初中語文知識

CONTENTS

第一部分積累與運用01

第二部分名著閱讀20

第三部分記敘文（散文、小說）27

第四部分說明文閱讀33

第五部分議論文閱讀36

第六部分古詩詞曲40

第七部分文言文49

第八部分作文59

積累與運用第一部分初中語文

第一部分積累與運用

【考點1】字音字形字義

近幾年中考，試題涉及了多音字、形近字、難讀易錯字，多義、近義字詞均來自課文

注釋及課后“字詞積累”部分。

例：字詞積累——讀下面一段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。

善良，是人們心間斑16n()的花。心懷善良，便ying()繞滿懷溫馨，延己

及人；心懷善良，便生出隨喜之心，hud()然開朗；心懷善良，便擁有不老容顏，芳

齡永駐。依善行事，我們會qie()意、愉快。

【思路歸納】解答此類題目，主要重視平時積累，并留心拼寫規(guī)則和識記字形。

【方法指導(dǎo)】避免寫錯別字的現(xiàn)象，可以采用以下三種方法：

1.形辨法。可以寫出幾個同音字、形近字來比較記憶。

2.義辨法。從形旁入手，看該字形義旁與整個詞的詞義關(guān)系，從而判定字形的正誤。如

“書籍”的“籍”，古代用竹片寫字、編書，與書本記錄有關(guān)的“書籍”應(yīng)用“竹”字頭。

3.結(jié)構(gòu)辨析法。一是有些詞語是并列結(jié)構(gòu)的，字的形旁常相同或相近，在寫字時應(yīng)特別

注意。如：“囑咐”“嫉妒”“憔悴”。二是并列結(jié)構(gòu)的成語，我們可以根據(jù)對應(yīng)位置詞性相

同，意義相近、相關(guān)或者相反的特點做出正確的判斷。如：“手舞足蹈”“循規(guī)蹈矩”可聯(lián)

系詞語“舞蹈”“規(guī)矩”進行正確書寫。

【考點2】詞語(成語)積累與運用

【常見題型】填字組詞、依題干要求寫出詞語、辨析近義成語等。

【方法指導(dǎo)】注重積累，把握詞語或成語的音、形、義。

例：根據(jù)下面的意思寫出成語。

a.形容人瘦得好像要露出骨頭。(瘦骨嶙峋)

b.形容由狹窄陰暗變?yōu)殚_闊明亮。(豁然開朗)

知識鏈接：人教版課內(nèi)成語總結(jié)

七(上)

1.小心翼翼：謹慎小心絲毫不敢疏忽的樣子。

2.擎天撼地：形容力量巨大。

3.肅然起敬：由于受感動而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。

4.忍俊不禁：忍不住笑。

積累與運用第一部分初中語文

5.可望不可及：只能遠遠看見而不能接近。

6.繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。

7.燈紅酒綠：形容繁華熱鬧的夜生活。

8.具體而微：整個形體都已經(jīng)具備了，只是比較小而已。

9.得失之患：生怕失去個人利益的憂慮的心情。

10.獲益匪淺：得到很多益處。

11.呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

12.花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

13.弱肉強食：原指動物中弱者被強者吃掉，比喻弱的被強的吞并。。

14.莽莽榛榛：草木叢生的樣子。

15.踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。

七（下）

16.人跡罕至：少有人來。

17.人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。

18.馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來，指軍人戰(zhàn)死沙場。

19.燕然勒功：指把記功文字刻在石上。（出自典故：東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞

三千余里，至燕然山刻石記功而還。）

20.鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。

21.兀兀窮年：一年到頭辛苦勞動，勤勞不懈。

22.群蟻排衙：原指舊時官署陳設(shè)儀仗，全署屬吏依次參拜長官的情狀?，F(xiàn)指整齊地排

列。

23.迥乎不同：很不一樣。

24.氣沖斗牛：形容氣勢很盛可以直沖云霄。

25.雜亂無章：又多又亂，沒有條理。

26.義憤填懵：胸中充滿了正義的憤恨。

27.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。

28.戛然而止：聲音突然中止。

29.本色當(dāng)行：做本行的事，成績十分顯著。

30.叱咤風(fēng)云：形容威力極大。

31.盡態(tài)極妍：使麗質(zhì)和儀態(tài)最充分地顯示出來。

32.毛骨悚然：形容十分恐懼。

33.怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

34.語無倫次：話講得很亂，沒有條理。

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積累與運用第一部分初中語文

35.斑斑駁駁；指一種顏色中雜有別的顏色，或指顏色深淺不一。

36.生意蔥蘢：形容草木生機盎然，茂盛青翠。

37.進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境中。

38.石破天驚：原形容箜篌的聲音，忽而高亢忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。

后多比喻文章議論新奇驚人。

39.略勝一籌：比較起來，略微好一些。

40.慷慨以赴：毫無私心，毫不吝惜地前往。

41.相得益彰：兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分地

展示。

八（上）

42.銳不可當(dāng)：鋒利無比，不可抵擋。

43.張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。

44.觸目傷懷：看到眼前景物而引起內(nèi)心的悲傷和回憶。

45.情郁于中：感情積聚在心里。

46.高屋建瓶：建，傾倒；瓶，水瓶。把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，

不可阻遏的形勢?，F(xiàn)指對事物把握全面，了解透徹。

47.惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真。

48.失之毫厘，差之千里：相差雖極小，而造成的誤差極大。

49.因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。

50.自出心裁：出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。

51.銷聲匿跡：原意是隱藏起來，不公開活動。形容消失得無影無蹤。

52.嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林，也可指被壓迫的群眾在山野聚眾起義。

53.日薄西山：比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。

54.氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。

八（下）

55.油光可鑒：頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。形容非常光亮潤澤。

56.鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。

57.正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著。形容莊重嚴肅的樣子。

58.誠惶誠恐：非常小心謹慎以至達到害怕不安的程度。

59.廣袤無垠：廣闊無邊。

60.期期艾艾：形容口吃的人吐辭重復(fù)，說話不流利。

61.莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

62.眾目睽睽：大家的眼睛都注視著，指在廣大群眾注視之下。

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積累與運用第一部分初中語文

63.即物起興：指開頭先詠他物起興抒情，或?qū)ρ矍熬拔镉兴杏|，臨時產(chǎn)生興致而寫

作。64.頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

65.合轍押韻：形容非常押韻。

九（上）

66.紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。

67.敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。

68.不二法門：常用來比喻最好的或獨一無二的方法。

69.理至易明：道理極容易明白。

70.心無旁鷲：形容專心致志。

71.斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。

72.強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。

73.方構(gòu)圓鑿：方構(gòu)裝不進圓鑿。比喻格格不入，不能相合。

74.聚族而居：同族各家聚在一處居住。

75.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。

76.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。

77.不言而喻：不用說就可以明白。

78.文采藻飾：修飾文章，使之富有文采。

79.尋章摘句：舊指讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用?，F(xiàn)指寫作時套

用現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。

80.味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。

81.吹毛求疵：比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。

82.恃才放曠：依仗自己的才能而對自己的行為不加約束。

九（下）

83.污人清白：毀壞別人的名譽。

84.周道如砥：原指周朝的政治清明，平均如一。這里指公路平坦.暢通無阻。

85.折衷是非：指對雙方爭執(zhí)不下的事情進行調(diào)和。

86.越俎代庖：比喻超出自己的職責(zé)，越權(quán)辦事或包辦代替。

87.有例可援：有先例可以參考。

88.中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。

89.鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋或船只

等排列得很密很整齊。

90.頂禮膜拜：形容對人崇拜到了極點。

【考點3】句子、片段積累

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積累與運用第一部分初中語文

【常見題型】填空補缺

1.“空前絕后”類，即識記類默寫（直接默寫）.

此類題從形式上看主要有：有前句無后句；有后句少前句；有兩頭缺中間。從內(nèi)容上

看考查的主要是名言、警句、對偶句、排比句等。

例：（1）明月別枝驚鵲，。

（2）人生自古誰無死，。

（3）“"，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

2.“循規(guī)蹈矩”類，即理解類默寫。

此種題型考查學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上審清題意，弄清要求。由于有條件限制，有目標(biāo)導(dǎo)

向，所以要“循規(guī)蹈矩”。

例：（1）《捕蛇者說》中引用孔子的一句話是：。

（2）《醉翁亭記》中描寫瑯班的春夏景色的語句是：

3.“移花接木”類，也即運用類默寫。

此類題型常常先敘說一段現(xiàn)在的某個事實或情境，然后讓學(xué)生用一兩句意思相同的古

詩名句來填空，它主要考查學(xué)生在對古詩文理解的基礎(chǔ)上，進行欣賞辨析。

例1.季潔的爸爸在商場瀕臨倒閉時，被上級任命為總經(jīng)理，人們都說季潔的爸爸是

。"（用《出師表》中的名句作答）

例2.9月11日美國遭受恐怖襲擊，傷亡損失巨大。之后，以本拉登為首的恐怖主義分子遭

到了許多主持正義國家的強烈譴責(zé)，真是“

（用《〈孟子》二章》中名句填空）

【方法指導(dǎo)】

“空前絕后”類題目簡單明確，只要平時按要求背誦，答題時借助記憶，結(jié)合前后句

提示，就能迅速默寫作答。

“循規(guī)蹈矩”類題目，我們在解答時，應(yīng)在熟練掌握背誦內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意審清題

目要求，問什么答什么，答案也就自然出來了。

“移花接木”類題目，一般已知文字較多，解答時一定要耐心，縝密思考，找出其“相

通”點，然后答題，切不可憑直覺妄填。

注意事項：

1.“移花接木”類題目，一般是在題干部分提供一個課本之外的具有時代氣息的句子，

要求從某一課文中找出一個與之意思貼近的語句，因此要細讀題干，準確地把握題干的意

思。

2.題目中的提示語既明確了語句的出處，又縮小了我們篩選語句的范圍。

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積累與運用第一部分初中語文

3.試題評分要求很嚴，默寫時應(yīng)做到：(1)查連貫，看所選語句與上下文是否貫通。(2)

查標(biāo)點，若所填各分句后標(biāo)點符合與原文嚴絲合縫，一般說來，不會出錯。(3)查文字，主

要檢驗是否錯、漏、多寫了一個字。

【考點4】標(biāo)點符號

【考點回顧】頓號、逗號、分號、問號、省略號、引號、冒號、破折號、書名號。

【常見題型】填空題：給出一個語段，填寫標(biāo)點符號。

【知識精講】

常見標(biāo)點符號的用法和區(qū)別

1.頓號、逗號、分號

(1)頓號是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列詞語或短語之間。但并列性的謂語、補

語之間不用頓號，只用逗號。

例：這次課改培訓(xùn)對仁懷教育產(chǎn)生了極大的推動作用，其影響大，范圍廣，程度深，為仁

懷教育三年攻堅奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(2)帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。

例：三峽的山啊，水啊，人啊，都是那么的美麗。

(3)一般情況下，并列詞語的最后兩項使用連詞而不用頓號。

例：唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇澈和曾鞏。

(4)相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號。若表示確數(shù)，一定要用頓號。

例1:這個小女孩看上去只有七八歲的光景。

例2：早晨開完晨會之后，校長專門將五、六年級的學(xué)生留了下來。(五、六年級表示確數(shù),

表示指定年級，所以要用頓號)

(5)表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用標(biāo)點符號的話，只能使用逗號。

例1:這時課堂里響起了“誦讀經(jīng)典，弘揚傳統(tǒng)文化”，“誦讀經(jīng)典，弘揚傳統(tǒng)文化”的口

號。例2:近期我觀看了許多出色的電影，如《一個都不能少》《葉問》《新少林寺》等。

(6)并列詞語注意分類，小的用頓號，大的用逗號；句子間小的用逗號，大的用分號，

甚至句號。

例1:原子彈、羲彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達到了

新的水平。

例2:我國許多圖書館年經(jīng)費僅數(shù)萬元，除去工資，辦公費用，購書費，可以想象還有多

少。

(7)分號一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間，但如果分句之間沒有逗號，不可以直

接使用分號。

例1:語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。(并列分句，并且分句之間有

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積累與運用第一部分初中語文

逗號)

例2：一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。(并列分句，但是分句中沒有

逗號，不可以直接使用分號)

2.問號

(1)有疑問詞但是沒有表示疑問意思的句子不用問號。有的句子雖然有疑問詞，但只充

當(dāng)整個句子的一個部分(通常是主語或賓語)，句末不用問號。

例1:你怎么哭了，我不知道。例2:我不知道剛才發(fā)生了什么。

(2)選擇問句中無論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句之間均用

逗號。若是陳述性問句，不能使用問號。

例1:你是早上出門呢，還是中午出門呢，還是直接不出門呢？盡快定下來吧。(選擇問)

例2:告訴我你是坐汽車來呢，還是坐火車來。(陳述性問句不使用問號)

(3)如果連續(xù)幾個問不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，那么有多少個問，就要用多少

個問號。

例：你這樣不把學(xué)習(xí)放在心上，有想過父母的感受嗎？有想過老師對你的付出嗎？有考慮

過自己的將來嗎？

(4)倒裝問句中，問號放在后。(注意：倒裝句中，感嘆號的使用和問號一樣)

例1:“今天下午要上課嗎，老師？”小明問。例2:怎么了，你？

3.省略號

(1)省略號不能與“等、等等”連用。

例：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，智能手機在日常生活中的作用越來越大，它可以上網(wǎng)、聊天、

購物、導(dǎo)航……等，對我們年輕人有很大的誘惑。(要刪去省略號或刪去“等，”)

(2)一般情況下，句末有省略號時，一般不用別的標(biāo)點符號，但引號除外。

例：經(jīng)理說：“新興產(chǎn)業(yè)在中國的‘硅谷'勃發(fā)著無限的生機與活力，如：電子信息、機電

一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……”

4.引號

(1)引文獨自成句，意思完整，句末點號放在引號里面，且引號前用冒號。

例：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：”只在此山中，云深不知處。”

(2)引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點號放在引號的外

面，且前面不用冒號。

例：寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

(3)引文之內(nèi)又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號；如果單引號

之內(nèi)又有引文，則又用雙引號，以此類推。

例1:他走上前來問：“老師，趨之若鷲的'鴦'字怎么寫？”

例2:文章開篇，肯定了“師陀同志說：'散文忌"散”，很精辟?！苯又种赋?，“但另一

積累與運用第一部分初中語文

方面，'散文貴散'”。說得確切些，就是“形散神不散”。

(4)不是直接引述，不用引號。

例：她跑過來告訴我說，下場球賽改在了下午兩點開賽。

G)一般的專有名詞不用引號，但含有概括性的、有特定含義的名詞或縮寫要加引號。

例：“嫦娥141”“三個代表”“一國兩制”。

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5.目甘

(irxx說”的形式放在句首，用冒號；放在句中，用逗號；放在句末，用句號。

例1：老師說：“這次期末考試大家要好好復(fù)習(xí)，爭取考出好成績?！?/p>

例2：“這次期末考試大家要好好復(fù)習(xí)”，老師說，“爭取考出好成績”。

例3：“這次期末考試大家要好好復(fù)習(xí)，爭取考出好成績?！崩蠋熣f。

(2)用在總括的話后面，表示后面的要分項說明或表示冒號前面的話引起后面的話。

例：貴州的小吃有很多，諸如：豆腐圓子、南白黃糕耙、洋芋耙耙、鴨溪涼粉。

(3)用在提示的詞(證明、宣布、指出、決定、透露、發(fā)現(xiàn)、反映、例如、如下等)

的后面，引出具體內(nèi)容。

例：記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：近年來中小學(xué)生的素質(zhì)逐步提升。

【注意】這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號引出下文。

例：大量事實證明，愛國主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要對學(xué)生經(jīng)常進行愛國

主義教育。

(4)用在總括性的句子前，表示總結(jié)上文。(前面常常是兒種并列的情況)

例：證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的是經(jīng)紀人，穿黃馬甲的則是管理和服務(wù)人員：這是全世

界都統(tǒng)一的。

(5)冒號的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，

就只用逗號、破折號或不用。

例1：本市文壇的三位女杰王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生.

例2：古人說，人生有三不朽：立德、立功、立言。

(6)表領(lǐng)起的插入語后面不能用冒號。

例：這場演唱會的人數(shù)刷新歷史新高，據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)晚現(xiàn)場人數(shù)已達100余萬人。

6.破折號

(1)破折號表示解釋時，不能和表示解釋的詞同時使用。

例：船上的人告訴他，船所經(jīng)過的海槽(當(dāng)時稱為“過溝”)——即是“中外之界”。(破折

號與“即是”重復(fù)，只能留其一)

(2)破折號和冒號的區(qū)分：

①分說部分是總說部分的分項敘述，應(yīng)用冒號；如果分說部分是對總說的部分注釋，

則應(yīng)用破折號。

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積累與運用第一部分初中語文

例1:中國十八大的會議議程：聽取和審查十七屆中央委員會的報告，審查十七屆中央紀

律檢查委員會的工作報告，選舉十八屆中央委員會。

例2:我國的四大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)、指南針和造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有重大的貢

獻.。

②凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子的內(nèi)容與形式仍是完整的；而用

冒號的則不行。如上面的第二個例子可以說成：我國的四大發(fā)明對世界歷史的發(fā)展有重大

的貢獻。

③冒號的提示作用必須發(fā)揮到句末，而破折號則可以只管到句中的一部分。

例1:太陽系有八大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

例2:太陽系的八大行星有：水、金、地、火、土、木、天王星、海王星，其中金星是離

地球最近的一顆。

7.書名號

(1)表示書名、報刊、歌曲、電影劇作、篇名(文章、規(guī)章制度等)等。

(2)電視節(jié)目、報刊欄目、主題等不能濫用書名號。

例：以《講出你的故事》為主題的湖南衛(wèi)視2014年電視節(jié)目在國內(nèi)的反響極好。(書名號

應(yīng)改為引號)

(3)注意書名號的統(tǒng)管范圍。

例：1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在《申報副刊》的《自由談》上寫稿，攻擊時弊。

(《申報副刊》應(yīng)改為《申報》“副刊”，《自由談》應(yīng)改書名號為雙引號)

(4)書名號內(nèi)還有書名時，外用雙書名號，內(nèi)用單書名號。例：《阿長與《山海經(jīng)〉》。

(5)書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時，中間用間隔號，外面用書名號。

例：《江城子?密州出獵》《天凈沙?秋思》《破陣子。為陳同甫賦壯詞以寄之》。

【考點5】縮句

【常見題型】填空題，對一個長句或幾個短句提取句子主要信息。

【考查內(nèi)容】地域特色、寫景抒情、熱點新聞等材料?，復(fù)習(xí)時應(yīng)加強對長句的訓(xùn)練。

例：語言運用——提取下列句子的主要信息。

《遵義百科全書》經(jīng)有關(guān)專家學(xué)者的不懈努力，終于由中國大百科全書出版社出版。

答案：《遵義百科全書》出版。

【思路歸納】此題考查提取句子主要信息，信息提取主要抓住人物和事件即可。

例：語言運用——提取下列句子的主干。

信陽市光山縣村民張志良曬出的一張68年前新四軍留下的3萬元的借條引起社會各界

的廣泛關(guān)注。

答案：借條引起關(guān)注。

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積累與運用第一部分初中語文

【思路歸納】對象+事件（動詞+結(jié)果或?qū)ο螅?/p>

對象：借條事件：引起（動詞）關(guān)注（結(jié)果）

【方法指導(dǎo)】

考查縮句的形式為提取句子的主要信息，或提取句子的主干。句子的主干包括主語、

謂語、賓語。句子的主干，是指把句子的定語、狀語、補語（即“枝葉”成分）逐層壓縮

掉之后剩下的部分，一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語和賓語或賓語中心語

組成的。

提取句子主干可參考方法：

1.抓住主干來縮句，即找準句子的主謂賓。只要抓住句子的主干即主語"誰"，謂語“做”，

賓語“什么”或“什么怎么樣”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。如：

“我很開心參加青奧會”。這句話是講“誰”——“我”（主語），“怎么樣”——“參加”

（謂語），“什么”——“青奧會”（賓語）。這句話就可以縮寫為“我參加青奧會”。

2.“的”前修飾都刪去。如：“美麗的中國夢實現(xiàn)了”中“美麗的”是用來修飾“中國

夢”的，因此“美麗的”可刪去。這句話可以縮寫為“中國夢實現(xiàn)了”。

3.“地”前限制要刪去。如：“我飛快地跑”中，“飛快”是用來限制“跑”的，要刪

去。這句話可以縮寫為“我跑”。

4.“得”后補充說明也要刪去。如：“她講得很快”中“很快”是對“講”的程度進行

補充說明的，也要刪去。這句話可以縮寫為“她講”。

5.數(shù)量詞照樣刪去。如：“大禮堂里有一場報告會”中“一場”這個表示數(shù)量的詞語可

刪去。這句話可以縮寫為“大禮堂有報告會”。

6.刪掉“在……中（里、下）”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。如：“在中國漢字聽寫

大會中，選手們獲得了掌聲?！睉?yīng)縮寫為“選手們獲得了掌聲”。

7.句子中的“不、無、沒有、會不會、是不是”等否定詞或帶否定詞的詞語，縮句時

要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：“我一直都沒有放棄希望?！睉?yīng)縮寫為：“我沒有

放棄希望”。如：“我不知道可怕的余震還會不會再一次發(fā)生。”應(yīng)縮寫為“我不知道余震會

不會發(fā)生”。如果把“沒有”或“不”去掉，就錯了。

8.句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保

留。如果去掉可能會改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。如：“他們又重新回到了原點?！?/p>

應(yīng)縮寫為“他們回到了原點”。

9.特定詞組的縮寫。很多句子里面是特定詞組或?qū)Ｓ妹~，這樣的句子縮寫的時候有

一定的爭議，要看情況而定。如：“鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚”，縮寫后是“五星紅旗飄揚”。

如：”秦始皇兵馬俑吸引著大批國內(nèi)外游客”，縮寫后是“秦始皇兵馬俑吸引游客”。

【考點6】擴句

10

積累與運用第一部分初中語文

例：把下列語句進行擴句。

我懷念朋友。

答案：遠離家鄉(xiāng)的我常常懷念兒時朝夕相處的朋友。

【思路歸納】這個句子中，先確定主語是“我”，謂語是“懷念”，賓語是“朋友”。擴句

時可以分別對這三個中心語加以修飾，進行擴充。在擴充時也要辨明情境，加修飾限定詞

的時候要圍繞句子的內(nèi)容簡介，“我”可加限定詞“遠離家鄉(xiāng)”“背井離鄉(xiāng)”等，“懷念”可

加限制詞“時?！薄昂堋钡龋芭笥选笨杉酉拗圃~“朝夕相伴”“關(guān)系最好”等，則可完成擴

句。

【方法指導(dǎo)】

第一步，看清要求，明確重點。要注意兩點：一看題干是否有規(guī)定的或隱含的情境、

話題主題等，擴展時要緊扣這些內(nèi)容去擴展；二看是否有陳述對象、感情傾向、修辭手法、

論證方法、表達方式等要求，擴展時不要有遺漏。

第二步，聯(lián)想想象，巧用方法。要嚴格按照題干要求，展開合理的聯(lián)想和想象，以保

證擴展得具體而生動。

第三步，修改完善，譽寫答案。先在草稿紙上將答案寫出來，修改病句、錯字等，最

后工整譽寫在答題紙（卡）上。

【考點7】句式變換

1.祈使句與疑問句

（D把祈使句改成疑問句。首先要去掉表示祈求命令的動詞，使原先的被祈使者成為

祈使對象，作主語；然后，要在謂語中心詞前面加上“能不能”“可不可以”之類的詞語向

對方發(fā)問；最后將祈使句末尾的句號、感嘆號改成問號。

例：把祈使句“請你把門關(guān)上吧”改為疑問句“你能把門關(guān)上嗎？”。

⑵把疑問句改成祈使句.就是把謂語中心詞前的“能不能”“可不可以”之類的詞語

去掉，然后加上表示祈求命令的動詞，最后將句末的問號改成感嘆號或句號。

例：把疑問句“你把煤氣關(guān)了沒有啊?”改為祈使句“請你把煤氣關(guān)了！”。

2.主動句與被動句

主動句和被動句互相轉(zhuǎn)換的要點是主語和賓語的轉(zhuǎn)換。主動句變被動句時，將主動句

的賓語變?yōu)楸粍泳涞闹髡Z，主動句原來的主語與“被”構(gòu)成介賓短語作被動句的狀語；被

動句變主動句則恰好相反。

例：將主動句“我讀完了這本小說”改為被動句“這本小說被我讀完了”。

3.常式句與變式句

常見的變式句有兩類：一類是單句成分次序排列特殊的句子，如主謂倒裝句、定語后

置句、狀語后置句、賓語前置句等；一類是復(fù)句中分句次序排列特殊的句子，如因果倒置

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積累與運用第一部分初中語文

句、轉(zhuǎn)折倒置句、條件倒置句、假設(shè)倒置句等。常式句與變式句轉(zhuǎn)換的要點是要找準需要

強調(diào)的內(nèi)容并將其推前或置后。

例：常式句“你怎么了？”改為變式句，可以寫作“怎么了，你？”。

4.短句與長句的變換

利用關(guān)聯(lián)詞將短句整合；抓住幾個短句陳述的共同對象，提取主要信息，其他信息作

為修飾限制性成分。

例：將下列短句變成長句：里克特是德國著名作家。他出生于資產(chǎn)階級家庭，與歌德生活

在同一時代。作為“窮人的歌者”，他的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄

的選擇。

答案：出生于資產(chǎn)階級家庭、與歌德生活在同一時代的著名德國作家，”窮人的歌者”里克

特的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。

【考點8】病句修改

【知識精講】

1.用詞不當(dāng)。

⑴感情色彩不當(dāng)。

例：他那認真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。（“效尤’的意思是''學(xué)壞的樣子”，

是貶義，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”）

⑵關(guān)聯(lián)詞用錯。

例：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為

“才”）

2.搭配不當(dāng)。

⑴主謂搭配不當(dāng)。

例：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)"不能''浮現(xiàn)"，可改為“他

那偉大的革命形象”。）

（2）動賓搭配不當(dāng)。

例：上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。（“聚

集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）

（3）主賓搭配不當(dāng)。

例：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”與“一天”

搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”。）

（4）修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。

例：他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。）

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積累與運用第一部分初中語文

3.成分殘缺。

⑴缺主語。

例：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字讓“我”喪失了主

語作用，所以應(yīng)刪去。）

⑵缺賓語。

例：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個句子缺少賓語中心詞。

應(yīng)加上“的情景”。）

4.語序不當(dāng)。

⑴邏輯語序不當(dāng)。

例：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。（“通過”與“研究”順序顛倒，應(yīng)是先“研究”后

“通過”。）

（2）關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。

例：A.不但我信任他，而且信任他的朋友。B.我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在

也信任他了。

兩個分句是同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如A,兩個分句的主語都是“我”，“不

但”應(yīng)在主語“我”后邊；兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如B,兩個分句

主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。

5.前后矛盾。

⑴前后不統(tǒng)一。

例：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。（“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所

以，應(yīng)刪去“能否”。）

（2）否定多余。

例：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。（“不無責(zé)任”即有責(zé)任，

加上“并非”，意義相反，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。）

⑶范圍不清。

例：人們一走進教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。

（“圖片"包括“宣傳畫"，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。）

6.重復(fù)羅嗦。

例：中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，

應(yīng)刪去其中一個）

7.表意不明（歧義）。

例：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛

在吃草?！保?/p>

【方法指導(dǎo)】

13

積累與運用第一部分初中語文

（1）檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。找出病因是修改病句的前

提，因語法、修辭、邏輯等不同錯因?qū)е碌牟【洌胁煌男薷囊蟆?/p>

⑵先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主

干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改

正；然后再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)

的附加成份一一加以改正。

（3）不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（增加字詞），冊IJ（刪去多余字詞短語），調(diào)（調(diào)

整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。

【考點9】作家作品

知識鏈接：人教版課內(nèi)文化常識梳理

古文體裁：

【銘】古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”。如《陋室銘》（劉

禹錫）。

【記】記是描寫見聞的一種散文形式。取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，

可以記錄風(fēng)土人情，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并

表達作者的思想感情。文筆輕松，描寫生動，記述翔實，給人以豐富的社會知識和美的感

覺。如《岳陽樓記》（范仲淹）、《醉翁亭記》（歐陽修）、《小石潭記》（柳宗元）。

【序】古代送別各以詩文相贈，集而為之序的，稱為贈序。如《送東陽馬生序》（宋濂）

【說】古代議論說明一類文章的總稱。它與“論”差別不大，所以后來統(tǒng)稱說理辨析之

文為論說文。如《馬說》（韓愈）。

【表】古代向帝王上書陳情言事的一種文體。如《出師表》（諸葛亮）。

【書】古代書信的一種。如《答謝中書書》（陶弘景）。

中國名家作品：

（一）春秋時期

1、孔子：名丘，字仲尼，魯國陂邑人（今山東曲阜人），思想家，教育家,儒家學(xué)派

創(chuàng)始人，后世稱“圣人”。

《論語》是一部輯錄孔子和他的弟子的言行的書,共義篇，是語錄體散文,南宋朱

熹把它與《孟子》《大學(xué)》《中庸》合編為“四書”，明代以后成為科舉考試的必讀書。“五

經(jīng)”釗§《詩》《書》《2《易》《題〉。

2、《詩經(jīng)》，我國最早的一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋時期的詩歌部5篇,也

稱“詩三百”，分為“風(fēng)”“雅”“頌"三部分。詩經(jīng)六義:“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”

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積累與運用第一部分初中語文

《詩經(jīng)》的第一首詩是《關(guān)雎》。

3、《左傳》：相傳是魯國史官左丘明所作,記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、外

交、文化等方面情況，是一部編年體史書,一部文學(xué)名著和史學(xué)名著，又叫《春秋左氏傳》。

所學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》記述了長勺之戰(zhàn)的情形。

（二）戰(zhàn)國

1.孟子：名軻，字子輿。鄒國（今山東鄒城）人，思想家，教育家。是孔子之孫孔

飯的再傳弟子，孔子以后的儒家大師。“孔孟”并稱，人們尊稱“亞圣”，主張施行仁政，

有“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。

《孟子》是孟子及其門人所作，現(xiàn)存7篇。課文《得道多助，失首寡助》《生于憂患，

列于安樂》《魚我所欲也》均出自此。

2.墨子：名翟，相傳為宋國人，后長期住在魯國，戰(zhàn)國時期的墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。

《墨子》是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄，現(xiàn)存53篇，所學(xué)課文《公輸》

（三）西漢

1.司馬遷：字子長,史學(xué)家，文學(xué)家，人稱“太史公”?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳

體通史,共儂篇，10表8書12本紀30世家70列傳。魯迅評價“史家之絕唱，無韻之

離騷”

《陳涉世家》選自《史記》，記敘了中國歷史上第一次農(nóng)民起義——陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起

義——的原因，經(jīng)過和浩大的聲勢。

2.劉向：根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯了《戰(zhàn)國策》共理篇，12策，這是一部國別體史

書。課文《唐雎不辱使命》選自此書。

（四）東漢三國

1.曹操：字孟德,政治家，軍事家、詩人。詩歌以“慷慨悲壯”見稱。

“三曹”指曹操、曹植、曹丕。所學(xué)《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，是樂府詩《步出

夏門行》的第一章。

2.諸葛亮：字孔明，蜀國丞相，為蜀漢基業(yè)“鞠躬盡瘁，死而后已”。著有名篇《出

SlffW。

（五）西晉

陳壽：字承祚，史學(xué)家。著有《三國志》，記載了三國時期魏、蜀、吳三國的歷史。

名篇《隆中對》出自此書。

（六）東晉

陶淵明：名潛，字元亮，著名“山水田園詩人”，人稱“靖節(jié)先生”，又號“五柳先生”。

著有散文《桃花源記》《五柳先生》等，詩作《歸田園居》《飲酒》等。

（七）南北朝

1.吳均：《與朱元思書》是南朝梁的吳均的山水小品，被稱為“吳均體”

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積累與運用第一部分初中語文

2.劉義慶：《詠雪》《陳慶丘與友期》選自南朝劉義慶編寫的《世說新語》。

3.酈道元：《三峽》選自北魏酈道元的《水經(jīng)注》，該書詳細記載了河流有關(guān)的歷史

遺跡等,是我國古代最全面系統(tǒng)的綜合性地理著作，語言清麗，文學(xué)價值較高。

（八）唐代

1.李白：字太白，號“青蓮居士”，有“詩仙”美譽,是浪漫主義詩人，與杜甫并稱

“李杜”，詩歌想象新奇，意境雄偉瑰麗，風(fēng)格豪邁。》。代表作有《渡荊門送別》《行路難》

等。

2.杜甫：字子美，世稱“杜工部”，號“少陵野老”,偉大的現(xiàn)實主義詩人，被尊稱

為“詩圣”o詩風(fēng)以“沉郁頓挫”著稱，詩歌顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩

史”，,著有《杜工部集.》?！妒纠簟贰锻馈贰睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》均被選入教材。

3.白居易：字樂天，號“香山居士”，與劉禹錫并稱“劉白”，有《白氏長慶集》。《錢

塘湖春行》是課標(biāo)必背篇目。

4.韓愈：字退之，文學(xué)家，唐宋八大家之首,有“文起八代之衰”的美譽。代表作

有《馬詡。

5.柳宗元：字子厚，文學(xué)家，河?xùn)|人，曾被貶為永州司馬，著“永州八記”，唐宋八

大家之一，有《柳河?xùn)|集.》?！缎∈队洝肥秋L(fēng)景游記中的佳作。

6.劉禹錫：字夢得，又叫“劉二十八”，與白居易并稱“劉白”。名篇《陋室銘》選

自《全唐文》，《酬樂天揚州初逢席上見贈》也是教材必背篇目。

7.王維：字摩詰，山水田園詩人,蘇軾評論他“詩中有畫，畫中有詩”。《使至塞上》

作為邊塞詩描寫了壯麗的大漠風(fēng)光。

8.岑參：邊塞詩人，詩歌想像豐富，氣勢豪邁，色彩濃烈。曾任嘉州刺史?！栋?/p>

雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是傳頌已久的名句。

9.李商隱：字義山，號玉溪生，又號樊南生，與杜牧并稱‘'小李杜"。

10.杜牧：字牧之，詩歌筆力雄健，感嬲沉?！冻啾凇肥瞧哐越^句中的名篇。

11.溫庭筠：花間詞牌派的鼻祖,與李商隱齊名，并稱“溫李”。名篇《望江南》

被選入教材。

（九）北宋

1.蘇軾：字子瞻,號“東坡居士”，文學(xué)家,唐宋八大家之一，“一門三父子，都是

調(diào)歌頭》《記承天寺夜游》《江城子?密州出獵》均是教材重點篇目。

2.歐陽修：字永叔，號“醉翁”，晚年又號“六一居士”，文學(xué)家,史學(xué)家，唐宋八

大家之一。《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒”被后世廣為引用。

3.范仲淹：字希文，謚號“文正”，政治家、文學(xué)家，軍事家，唐宋八大家之一?！对?/p>

陽樓記》《漁家傲?秋思》均出自其手。

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積累與運用第一部分初中語文

4.王安石：字介甫，號“半山”，政治家，文學(xué)家，唐宋八大家之一。著有《登飛來

峰》。

5.司馬光：字君實，政治家，史學(xué)家，號“辣水先生”，主持編纂的《資治通鑒》是

一部編年體史書，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。《孫權(quán)勸學(xué)》出自此書。

6.周敦6?：字茂叔，謚號“元公”，人稱“濂溪先生”，哲學(xué)家。名篇《愛蓮說》選

自《周元公集》。

（十）南宋

1.辛棄疾：字幼安，號稼軒，著名愛國詞人，豪放派代表,與蘇軾并稱“蘇辛”作

品《稼軒長短句》。代表作有《西江月》《破陣子?為陳同甫輔壯詞以記之》等。

2.李清照：號“易安居士”，著名婉約派詞人，作品《漱玉詞》。代表作《武陵春》。

3.陸游：字務(wù)觀，號放翁，愛國詩人?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》中“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,

鐵馬冰河入夢來”表達了詩人憂國憂民的愛國之情。

4.文天祥：字履善，南宋文學(xué)家、民族英雄。著有《過零丁洋》，“人生自古誰無死，

留取丹心照汗青”是傳頌許久的名句。

（十一）元朝

1.馬致遠：戲曲作家，有“曲中狀元”之稱，與鄭光祖、關(guān)漢卿、白樸一起稱為‘'元

曲四大家”o《天凈沙?秋思》以高超的白描手法描繪了一幅寂寥冷清的畫面。

2.張養(yǎng)浩：字希孟，號云莊，元代著名政治家、文學(xué)家。著有散曲《山坡羊?潼關(guān)

懷古》。

（十二）明清

1.四大名著：《三國演義》（明羅貫中）、《水滯傳》（明施耐庵）、《西游記》（明吳

承恩）、《紅樓夢》（清曹雪芹）。2.宋濂：明初詩文三大家之一，（另兩位：高啟、劉基），

朱元璋稱之為“開國文臣之首”。著有《送東陽馬生序》。

3.曹雪芹：名露，字夢阮，號雪芹，清代小說家。著有《紅樓夢》，共堂回，是我

國古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了賈、王、

史、薛四大家族的興衰史,反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。

4.蒲松齡：字留仙，一字劍臣，世稱“聊齋先生”，清代小說家。郭沫若稱贊曰：畫

人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入木三分?！睹蟆贰独恰愤x自志怪小說《聊齋志異》。

5.吳敬梓：字敏軒，安徽全椒人，清代小說家。著有長篇小說《儒林外史》，主要描

寫封建社會后期知識分子及官紳的力和精神風(fēng)貌?《范進中舉》出自其手。

6.沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家。課文《童趣》選自他的自傳體散文《浮生六記》。

7.龔自珍：字璃人，號定庵，晚清、近代思想家、文學(xué)家，是近代啟蒙思想的先驅(qū)。

他的《己亥雜詩》寫于己亥年，共315首，多為詠慎和諷喻之作。

（十三）近代

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積累與運用第一部分初中語文

梁啟超：字卓如，號任公，又號“飲冰室主人”，中國近代維新派代表人物，學(xué)者。

與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”，合稱“康梁”。作品編為《飲冰室合集》。

（十四）現(xiàn)當(dāng)代

1.魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有：

課文《從百草園到三味書屋》《阿長與爛海經(jīng)〉》《藤野先生》選自散文集《朝花夕拾》；

課文《風(fēng)箏》、《雪》選自散文詩集《野草》；課文《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》選自小說集

《吶喊》《彷徨》；課文《中國人失掉自信力了嗎》選自雜文集《且介亭雜文》o

2.郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人。詩人、學(xué)者、考古學(xué)家。詩集《女神》，歷史

劇《屈原》?！短焐系慕质小贰鹅o夜》《雷電頌》被選入教材。

3.巴金：原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三

部曲《霧》《雨》《電》，散文集《龍?虎?狗》，文革后作品《隨想