深入，部分教師在指導(dǎo)過程中過于嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定程度的心理壓力。4.3學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系的相關(guān)性分析通過對學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系進(jìn)行相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：師生關(guān)系較好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動機(jī)相對較高，說明良好的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。教師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵，有助于提高學(xué)生的自信心和自我價值感，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)。師生之間的有效溝通和專業(yè)指導(dǎo)，有助于學(xué)生更好地應(yīng)對實(shí)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)動機(jī)。綜上所述，護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系密切相關(guān)，良好的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而提高實(shí)習(xí)效果。5討論5.1學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系對護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的影響本研究結(jié)果表明，護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系之間存在顯著的相關(guān)性。具有較高學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生往往能夠與教師建立更為和諧的關(guān)系，這種關(guān)系有助于提高學(xué)生的實(shí)習(xí)成績和臨床能力。實(shí)習(xí)期間，教師的專業(yè)指導(dǎo)、情感支持和積極反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有正向促進(jìn)作用。良好的師生關(guān)系能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，從而在面對臨床挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出更高的耐心和堅(jiān)持。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)還有助于學(xué)生在實(shí)習(xí)中形成積極的自我認(rèn)知，這種自我認(rèn)知能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力的提升，進(jìn)而提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)，師生間的有效溝通能夠減少學(xué)生的焦慮和不確定感，為他們提供一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生來說至關(guān)重要。5.2影響學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系的因素影響學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系的因素多種多樣。研究顯示，教師的性格、教學(xué)風(fēng)格和專業(yè)知識對師生關(guān)系的建立至關(guān)重要。教師如果能夠展現(xiàn)出同情心、耐心和專業(yè)的臨床技能，將更容易獲得學(xué)生的信任和尊重。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、個人特質(zhì)以及實(shí)習(xí)環(huán)境的支持程度同樣對這兩者關(guān)系產(chǎn)生影響。在護(hù)理實(shí)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可能受到實(shí)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性、臨床經(jīng)驗(yàn)的多樣性以及未來職業(yè)規(guī)劃的明確性的影響。同時，同伴關(guān)系、實(shí)習(xí)壓力以及實(shí)習(xí)單位的組織文化等因素，也會間接影響學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系的形成。5.3對護(hù)理實(shí)習(xí)教育改革的啟示本研究為護(hù)理實(shí)習(xí)教育改革提供了以下啟示：首先，教育者應(yīng)重視師生關(guān)系的構(gòu)建，通過提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和人際溝通能力，建立支持性和激勵性的教學(xué)環(huán)境。其次，應(yīng)針對護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力和實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。再次，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的心理輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理實(shí)習(xí)中遇到的壓力和困惑。最后，建立科學(xué)合理的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的理論知識掌握，也要重視臨床操作能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)。通過這些改革措施，有望提升護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的整體素質(zhì)，為護(hù)理行業(yè)的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。6結(jié)論6.1研究結(jié)論通過對護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系的研究，本文得出以下結(jié)論：首先，護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要受到個人興趣、職業(yè)期望以及實(shí)習(xí)環(huán)境等因素的影響。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生對于臨床操作的熱愛、對患者的關(guān)愛以及對護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同感，均能顯著提升其學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，師生關(guān)系在護(hù)理實(shí)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。良好的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)師生之間的信任與溝通，從而促進(jìn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。本研究還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系之間存在顯著的正相關(guān)。即學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)烈的學(xué)生，其與教師之間的關(guān)系越融洽；反之，師生關(guān)系越好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動機(jī)也越高。6.2研究局限與展望盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在以下局限：本研究的樣本量有限，可能導(dǎo)致研究結(jié)果的局限性。未來研究可以擴(kuò)大樣本量，以提高研究的普適性和可靠性。本研究主要關(guān)注護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與師生關(guān)系，未涉及其他可能影響實(shí)習(xí)效果的因素。未來研究可以進(jìn)一步探討其他因素（如實(shí)習(xí)環(huán)境、課程設(shè)置等）對護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的影響。本研究采用的是橫斷面調(diào)查，未能追蹤護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的長期發(fā)展。未來研究可以采用縱