我是好孩子好詞好句

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)我是好孩子好詞好句世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有兩個(gè)一樣的人，因?yàn)樗麄兊膬?yōu)點(diǎn)不同，閃光點(diǎn)也不同。作為班主任，就是要去挖掘這些閃光點(diǎn)，去夸獎(jiǎng)他們，去表?yè)P(yáng)他們。

于是，每天上課時(shí)，我布滿鼓舞的目光，總會(huì)在她的臉上多停留片刻，讓她感到我的關(guān)懷和信任。

就這樣，我仿佛在完成自己給自己出的一張?zhí)貏e的答卷。不是用紙和筆，而是用自己的愛(ài)心和急躁。我信任付出總有收獲。

佛家有句偈語(yǔ)說(shuō)：“一花一世界，一葉一菩提”。是的，每一個(gè)人的心中，都埋藏著絢爛的種子，只要有了合適的陽(yáng)光和土壤，她就會(huì)以絢麗的姿勢(shì)，展現(xiàn)在你的面前。

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“假如沒(méi)有要求，那就不行能有訓(xùn)練?！崩蠋熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格。

當(dāng)老師是幸福的，每天可以與這么多布滿活力與豐富情感的同學(xué)在一起溝通、傾訴，既有學(xué)問(wèn)的傳遞，更有情感的溝通。我們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)收獲了很多無(wú)法用語(yǔ)言與金錢來(lái)衡量的東西，擁有了世界上最純真、漂亮的感情。當(dāng)我真實(shí)地體會(huì)到了與同學(xué)之間已經(jīng)產(chǎn)生了這種真摯的情感時(shí)，我便覺(jué)得自己是幸運(yùn)的。當(dāng)同學(xué)的臉上綻出笑顏，當(dāng)心靈與心靈架起溝通的橋梁，當(dāng)感動(dòng)于同學(xué)的很多個(gè)瞬間，我可以坦言：我很幸福，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

作為訓(xùn)練工，作為班主任，應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、敬重、理解、激勵(lì)、寬容和提示，才使他們找回了自信。讓每一個(gè)同學(xué)都健康向上地成長(zhǎng)、歡樂(lè)地學(xué)習(xí)；讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)觀賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容他人。

既然我們選擇了老師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光，只有把握了愛(ài)的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌絢爛的盼望之花。為了美妙的明天，我們要用微笑對(duì)待每一個(gè)同學(xué)！

千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。我時(shí)刻提示孩子要想做事必先做人的道理。

冰心奶奶曾經(jīng)寫過(guò)這樣一句話：“愛(ài)在右，憐憫在左?！弊咴谏膬膳?，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴的香花充滿，使穿枝扶葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)苦痛，有淚可落，也不覺(jué)是悲涼。多么漂亮的文字，多么慈憐的心地。想一想人生總會(huì)有挫折，總會(huì)有困難，假如擁有了愛(ài)和慈憐的胸懷，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，那么我們的人生又將會(huì)增加多少暖和？愛(ài)在右，寬容在左

我覺(jué)得人生就是一種平衡。付出和收獲從宏觀角度上看是平衡的。所以只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲是一種睿智，只問(wèn)付出不求回報(bào)是一種豁達(dá)，只問(wèn)奉獻(xiàn)不問(wèn)索取是一種大才智??

信任你自己，充實(shí)你自己，豐富你自己，成就你自己。愛(ài)在右，憐憫在左。

愛(ài)和信任是一種奇妙而宏大的力氣，它能關(guān)心你訓(xùn)練好你的同學(xué)。經(jīng)過(guò)這三年的訓(xùn)練見(jiàn)聞和經(jīng)受，我贊同這個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)老師只有用自己飽含深情的愛(ài)——對(duì)同學(xué)的愛(ài)，去感染同學(xué)，去影響同學(xué)，那就確定會(huì)給同學(xué)帶來(lái)很多有益的轉(zhuǎn)變。把載有愛(ài)的眼光，哪怕是僅僅投向同學(xué)的一瞥送給同學(xué)，那么他們幼小的心靈也會(huì)布滿陽(yáng)光，享有滋潤(rùn)??

德國(guó)聞名的心理學(xué)家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“孩子需要愛(ài)，特殊是他們不值得愛(ài)的時(shí)候?！彼岳蠋煂?duì)孩子的愛(ài)，首先，表現(xiàn)在不放棄任何一個(gè)同學(xué)，特殊是對(duì)于不服管教、屢教不改、淘氣、愛(ài)惹事、后進(jìn)生等這類型的同學(xué)。

作為老師，訓(xùn)練的目的就是使每個(gè)同學(xué)都能沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，要多發(fā)覺(jué)他的好，學(xué)有所成，樂(lè)善好學(xué)，孩子越是淘氣，就越是需要老師賜予愛(ài)的時(shí)候，我們其實(shí)能夠使孩子們成為可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的才智，發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)勢(shì)，站在孩子成長(zhǎng)和鼓舞孩子進(jìn)步的角度去思索去探究，用點(diǎn)滴的“愛(ài)”鑄就孩子的絢爛的將來(lái)！

美國(guó)訓(xùn)練心理學(xué)家羅斯坎貝爾說(shuō)：每個(gè)孩子都有肯定的情感需要??這種需要打算著孩子行為中的很多東西（愉悅，滿意，興奮）??自然情感貯存越是充實(shí)心情就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺(jué)到自己處于最佳狀態(tài)，老師的欣賞對(duì)優(yōu)秀同學(xué)是途中加油，對(duì)后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)覺(jué)，但他們的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見(jiàn)，使差生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消逝殆盡。所以老師能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)差生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)無(wú)私的賜予欣賞，大膽地賜予確定，會(huì)令他們?cè)诶蠋煹男蕾p中感受到一視同仁的暖和，從而正確熟悉自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來(lái)的動(dòng)力是無(wú)窮盡的。

前蘇聯(lián)訓(xùn)練學(xué)家索絡(luò)維契克指出：童年時(shí)代受人喜愛(ài)的孩子，從小就覺(jué)得是和善聰慧的，因此才受人寵愛(ài)，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信念的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們“你是個(gè)笨蛋、窩囊廢、懶鬼??于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會(huì)公正的評(píng)價(jià)。這就提示我們老師假如在一開(kāi)頭或者必要時(shí)給同學(xué)自信和鼓舞，無(wú)疑會(huì)使他們?cè)谟鋹倽M意中不斷強(qiáng)化提升自己。

“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是老師的崇高境界?！保ㄕ洠┠切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在肯定偏差的同學(xué)，我們稱之為“問(wèn)題同學(xué)”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，同學(xué)看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是同學(xué)最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)同學(xué)的一個(gè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)同學(xué)的一輩子?！皢?wèn)題同學(xué)”同樣擁有一顆真誠(chéng)純凈的心靈，也有被敬重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題同學(xué)”只有真誠(chéng)的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消退他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們賜予更多的訓(xùn)練引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題同學(xué)”。

孩子是將來(lái)，孩子是盼望，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為一名班主任，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子；用誠(chéng)意來(lái)打動(dòng)孩子；用熱心去關(guān)心孩子；用微笑去面對(duì)孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，真心對(duì)待每一位同學(xué)，專心與每一位同學(xué)交談，那么，我們就可以把那些班級(jí)小事