人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元同步教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元同步教學(xué)設(shè)計(jì)11古詩二首1．認(rèn)識(shí)“蹤、跡、泉”等生字，會(huì)寫“首、采、無”等生字。2．能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思。3．正確、流利地朗讀并背誦兩首古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。2課時(shí)第一課時(shí)：《池上》一、設(shè)疑導(dǎo)入師：今天，我們學(xué)習(xí)《古詩二首》，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先考考大家，你們知道為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？(出示兩首古詩)生：這兩首古詩都描寫了夏天池塘里的情景。師：對(duì)，是這樣的原因。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)詩人描繪的畫卷中，去尋找那時(shí)候夏天里的有趣事情和美麗景色吧。二、讀詩1．師：這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一首詩：《池上》。(板書課題)這首詩大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，那你們能用簡潔的語言介紹一下作者嗎？(出示：白居易：唐代著名詩人，他寫的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人)(生齊讀)2．師：了解了作者，現(xiàn)在來讀詩，大家會(huì)讀嗎？同學(xué)們先在下面練習(xí)一下吧。(學(xué)生先練讀，老師再指名讀，然后齊讀)(讀準(zhǔn)生字：首、蹤、跡、浮、萍)3．師：將詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來?！冻厣稀愤@首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？請(qǐng)大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上畫“/”做記號(hào)，表示停頓。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并且根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。可以有不同節(jié)奏)師：哪位同學(xué)給大家讀一讀《池上》？(指名讀)(教師根據(jù)學(xué)生所讀，用粉筆在黑板上給詩劃分節(jié)奏，做上記號(hào))師：誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。大家一起來練讀一下。(生齊讀，注意停頓)4．師：同學(xué)們剛才誦讀的節(jié)奏都是可以的，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的節(jié)奏誦讀這首古詩，大家要注意聲斷氣連。5．師：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了，同學(xué)們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)辦法，可以讓你們讀得有趣一些。你們看——(師拍手讀詩，生跟讀：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開)6．師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？(指名答)師：剛才同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是這都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？比如，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩呀，我們一起來！(學(xué)生兩兩組合，邊拍手邊讀詩)7．師：同學(xué)們想出了很多辦法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這首詩美美地讀一讀。(教師在學(xué)生練習(xí)后，指名表演讀)8．師小結(jié)：剛才同學(xué)們用了多種方式讀詩，你們覺得這樣讀詩有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學(xué)古詩變得輕松有趣，好不好？三、解詩師：這首詩我們都會(huì)讀了，是不是就可以了呢？生：不可以。師：對(duì)，我們還要了解詩中寫了什么，你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？(指名答。字典，工具書，圖，詢問老師同學(xué)等)師：同學(xué)們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法試試自己理解詩意，再把你從詩中讀懂的意思講給你的同桌聽，如果有問題同桌先討論，兩個(gè)人都不能解決再請(qǐng)教老師。教師在教室內(nèi)巡視，為學(xué)生解決困惑的地方，例如：撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。艇：比較輕便的船，詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮萍：(借助圖片理解詞義)浮在水面上的一種水草，很多很多，連成一片，當(dāng)船從水面上劃過時(shí)，浮萍著水波蕩漾開來。四、品詩1．師：《池上》這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自娋褪且环?，一首詩包含一段情。讓我們來?xì)細(xì)品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會(huì)畫上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮和一些浮萍)2．師：老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改。(出示“娃撐艇、偷白蓮、不解藏、一道開”)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩字?jǐn)?shù)減少了，留給我們想象的空間卻更大了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛……情景創(chuàng)設(shè)：播放背景音樂，老師輕輕地描述：一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地漂浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開得格外嬌艷……同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)“小娃”又是怎樣“偷采白蓮：的？選擇其中一個(gè)情景寫下來。3．師：同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。4．師：同學(xué)們，你們真會(huì)想，在你們的筆下，我感覺白居易寫的《池上》這一首詩中的景物仿佛活了，它們正向我們走來。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？(天真無邪、調(diào)皮活潑)5．師：如果他是偷了蓮蓬還會(huì)藏了蹤跡的孩子，你們還覺得他有這么可愛嗎？(不會(huì))師：是呀，正因?yàn)樗煺鏌o邪，才會(huì)偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！你們喜歡這個(gè)孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。(生有感情地誦讀《池上》)6．師：詩人用傳神、凝練的詞句給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮的小娃形象，你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？(喜愛之情)7．師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再一次想象畫面，試著背誦。8．指名背誦古詩，集體背誦。第二課時(shí)：《小池》一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡春夏秋冬哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生完整描述)今天又有一位詩人要帶領(lǐng)我們走進(jìn)古代，去欣賞那一方池塘里的夏天美景，你們想去看看嗎？二、初讀古詩1．今天，咱們就再來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩。(板書詩題：小池)2．指名讀題。(注意讀準(zhǔn)：池，卷舌，整體認(rèn)讀音節(jié))3．這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。(簡介楊萬里的生平)4．學(xué)生自由讀詩。(指導(dǎo)學(xué)法：畫出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音，多讀幾遍)5．學(xué)習(xí)生字。(1)出示生字卡片，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。(2)去掉拼音全班認(rèn)讀。(3)出示生字詞語，開火車讀、齊讀。(4)將生字放回到古詩中，指名讀古詩。6．課件播放音樂，教師范讀全詩。(對(duì)學(xué)生提出聽的要求)學(xué)生一邊聽，一邊感受古詩的節(jié)奏和韻味。7．學(xué)生自由練讀。(教師也可帶讀、指名讀，齊讀)三、再讀古詩1．指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？2．說說你好像看到了什么。學(xué)生自由描述想象的畫面，教師相機(jī)貼詞卡。(泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓)3．(課件出示課本插圖)看看這些景物都在哪里，學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡。4．學(xué)習(xí)前兩句詩。(1)指名讀，師評(píng)價(jià)。(2)泉眼很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流點(diǎn)兒，便讓泉水慢慢地，無聲無息地流出來……(教師邊講邊畫簡筆畫)這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？(自由說，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn))你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來讀一讀，讓老師感受這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。(3)你喜歡池塘里這一片柔柔的池水嗎？(喜歡)是啊，連樹蔭都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水和靜靜的景色讀出來吧！(4)把這兩句連起來讀一讀。5．學(xué)習(xí)后兩句詩。(1)感悟朗讀。讓我們走進(jìn)詩中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美地讀一邊做動(dòng)作可以嗎？(加上動(dòng)作練讀后兩句詩，激發(fā)想象)(2)師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？(指名回答)預(yù)設(shè)：①在跳芭蕾舞?！谄鹉_尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿??！請(qǐng)你讀出這樣的感受。②在和荷葉握手(聊天)?！嗝从H熱，多么友好呀。請(qǐng)你讀出這樣的感受。③蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?！。w累了，就在上面舒服地休息，多自在。請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀。師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！(生讀)師：蜻蜓與荷葉有說不完的悄悄話。(生讀)師：蜻蜓親熱地和荷葉握握手，咱們交個(gè)好朋友！(生讀)6．觀看《小池》動(dòng)畫，教師配合畫面描述：初夏，風(fēng)和日麗。我來到一個(gè)小池邊，一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出，沒有一點(diǎn)聲音。池邊倒映著濃密的樹蔭，池里長著一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時(shí)，飛來幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。7．學(xué)生有感情地朗讀。(指名讀、賽讀、齊讀、配樂齊讀)四、背誦古詩1．多美的景色啊，多美的小池啊，多美的夏天??！同學(xué)們，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧！2．和老師合作背誦。(男女生賽背)五、學(xué)習(xí)生字1．出示課本中要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中所占位置。3．教師范寫，同時(shí)講解。(1)重點(diǎn)講解“采”字書寫，注意“爪字頭”的規(guī)范書寫。(2)提醒學(xué)生注意區(qū)分形近字“無”和“天”，強(qiáng)調(diào)“無”最后一筆為“豎彎鉤”。(3)“尖”注意上部的“小”的第一筆由“豎勾”變?yōu)椤柏Q”。4．學(xué)生練寫，教師巡視、指導(dǎo)。5．學(xué)生展示成果，全班評(píng)價(jià)。六、課外拓展，布置作業(yè)1．同學(xué)們，夏日小池的景色還有很多，快去看看吧！(課件播放夏日小池的圖片)2．回家把《池上》《小池》背給爸爸媽媽聽，再告訴他們這兩首詩的大意。12荷葉圓圓1．認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等生字，會(huì)寫“亮、臺(tái)、魚”等生字。2．能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4．在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。2課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面)師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)3．荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。二、初讀感知，激趣識(shí)字1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。3．說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。4．認(rèn)讀生字。(1)生字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正)(5)小老師領(lǐng)讀生字。(6)給字寶寶找朋友。5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。三、再讀課文，梳理文脈讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。(1)同桌討論。(2)匯報(bào)。5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)四、書寫指導(dǎo)1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”第六筆的“橫”最長。2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，今天它們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)2．去掉拼音，你們還記得它們嗎？3．字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”)4．大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。二、探究學(xué)習(xí)(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學(xué)生自由說自己喜歡的課文段落。1．小水珠。(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導(dǎo)朗讀。2．小蜻蜓。(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？“停機(jī)坪”是干什么的地方？(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)你們還見過什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。3．小青蛙。(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！那么，小青蛙是怎么“唱歌”的呢？(呱呱呱)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。三、回歸整體1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。四、拓展延伸1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。3．說話練習(xí)：荷葉是__________的__________。五、指導(dǎo)書寫同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？13要下雨了1．正確認(rèn)讀“腰、坡、沉”等生字，學(xué)寫“有、呀、邊”等生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。2．正確、流利地朗讀課文，在故事情境中的分角色朗讀，讀好對(duì)話中的問句和感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。3．借助插圖，用圖文對(duì)應(yīng)的方式，在對(duì)話中提取信息，了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。2課時(shí)一、提取信息，讀通課文1．聽教師讀課文第1自然段，想：故事里有誰？他在哪？在做什么？(1)預(yù)設(shè)一：小白兔彎著腰在山坡上割草。①出示山的圖片。結(jié)合圖片找到哪里是山坡。②看字形，發(fā)現(xiàn)“提土旁”，出示詞語“上坡、下坡、坡路”，結(jié)合圖片讀詞。③識(shí)記“腰”：指一指身體哪個(gè)部位是腰部。④指導(dǎo)朗讀。要點(diǎn)：師問生答，讀順長句。小白兔在干什么？小白兔/在割草。小白兔在哪割草？小白兔/在山坡上/割草。小白兔怎么樣在山坡上割草？小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。(2)預(yù)設(shè)二：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。①出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。②讀這個(gè)分句，把天空陰沉沉的情景讀出來。③做一做彎腰和伸腰的動(dòng)作。提示：通過做動(dòng)作感受兩種動(dòng)作不同，理解“伸”的意思。④指導(dǎo)朗讀提示：學(xué)生先一個(gè)分句一個(gè)分句練習(xí)讀，再朗讀一個(gè)整句。2．繼續(xù)聽讀課文，圈畫動(dòng)物名稱。(1)聽教師接著讀課文，把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱用橫線畫出來。(2)交流課文中都有哪些小動(dòng)物。3．自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)?？梢园炎约合矚g的小動(dòng)物的那段話多讀幾遍。二、分角色朗讀1．讀小白兔與燕子的對(duì)話。(第2、3自然段)(1)關(guān)注小白兔說話的語氣——大聲喊。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“大聲喊”。(2)讀出小白兔心中的疑問，可以拿小燕子圖片在學(xué)生頭頂飛過，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小白兔問燕子，從而讀好“呀”的問句。(3)識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。(4)分角色讀課文，讀出燕子低飛與下雨之間的因果關(guān)系。2．讀小白兔與小魚的對(duì)話。(第4、5、6自然段)(1)“是要下雨了嗎？”讀好帶“嗎”的問句，讀出小白兔滿心的疑問。(2)強(qiáng)調(diào)“有空”中“空”的讀音。(3)識(shí)記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。(4)分角色讀課文，讀出小兔子和小魚對(duì)彼此的關(guān)心。3．讀小白兔與螞蟻的對(duì)話。(第7自然段)(1)強(qiáng)調(diào)“消息”的“息”在詞語里讀輕聲。(2)識(shí)記“搬”字，用什么方法記住這個(gè)字？(3)分角色讀課文，并嘗試說說小白兔與螞蟻的問話。4．讀一讀，演一演。(1)出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)對(duì)話場景，同桌分角色練習(xí)讀課文。提示：回顧剛才讀文時(shí)“疑問”“感嘆”的語氣，把自己當(dāng)成故事里的動(dòng)物。(2)小組合作讀，評(píng)一評(píng)，哪個(gè)小組讀得好，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。(3)戴頭飾，加動(dòng)作，配合課文插圖演一演。三、拓展閱讀，遷移運(yùn)用1．交流：你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？2