關(guān)于讀書的的心得體會(huì)（例文15篇）

第關(guān)于讀書的的心得體會(huì)（例文15篇）

關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇1

看不見(jiàn)的城市，從馬可·波羅的嘴中緩緩道出，像是一個(gè)關(guān)于城市的一千零一夜的夢(mèng)。但這并不是單純意義上的游記或故事，所以沒(méi)法說(shuō)它敘述了怎樣的情節(jié)，表達(dá)了怎樣的情感。更何況我還沒(méi)有這個(gè)能力。

我覺(jué)得它像某種囈語(yǔ)，喃喃著對(duì)城市的夢(mèng)想與記憶，在閱讀的過(guò)程中，我不斷地嘗試著去破譯文字間的秘密，自以為明白了一些，在想要表達(dá)時(shí)，卻仍是混沌一片。

于是我嘗試去描述其中的一點(diǎn)。城市與記憶?！霸谒瓮鞘袝r(shí)，心里就會(huì)想到所有這一切，因此，伊西多拉便是他夢(mèng)中的城市，但只有一點(diǎn)不同?！瓦@些老人們并坐在一起，當(dāng)初的欲望已是記憶?！?/p>

我們都在不停地尋找，尋夢(mèng)想的城市，似乎是有目標(biāo)的，卻說(shuō)不出那個(gè)城市的名字、甚至方位?？墒俏覀兠髅髑逦挠浀茫?/p>

廣場(chǎng)中心的巨大噴泉盛開(kāi)的形狀，那座意式教堂青磚剝蝕的程度，穿過(guò)河道的拐角那個(gè)拉著小提琴的男子，房屋怎樣穿插形成謎一樣的圖案。

我們不知道他們?yōu)槭裁茨敲醋匀坏爻霈F(xiàn)在我們的記憶里，也許是前世的烙印在夢(mèng)里刻下的痕跡。

于是我們起程、上路。我們不斷的經(jīng)過(guò)不同的城市，熟悉，或是陌生。

有時(shí)我們以為找到了她，卻在擁抱之時(shí)發(fā)現(xiàn)，噴水池邊的女子沒(méi)有魅惑的藍(lán)色眼睛，諸神的雕像轉(zhuǎn)變了方位，小提琴的盒子不知道消失在哪里，銀色的圓頂房屋少了一座。

于是我們繼續(xù)上路，沒(méi)有目的，帶著交錯(cuò)的卻灼燒著更為清晰的記憶。

我覺(jué)得這夢(mèng)中的城市更像我們所追求的某種超越物質(zhì)的東西，總是存在，卻總是無(wú)法追尋，而得到了的總是會(huì)有哪怕只是非常細(xì)微的差別。

也許我們永遠(yuǎn)都找不到她，她只是存在于我們的記憶里，可我們?nèi)岳^續(xù)尋找，看不見(jiàn)的城市。關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇2

本書是為教師和父母而寫的。作者幾乎把嚴(yán)肅的心理學(xué)和教育理念，化作家常，娓娓道來(lái)。許多活生生的素材和智慧，令人讀完之后，產(chǎn)生許多反者和共鳴。動(dòng)機(jī)：

作者認(rèn)為愛(ài)是生命世界的活水源頭。當(dāng)然，愛(ài)也因此而豐富了教師的生活和生命力。

今天的教育，呈現(xiàn)了許多問(wèn)題，原因在于我們沒(méi)有真正去愛(ài)、或者我們的愛(ài)出了問(wèn)題、鄭石巖先生在本書中把教育愛(ài)比做是點(diǎn)燃孩子生命火焰的燈；身為教師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)驗(yàn)中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并培養(yǎng)孩子豪氣，使他能面對(duì)生活中的難題，建立健康的自我。如此的愛(ài)才是有能力的愛(ài)、才是教師應(yīng)有的大愛(ài)。

愛(ài)是生命世界的活水源頭；生命因愛(ài)而孕育成長(zhǎng)，精神生活因愛(ài)而豐富稅樂(lè)，人生的意義因愛(ài)而涌現(xiàn)希望。教育工作最需把握的就是愛(ài)。愛(ài)是教育的目的，也是教育的最重要的資源和方法。從Masiow的理論中、身為教師，若能從學(xué)生最低層次的心理需求關(guān)心學(xué)生、進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生安全的滿足、同時(shí)提供學(xué)生愛(ài)與隸屬的需求滿足、使學(xué)生自尊和受別人尊重的需求無(wú)慮、進(jìn)而達(dá)成自我肯定的最高層次需求。如此的教師愛(ài)，便可使學(xué)生如沐春風(fēng)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

教師的任務(wù)雖然不能影響學(xué)生的一生，但學(xué)生的人生導(dǎo)向卻是年輕時(shí)受教師的教誨形成的。基于此，教師在教學(xué)時(shí)如能適時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)，使他們從了解自我、接納自我，從而肯定其人生導(dǎo)向，并進(jìn)而追求以期實(shí)現(xiàn)自我，這無(wú)疑是教學(xué)的最大成功。

做為一個(gè)教師必須認(rèn)清、愛(ài)不是占有，更不是把父母或社會(huì)的欲望、企圖轉(zhuǎn)移到孩子身上。真正的愛(ài)是一種開(kāi)悟的力量，是一位教師能從自我中心、防御和敵意中解脫出來(lái)，所玅生的覺(jué)察和感昌學(xué)生的能力，能照亮孩子的心，給他們希望和活力，讓他們也能依自己的根性因緣，去活出自己的未來(lái)，活出自己的人生，而且是開(kāi)悟的人生。

每個(gè)教師都有一份執(zhí)著的愛(ài)，所不同的是這一分執(zhí)著是有能力的，或是沒(méi)有能力的，有能力的愛(ài)是積極的，具有建設(shè)性的，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生能力，感受到溫暖和啟發(fā)。它是一種給予。學(xué)生如能在這一分執(zhí)著的關(guān)心下成長(zhǎng)，對(duì)其人格之養(yǎng)成，課業(yè)之學(xué)習(xí)，皆屬正面之教育。反之，則教師只是一味地要求，希望學(xué)生能按照教師，父母或是社會(huì)的欲望或企圖心，將學(xué)生塑造成考試的機(jī)器，視學(xué)生為戰(zhàn)利品，成就自己教師的地位，那是不具有啟發(fā)性，在深層心理意向言，帶著、占有或貪婪，甚自在執(zhí)著的背后，是一種野心，對(duì)學(xué)生這成看不見(jiàn)的傷害，不可不慎也。教育的成敗就在這里分野。

學(xué)生需要的是執(zhí)著且有能力的教師愛(ài)。這種愛(ài)是要發(fā)自教師內(nèi)心的，是無(wú)怨無(wú)悔的，就像點(diǎn)燈一樣，教師須將自己的燈點(diǎn)亮，才能點(diǎn)亮孩子心中的那一盞燈，才能令學(xué)生光明起來(lái)，照亮自己，看出希望，覺(jué)察前景。如果教師對(duì)學(xué)生所做的教導(dǎo)，不能引發(fā)他們心智的成長(zhǎng)，那么這愛(ài)就是無(wú)能的愛(ài)。無(wú)論你多愛(ài)他，無(wú)能的愛(ài)就是點(diǎn)亮不了孩子的主動(dòng)性、人格的成長(zhǎng)、適應(yīng)能力和醒覺(jué)的思考。關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇3

我是一只書蟲，而且我對(duì)“書”這食品的要求還真挺高的呢。

那些粗制濫造的書我是不吃的，吃了我就會(huì)渾身難受。那些所謂的“書籍”，根本就算不上是“書”!無(wú)論封面怎樣精美，插圖怎樣華麗，但只要內(nèi)容貧乏，那就是一本無(wú)用的書。因?yàn)闀墙o人帶來(lái)享受，讓人們了解知識(shí)，擁有快樂(lè)的——哪怕我只是一只書蟲，但我吃了書后，也會(huì)體會(huì)到書中的樂(lè)趣。

只有那些已經(jīng)得到你們?nèi)祟愃J(rèn)可的書籍名著，才是我真正的糧食、“生命之泉”。就算那些書的封面很粗糙，沒(méi)有一張插圖，但只要內(nèi)容豐富、充實(shí)，那就是一本好書——我的糧食。

還記得當(dāng)初第一本令我垂涎三尺的書，就是那一本《水滸傳》了。

那本書的封面很單調(diào)，并沒(méi)有花哨的圖畫與插圖，卻足足有人類手掌半扎的厚度;5公分左右。從第一章《洪太尉誤開(kāi)伏魔殿》至最后一章《宋江之死》我已早已啃了個(gè)“滾瓜爛熟”。那在作者施耐庵筆下紛紛栩栩如生的梁山泊一百單八將與前任梁山泊總領(lǐng)“晁蓋”早是爛熟于我心間——及時(shí)雨宋江的講義氣、孝順;花和尚魯智深的勇敢;豹子頭林沖的武藝高超;黑旋風(fēng)李逵的魯莽;智多星吳用的聰明機(jī)智……停駐在我心間已多時(shí)。有時(shí)，一些疑難字句會(huì)使我哽咽，但我仍是以你們?nèi)祟愐矒碛械膱?jiān)持不懈的精神克服了過(guò)來(lái)。盡管書已被我啃食掉了，可是書的消逝卻無(wú)法消除我對(duì)書的記憶。

最近，我在啃食的書是張之路創(chuàng)寫的“神秘系列”之一——《非法智慧》。這是一本集友情、親情、正義、懸疑、恐怖一身的好書。全書一氣呵成，我僅幾天就看了這本書的一半了。前幾天，我正在慢慢悠悠地啃食《非法智慧》時(shí)，忽然感到肚子里一陣疼痛，原來(lái)是我啃到了《非法智慧》一恐怖的情節(jié)了。之后，那一情節(jié)就不停地在我的：“腦湖”(因?yàn)槲业哪X子比較小)中映現(xiàn)。可見(jiàn)，這本書對(duì)我的影響有多么大呀!

我是一只快樂(lè)的小書蟲，我每天都暢游在書的海洋里……關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇4

一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸讀到了王青麗先生的《追夢(mèng)之旅》，文章講述了他的過(guò)往經(jīng)歷，有坎坷和曲折，有收獲和回報(bào)，然而從我的角度理解，貫穿全文始終的是家庭，是主人公對(duì)親情的那份擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。

文中主人公每次經(jīng)歷人生重要決定時(shí)，背后的動(dòng)力在哪里？我考慮良久后得出，是家人給予的精神世界極大的滿足感。人這一生簡(jiǎn)而分之，無(wú)非生活和工作，主人公讀過(guò)大學(xué)，當(dāng)過(guò)煤礦工人、個(gè)體戶，做過(guò)副縣長(zhǎng)，經(jīng)歷過(guò)囊中羞澀的貧窮、跑車奔跑的辛勞、身陷囹圄的委屈、車禍?zhǔn)軅奈ｋU(xiǎn)，但從未阻擋前行的腳步，這些可以說(shuō)是事業(yè)上、工作上的曲折坎坷，可以看出每次重大轉(zhuǎn)折影響他做決定的是父母、妻子、兒女，是家庭，是他最最重要的生活。親情是他事業(yè)上的動(dòng)力，女兒是他工作的助力劑，無(wú)論是在外艱辛、委屈、危險(xiǎn)，只要想到女兒可愛(ài)可親的小小舉動(dòng)，想到父母妻子的牽掛，那是他精神上莫大的欣慰。文中最后主人公總結(jié)到：幸運(yùn)和幸福是兩回事，幸運(yùn)沒(méi)有選擇，幸?？梢縿?chuàng)造。我可以把他理解為，人生中幸福并非工作中的得與失，并非無(wú)法選擇的種種，而是經(jīng)過(guò)奮斗后，家庭圓滿，妻兒團(tuán)聚，充滿期待的精彩生活。

在無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠；親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰；親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)彼岸。

《追夢(mèng)之旅》勾起了我對(duì)人生，對(duì)親情的無(wú)限思緒，回味著文章中看到的幸福與成長(zhǎng)，品嘗著親情的甜蜜滋味，我真的想馬上回家多陪陪家人，和他們說(shuō)一聲“我愛(ài)你們！”關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇5

從小，我就喜歡讀書。因?yàn)樽x書能給我?guī)?lái)無(wú)限樂(lè)趣，和很多在課堂學(xué)不到的知識(shí)。

讀書使我豐富了知識(shí)，凈化了靈魂。書是知識(shí)的海洋，它讓我們學(xué)習(xí)中學(xué)到了更多，提高了我的理解能力。讀書真好，一把金鑰匙為我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門，就像太陽(yáng)為我照亮美好的前程。

讀書，可以獲得智慧，使我變得更加聰明。

例如有一次，媽媽讓我把煮熟的雞蛋放進(jìn)冰箱里，我卻不小心把它們和生雞蛋放在一起了。這可怎么辦呢?媽媽著急地說(shuō)。就在這時(shí)，我突然想起在一本書上看過(guò)怎樣分辨生雞蛋和熟雞蛋的辦法，于是我把雞蛋一個(gè)個(gè)的從冰箱里拿出來(lái)。在桌子上轉(zhuǎn)。書上說(shuō)，轉(zhuǎn)得飛快平穩(wěn)的是熟雞蛋，轉(zhuǎn)得緩慢搖晃的是生雞蛋。所以很快，我就把它們分辨出來(lái)了，媽媽連連夸我。

書，雖然看起來(lái)枯燥的，呆板的，但其實(shí)你只要用內(nèi)心去感受書中的每一個(gè)字的含義，相信你很快就會(huì)愛(ài)上讀書的。但書，不是每一本都適合我們看的，我們要看好書，俗語(yǔ)說(shuō)得好一本好書，就是良師，益友，伴侶。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不會(huì)覺(jué)得寂寞。

因?yàn)檫@樣，我喜歡讀書，它讓我的作文水平提高了許多，給了我許多收獲。

愛(ài)書吧!它會(huì)讓你有許多收獲。關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇6

許多人都喜歡讀書，我也不例外。書帶給我無(wú)窮的知識(shí)，書教會(huì)我怎樣做人，因?yàn)?，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

讀書，在這字里行間蘊(yùn)含著無(wú)限樂(lè)趣的知識(shí)世界里，我可以盡情地遨游，我可以與偉人促膝長(zhǎng)談，我可以放松身心……

在每天晚上睡覺(jué)之前，我總喜歡先到知識(shí)的海洋遨游一番，讓學(xué)習(xí)了一天的身心，放松一下。在我看來(lái)，讀書是最有效的心情調(diào)和劑，在我心中煩急時(shí)，拿來(lái)一本書，我竟然奇跡般的快樂(lè)起來(lái)。我細(xì)細(xì)地品味著，思索著，我明白了，因?yàn)闀拖褚晃涣紟熞嬗?，它溫柔地?fù)崦?，安慰我，撫平了我靈魂中的浮躁與心靈上的焦煩……

讀書的樂(lè)趣真是多，想也想不完，說(shuō)也說(shuō)不完?？傊乳L(zhǎng)知識(shí)，又領(lǐng)樂(lè)趣，這就是讀書的樂(lè)趣。關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇7

書就是我的生活，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話叫做有一本書沒(méi)有一個(gè)字，里面裝的都是學(xué)問(wèn)，這本書叫做生活。我讀了這句話后我明白了生活就像一本書，你一頁(yè)一頁(yè)的讀才能獲得知識(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)。只有你珍惜每一天才能才能把生活腳印踩的更深。我最近看了一部電視劇，叫做《士兵突擊》里面講了許三多一個(gè)孬兵從一次次的努力訓(xùn)練中變成了一位特種兵。我很佩服他的精神，也記住他那不拋棄與不放棄的精神。所以我很佩服他。關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇8

我們從小就知道“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，多讀書可以讓我們更加謙卑與睿智。我們不僅要在“世界讀書日”這天讀書，在日常學(xué)習(xí)生活中我們也要多讀書。

可以使人遠(yuǎn)離孤獨(dú)，提升思想的境界，有時(shí)候當(dāng)你書讀得越多越覺(jué)得本身不知道的東西也越多時(shí)，請(qǐng)不要悲觀，反而我要恭喜你，因?yàn)檫@是境界的提升，是眼界的開(kāi)拓，是質(zhì)的飛躍，這讓我們懂得更謙虛地看待世界！

首先，我們讀書應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇。我爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀得一本好書，那就是一位良師，一位益友。

當(dāng)前時(shí)代的步伐在加快，對(duì)于讀書更多的人開(kāi)始選擇了另一種態(tài)度，閱讀也變得越來(lái)越簡(jiǎn)單隨意，看時(shí)一目十行，看后過(guò)目即忘—這就是常說(shuō)的“淺閱讀”。隨著傳播媒介的改變，閱讀習(xí)慣也隨之改變，這無(wú)可厚非。但是，如果你一天看五六本書籍，卻流于表面，沒(méi)有深入的去讀，還不如我一周看一本書，更值得！而這就是深閱讀的魅力所在。是用心的，深入的去理解一本書，去了解作者，去解讀他的思想進(jìn)而化為己用。而這，才更具有傳承知識(shí)的意義。

談到會(huì)讀書，閱讀之深淺，就并非小事了。往小里說(shuō)，涉及個(gè)人生活方式，往大處講，涉及社會(huì)風(fēng)尚和全民族的文化傾向，甚至是知識(shí)的傳承與發(fā)展，都與此息息相關(guān)。所以科技的發(fā)達(dá)，資訊的浩繁，生活的重壓都不能也不應(yīng)該成為我們遠(yuǎn)離深閱讀的借口。

我爺爺跟我說(shuō)過(guò)：古人讀書講究的是深而精，就像挖井，與其到處挖井，卻沒(méi)有水，還不如專注一口井，耐心的，深入的去挖它，總有挖出泉水的那天，讀書就是這樣。人這一生既然注定了不可能看完所有書，那么為什么要去追求數(shù)量的多少而忽略了你尋求知識(shí)的初衷呢？

再者，讀書是一種閑情時(shí)光的享受，是心靈的放空，靈魂的洗禮。本就不在乎讀的內(nèi)容多與少，而在于內(nèi)心的感受和思想境界上的理解與超脫。超然物外，在精神上達(dá)到天人合一的境界。從而使內(nèi)心感到愉悅，這不正是讀書的魅力么。

所以，閱讀是一種積極的態(tài)度，更是一門高深的藝術(shù)。愛(ài)讀書，讀好書，閱讀我們永不放棄。關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇9

《三毛流浪記》是一本十分有好處的漫畫書，當(dāng)我第一次看到它時(shí)，就被它吸引住了。故事中的三毛是一個(gè)可憐的孩子，過(guò)著四處流浪的生活。在流浪的過(guò)程中，他做了許多事，遇到了很多壞人和好人，吃盡了苦頭。

三毛是個(gè)善良孩子，當(dāng)他看到一位老人很餓時(shí)，他從口袋里掏一塊燒餅，分一半給老人吃，老人很快就吃完了，他想老人必須餓極了，雖然他自我也很餓，但他還是把留下的一半塊燒餅又給了那位老人。

三毛是個(gè)路見(jiàn)不平，拔刀相助的孩子。當(dāng)他看一全大男孩欺負(fù)一個(gè)小個(gè)子男孩時(shí)，三毛很費(fèi)力地把他們拉開(kāi)，并狠狠地教訓(xùn)了那個(gè)高個(gè)子男孩。

三毛是個(gè)拾金不昧的孩子。他雖然窮，很需要錢，但他撿到一位老先生的錢包時(shí)，卻自動(dòng)交還給老先生。

讀了這本書，我才明白我們此刻的生活有多完美，我們要向三毛學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇10

對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡(jiǎn)便游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震教師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

陳震教師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作。

書中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震教師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工作者――――要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多提議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震教師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌常氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識(shí)，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí)，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。

作為一名教育工作者――――要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自我。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧?kù)o，讀書使職業(yè)更有智慧。

教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震教師作為一名普通的教育工作者，為我們供給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者!關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇11

在這個(gè)充滿活力的春日，我選擇了一本深受人們喜愛(ài)的書籍——《追風(fēng)箏的人》。這本書由阿富汗裔美國(guó)作家卡勒德·胡賽尼創(chuàng)作，以其深刻的主題和生動(dòng)的故事情節(jié)，深深地吸引了我。在閱讀過(guò)程中，我不僅領(lǐng)略到了異國(guó)文化的魅力，也感受到了人性的復(fù)雜與偉大。

《追風(fēng)箏的人》主要講述了阿富汗兩個(gè)少年之間的故事。主人公阿米爾與哈桑的友誼，讓我深感感動(dòng)。哈桑對(duì)阿米爾的無(wú)私奉獻(xiàn)，以及阿米爾對(duì)哈桑的背叛，這兩者之間的情感糾葛，讓我在閱讀過(guò)程中不斷反思人性。此外，書中描繪的風(fēng)景和人物，讓我仿佛置身于阿富汗的獨(dú)特氛圍之中。

在閱讀過(guò)程中，我深感書中的故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活中的事件有著緊密的聯(lián)系。例如，書中哈桑對(duì)阿米爾的忠誠(chéng)不二，讓我想到了現(xiàn)實(shí)中許多人對(duì)家鄉(xiāng)和家人的深深熱愛(ài)。此外，書中對(duì)阿富汗歷史的描繪，讓我對(duì)那個(gè)國(guó)家有了更深的了解。

這本書讓我深刻體驗(yàn)到了人性的復(fù)雜與矛盾，讓我對(duì)友情、背叛、忠誠(chéng)等人性主題有了更深入的理解。同時(shí)，書中對(duì)阿富汗歷史的描繪，讓我對(duì)那個(gè)國(guó)家有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。在閱讀過(guò)程中，我不僅提高了自己的閱讀水平，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀經(jīng)歷讓我對(duì)人性有了更深的理解，也讓我對(duì)生活有了更深刻的思考。我相信，這次閱讀心得將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇12

閑暇之余，有人樂(lè)于下棋、玩麻將;有人喜歡打牌、酗酒、游山逛水;余獨(dú)愛(ài)書。幼時(shí)即受恩師的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有盤中粟”的教誨和熏陶，以至于多年來(lái)一直對(duì)書情有獨(dú)鐘。書桌上有之，床頭上亦有之，它簡(jiǎn)直成了我形影不離的伴侶。

開(kāi)卷必有益。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”;書籍是人類智慧的結(jié)晶;書籍是傳播知識(shí)的載體。書海浩瀚無(wú)邊，里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，知識(shí)是開(kāi)啟理想之門的鑰匙;知識(shí)是無(wú)價(jià)的寶貴財(cái)富，知識(shí)只有靠讀書才能獲得。

讀書的感覺(jué)真好。讀書是一種享受，無(wú)論躺在床上隨意瀏覽，還是在辦公室伏案書海暢游;無(wú)論是在公共汽車上翻閱消遣，還是在茶余飯后靜坐捧讀、托腮沉思，都會(huì)使你進(jìn)入一種興趣盎然、不克言狀的絕妙境界。

當(dāng)心情愉快的時(shí)候讀書，它會(huì)帶給你更加舒暢的愜意;當(dāng)心情消極悲觀的時(shí)候讀書，它會(huì)喚起你對(duì)未來(lái)人生的熱愛(ài)和美好生活的向往;當(dāng)你孤獨(dú)寂寞時(shí)讀書，它就像佳人乍到，給你送來(lái)了清新的問(wèn)候和舒適的撫慰，使你心胸頓時(shí)豁然開(kāi)朗，感到世界是那么美好，人間是那么可愛(ài)。

讀書的感覺(jué)真好。讀書可開(kāi)闊視野，明了天下之大事;讀書可陶冶情操，使人心胸更加開(kāi)闊;讀書可醒腦益智，提高人的綜合能力;讀書可豪情滿懷，使人精神更加振奮;讀書可泣人淚下，它能凈化人的心靈。每讀到一本好書就像他鄉(xiāng)遇故知、久旱遇甘霖一樣，另人心曠神怡，從中獲得寶貴的啟示并能懂得人生的真諦及生活的意義。

讀書的感覺(jué)真好！朋友，多讀書吧！與我同樂(lè)。關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇13

讀書筆記與心得：幼兒園教師

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書是著名教育專家徐國(guó)靜老師寫的，讀完這本書，我深受啟發(fā)，也引起了深思。

這本書主要講了現(xiàn)在的孩子都幸福，但孩子們的幸福感卻不是天生的，而是培養(yǎng)出來(lái)的。書中提到“給孩子一種幸福感，這是我們送給孩子的最好的禮物?！边@一點(diǎn)我非常贊同，因?yàn)槲乙采钣懈杏|。比如，我家女兒有時(shí)會(huì)帶一些她自己制作的小玩意兒，雖然不值錢，但在我看來(lái)，這是她用心制作的，我能感受到她內(nèi)心的幸福感。又如，當(dāng)我女兒與我分享她的快樂(lè)時(shí)，我會(huì)全神貫注地聽(tīng)她講述，這讓她感受到我對(duì)她的尊重和欣賞，進(jìn)一步增強(qiáng)了她內(nèi)心的幸福感。

然而，書中也提到了一些我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子幸福感時(shí)需要避免的問(wèn)題，比如過(guò)于依賴物質(zhì)和過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)等。這一點(diǎn)也讓我反思，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，是否也存在這樣的問(wèn)題。例如，我曾經(jīng)看到有的家長(zhǎng)為了讓孩子考高分，給孩子買各種復(fù)習(xí)資料，做各種試題，孩子考到了高分，家長(zhǎng)就非常高興，而沒(méi)有關(guān)注到孩子對(duì)學(xué)習(xí)的不滿和焦慮。其實(shí)，這樣的做法反而會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，而不是幸福感。

通過(guò)閱讀這本書，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，作為幼兒園教師，我們需要為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿幸福感的環(huán)境，讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的美好。同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的心理健康，避免過(guò)于依賴物質(zhì)和過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，讓孩子在快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也能擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。

總之，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書對(duì)我啟發(fā)很大，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到孩子的幸福感需要我們用心培養(yǎng)。作為幼兒園教師，我將努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿幸福感的環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中感受到快樂(lè)和滿足。關(guān)于讀書的的心得體會(huì)篇14

莎士比亞說(shuō)過(guò)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，讓我們最美的時(shí)光遨游在書的海洋吧！

在今天，我們開(kāi)展了少年正是讀書時(shí)活動(dòng)，這次活動(dòng)主要告訴我們要珍惜時(shí)間好好讀書，活動(dòng)也策劃的十分有趣。

想必大家都讀過(guò)《哈利·波特》吧！這本書告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)、不怕困難，也正是因?yàn)槲覀冞@組的不團(tuán)結(jié)造成了活動(dòng)方案的糟糕，和我們都不愿吃虧的心理，也因經(jīng)驗(yàn)不足種種原因我的策劃失敗了。但看了別組的策劃也讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也告訴我們要團(tuán)結(jié)一心，合作分工，要有克服困難的勇氣。

從活動(dòng)流程來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的連接過(guò)渡非常好，很好的.調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，爭(zhēng)取讓所有同學(xué)參與去說(shuō)、去講、去展示