計算機課程與教學(xué)論調(diào)查報告3

第第頁計算機課程與教學(xué)論調(diào)查報告3中學(xué)信息計生局課程調(diào)查報告以及國內(nèi)外信息技術(shù)課程比較

信陽師范學(xué)院計算機與信息技術(shù)學(xué)院

計算機課程與教學(xué)論

調(diào)查報告

專業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)

學(xué)號20225101142

姓名張揚

指導(dǎo)老師

中學(xué)信息計生局課程調(diào)查報告以及國內(nèi)外信息技術(shù)課程比較

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查報告

——以平頂山市第四十二中學(xué)為例

一、調(diào)查的對象與方法：

本次調(diào)查主要采納問卷調(diào)查法。對象是信息技術(shù)老師與同學(xué)兩大群體。

二、調(diào)查內(nèi)容

〔一〕老師問卷概況：

向老師發(fā)放調(diào)查問卷4份，回收問卷4份，有效問卷4份。調(diào)查對象是我校在職信息技術(shù)老師，老師問卷調(diào)查的摘略如下：

信息技術(shù)老師調(diào)查問卷

1.你平均每周上網(wǎng)幾小時？()

A.5小時以下B.5-14小時C.14小時以上

2.你上網(wǎng)一般做什么？()

A.談天較多B.查資料較多C.做課件或網(wǎng)站較多D.其它

3.本期用多媒體室進行教學(xué)有幾小時？()

A.不用B.5次以下C.5次以上

〔二〕同學(xué)問卷概況：

為了進一步了解同學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)，了解同學(xué)對學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的愛好、立場、習(xí)慣和技能等方面現(xiàn)狀，在全校范圍內(nèi)隨機抽樣調(diào)查了200名同學(xué)，調(diào)查對象分布在中學(xué)七班級120人，八班級80人，問卷調(diào)查的摘略如下：

民中同學(xué)信息技術(shù)課程調(diào)查問卷

1.家里有計算機嗎？()A有B沒有

2.從何時開始接觸計算機？()A幼兒園B學(xué)校C中學(xué)

3.你所具有的計算機知識與技能主要來自()A自學(xué)B父母或伙伴教的C學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)D社會培訓(xùn)班E上網(wǎng)吧F其他：

三、目前《信息技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題與不足

《信息技術(shù)》課程在中學(xué)校開設(shè)時間不長，目前尚未形成自己較為成熟的教學(xué)體系。部分鄉(xiāng)中學(xué)也沒開課，學(xué)校在《信息技術(shù)》課程

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的教學(xué)管理中無法可依，老師在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)實踐中無章可循，所存在的問題如下：

〔一〕課時設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難

《信息技術(shù)》課程每周課時僅為一節(jié)，由于教學(xué)課時嚴峻不足，再加班級人數(shù)過多，四十二中學(xué)校一般班有70多人一個班，而機房只有60臺無盤同學(xué)機，部分同學(xué)需兩人共用，所致不會的同學(xué)更加不敢去操作練習(xí)。同學(xué)的知識程度不一，愛好喜好不一，又該如何取舍呢？有的老師干脆讓同學(xué)自學(xué)，以至于造成“放鴨子”教學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。假如是不負責(zé)任的課堂現(xiàn)狀基本就是同學(xué)玩游戲上網(wǎng)的地方，負責(zé)任的課堂現(xiàn)狀是老師大聲講解，而同學(xué)沒幾個仔細聽，結(jié)果任務(wù)完成不了。一節(jié)課知識點可能要兩三節(jié)課才能學(xué)完，由于有的同學(xué)根本沒接觸過電腦，連基本的鍵盤、鼠標(biāo)操作都不會，而有的同學(xué)家庭條件好的對電腦操作較嫻熟。

〔二〕學(xué)習(xí)的內(nèi)容強調(diào)有用，信息技術(shù)就是學(xué)習(xí)電腦操作，課堂就像短期培訓(xùn)班

一個學(xué)期除去放假沖課只有十三四節(jié)課，要學(xué)習(xí)三四種軟件，我們的課本就像是各種計算機軟件簡易運用說明書的大匯編，我們的課堂就像是各個軟件公司舉辦的一連串培訓(xùn)班。我們的課程安排告知同學(xué)，信息技術(shù)課就是計算機課，是訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)計算機常用軟件運用技巧的一門課。我校有老師說假如同學(xué)們掌控了這信息技術(shù)書上的操作也就學(xué)會了電腦的一般應(yīng)用，的確是這樣的，從硬件到軟件，到網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，到各種軟件的應(yīng)用等?？赏瑢W(xué)很難學(xué)完，一個學(xué)期下來，有三分之一的教學(xué)內(nèi)容講不完。

〔三〕缺乏考核機制，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

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由于《信息技術(shù)》課程是一門非升學(xué)考試課程，在學(xué)校不重視，信息技術(shù)老師雖然自定標(biāo)準給了同學(xué)一個成果，但與中考無關(guān)，與同學(xué)成果的名次無關(guān)，客觀上對同學(xué)學(xué)習(xí)該門課程的積極性產(chǎn)生了肯定的負面影響。給班主任成果，而不會在同學(xué)成果單上填。所以信息技術(shù)課成了一個只要管住同學(xué)紀律不亂跑，對于升學(xué)來說是一節(jié)可有可無的課，同學(xué)也只把它當(dāng)成是讓其放松的課程，給其玩游戲才是硬道理，學(xué)不學(xué)無所謂。曾經(jīng)在上課時一同學(xué)整節(jié)課偷偷地打游戲，任務(wù)不去完成，我問他：你來機房不學(xué)習(xí)，不完成任務(wù)，來干什么？他義正詞嚴地說：這課原來就是給玩的！而且有這種想法的同學(xué)不少?？善渌蠋熡X得你上課是件很輕松的事，領(lǐng)導(dǎo)也說你只要管好紀律，讓幾十個同學(xué)都在機房也難嗎？可信息課就真這么簡單上嗎？上課時同學(xué)會跟著你來嗎？我通常是讓同學(xué)做作品制作，比如制作正確的完整的美觀的課程表給同學(xué)打印也來，選出好的作品以供其他同學(xué)觀賞，從而也能調(diào)動一點同學(xué)的積極性?？烧嬲銇淼挠钟袔讉€，八班級同學(xué)快要學(xué)業(yè)水平操作考核了都不愿去記去操作，還說，只要主課考好了就可以。

〔四〕師資弱，知識得不到更新，外出培訓(xùn)較少

大部分信息技術(shù)老師并非科班出身，往往經(jīng)過短期的培訓(xùn)就“走立刻任”，還有一些“懂點電腦”的其他學(xué)科老師兼職從事信息技術(shù)教學(xué)。由于信息技術(shù)課老師大部分上是中途轉(zhuǎn)崗的，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程不少老師仍以“權(quán)威”的方式進行教學(xué)，多以老師講授為主。而信息時代信息更新的周期短，沒有外出學(xué)習(xí)的機會，老師

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的知識卻得不到更新，沒有新的好的教學(xué)理念輸入，也就不能更好的給同學(xué)。表1信息老師基本狀況調(diào)查表本科及以上其他學(xué)歷專職兼職總計電腦專業(yè)31212訓(xùn)1曾外出培單位：人(五)教學(xué)設(shè)備嚴峻不足

四十二中2000多同學(xué)，

30多個班級，人數(shù)多的班級有

73人一個班，現(xiàn)在學(xué)校有兩個多媒體教室和有兩個機房，但只一個60個無盤工作站的能正常運用，且服務(wù)器配置低，同學(xué)上課時啟動電腦需十幾分鐘，一上網(wǎng)就會卡甚至死機。不過還有比我們學(xué)校更差的，學(xué)校連個機房都沒有，每年到畢業(yè)考查時，有的學(xué)校還會借我們的機房考查或者根本不參與考查。表2教學(xué)設(shè)備狀況設(shè)備名稱電腦室多媒體教室實有數(shù)量22

四、對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，我談?wù)勛约旱南敕?/p>

首先，從老師自身來看，老師語言要富有藝術(shù)性。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“老師的語言素養(yǎng)在極大程度上決斷著同學(xué)在課堂上的腦力勞動的效率！”老師就應(yīng)多學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，業(yè)務(wù)技能，同時也可激發(fā)同學(xué)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。如：在教學(xué)Word時，結(jié)合同學(xué)實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們協(xié)作美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合數(shù)學(xué)、語文、英語、物

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理等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣，使同學(xué)在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)感到計算機知識的重要性和有用性，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，增長了同學(xué)的知識面，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識與制造技能，促使同學(xué)全面進展。

其次，從學(xué)校來看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量給信息技術(shù)課提供好的條件，硬件的配置，給老師外出學(xué)習(xí)的機會，提升老師的業(yè)務(wù)技能。同時要認可信息技術(shù)老師的付出，重視信息技術(shù)課，可用多進行活動的方式來調(diào)動學(xué)習(xí)對信息技術(shù)課的愛好。不要讓同學(xué)感覺這課學(xué)不學(xué)都無所謂，沒有競賽競爭，沒有考試排名。

再次，從同學(xué)方面來看。中學(xué)信息技術(shù)課程不參與任何規(guī)模的考試或者考核，最多也就是到了期末本學(xué)科老師進行簡約的考查，所以中學(xué)生們會從內(nèi)心深處產(chǎn)生對信息技術(shù)課程的不重視心態(tài)，認為就是一門讓他們放松的“娛樂”課。另外，同學(xué)信息技能和信息素養(yǎng)的欠缺也是產(chǎn)生此現(xiàn)象的緣由之一。為此在上課時應(yīng)加強思想教育，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。因中學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)就是“培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下須要的基礎(chǔ)。”應(yīng)從思想上加強灌輸，努力培育同學(xué)的信息素養(yǎng)和信息技能。讓同學(xué)放棄信息技術(shù)課程就是“玩耍課”的思想，要充分意識到學(xué)習(xí)這門課程對將來的學(xué)習(xí)、工作將產(chǎn)生多么深遠的影響。每節(jié)課給些任務(wù)，對于作品完成好的，放在機房共享，讓其他同學(xué)觀賞，有的還可打印出來貼在班上，以調(diào)動同學(xué)的積極性，讓同學(xué)參與中學(xué)校生電腦作品制作競賽。

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當(dāng)然，教法無定法，貴在得法。教學(xué)中應(yīng)著重以同學(xué)為主體，以操作技能培育為主線，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力，使同學(xué)在實踐中嘗到勝利的歡樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

五、通過網(wǎng)絡(luò)了解發(fā)達國家信息技術(shù)教育的進展?fàn)顩r，探究中外信息技術(shù)課程設(shè)置與內(nèi)容的比較

一、中外對信息技術(shù)課程的重視程度隨著班級上升呈相反改變〔我國側(cè)重中學(xué)開設(shè)，高中未納入高考，大多在高一完成規(guī)定的學(xué)習(xí)計劃；國外基于班級、被歸入國際高考范圍重視程度及教學(xué)強度逐年加大〕

二、相對于國外的螺旋上升式知識結(jié)構(gòu)，模塊過關(guān)式更適合我國國情

三、中外信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)選擇的知識點基本相同

四、國外課程內(nèi)容要比國內(nèi)更新、更深、更廣

五、國外課程中程序設(shè)計的份量比中國大

小結(jié)

通過對比分析后，我們發(fā)覺中外的信息技術(shù)課程內(nèi)容基本相同，但是相近的課程內(nèi)容卻在中外信息技術(shù)教育實施過程中產(chǎn)生了巨大的差異。這種差異首先表達在課程設(shè)置上。這種差異不能簡約的判定誰好誰差，各有特色和優(yōu)勢。我們既不要迷信國外的信息技術(shù)教育實施方案，也不要自暴自棄中國傳統(tǒng)的教育實施方案，我們認為只要通過仔細的比較分析和討論，在清楚了解兩種方案各自不同的優(yōu)缺點后，我們完全可以從這兩種不同的課程設(shè)置與實