【淺談小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透5100字（論文）】

淺談小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透目錄TOC\o"1-2"\h\u8005淺談小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透 -1-31617引言 -1-21258一、小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的重要性 -2-26661（一）幫助學(xué)生完善人格 -3-29790（二）幫助學(xué)生開發(fā)智力 -3-20746（三）提升學(xué)生的整體素質(zhì) -3-19247二、小學(xué)英語教學(xué)中德育一體化存在的問題 -4-12210（一）教師對(duì)德育一體化的重視度不夠 -4-16132（二）教學(xué)中德育一體化的內(nèi)容脫離實(shí)際 -4-31086（三）教學(xué)中德育一體化的方法單一 -4-29762三、小學(xué)英語教學(xué)中德育一體化問題的對(duì)策 -4-7166（一）提升教師對(duì)滲透英語德育的重視 -5-22740（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際滲透英語德育教育 -5-20515（三）尋找多樣化教學(xué)形式展開英語德育 -5-17136參考文獻(xiàn) -6-摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，德育滲透在小學(xué)教學(xué)中的重要性日益凸顯，德育滲透對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用。英語是具有功能性和人道性的科目，在小學(xué)英語教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語這門語言，還讓學(xué)生接受德育教育的重要場(chǎng)所?；诖?，本文以實(shí)際教學(xué)案例及教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)探討了小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的重要性及小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的策略。深入英語教材，去探索多元化的德育主題英語教學(xué)活動(dòng)，可以讓多元德育活動(dòng)與小學(xué)英語教學(xué)更加有效地進(jìn)行融合，以發(fā)揮小學(xué)英語德育滲透的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；德育引言教育的本質(zhì)就是育人，這不僅包括知識(shí)文化方面的教育，更包括思想道德品質(zhì)方面的教育。良好的思想道德品質(zhì)不僅對(duì)人的成長和發(fā)展具有極為深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也是影響社會(huì)發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵因素。特別是在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)事物還沒有形成固定的認(rèn)知，正處于學(xué)習(xí)和探索階段。因此，小學(xué)教育對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的影響和作用更為重要，對(duì)其未來的發(fā)展方向，具有決定性作用。因此，小學(xué)德育工作的有效開展，對(duì)小學(xué)生的成長和發(fā)展方向能夠起到?jīng)Q定性作用?；谛W(xué)德育的重要性，必須要積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育理念和教學(xué)措施，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的全面引導(dǎo)和影響。因此，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，要有效推動(dòng)我國教育改革工作的實(shí)施，教育工作者必須要對(duì)德育教育工作中提高認(rèn)識(shí)，并對(duì)其在教育工作中的重要意義，形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。在核心素養(yǎng)教育理念的要求下，開展德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，既是現(xiàn)代教育事業(yè)建設(shè)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)有道德、有思想的高素養(yǎng)人才的必然要求。隨著教育的發(fā)展，德育的重要性越來越突出，已經(jīng)成為教育者普遍關(guān)注的問題。不同學(xué)科的教學(xué)最終目的就是教學(xué)德育目標(biāo)。通過將其融入到具體的教學(xué)中，德育才能扎根學(xué)科、扎根課堂，發(fā)揮學(xué)術(shù)力量，全面進(jìn)行德育教育。英語教學(xué)是一門語言類的學(xué)科，該學(xué)科包括許多的道德教育教材。小學(xué)英語德育整合也是新的教育目標(biāo)的教學(xué)要求。本文介紹了小學(xué)作為一門英語學(xué)科的教學(xué)情況，為負(fù)責(zé)小學(xué)階段英語教育的老師提供了相應(yīng)的借鑒。在教學(xué)過程中，老師要求學(xué)生學(xué)習(xí)背誦新單詞。由于這篇文章中生詞較多，而且不容易記憶，教師不直接講解生詞，而是讓學(xué)生自主利用詞典進(jìn)行查閱。在查閱生詞的過程中，有的學(xué)生想投機(jī)取巧，抄襲其他同學(xué)查閱詞典的結(jié)果。教師及時(shí)地制止了這些學(xué)生，告訴學(xué)生雖然查閱生詞是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是它可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且體驗(yàn)這個(gè)過程可以幫助學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)未來的學(xué)習(xí)非常有幫助。教師要求學(xué)生在背誦單詞，并互相檢查對(duì)新單詞的掌握情況。在這個(gè)過程中，有的學(xué)生很快地就完成了任務(wù)，他們便在自己的座位上發(fā)呆或者小聲談?wù)?。教師?qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是持之以恒的過程，不能因?yàn)槌晒Φ赝瓿闪艘豁?xiàng)任務(wù)就沾沾自喜，正確的態(tài)度應(yīng)該是為自己安排一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。在本教學(xué)片段中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生詞，并在其中進(jìn)行了德育滲透，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)生詞時(shí)會(huì)出現(xiàn)不耐煩的狀況，這些現(xiàn)象往小的方面說是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，往大的方面說就是做事情的態(tài)度存在問題，這些問題會(huì)在一定程度上制約學(xué)生未來的發(fā)展。面對(duì)這些問題，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何事情都應(yīng)該小心細(xì)致，不能夠投機(jī)取巧。通過在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用德育，老師讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)行動(dòng)，這些措施都能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。一、小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的重要性作為一門語言學(xué)科，英語在小學(xué)教育中中的重要性是不言而喻的。在小學(xué)英語教學(xué)中有效滲透德育內(nèi)容，在傳授小學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其思想品德進(jìn)行有效的教育教育和培養(yǎng)，也能夠?qū)ν苿?dòng)德育教育的發(fā)展進(jìn)步，起到極為重要的促進(jìn)作用。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，以英語課堂為陣地，在教學(xué)中有效滲透德育內(nèi)容，從而促進(jìn)小學(xué)生智力和品德的全面發(fā)展，成長為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。[1]（一）幫助學(xué)生完善人格將德育融進(jìn)小學(xué)英語課，對(duì)學(xué)生的思維與行為，具有一定的指導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生完善人格。小學(xué)英語是打好計(jì)算基礎(chǔ)的重要階段，英語教育與德育相結(jié)合，可以幫助學(xué)生提高人格，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。由于英語教育的內(nèi)容與形式多樣，因此有可能通過道德教育，從不同的角度滲透主題，鞏固通過課程互動(dòng)與游戲?qū)W到的內(nèi)容，深刻理解英語家想要表達(dá)的思想，最終達(dá)到促進(jìn)人才全面發(fā)展的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生可以以自己的方式學(xué)習(xí)英語，表達(dá)個(gè)人情感。教師需要有機(jī)地促進(jìn)各種個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑、團(tuán)結(jié)的教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間。良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活，在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，教師會(huì)結(jié)合不同的場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容來結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。[2]比如在交友模塊教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)和老師和睦相處，加強(qiáng)與同學(xué)和老師的合作，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，提升自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在教授時(shí)間這一模塊時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴性，從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，規(guī)律自己的作息和飲食習(xí)慣。（二）幫助學(xué)生開發(fā)智力英語學(xué)科的思維性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生智力水平的提高和思維習(xí)慣的養(yǎng)成都有積極作用，因此小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語課本里的知識(shí)，還能及地將其他學(xué)科的知識(shí)融入其中，以擴(kuò)大他們的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生開發(fā)智力，將德育引入每堂課。例如，在小學(xué)英語的知識(shí)中，蘊(yùn)藏著許多和知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的英語故事，英語老師可以將英語知識(shí)中涉及到的英語故事進(jìn)行拓展性的教學(xué)，在吸引學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到故事中值得得敬佩的精神，讓使教學(xué)變得生動(dòng)且富有啟發(fā)意義，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于觀察、大膽猜想、勇于探索，對(duì)學(xué)生的道德建設(shè)進(jìn)行一定啟發(fā)。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，獲得了相關(guān)知識(shí)，并深刻理解這些故事背后的情感，讓學(xué)生們的思維能力得以提高，這些思維能夠開發(fā)智力，并拓寬學(xué)生的視野。（三）提升學(xué)生的整體素質(zhì)在小學(xué)英語教育中滲透德育教育，將實(shí)際生活中的德育教育融入其中可以有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)聯(lián)系生活能夠使學(xué)生能夠從內(nèi)心感受學(xué)習(xí)樂趣,讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活的真諦,繼而達(dá)成英語教育的教育成效最大化。以實(shí)際教學(xué)為例教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，在問題情境中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，通過辯證使用價(jià)值澄清法幫助學(xué)生樹立正確的三觀。聯(lián)系生活，做好情感交流。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的各種各樣的現(xiàn)象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，潤物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,學(xué)生的整體素質(zhì)在德育滲透的過程中有效提高。[3]二、小學(xué)英語教學(xué)中德育一體化存在的問題（一）教師對(duì)德育一體化的重視度不夠隨著培訓(xùn)技術(shù)的不斷發(fā)展和學(xué)習(xí)資源的日益豐富，教師培訓(xùn)理念在現(xiàn)代教育理念的實(shí)施中發(fā)揮著重要作用。教師的教學(xué)概念規(guī)定了教師在教學(xué)中的教學(xué)行為，現(xiàn)代教育要求注重培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)方面的能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而學(xué)校沒有支持德育課程教學(xué)的制度，學(xué)校只關(guān)注教師班級(jí)的教學(xué)，并將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)估教師的重要指標(biāo)。這使得教師們認(rèn)為，德育是道德和社會(huì)階級(jí)教師的問題，與他們學(xué)習(xí)的主題無關(guān)，因?yàn)樗麄兺瓿闪苏n程知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。在這樣的環(huán)境下，英語教師在教學(xué)中缺乏強(qiáng)烈的德育意識(shí)，他們掌握學(xué)生對(duì)這一主題的知識(shí)，從而忽視了英語教學(xué)中德育的重要性。（二）教學(xué)中德育一體化的內(nèi)容脫離實(shí)際小學(xué)是教育學(xué)生社會(huì)道德和良好行為的最佳時(shí)期。盡管小學(xué)英文課本中有許多德育材料，但大多數(shù)教師在滲透英語教學(xué)德育時(shí)，忽視學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)以及學(xué)生的需要。德育與兒童的個(gè)性和心理結(jié)構(gòu)脫節(jié)，學(xué)生無法理解抽象的德育的內(nèi)容。由于學(xué)生不了解德育的內(nèi)容，他們不會(huì)在日常生活中使用德育的知識(shí)，德育的內(nèi)容與學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)完全不符。教師只在教學(xué)中展開空洞的說教，這不會(huì)讓學(xué)生感到情緒回響，并會(huì)讓小學(xué)生感到無聊。這種不符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的德育根本不會(huì)幫助道德精英，對(duì)學(xué)生來說很難吸收和消化德育的工作。（三）教學(xué)中德育一體化的方法單一教育家竇桂梅明確表示，在實(shí)際的知識(shí)教學(xué)中開設(shè)德育課程是一種很好的德育教學(xué)方式。老師在這種教學(xué)中起著引導(dǎo)作用。但是，在實(shí)際教授英語時(shí)，老師對(duì)學(xué)生掌握這門課感興趣，他們會(huì)考慮不同的方法讓學(xué)生記住語言知識(shí)的要點(diǎn)。在英語教學(xué)中，德育的滲透只是偶然的，無法用我們的思想來德育一體化。所以，英語道德教育的方法和手段就變得簡(jiǎn)單粗暴。當(dāng)大多數(shù)教師在教學(xué)中滲透到德育時(shí)，他們往往使用原則，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為滲透到德育是一項(xiàng)額外的任務(wù)，他們認(rèn)為我做到并完成了這項(xiàng)任務(wù)。在這種心態(tài)下，他們沒有考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育。在這種德育的唯一方式下，德育一體化只是一種形式，德育的效果當(dāng)然不是很好。三、小學(xué)英語教學(xué)中德育一體化問題的對(duì)策（一）提升教師對(duì)滲透英語德育的重視第一，提高教材內(nèi)容集中在德育材料上的能力。小學(xué)英語課本本身蘊(yùn)藏著豐富的德育素材與小學(xué)生生活息息相關(guān)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)中國文化主題時(shí)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷；在學(xué)習(xí)有關(guān)購物主題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生量入為出、適度消費(fèi)。作為一名教師，我們應(yīng)自覺地挖掘課本的德育因素，帶著情感和情緒走進(jìn)課堂，有技巧地將德育和英語教學(xué)內(nèi)容完美相融。教師在教學(xué)中的德育意識(shí)對(duì)教師的教學(xué)行為有著深刻的影響，與教師實(shí)際課堂教學(xué)所用的教學(xué)方法、所設(shè)計(jì)的教學(xué)聯(lián)系以及正在進(jìn)行的教學(xué)評(píng)估相聯(lián)系。所以，要使道德教育滲透到小學(xué)英語中，英語老師必須意識(shí)到英語教育中的道德教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展健全人格的重要性。只有當(dāng)教師在教學(xué)中具有德育意識(shí)時(shí)，他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書，根據(jù)教科書的特點(diǎn)在教科書中進(jìn)行深入研究，真正發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中存在的德育因素，并將語言知識(shí)和意識(shí)形態(tài)教育結(jié)合起來。只有這樣，才能通過滲透、整合以及有針對(duì)性和有計(jì)劃的方法，在英語教學(xué)中德育一體化。結(jié)合學(xué)生實(shí)際滲透英語德育教育德育必須接近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，如果與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，德育就失去意義。所以，當(dāng)老師進(jìn)行道德教育時(shí)，他們需要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際情況，不能單純地看學(xué)生成績(jī)。我們必須設(shè)計(jì)接近學(xué)生教學(xué)生活的場(chǎng)景，允許學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，為他們的個(gè)人主動(dòng)性創(chuàng)造充分的空間，接受客觀知識(shí)，同時(shí)接受德育。將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓他們從中獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成長為一個(gè)有道德、有素質(zhì)的人。尋找多樣化教學(xué)形式展開英語德育《中小學(xué)德育工作指南》明確提出，將德育教育與多學(xué)科教育相結(jié)合的課程教育。英語學(xué)科也要踐行這些文件的指示，但道德教育在英語課程的基礎(chǔ)非常薄弱。就實(shí)際來看，道德教育應(yīng)該是提高英語學(xué)科水平的一種工具。需要注意的是，一味地強(qiáng)調(diào)道德教育，不進(jìn)行道德教育和職業(yè)教育，轉(zhuǎn)移知識(shí)和道德教育，是沒有意義的。鑒于此，課程知識(shí)與德育的教育，這二者缺一不可，必須相互融合，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語教育結(jié)合語言交際活動(dòng)，為學(xué)生提供提高語言技能的機(jī)會(huì)。這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，由于最終介紹的結(jié)果不是個(gè)人的，而是集體的，通過個(gè)人的表現(xiàn)來展示出集體的能力。學(xué)生自己要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)別人負(fù)責(zé)。設(shè)置相應(yīng)的讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)，讓同學(xué)們明白美好道德品質(zhì)的重要性、以及團(tuán)結(jié)合作的重要意義。這是對(duì)小學(xué)英語教學(xué)德育的一種無形的突破。在這種形式的合作中，你可以感受到學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼，并在獲得優(yōu)異成績(jī)的過程中，每個(gè)學(xué)生都在努力改善自己。應(yīng)引入多方參與的倫理性教學(xué)評(píng)價(jià)方法。該評(píng)價(jià)體系是指由學(xué)生、班主任和班主任組成的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)也能夠用來收集所有學(xué)生的意見。學(xué)校必須建立科學(xué)全面的德育體系，有效激發(fā)學(xué)生的潛能和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)正確的價(jià)值取向，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。參考文獻(xiàn)[1]白云飛.淺析小學(xué)英語教學(xué)和德育教育[J].百科論壇電子雜志，2020,(2):496.[2]李紅梅.小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重德育教育[J].2021(6):17[3]沈璐璐.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的思考研究[C]//2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.2020.[4]沈璐璐.小學(xué)英語