2024屆新高考語文九省聯(lián)考仿真模擬卷（十九）含答案

2024屆新高考語文九省聯(lián)考仿真模擬卷（十九）注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織實施，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是校內(nèi)外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式，是綜合實踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行在培育學(xué)生社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明顯價值。隨著國家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺，中小學(xué)積極開展研學(xué)旅行。研學(xué)旅行成為研究熱點。研學(xué)旅行有著獨特的價值和明確的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感。但由于認(rèn)識不到位，有些學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，未達(dá)到教育目的。部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為研學(xué)旅行花費(fèi)時間，打亂了正常的教學(xué)計劃，且容易使學(xué)生分心。還有教師認(rèn)為開展研學(xué)旅行，只是為了應(yīng)付相關(guān)教育部門的檢查。另有教師認(rèn)為研學(xué)旅行類似于以往學(xué)校開展的春游、秋游活動，用于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。對研學(xué)旅行課程的性質(zhì)、意義與價值認(rèn)識不到位，影響了研學(xué)旅行的有效實施。研學(xué)旅行雖已納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，但目前尚無教材，缺少連貫、系統(tǒng)的課程規(guī)劃，研學(xué)旅行有一定隨意性。筆者對某市小學(xué)高段以及初、高中共310名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行存在如表1所示問題。表1研學(xué)旅行存在問題調(diào)查存在問題人數(shù)百分比研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富19363.90%游與學(xué)時間分配不合理12541.40%研學(xué)課程實施方式單一5518.20%研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力4213.90%從目前來看，研學(xué)旅行課程實施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師。調(diào)查顯示，當(dāng)前中小學(xué)的研學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量和質(zhì)量上均不能滿足開展研學(xué)旅行的需求。研學(xué)基地的教師以當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游為主，對學(xué)生的指導(dǎo)停留在表層，教育性不夠。在評價方法方面，較多采用質(zhì)性評價的方法，相對來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，忽視學(xué)生能力的提高。由于研學(xué)旅行主題較多，評價內(nèi)容需要根據(jù)不同主題進(jìn)行建構(gòu)，具有靈活性和針對性。對學(xué)生的能力鍛煉、知識學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)和人際交往情況等進(jìn)行評價，需要科學(xué)的評價指標(biāo)體系。（摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養(yǎng)視域下研學(xué)旅行課程實施現(xiàn)狀與對策研究》）材料二：研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)體系的構(gòu)建是對研學(xué)旅行課程實施進(jìn)行科學(xué)評價的前提。研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)包括準(zhǔn)備要素、設(shè)計要素、過程要素、結(jié)果要素和反饋要素5個要素，不同的要素對應(yīng)不同的維度與關(guān)鍵評估點，在評價研學(xué)旅行課程實施時，5個要素缺一不可、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。其中，課程評價是研學(xué)旅行課程實施評價的結(jié)果要素。擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩個方面：一是關(guān)于個體的評價，包括對學(xué)生的評價、對研學(xué)導(dǎo)師的評價；二是關(guān)于課程的評價，分為形成性評價和終結(jié)性評價，兩者具有不同的決定價值，前者強(qiáng)調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定，后者強(qiáng)調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定。如果把“課程”定義為“學(xué)生的經(jīng)驗”，課程評價就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗的價值判斷，主要評價這些教育經(jīng)驗是否富有教育性、挑戰(zhàn)性和參與性，對于特定年齡階段的學(xué)生而言是否合適、有益和安全。如果把“課程”定義為“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”，課程評價就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果，主要評價這些學(xué)習(xí)效果是否與目標(biāo)相符，如課程中學(xué)習(xí)的概念和技能在多大程度上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)；學(xué)生是否能利用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，最大效益如何；學(xué)校是否沿用該課程的方案。（摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學(xué)研學(xué)旅行課程實施評價研究》）材料三：在“研學(xué)旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學(xué)旅行的相關(guān)問題”進(jìn)行了發(fā)言。甲（某研究中心首席專家）：青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程。它有兩個顯著的特點：第一是實踐性、體驗性，第二是群體性。研學(xué)旅行顯著的特點是一個群體的外出的實踐、體驗，這是青少年健康成長不可缺少的一個方式，一種途徑。乙（某文物部門負(fù)責(zé)人）：游三孔，知天下。我們現(xiàn)在圍繞研學(xué)旅行全面整合資源，針對學(xué)生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系，不斷打造研學(xué)旅行“曲阜模式”。丙（某校校長）：研學(xué)旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當(dāng)作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā)，把它當(dāng)作一種手段來運(yùn)用，讓學(xué)生在研學(xué)中去參與、去體驗、去總結(jié)、去反思。從實際的操作層面上來講，主要是：1.根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)理念及育人目標(biāo)，確立主題，使研學(xué)旅行具有教育性。2.合理規(guī)劃，保證它的系統(tǒng)性。3.強(qiáng)化管理，確保它的安全性。比如活動的方案及安全預(yù)案、學(xué)生的意外傷害保險、研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人及職責(zé)，這些必須做細(xì)，確保安全。4.自愿選擇，保證它的多樣性。（摘編自《研學(xué)旅行在中國

構(gòu)建新教育新生態(tài)》，《中國教育報》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．研學(xué)旅行是校內(nèi)外教育銜接的創(chuàng)新活動，它把研究性學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合，不等同于以往開展的春游秋游。B．目前中小學(xué)已把研學(xué)旅行納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，在組織開展研學(xué)旅行活動的同時，有一定的隨意性。C．研學(xué)旅行課程重講授，影響了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，某市超過60%的學(xué)生認(rèn)為研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富。D．無論是對學(xué)生研學(xué)旅行活動的評價，還是對研學(xué)旅行課程實施的評價，都需要配有科學(xué)的評價指標(biāo)體系。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（

）A．部分學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，沒有發(fā)揮重要的教育功能，這是對研學(xué)旅行課程意義與價值認(rèn)識不到位的表現(xiàn)。B．要滿足現(xiàn)如今開展研學(xué)旅行的需求，研學(xué)旅行課程的指導(dǎo)教師在數(shù)量上應(yīng)當(dāng)有所保證，在專業(yè)水平上也應(yīng)當(dāng)有所提升。C．教師采用質(zhì)性評價以外的方法，可以做到既看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，又關(guān)注學(xué)生能力的提高。D．如果研學(xué)旅行的主題沒有明確，學(xué)生就不能圍繞主題進(jìn)行深層次的研究，還會影響教育性，也會影響評價內(nèi)容的建構(gòu)。3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于表1研學(xué)旅行存在的問題的一項是（）A．研學(xué)旅行幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動。B．有的研學(xué)旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，跑馬觀花。C．現(xiàn)在普遍的研學(xué)變成了景點+課本，景點+作業(yè)。D．我國的研學(xué)旅行是伴隨基礎(chǔ)教育課程改革而興起的一種新型課程方式，起步較晚。4．根據(jù)材料內(nèi)容，依次填入下面結(jié)構(gòu)圖①②③處的內(nèi)容，正確的一項是（

）

A．課程評價

形成性評價

終結(jié)性評價B．課程評價

終結(jié)性評價

形成性評價C．課程實施評價

形成性評價

終結(jié)性評價D．課程實施評價

終結(jié)性評價

形成性評價5．當(dāng)疫情慢慢消去后，各地研學(xué)旅行逐漸重啟。學(xué)校準(zhǔn)備組織高二學(xué)生到佛山某革命老區(qū)開展研學(xué)旅行，為了避免出現(xiàn)材料一的“研學(xué)旅行存在問題”，請結(jié)合以上材料就研學(xué)課程內(nèi)容及實施方式提出你的具體建議。（6分）(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6—9題。女工頭李伶伶①鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭。②馬家?guī)X盛產(chǎn)水果，村里家家都有幾百棵果樹，到秋天水果成熟的季節(jié)，忙不過來，都雇人。③來馬家?guī)X干摘梨這活兒的，都是男工。男工能干，比女工出活兒。女工都干挑梨的活兒，比摘梨掙錢少，可鐵芳非要干摘梨的活兒。男工們都笑她，覺得她是想錢想瘋了。④一個老大爺雇了幾個男工，沒夠，猶豫地問鐵芳:“你一天能摘多少梨?”鐵芳說:“這個不好說，看樹大小，還得看果多少?！崩洗鬆斠宦牐浪切屑?，沒再多問，說:“走吧。"⑤鐵芳跟著老大爺來到果園，園里已經(jīng)有五六個男工在摘梨。老大爺找了個2米高的凳子遞給鐵芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5米高三種。鐵芳知道老大爺把2米高的凳子給她，是對她的照顧，但是她沒接，而是另外找了個2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些給她白眼的人較個勁。⑥鐵芳把2.5米高的凳子搬起來后，大伙兒手里的活兒就慢了下來，都看著她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大樹的梨用的。大樹比小樹難摘很多，這事傻子都知道。擺放凳子也有技巧，內(nèi)行人從你擺放的位置就能看出你一天能摘多少斤梨。鐵芳搬著凳子來到一棵大梨樹下，相看了一會兒，然后把凳子擺在兩個枝丫中間偏外的位置。大家看到后都不吱聲了，低頭忙自己手里的活兒去了。⑦那天，鐵芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都啞了口。晚上老大爺開工錢的時候給她的跟男工一樣多。⑧鐵芳在馬家?guī)X一炮打響。⑨知道鐵芳在馬家?guī)X踢得開，村里人想去摘梨都找她，有男有女。鐵芳不管男女，手快活兒好就行。⑩鐵芳經(jīng)常帶十來個人在馬家?guī)X摘梨。因為鐵芳的隊伍里有女工，不了解她的人有點兒信不過他們。這天，一起摘梨的王姐身上有點兒不舒服，手慢了點兒，東家就一直催。剛干了不到兩小時，催了三次。鐵芳聽不下去了，讓大伙兒都從樹上下來，跟東家說:“這活兒干不了了，我給人干活兒還沒被人催過。”說著要走。這個時間不好雇人，東家不想讓他們走，又不想說軟話，場面一時很尷尬。這時雇過鐵芳的那個老大爺來東家家里借東西，聽明原委后，把東家埋怨了一通，又代東家給鐵芳賠了不是，鐵芳他們才留下來。那天，他們一直干到天黑把東家的梨都摘完了才收工，但是工錢并沒有多要。東家有點兒過意不去，給每個人多買了一盒煙。①鐵芳干活兒不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活兒絕對不會干兩天。大伙兒都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后來雇主們想找人干活兒，都直接給鐵芳打電話。這樣無形中就得罪了老黑--以前雇主們都是先找老黑，老黑手里沒人再找別人。?老黑咽不下這口氣，到處說鐵芳的壞話。?這天，老黑意外跟鐵芳一起給一個東家干活兒。老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走。?老黑找了個2.5米高的凳子，專找大樹摘梨。那天老黑干活兒很賣力，摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨樹，大伙兒一起摘。有個枝丫上的梨，站凳子上不夠高，搭梯子又搭不了，鐵芳就爬到了樹上。正摘著，忽然覺得腳踩的枝丫往下傾斜，剛想問是誰，枝丫又反彈上來，鐵芳一下子從樹上掉了下來。幸好樹下有個土堆，又是腳先著地，沒摔到哪兒。要是頭或者腰先著地，鐵芳整個人就廢了。鐵芳從地上站起來，看到老黑的背影。她什么也沒說。?樹尖上還有最后一枝梨，太高了，誰也夠不著。老黑爬樹去摘也沒摘到。東家說:“算了，不摘了，等它自己掉下來吧?！蹦侵嫦蜿枺伾貏e好看，掉下來實在可惜。鐵芳看了看樹枝，又看了看梯子和凳子，想了一會兒，找了個2.5米高的凳子擺在樹下，又在凳子上立了個7米高的梯子。東家怕出危險，忙說:“別摘了，那幾個梨值不了幾個錢?！辫F芳沒說話，找根繩子，把梯子底座和凳子綁在一起，又找根繩子，一頭綁在自己腰上，另一頭拿在手里，然后囑咐身邊人扶穩(wěn)梯子，便上凳子蹬梯子爬到了梯子尖。鐵芳爬梯子的時候，梯子一直忽悠忽悠地顫，大家都很緊張。鐵芳卻很沉穩(wěn)，爬到梯子尖后，先用繩子把梯子尖和樹杈綁在一起，然后才開始摘梨。樹上的梨不多不少正好摘了一筐。鐵芳小心翼翼從樹上下來后，大家發(fā)自內(nèi)心地為她鼓掌。鐵芳微笑著，悄悄掃了眼老黑，老黑不敢看她。?老黑暗算鐵芳的事，不止一個人看在眼里。大家都覺得老黑不地道，不愿意跟他一起干活兒了，雇主們也不愿意找他了。老黑最后落個找不到活兒干的下場。鐵芳知道后，不計前嫌，跟老黑說:“你要是愿意，可以跟我一起干。"?人們不理解鐵芳為什么接納老黑，鐵芳說:“出來干活兒，都不容易。”鐵芳的男人給人開車出了車禍，她把自家果園賣了，也沒能讓男人從病床上站起來，整個家都靠她一個人撐著。鐵芳的話，讓人心服口服。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章②③自然段寫馬家?guī)X水果豐收季節(jié)，雇傭摘梨的都是男工，交代了故事發(fā)生的背景。B.鐵芳非要干摘梨的活兒是為了和男工們比個高下，證明女工并不比男工差，打破馬家?guī)X男女不平等的現(xiàn)狀。C.第⑤段老大爺給鐵芳遞矮凳子和第⑩段鐵芳不計前嫌讓老黑跟著自己干，表現(xiàn)了人間溫情。D.老黑那天“干活兒很賣力，摘了很多梨”，是為了證明自己作為一個工頭的實力，想讓雇主們找人干活時先找自己。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文章開頭寫“鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭"，交代了鐵芳的身份，又起到了設(shè)置懸念的作用。B.“忽悠忽悠地顫”“小心翼翼”等詞寫出了鐵芳摘梨的驚險，畫面感強(qiáng)，很有視覺沖擊力。C.“老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走”寫出了出門做活的不容易，照應(yīng)了后文鐵芳接納老黑這一情節(jié)。D.小說結(jié)尾寫鐵芳一個人支撐整個家，運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法，使故事情節(jié)發(fā)展合情合理，真實可信。8.全文采用全知視角敘述故事，但第⑥自然段主要是從“大伙兒”的視角敘述的，有怎樣的藝術(shù)效果，請結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。（5分）9.摘梨本是普通的農(nóng)活，但本文第?自然段，鐵芳摘梨卻能讓讀者有一種期待感、緊張感。請簡要分析本段是如何取得這一藝術(shù)效果的。(6分)二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10—14題。材料一：四年春，齊侯（齊桓公）以諸侯之師侵蔡，蔡潰，遂伐楚。楚子使與師言曰：“君處北海，寡人處南海，唯是風(fēng)馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲對曰：“昔召康公命我先君太公曰：‘五侯九伯，女實征之，以夾輔周室?！n我先君履：東至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于無棣。爾貢包茅不入王祭不共無以縮酒寡人是征；昭王南征而不復(fù)，寡人是問?！睂υ唬骸柏曋蝗耄丫镆?，敢不共給？昭王之不復(fù)，君其問諸水濱?！睅熯M(jìn)，次于陘。夏，楚子使屈完如師。師退，次于召陵。齊侯陳諸侯之師，與屈完乘而觀之。齊侯曰：“豈不谷是為？先君之好是繼。與不谷同好，何如？”對曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也?！饼R侯曰：“以此眾戰(zhàn)，誰能御之！以此攻城，何城不克！”對曰：“君若以德綏諸侯，誰敢不服？君若以力，楚國方城以為城，漢水以為池，雖眾，無所用之！”（節(jié)選自《左傳·僖公四年》）材料二：夏，齊孝公伐我北鄙。（魯僖）公使展喜犒師，使受命于展禽。齊侯未入竟，展喜從之，曰：“寡君聞君親舉玉趾，將辱于敝邑，使下臣犒執(zhí)事。”齊侯曰：“魯人恐乎？”對曰：“小人恐矣，君子則否。”齊侯曰：“室如縣磐，野無青草，何恃而不恐？”對曰：“恃先王之命。昔周公、（齊）大公股肱周室，夾輔成王。成王勞之，而賜之盟，曰：‘世世子孫無相害也！’載在盟府，大師職之。桓公是以糾合諸侯，而謀其不協(xié)，彌縫其闕，而匡救其災(zāi)，昭舊職也。及君即位，諸侯之望曰：‘其率桓之功！’我敝邑用是不敢保聚，曰：‘豈其嗣世九年，而棄命廢職？其若先君何？君必不然?！汛硕豢帧！饼R侯乃還。（節(jié)選自《左傳·僖公二十六年》）材料三：戰(zhàn)國者，縱橫之世也?？v橫之學(xué)，本于古者行人之官。觀春秋之辭命，列國大夫聘問諸侯，出使專對，蓋欲文其言以達(dá)旨而已。至戰(zhàn)國而扺掌揣摩，騰說以取富貴，其辭敷張而揚(yáng)厲，變其本而加恢奇焉，不可謂非行人辭命之極也?？鬃釉唬骸罢b詩三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對，雖多奚為？”是則比興之旨，諷喻之義，固行人之所肄也。縱橫者流，推而衍之，是以能委折而入情，微婉而善諷也。（清·章學(xué)誠《文史通義》）10．文中畫波浪線部分有三處需句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）爾A貢B包C茅D不E入F王G祭H不I共J無K以L縮M酒N寡O人P是Q征11．下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．“不谷”意為不善，本是周天子的謙稱，后為諸侯霸主僭用，這里是齊桓公的自稱。B．“雖眾，無所用之”的“雖”，意為雖然，與《離騷》中“雖九死其猶未悔”的“雖”意思不同。C．“彌縫其闕”的“闕”，意為缺漏、過失，與《燭之武退秦師》中“闕秦以利晉”的“闕”意思不同。D．“我敝邑用是不敢保聚”的“用”，意為采用，與《諫逐客書》中“孝公用商鞅之法”的“用”意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．齊桓公糾合諸侯之兵伐楚，倚強(qiáng)恃眾，來勢洶洶，羅列楚王罪狀，聲稱自己擁有征討之權(quán)，表現(xiàn)得義正辭嚴(yán)。B．面對齊國的軟硬兼施，層層進(jìn)逼，楚國也以實力為后盾，從容應(yīng)付，時而和順謙恭，時而激昂慷慨，最終成功化解危機(jī)，訂立盟約。C．齊孝公率軍入侵魯國，咄咄逼人地質(zhì)問展喜魯國人是否害怕，展喜巧妙作答，只有人格卑鄙的小人才會害怕，有道德修養(yǎng)的君子則無所畏懼。D．春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)亂頻仍，在縱橫捭闔的外交活動中，各國使官運(yùn)用比興、諷喻之法，留下大量理富文美的外交辭令。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）齊侯曰：“室如縣磬，野無青草，何恃而不恐？”（2）觀春秋之辭命，列國大夫聘問諸侯，出使專對，蓋欲文其言以達(dá)旨而已。14．在《燭之武退秦師》中，燭之武對秦王說“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”，在選文中，屈完和展喜也有類似的表達(dá)，請找出來并分析其意圖。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。水調(diào)歌頭·中秋口占劉辰翁［注］明月幾萬里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時留。何處胡笳三弄，尚有南樓余興，風(fēng)起木颼颼。白石四山立，玉露下平洲。醉青州，歌赤壁，賦黃樓。人間安得十客，譚笑發(fā)中流?？慈M江皓彩，猶似沈河白壁，光氣徹天浮。舉首快哉去，燈火見神州。［注］劉辰翁：號須溪，南宋遺民。15．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A.作品開篇寫明月普照，作者渴望在中秋之夜與異地的友人共沐清輝，表達(dá)了對離散的感慨，對友人的思念。B.上闋三、四句作者感慨如此良夜，古往今來不曾為誰而停留，表達(dá)了對美好時光一去不返的傷感之情。C.上闋五、六句寫胡笳聲傳來，尚有未盡的歡樂，借景抒情，與第七句抒寫蕭瑟凄清之意的景物描寫形成反差。D.下闋藝術(shù)手法多樣，情感豐富復(fù)雜，熔對與朋友歡聚的渴望、對皓月的贊美和對故國的眷念于一爐。16．晚清詞人況周頤在《蕙風(fēng)詞話》中說：須溪詞風(fēng)格似稼軒。請結(jié)合作品簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）黃庭堅作詩善于鍛煉熔造前人詩句，《登快閣》中“__________,_____________”兩句便是化用自杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。（2）在《諫太宗十思疏》中，魏征認(rèn)為如果唐太宗能全面做到“十思”和弘揚(yáng)“九德”，并且在用人和從諫方面做到“___________,__________”，那么治理好國家就是一件很輕松的事情。（3）復(fù)興中學(xué)舉行古典詩詞大會，張老師讓學(xué)生搶答高中教材中運(yùn)用典故來借古諷今的古詩詞，小李同學(xué)脫口而出，吟出了_____________,_________。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。口袋公園，

①

，指那些規(guī)模較小、形狀多樣，能巧妙利用城市中的邊角空間，既可改善城市生態(tài)環(huán)境，也為群眾活動提供更多便利的公園綠化場地。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們對高品質(zhì)綠色生活空間提出更多需求，這些選址靈活、

②

的口袋公園正好可以彌補(bǔ)城市老城區(qū)、人口高密度區(qū)域等綠色空間不足、分布不均衡等問題?？诖珗@雖小，卻能“繡”出城市方寸之美，充分彰顯以人民為中心的發(fā)展思想。為順應(yīng)新時代改善人居環(huán)境、建設(shè)宜居城市的發(fā)展需求，我們需要在口袋公園建設(shè)上持續(xù)用力，下足“繡花”功夫，更好地滿足人民群眾對于高品質(zhì)綠色生活的期待?？诖珗@的建設(shè)要堅持

③

，把群眾是否滿意作為衡量其優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。從公園選址到規(guī)模大小，再到設(shè)施配備、設(shè)計風(fēng)格，都要充分考慮周邊社區(qū)居民的實際需求，如為老年人提供適老化設(shè)施，為兒童提供適兒化配套，為上班一族提供更多戶外休息區(qū)等。在細(xì)節(jié)和功能上更多考慮便民性、實用性，滿足居民休閑、健身、娛樂等需求。在景觀設(shè)計上，也可更加突出地域特點、歷史文化等元素，注重保護(hù)原有地形地貌和樹木，優(yōu)先選用鄉(xiāng)土植物等。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．請簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)流暢簡潔，不超過35個字。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。在科技的賦能下，人類過去幾十年在信息收集、研究、疾病治療和醫(yī)患溝通等方面完成了眾多創(chuàng)新——從望聞問切到用可穿戴設(shè)備監(jiān)測健康數(shù)據(jù)；從治病到治未??；從醫(yī)生為主到

(1)

，讓患者也參與到疾病的管理。隨著新興技術(shù)與醫(yī)療行業(yè)的逐步融合，新興技術(shù)將會進(jìn)一步為醫(yī)療賦能，加速智慧醫(yī)療建設(shè)的進(jìn)程。醫(yī)療科技行業(yè)正方興未艾，尤其是在Al、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)蓮勃發(fā)展下，這些技術(shù)的集成在輔助決策、疾病監(jiān)控、健康管理等方面發(fā)揮了重要的作用，為現(xiàn)代化智慧醫(yī)療建設(shè)提供了技術(shù)支持，使患者就醫(yī)更從容，醫(yī)者行醫(yī)更輕松。其中，最值得關(guān)注的便是Al技術(shù)在醫(yī)療當(dāng)中的應(yīng)用。醫(yī)生常要面對海量的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)，以影像科醫(yī)生為例，Al技術(shù)可以幫助他們在海量影像中，

(2)

。AI技術(shù)幫助醫(yī)生減少了重復(fù)勞動，使他們可以專注于診斷。此外，Al還可以快速圈定病灶，提供結(jié)構(gòu)化報告，有助于在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上大大提高效率。可以說，

(3)

，為我國醫(yī)療科技打開了一扇大門。20．下列各句中的破折號，與第一段中破折號用法相同的一項是（

）（3分）A．“您的話真怪?！彼梢牟恍嫉亍羞@樣的感覺——微笑著說。B．有文章說雜交稻是“三不稻”——“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)牛”。C．“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）D．當(dāng)我們進(jìn)去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。21.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。（4分）22．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的飛速傳播，無形中促使著風(fēng)潮的形成?！蚌T魚須”、卷發(fā)棒，成為一些中學(xué)女生的標(biāo)配；“科目三”“社會搖”成為不少中學(xué)男生的熱捧舞蹈；拍照就是美顏加P圖，務(wù)必膚白貌美、身材修長；休閑不離二次元，句句古風(fēng)鬼畜，萌系御宅……其實，垂柳白楊，自身各有其美；芙蓉牡丹，人亦各有所愛。卷發(fā)棒或能增添青春之美，“科目三”著實釋放了自我活力，但形象之美本無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，興趣所在更不能刻意地局限。遵從自然或本心，避免一味追逐“風(fēng)潮”或盲目“求同”，也許才能活出真實豐盈的自己。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇議論文，表達(dá)你的觀點。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露學(xué)校及個人信息；不少于800字。2024屆新高考語文九省聯(lián)考仿真模擬卷（十九）（解析版）注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織實施，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是校內(nèi)外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式，是綜合實踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行在培育學(xué)生社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明顯價值。隨著國家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺，中小學(xué)積極開展研學(xué)旅行。研學(xué)旅行成為研究熱點。研學(xué)旅行有著獨特的價值和明確的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感。但由于認(rèn)識不到位，有些學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，未達(dá)到教育目的。部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為研學(xué)旅行花費(fèi)時間，打亂了正常的教學(xué)計劃，且容易使學(xué)生分心。還有教師認(rèn)為開展研學(xué)旅行，只是為了應(yīng)付相關(guān)教育部門的檢查。另有教師認(rèn)為研學(xué)旅行類似于以往學(xué)校開展的春游、秋游活動，用于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。對研學(xué)旅行課程的性質(zhì)、意義與價值認(rèn)識不到位，影響了研學(xué)旅行的有效實施。研學(xué)旅行雖已納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，但目前尚無教材，缺少連貫、系統(tǒng)的課程規(guī)劃，研學(xué)旅行有一定隨意性。筆者對某市小學(xué)高段以及初、高中共310名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行存在如表1所示問題。表1研學(xué)旅行存在問題調(diào)查存在問題人數(shù)百分比研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富19363.90%游與學(xué)時間分配不合理12541.40%研學(xué)課程實施方式單一5518.20%研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力4213.90%從目前來看，研學(xué)旅行課程實施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師。調(diào)查顯示，當(dāng)前中小學(xué)的研學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量和質(zhì)量上均不能滿足開展研學(xué)旅行的需求。研學(xué)基地的教師以當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游為主，對學(xué)生的指導(dǎo)停留在表層，教育性不夠。在評價方法方面，較多采用質(zhì)性評價的方法，相對來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，忽視學(xué)生能力的提高。由于研學(xué)旅行主題較多，評價內(nèi)容需要根據(jù)不同主題進(jìn)行建構(gòu)，具有靈活性和針對性。對學(xué)生的能力鍛煉、知識學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)和人際交往情況等進(jìn)行評價，需要科學(xué)的評價指標(biāo)體系。（摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養(yǎng)視域下研學(xué)旅行課程實施現(xiàn)狀與對策研究》）材料二：研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)體系的構(gòu)建是對研學(xué)旅行課程實施進(jìn)行科學(xué)評價的前提。研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)包括準(zhǔn)備要素、設(shè)計要素、過程要素、結(jié)果要素和反饋要素5個要素，不同的要素對應(yīng)不同的維度與關(guān)鍵評估點，在評價研學(xué)旅行課程實施時，5個要素缺一不可、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。其中，課程評價是研學(xué)旅行課程實施評價的結(jié)果要素。擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩個方面：一是關(guān)于個體的評價，包括對學(xué)生的評價、對研學(xué)導(dǎo)師的評價；二是關(guān)于課程的評價，分為形成性評價和終結(jié)性評價，兩者具有不同的決定價值，前者強(qiáng)調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定，后者強(qiáng)調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定。如果把“課程”定義為“學(xué)生的經(jīng)驗”，課程評價就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗的價值判斷，主要評價這些教育經(jīng)驗是否富有教育性、挑戰(zhàn)性和參與性，對于特定年齡階段的學(xué)生而言是否合適、有益和安全。如果把“課程”定義為“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”，課程評價就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果，主要評價這些學(xué)習(xí)效果是否與目標(biāo)相符，如課程中學(xué)習(xí)的概念和技能在多大程度上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)；學(xué)生是否能利用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，最大效益如何；學(xué)校是否沿用該課程的方案。（摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學(xué)研學(xué)旅行課程實施評價研究》）材料三：在“研學(xué)旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學(xué)旅行的相關(guān)問題”進(jìn)行了發(fā)言。甲（某研究中心首席專家）：青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程。它有兩個顯著的特點：第一是實踐性、體驗性，第二是群體性。研學(xué)旅行顯著的特點是一個群體的外出的實踐、體驗，這是青少年健康成長不可缺少的一個方式，一種途徑。乙（某文物部門負(fù)責(zé)人）：游三孔，知天下。我們現(xiàn)在圍繞研學(xué)旅行全面整合資源，針對學(xué)生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系，不斷打造研學(xué)旅行“曲阜模式”。丙（某校校長）：研學(xué)旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當(dāng)作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā)，把它當(dāng)作一種手段來運(yùn)用，讓學(xué)生在研學(xué)中去參與、去體驗、去總結(jié)、去反思。從實際的操作層面上來講，主要是：1.根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)理念及育人目標(biāo)，確立主題，使研學(xué)旅行具有教育性。2.合理規(guī)劃，保證它的系統(tǒng)性。3.強(qiáng)化管理，確保它的安全性。比如活動的方案及安全預(yù)案、學(xué)生的意外傷害保險、研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人及職責(zé)，這些必須做細(xì)，確保安全。4.自愿選擇，保證它的多樣性。（摘編自《研學(xué)旅行在中國

構(gòu)建新教育新生態(tài)》，《中國教育報》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．研學(xué)旅行是校內(nèi)外教育銜接的創(chuàng)新活動，它把研究性學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合，不等同于以往開展的春游秋游。B．目前中小學(xué)已把研學(xué)旅行納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，在組織開展研學(xué)旅行活動的同時，有一定的隨意性。C．研學(xué)旅行課程重講授，影響了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，某市超過60%的學(xué)生認(rèn)為研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富。D．無論是對學(xué)生研學(xué)旅行活動的評價，還是對研學(xué)旅行課程實施的評價，都需要配有科學(xué)的評價指標(biāo)體系。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（

）A．部分學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，沒有發(fā)揮重要的教育功能，這是對研學(xué)旅行課程意義與價值認(rèn)識不到位的表現(xiàn)。B．要滿足現(xiàn)如今開展研學(xué)旅行的需求，研學(xué)旅行課程的指導(dǎo)教師在數(shù)量上應(yīng)當(dāng)有所保證，在專業(yè)水平上也應(yīng)當(dāng)有所提升。C．教師采用質(zhì)性評價以外的方法，可以做到既看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，又關(guān)注學(xué)生能力的提高。D．如果研學(xué)旅行的主題沒有明確，學(xué)生就不能圍繞主題進(jìn)行深層次的研究，還會影響教育性，也會影響評價內(nèi)容的建構(gòu)。3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于表1研學(xué)旅行存在的問題的一項是（）A．研學(xué)旅行幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動。B．有的研學(xué)旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，跑馬觀花。C．現(xiàn)在普遍的研學(xué)變成了景點+課本，景點+作業(yè)。D．我國的研學(xué)旅行是伴隨基礎(chǔ)教育課程改革而興起的一種新型課程方式，起步較晚。4．根據(jù)材料內(nèi)容，依次填入下面結(jié)構(gòu)圖①②③處的內(nèi)容，正確的一項是（

）

A．課程評價

形成性評價

終結(jié)性評價B．課程評價

終結(jié)性評價

形成性評價C．課程實施評價

形成性評價

終結(jié)性評價D．課程實施評價

終結(jié)性評價

形成性評價5．當(dāng)疫情慢慢消去后，各地研學(xué)旅行逐漸重啟。學(xué)校準(zhǔn)備組織高二學(xué)生到佛山某革命老區(qū)開展研學(xué)旅行，為了避免出現(xiàn)材料一的“研學(xué)旅行存在問題”，請結(jié)合以上材料就研學(xué)課程內(nèi)容及實施方式提出你的具體建議。（6分）【答案】1．C2．C

3、D

4．B

5．①課程內(nèi)容：應(yīng)符合高二學(xué)情，豐富且具有吸引力，體現(xiàn)佛山特色和革命文化。②實施方式：避免單一講授，讓學(xué)生主動參與，綜合使用合作與探究的方式，貼合高二學(xué)生的年齡特征?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“某市超過60%的學(xué)生”有誤。原文所講“筆者對某市小學(xué)高段以及初、高中共310名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查”指的是以310名學(xué)生為樣本，并不是全市的學(xué)生。故選C。2．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價的能力。C.依據(jù)材料一“（教師）在評價方法方面，較多采用質(zhì)性評價的方法，相對來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，忽視學(xué)生能力的提高”并不能說明“采用質(zhì)性評價以外的方法，可以做到……”，選項存在推理謬誤。故選C。本題考查論據(jù)與論點的關(guān)系。D項雖然也是問題，但不屬于表1里的四個問題。故選D。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。依據(jù)材料二“課程評價是研學(xué)旅行課程實施評價的結(jié)果要素……這些信息主要包括兩個方面：一是關(guān)于個體的評價……二是關(guān)于課程的評價……”等內(nèi)容可知，第①空填的是課程評價，排除C、D。依據(jù)“如果把‘課程’定義為‘學(xué)生的經(jīng)驗’，課程評價就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗的價值判斷”，而“學(xué)生的經(jīng)驗”與“前者（指形成性評價）強(qiáng)調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定”相對應(yīng)。依據(jù)“如果把‘課程’定義為‘學(xué)習(xí)的目標(biāo)’，課程評價就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果”，而“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”與“后者（指終結(jié)性評價）強(qiáng)調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定”相對應(yīng)。所以第②空填的是終結(jié)性評價，第③空填的是形成性評價。故選B。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力?！把袑W(xué)課程內(nèi)容不夠豐富、游與學(xué)時間分配不合理、研學(xué)課程實施方式單一、研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力”結(jié)合紅色路線，課程內(nèi)容以教育為主，體現(xiàn)地方特色和革命文化?？筛爬椋赫n程內(nèi)容，應(yīng)符合高二學(xué)情，豐富且具有吸引力，體現(xiàn)地方特色和革命文化?！把袑W(xué)旅行課程實施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師”避免單一講授形式，互動性要強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生自主性與創(chuàng)造性。可概括為：教學(xué)方式，避免單一講授，多采用自主、合作與探究的方式，貼合高二學(xué)生的年齡特征。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6—9題。女工頭李伶伶①鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭。②馬家?guī)X盛產(chǎn)水果，村里家家都有幾百棵果樹，到秋天水果成熟的季節(jié)，忙不過來，都雇人。③來馬家?guī)X干摘梨這活兒的，都是男工。男工能干，比女工出活兒。女工都干挑梨的活兒，比摘梨掙錢少，可鐵芳非要干摘梨的活兒。男工們都笑她，覺得她是想錢想瘋了。④一個老大爺雇了幾個男工，沒夠，猶豫地問鐵芳:“你一天能摘多少梨?”鐵芳說:“這個不好說，看樹大小，還得看果多少?！崩洗鬆斠宦?，知道她是行家，沒再多問，說:“走吧。"⑤鐵芳跟著老大爺來到果園，園里已經(jīng)有五六個男工在摘梨。老大爺找了個2米高的凳子遞給鐵芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5米高三種。鐵芳知道老大爺把2米高的凳子給她，是對她的照顧，但是她沒接，而是另外找了個2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些給她白眼的人較個勁。⑥鐵芳把2.5米高的凳子搬起來后，大伙兒手里的活兒就慢了下來，都看著她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大樹的梨用的。大樹比小樹難摘很多，這事傻子都知道。擺放凳子也有技巧，內(nèi)行人從你擺放的位置就能看出你一天能摘多少斤梨。鐵芳搬著凳子來到一棵大梨樹下，相看了一會兒，然后把凳子擺在兩個枝丫中間偏外的位置。大家看到后都不吱聲了，低頭忙自己手里的活兒去了。⑦那天，鐵芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都啞了口。晚上老大爺開工錢的時候給她的跟男工一樣多。⑧鐵芳在馬家?guī)X一炮打響。⑨知道鐵芳在馬家?guī)X踢得開，村里人想去摘梨都找她，有男有女。鐵芳不管男女，手快活兒好就行。⑩鐵芳經(jīng)常帶十來個人在馬家?guī)X摘梨。因為鐵芳的隊伍里有女工，不了解她的人有點兒信不過他們。這天，一起摘梨的王姐身上有點兒不舒服，手慢了點兒，東家就一直催。剛干了不到兩小時，催了三次。鐵芳聽不下去了，讓大伙兒都從樹上下來，跟東家說:“這活兒干不了了，我給人干活兒還沒被人催過?！闭f著要走。這個時間不好雇人，東家不想讓他們走，又不想說軟話，場面一時很尷尬。這時雇過鐵芳的那個老大爺來東家家里借東西，聽明原委后，把東家埋怨了一通，又代東家給鐵芳賠了不是，鐵芳他們才留下來。那天，他們一直干到天黑把東家的梨都摘完了才收工，但是工錢并沒有多要。東家有點兒過意不去，給每個人多買了一盒煙。①鐵芳干活兒不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活兒絕對不會干兩天。大伙兒都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后來雇主們想找人干活兒，都直接給鐵芳打電話。這樣無形中就得罪了老黑--以前雇主們都是先找老黑，老黑手里沒人再找別人。?老黑咽不下這口氣，到處說鐵芳的壞話。?這天，老黑意外跟鐵芳一起給一個東家干活兒。老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走。?老黑找了個2.5米高的凳子，專找大樹摘梨。那天老黑干活兒很賣力，摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨樹，大伙兒一起摘。有個枝丫上的梨，站凳子上不夠高，搭梯子又搭不了，鐵芳就爬到了樹上。正摘著，忽然覺得腳踩的枝丫往下傾斜，剛想問是誰，枝丫又反彈上來，鐵芳一下子從樹上掉了下來。幸好樹下有個土堆，又是腳先著地，沒摔到哪兒。要是頭或者腰先著地，鐵芳整個人就廢了。鐵芳從地上站起來，看到老黑的背影。她什么也沒說。?樹尖上還有最后一枝梨，太高了，誰也夠不著。老黑爬樹去摘也沒摘到。東家說:“算了，不摘了，等它自己掉下來吧?！蹦侵嫦蜿?，顏色特別好看，掉下來實在可惜。鐵芳看了看樹枝，又看了看梯子和凳子，想了一會兒，找了個2.5米高的凳子擺在樹下，又在凳子上立了個7米高的梯子。東家怕出危險，忙說:“別摘了，那幾個梨值不了幾個錢?！辫F芳沒說話，找根繩子，把梯子底座和凳子綁在一起，又找根繩子，一頭綁在自己腰上，另一頭拿在手里，然后囑咐身邊人扶穩(wěn)梯子，便上凳子蹬梯子爬到了梯子尖。鐵芳爬梯子的時候，梯子一直忽悠忽悠地顫，大家都很緊張。鐵芳卻很沉穩(wěn)，爬到梯子尖后，先用繩子把梯子尖和樹杈綁在一起，然后才開始摘梨。樹上的梨不多不少正好摘了一筐。鐵芳小心翼翼從樹上下來后，大家發(fā)自內(nèi)心地為她鼓掌。鐵芳微笑著，悄悄掃了眼老黑，老黑不敢看她。?老黑暗算鐵芳的事，不止一個人看在眼里。大家都覺得老黑不地道，不愿意跟他一起干活兒了，雇主們也不愿意找他了。老黑最后落個找不到活兒干的下場。鐵芳知道后，不計前嫌，跟老黑說:“你要是愿意，可以跟我一起干。"?人們不理解鐵芳為什么接納老黑，鐵芳說:“出來干活兒，都不容易?！辫F芳的男人給人開車出了車禍，她把自家果園賣了，也沒能讓男人從病床上站起來，整個家都靠她一個人撐著。鐵芳的話，讓人心服口服。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章②③自然段寫馬家?guī)X水果豐收季節(jié)，雇傭摘梨的都是男工，交代了故事發(fā)生的背景。B.鐵芳非要干摘梨的活兒是為了和男工們比個高下，證明女工并不比男工差，打破馬家?guī)X男女不平等的現(xiàn)狀。C.第⑤段老大爺給鐵芳遞矮凳子和第⑩段鐵芳不計前嫌讓老黑跟著自己干，表現(xiàn)了人間溫情。D.老黑那天“干活兒很賣力，摘了很多梨”，是為了證明自己作為一個工頭的實力，想讓雇主們找人干活時先找自己。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文章開頭寫“鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭"，交代了鐵芳的身份，又起到了設(shè)置懸念的作用。B.“忽悠忽悠地顫”“小心翼翼”等詞寫出了鐵芳摘梨的驚險，畫面感強(qiáng)，很有視覺沖擊力。C.“老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走”寫出了出門做活的不容易，照應(yīng)了后文鐵芳接納老黑這一情節(jié)。D.小說結(jié)尾寫鐵芳一個人支撐整個家，運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法，使故事情節(jié)發(fā)展合情合理，真實可信。8.全文采用全知視角敘述故事，但第⑥自然段主要是從“大伙兒”的視角敘述的，有怎樣的藝術(shù)效果，請結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。（5分）摘梨本是普通的農(nóng)活，但本文第?自然段，鐵芳摘梨卻能讓讀者有一種期待感、緊張感。請簡要分析本段是如何取得這一藝術(shù)效果的。(6分)6．B（從全文看，鐵芳非要干摘梨的活兒主要是因為整個家都靠她一個人撐著，而摘梨的活兒掙錢比選梨多。）7．C（“老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走。”寫出了老黑此時復(fù)雜的心理，照應(yīng)的是“那天老黑干活兒很賣力，摘了很多梨”“暗算鐵芳”等情節(jié)。）8．（5分）①小說⑥自然段從“大伙兒”的視角敘述的，大伙兒停下手里的活，紛紛看鐵芳擺凳子，側(cè)面表現(xiàn)鐵芳的能干。②大伙兒看到鐵芳擺凳子的位置暗暗佩服鐵芳干活的技巧，是一個行家里手。③從大伙兒的視角來敘述，更有畫面感，更能突出鐵芳摘梨的嫻熟技巧，為后文高樹摘梨做鋪墊。（評分標(biāo)準(zhǔn)：答對一點得2分，答對兩點得4分，答對三點得5分。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。）9．（6分）①設(shè)置懸念。本段開頭寫梨樹太高，老黑爬樹去摘也沒摘到，激起了讀者對鐵芳摘梨的暗暗期待；②情節(jié)有波瀾。寫鐵芳摘梨，卻宕開一筆，借東家之口寫摘梨之險，引發(fā)了讀者對鐵芳安全的擔(dān)憂；③注重氛圍營造?！按蠹叶己芫o張”是側(cè)面描寫，渲染了緊張氛圍，讓讀者也跟著緊張；④語言有表現(xiàn)力。“忽悠忽悠地顫”“小心翼翼”等詞寫出了鐵芳摘梨的驚險，畫面感強(qiáng)，很有視覺沖擊力。（評分標(biāo)準(zhǔn)：答對一點得２分，答對三點即可得得６分。有其它答案，言之成理，可酌情給分。）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10—14題。材料一：四年春，齊侯（齊桓公）以諸侯之師侵蔡，蔡潰，遂伐楚。楚子使與師言曰：“君處北海，寡人處南海，唯是風(fēng)馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲對曰：“昔召康公命我先君太公曰：‘五侯九伯，女實征之，以夾輔周室?！n我先君履：東至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于無棣。爾貢包茅不入王祭不共無以縮酒寡人是征；昭王南征而不復(fù)，寡人是問?！睂υ唬骸柏曋蝗?，寡君之罪也，敢不共給？昭王之不復(fù)，君其問諸水濱?！睅熯M(jìn)，次于陘。夏，楚子使屈完如師。師退，次于召陵。齊侯陳諸侯之師，與屈完乘而觀之。齊侯曰：“豈不谷是為？先君之好是繼。與不谷同好，何如？”對曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也?！饼R侯曰：“以此眾戰(zhàn)，誰能御之！以此攻城，何城不克！”對曰：“君若以德綏諸侯，誰敢不服？君若以力，楚國方城以為城，漢水以為池，雖眾，無所用之！”（節(jié)選自《左傳·僖公四年》）材料二：夏，齊孝公伐我北鄙。（魯僖）公使展喜犒師，使受命于展禽。齊侯未入竟，展喜從之，曰：“寡君聞君親舉玉趾，將辱于敝邑，使下臣犒執(zhí)事。”齊侯曰：“魯人恐乎？”對曰：“小人恐矣，君子則否?！饼R侯曰：“室如縣磐，野無青草，何恃而不恐？”對曰：“恃先王之命。昔周公、（齊）大公股肱周室，夾輔成王。成王勞之，而賜之盟，曰：‘世世子孫無相害也！’載在盟府，大師職之?；腹且约m合諸侯，而謀其不協(xié)，彌縫其闕，而匡救其災(zāi)，昭舊職也。及君即位，諸侯之望曰：‘其率桓之功！’我敝邑用是不敢保聚，曰：‘豈其嗣世九年，而棄命廢職？其若先君何？君必不然。’恃此而不恐。”齊侯乃還。（節(jié)選自《左傳·僖公二十六年》）材料三：戰(zhàn)國者，縱橫之世也?？v橫之學(xué)，本于古者行人之官。觀春秋之辭命，列國大夫聘問諸侯，出使專對，蓋欲文其言以達(dá)旨而已。至戰(zhàn)國而扺掌揣摩，騰說以取富貴，其辭敷張而揚(yáng)厲，變其本而加恢奇焉，不可謂非行人辭命之極也?？鬃釉唬骸罢b詩三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對，雖多奚為？”是則比興之旨，諷喻之義，固行人之所肄也?？v橫者流，推而衍之，是以能委折而入情，微婉而善諷也。（清·章學(xué)誠《文史通義》）10．文中畫波浪線部分有三處需句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）爾A貢B包C茅D不E入F王G祭H不I共J無K以L縮M酒N寡O人P是Q征11．下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．“不谷”意為不善，本是周天子的謙稱，后為諸侯霸主僭用，這里是齊桓公的自稱。B．“雖眾，無所用之”的“雖”，意為雖然，與《離騷》中“雖九死其猶未悔”的“雖”意思不同。C．“彌縫其闕”的“闕”，意為缺漏、過失，與《燭之武退秦師》中“闕秦以利晉”的“闕”意思不同。D．“我敝邑用是不敢保聚”的“用”，意為采用，與《諫逐客書》中“孝公用商鞅之法”的“用”意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．齊桓公糾合諸侯之兵伐楚，倚強(qiáng)恃眾，來勢洶洶，羅列楚王罪狀，聲稱自己擁有征討之權(quán)，表現(xiàn)得義正辭嚴(yán)。B．面對齊國的軟硬兼施，層層進(jìn)逼，楚國也以實力為后盾，從容應(yīng)付，時而和順謙恭，時而激昂慷慨，最終成功化解危機(jī)，訂立盟約。C．齊孝公率軍入侵魯國，咄咄逼人地質(zhì)問展喜魯國人是否害怕，展喜巧妙作答，只有人格卑鄙的小人才會害怕，有道德修養(yǎng)的君子則無所畏懼。D．春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)亂頻仍，在縱橫捭闔的外交活動中，各國使官運(yùn)用比興、諷喻之法，留下大量理富文美的外交辭令。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）齊侯曰：“室如縣磬，野無青草，何恃而不恐？”（2）觀春秋之辭命，列國大夫聘問諸侯，出使專對，蓋欲文其言以達(dá)旨而已。14．在《燭之武退秦師》中，燭之武對秦王說“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”，在選文中，屈完和展喜也有類似的表達(dá)，請找出來并分析其意圖。（3分）10．FJN（3分，每斷對一處得一分，最多不超過三處。）【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：你們應(yīng)當(dāng)進(jìn)貢的包茅沒有交納，周王室的祭祀供不上，沒有用來滲濾酒渣的東西，我特來征收貢物。“爾貢包茅不入”是主謂結(jié)構(gòu)，“爾貢包茅”是主語，“不入”是謂語，中間不能斷開，“不入”后應(yīng)斷開，因此選F；“王祭不共”是主謂結(jié)構(gòu)，“王祭”是主語，“不共”是謂語，，中間不斷開，應(yīng)在“不共”后斷開，故選J；“無以”是固定結(jié)構(gòu)，“無以……”是“沒有用來……的東西”，“縮酒”是古代祭祀時用菁茅濾酒去渣，意思是沒有用來滲濾酒渣的東西，應(yīng)在“縮酒”后邊斷開，故選N。故選FJN。11．D（3分）【解析】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法以及掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A.正確。B.正確?！半m九死其猶未悔”的“雖”意為即使，所以不同。句意：您的兵馬雖然眾多，恐怕也沒有用處。/即使死亡多次我也不會后悔。C.正確。“闕秦以利晉”的“闕”意為削弱，因此不同。句意：彌補(bǔ)他們的缺失。/削弱秦國對晉國有利。D.“意思相同”錯。“我敝邑用是不敢保聚”的“用”意為因為，“孝公用商鞅之法”的“用”意為采用，所以不同。句意：我們國家因此不敢修筑城廓，聚集百姓。/秦孝公采用商鞅的辦法。故選D。12．C（3分）【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“有道德修養(yǎng)的君子則無所畏懼”錯。材料二“小人恐矣，君子則否”，意思是沒有見識的人害怕，有見識的人就不(普通的小人害怕了，有地位的君子并不害怕)。“小人”和“君子”在這里可以是以見識的高下來分，意為沒有見識的人和有見識的人；也可以是以地位的高低來分，意為地位卑微的小民和地位尊貴的君王。但不是以道德修養(yǎng)的高低來分。故選C。13．（8分）（1）齊孝公說:“百姓的家像掛起來的磬一樣空空蕩蕩，田野光光禿禿連青草也沒有。你們依仗什么不害怕?”（得分點：“縣磐”，“縣”通“懸”，像掛起來的磬；“何恃”，賓語前置句，即“恃何”，依仗什么；“恐”，害怕。）看春秋時期的外交辭令，列國大夫訪問諸侯，出使四方隨機(jī)應(yīng)答，都想要通過修飾語言來表達(dá)自己的想法。（得分點：“辭命”，外交辭令；“聘問”，訪問；“文”，修飾；“達(dá)旨”，表達(dá)想法。）【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。14．（3分）①君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。②寡君聞君親舉玉趾，將辱于敝邑，使下臣犒執(zhí)事/我敝邑用是不敢保聚。③意圖：迎合示弱，恭順有禮，以退為進(jìn)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生篩選并概括分析文中信息的能力。燭之武對秦王說“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”，意思是假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。類似的表達(dá)有：①材料一“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也”，意思是承蒙您為我們國家的社稷求福，忍辱容我們國君保持目前的地位，這正是我們國君的心愿。②材料二“寡君聞君親舉玉趾，將辱于敝邑，使下臣犒執(zhí)事/我敝邑用是不敢保聚”，意思是寡君聽說您親移貴步，即將屈尊光臨敝邑，所以派遭下臣來犒勞您的左右侍從/我們國家因此不敢修筑城廓，聚集百姓。據(jù)此分析出意圖是：迎合示弱，恭順有禮，以退為進(jìn)。參考譯文：材料一：魯僖公四年的春天，齊桓公率領(lǐng)諸侯國的軍隊攻打蔡國，蔡國潰敗，接著又去攻打楚國。楚成王派使節(jié)到諸侯之師對齊桓公說：“您住在北方，我住在南方，雙方相距遙遠(yuǎn)，即使是馬牛牝牡相誘也不相及，沒想到您進(jìn)入了我們的國土，這是什么緣故？”管仲回答說：“從前召康公命令我們先君姜太公說：‘五等諸侯和九州長官，你都有權(quán)征討他們，從而共同輔佐周王室?！倏倒€給了我們先君征討的范圍，東到海邊，西到黃河，南到穆陵，北到無棣，你們應(yīng)當(dāng)進(jìn)貢的包茅沒有交納，周王室的祭祀供不上，沒有用來滲濾酒渣的東西，我特來征收貢物。周昭王向南征伐沒有返回，我特來查問這件事?！背钩蓟卮鹫f，“貢品沒有交納，是我們國君的過錯，我們怎么敢不供給呢？周昭王南征沒有返回，還是請您到水邊去問一問吧！”于是諸侯聯(lián)軍繼續(xù)前進(jìn)，臨時駐扎在陘。這年夏天，楚成王派使臣屈完到諸侯軍中去交涉，諸侯軍后撤，臨時駐扎在召陵。齊桓公讓諸侯國的軍隊擺開陣勢，與屈完同乘一輛戰(zhàn)車觀看軍容。齊桓公說：“諸侯們難道是為我而來嗎？他們不過是為了繼承我們先君的友好關(guān)系罷了，你們也同我們建立友好關(guān)系，怎么樣？”屈完回答說：“承蒙您為我們國家的社稷求福，忍辱容我們國君保持目前的地位，這正是我們國君的心愿。”齊桓公說：“我率領(lǐng)這些諸侯軍隊作戰(zhàn)，誰能夠抵檔他們？用這些軍隊攻打城池，什么樣的城池攻不下？屈完回答說：“如果您用仁德來安撫諸侯，哪個敢不順服？如果您用武力的話，那么楚國就把方城山當(dāng)作城墻，把漢水當(dāng)作護(hù)城河，您的兵馬雖然眾多，恐怕也沒有用處?！焙髞?，屈完代表楚國與諸侯國訂立了盟約。材料二：夏天，齊孝公率兵攻打我國北部邊境。僖公派展喜去慰勞齊軍，并叫他到展離那里討教犒勞齊軍時的外交辭令。齊孝公還沒有進(jìn)入魯國國境，展喜出境迎上去進(jìn)見他，說：“寡君聽說您親移貴步，即將屈尊光臨敝邑，所以派下臣來犒勞您的左右侍從?！饼R孝公說：“魯國人害怕嗎？”展喜回答說：“沒有見識的人害怕，有見識的人就不害怕了（普通的小人害怕了，有地位的君子并不害怕)?！饼R孝公說：“百姓的家空空蕩蕩就像懸掛起來的磬，四野光光禿禿連青草都沒有，你們依仗什么不害怕？”展喜回答說：：“依仗先王的命令，從前周公、齊大公輔佐周室，在左右協(xié)助成王，成王慰勞他們，賜給他們盟約，說：“世世代代的子孫不要互相侵害！這個盟約保存在盟府里，由太史掌管，所以齊桓公聯(lián)合諸侯，謀求解決他們之間的分歧，彌補(bǔ)他們的缺失，救助他們的災(zāi)禍，這都是為了發(fā)揚(yáng)光大齊大公的職責(zé)啊，等到君侯您登上君位，諸侯都給予厚望，說：“他會繼承桓公的功業(yè)吧！我們國家因此不敢修筑城廓，聚集百姓，大家都說：“難道他即位才九年，就丟棄王命，廢掉職責(zé)嗎？他怎么向先君交代？他一定不會這樣的依仗這個才不害怕?！饼R孝公于是收兵回國。材料三：戰(zhàn)國，是縱橫之術(shù)盛行的時代，縱橫學(xué)說，起源于古代的行人之官，看春秋時期的外交辭令，列國大夫訪問諸侯，出使四方隨機(jī)應(yīng)答，都想要通過修飾語言來表達(dá)自己的想法。到戰(zhàn)國時，縱想家們四方游說，侃侃而談，研讀兵書，用心體會，宣揚(yáng)自己的學(xué)說來求取富貴，他們的言辭鋪陳渲染，講究排場，改變事物本來的面目而令它更加的不同尋常，不能說不是外交辭令的極點了?？鬃诱f：“熟讀《詩經(jīng)》三百篇，交給他以政治任務(wù)，卻辦不好；叫他出使外國，又不能獨立地去逃判酬酢，縱是讀得多，又有什么用處呢？”雖然比興的意圖，委婉說理的要義，本來就是使者需要學(xué)習(xí)的，但縱橫家們，將這些方法推而廣之，因此能夠說理周全而動之以情，言辭精微委婉而善于含蓄地勸諫。（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。水調(diào)歌頭·中秋口占劉辰翁［注］明月幾萬里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時留。何處胡笳三弄，尚有南樓余興，風(fēng)起木颼颼。白石四山立，玉露下平洲。醉青州，歌赤壁，賦黃樓。人間安得十客，譚笑發(fā)中流?？慈M江皓彩，猶似沈河白壁，光氣徹天浮。舉首快哉去，燈火見神州。［注］劉辰翁：號須溪，南宋遺民。15．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A.作品開篇寫明月普照，作者渴望在中秋之夜與異地的友人共沐清輝，表達(dá)了對離散的感慨，對友人的思念。B.上闋三、四句作者感慨如此良夜，古往今來不曾為誰而停留，表達(dá)了對美好時光一去不返的傷感之情。C.上闋五、六句寫胡笳聲傳來，尚有未盡的歡樂，借景抒情，與第七句抒寫蕭瑟凄清之意的景物描寫形成反差。D.下闋藝術(shù)手法多樣，情感豐富復(fù)雜，熔對與朋友歡聚的渴望、對皓月的贊美和對故國的眷念于一爐。16．晚清詞人況周頤在《蕙風(fēng)詞話》中說：須溪詞風(fēng)格似稼軒。請結(jié)合作品簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）黃庭堅作詩善于鍛煉熔造前人詩句，《登快閣》中“__________,_____________”兩句便是化用自杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。（2）在《諫太宗十思疏》中，魏征認(rèn)為如果唐太宗能全面做到“十思”和弘揚(yáng)“九德”，并且在用人和從諫方面做到“___________,__________”，那么治理好國家就是一件很輕松的事情。（3）復(fù)興中學(xué)舉行古典詩詞大會，張老師讓學(xué)生搶答高中教材中運(yùn)用典故來借古諷今的古詩詞，小李同學(xué)脫口而出，吟出了_____________,_________。答案：15.（3分）C16.（6分）①多用典故。上闕的南樓賞月、下闋的“醉青州，歌赤壁，賦黃樓”等典故，表達(dá)了賞月的愉悅之情；下闋用“十客”典故，表達(dá)了佳友相伴、一同泛舟賞月的渴望。②意境開闊恢弘。上闕的“明月幾萬里”展現(xiàn)了闊大的空間，“古今良夜如此”著筆于悠長的時間，營造了恢弘深遠(yuǎn)的意境。/下闋“看取橫江皓彩”等三句和“燈火見神州”，將開闊的景觀與恢弘的想象融為一體，意境宏大。③感情激越飽滿/感情豪放。作品抒發(fā)了愛月賞月的高昂意興、渴望與朋友談笑放舟的豪情、一睹神州燈火的強(qiáng)烈故國之思，感情飽滿強(qiáng)烈，極具感染力。（每答出一點給2分，其中概述1分，分析1分。意思對即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（6分）（1）落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明（2）簡能而任之擇善而從之（每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分。）（3）示例一：元嘉草草封狼居胥/封狼居胥贏得倉皇北顧示例二：佛貍祠下

一片神鴉社鼓示例三：廉頗老矣

尚能飯否示例四：嘆門外樓頭

悲恨相續(xù)（每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。口袋公園，

①

，指那些規(guī)模較小、形狀多樣，能巧妙利用城市中的邊角空間，既可改善城市生態(tài)環(huán)境，也為群眾活動提供更多便利的公園綠化場地。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們對高品質(zhì)綠色生活空間提出更多需求，這些選址靈活、

②

的口袋公園正好可以彌補(bǔ)城市老城區(qū)、人口高密度區(qū)域等綠色空間不足、分布不均衡等問題?？诖珗@雖小，卻能“繡”出城市方寸之美，充分彰顯以人民為中心的發(fā)展思想。為順應(yīng)新時代改善人居環(huán)境、建設(shè)宜居城市的發(fā)展需求，我們需要在口袋公園建設(shè)上持續(xù)用力，下足“繡花”功夫，更好地滿足人民群眾對于高品質(zhì)綠色生活的期待?？诖珗@的建設(shè)要堅持

③

，把群眾是否滿意作為衡量其優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。從公園選址到規(guī)模大小，再到設(shè)施配備、設(shè)計風(fēng)格，都要充分考慮周邊社區(qū)居民的實際需求，如為老年人提供適老化設(shè)施，為兒童提供適兒化配套，為上班一族提供更多戶外休息區(qū)等。在細(xì)節(jié)和功能上更多考慮便民性、實用性，滿足居民休閑、健身、娛樂等需求。在景觀設(shè)計上，也可更加突出地域特點、歷史文化等元素，注重保護(hù)原有地形地貌和樹木，優(yōu)先選用鄉(xiāng)土植物等。請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．請簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)流暢簡潔，不超過35個字。（4分）18、【答案】①顧名思義②因地制宜

③以人為本【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)語境，前連名詞“口袋公園”，后接“指那些規(guī)模較小......的邊角空間”的解釋性語句，故而可填“顧名思義”；第二空，根據(jù)前后文意，與“選址靈活”相近，符合“可以彌補(bǔ)城市老城區(qū)、人口高密度區(qū)域等綠色空間不足、分布不均衡等問題”的特點的成語，故而可填“因地制宜”；第三空，根據(jù)后文“把群眾是否滿意作為衡量其優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)”可知，“口袋公園的建設(shè)”原則應(yīng)該是以群眾的意見為參考，故而可填“以人為本”。19、【答案】人民群眾對高品質(zhì)綠色生活充滿期待，所以我們要持續(xù)下足功夫建好口袋公園。（35字）【解析】本題考查學(xué)生對材料的理解與概括能力，對因果關(guān)系的理解和把握能力。根據(jù)文段“為順應(yīng)......的發(fā)展需求，我們需要......”一句，可提煉出一組因果關(guān)系句評分參考：“人民群眾對高品質(zhì)綠色生活充滿期待”，給1分；“持續(xù)下足功夫建好口袋公園”，給1分；表述為因果關(guān)系，給1分；語句通順，給1分；語句不通暢，出現(xiàn)語病或超出字?jǐn)?shù)酌情扣分，滿分4分。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。在科技的賦能下，人類過去幾十年在信息收集、研究、疾病治療和醫(yī)患溝通等方面完成了眾多創(chuàng)新——從望聞問切到用可穿戴設(shè)備監(jiān)測健康數(shù)據(jù)；從治病到治未病；從醫(yī)生為主到

(1)

，讓患者也參與到疾病的管理。隨著新興技術(shù)與醫(yī)療行業(yè)的逐步融合，新興技術(shù)將會進(jìn)一步為醫(yī)療賦能，加速智慧醫(yī)療建設(shè)的進(jìn)程。醫(yī)療科技行業(yè)正方興未艾，尤其是在Al、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)蓮勃發(fā)展下，這些技術(shù)的集成在輔助決策、疾病監(jiān)控、健康管理等方面發(fā)揮了重要的作用，為現(xiàn)代化智慧醫(yī)療建設(shè)提供了技術(shù)支持，使患者就醫(yī)更從容，醫(yī)者行醫(yī)更輕松。其中，最值得關(guān)注的便是Al技術(shù)在醫(yī)療當(dāng)中的應(yīng)用。醫(yī)生常要面對海量的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)，以影像科醫(yī)生為例，Al技術(shù)可以幫助他們在海量影像中，

(2)

。AI技術(shù)幫助醫(yī)生減少了重復(fù)勞動，使他們可以專注于診斷。此外，Al還可以快速圈定病灶，提供結(jié)構(gòu)化報告，有助于在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上大大提高效率?？梢哉f，

(3)

，為我國醫(yī)療科技打開了一扇大門。20．下列各句中的破折號，與第一段中破折號用法相同的一項是（

）（3分）A．“您的話真怪?！彼梢牟恍嫉亍羞@樣的感覺——微笑著說。B．有文章說雜交稻是“三不稻”——“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)?！?。C．“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）D．當(dāng)我們進(jìn)去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。21.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。（4分）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（6分）20、【答案】B【解析】本題考查學(xué)生鑒賞標(biāo)點符號的作用的能力。B選項表示注釋，與文段破折號作用一致。A選項表示插入語；C表示聲音的延長；D表示語意的轉(zhuǎn)折21