2024年高考語文一輪復習：統(tǒng)編教材課內文言文特殊句式

分類

1.判斷句

判斷句是對事物的性質、情況、事物之間的關系做出肯定或否定判斷的句子?，F代漢語

一般是在主語和謂語之間用判斷動詞“是”來表判斷。但在古漢語里，一般用名詞或名詞性

短語作謂語，對主語進行判斷。

常見的判斷句式有以下幾種：

⑴由“者”和“也”構成的判斷句。

由此變形組合的句式主要有：“……者，……也”"……，……也”"……，……者

也”“……者，……”"……者，……者也”幾種。這些句式，也是古漢語中表示判斷典型

格式。

如：①廉頗者，趙之良將也。②項脊軒，舊南閣子也。③“陳勝者，陽城人也。”

（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“誠”“為”等表示判斷。

如：①此乃臣效命之秋也。②不知天上宮闕，今夕是何年。③梁父即楚將項燕。④此皆

良實，志慮忠純。⑤此誠危急存亡之秋也。⑥如今人方為刀俎，我為魚肉。⑦汝是大家子。

⑶采用否定副詞“非”表示否定。

如：登高而招，臂非加長也，而見者遠。

（4）表因果關系的判斷句

如：①一夫作難而七廟疆，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。

②此所以學者不可以不深思而慎取之也。

（5）無標識的判斷句

如：①劉備，天下梟雄。②劉豫州王室之胄。

2.省略句

句子中省略某一詞語或某種成分的現象,是古今共有的。不過，文言里這種現象更突出，

而且有些在現代漢語中一般不能省略的句子成分，古文中也經常被省略。最常見的省略句有

以下幾種：

⑴省略主語

①承前省。如：廉頗為趙將，（廉頗）伐齊，（廉頗）大破之。

②承后省。如：“沛公謂張良曰：’（公）度我至軍中，公乃入。'”

③自述省。如：“（予）愛是溪，（予）得其尤絕者家焉?！?/p>

④對話省。如：”（孟子）曰：'獨樂樂，與人樂樂，孰樂？'（王）曰：‘不若與人。'”

（2）省略謂語

如：“軍中無以為樂，請以劍舞（為樂）”

⑶省略賓語

如：”可燒而走（之）也?！?/p>

（4）省略介詞賓語

如：“私見張良，具告（之）以事?！?/p>

⑸省略介詞“于”

如：”今以鐘磬置（于）水中，雖大風浪不能鳴焉?！?/p>

（6）介詞“自”也可省略

如：“或王命急宣，有時朝發(fā)（自）白帝，暮到江陵。”

3.倒裝句

文言中的倒裝句，是相對于現代漢語的句子順序而言的，常見的文言倒裝句式有賓語前

置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。

⑴賓語前置

賓語前置，就是通常作賓語的成分，放在謂語動詞的前面，以示強調。如：“洎不之信”

中的“之”就是前置的賓語。譯為：”等到不相信他的時候”。

賓語前置通常分為四種情況。

①疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。

在古漢語里，使用頻率高的疑問代詞為“何”字，其它還有“誰、孰、惡、安、焉、胡、

奚、曷”等，它們作賓語時，也放在動詞謂語之前。如：良問曰：“大王來何操？"沛公安

在？

②否定句中，代詞作賓語，賓語前置。

所謂否定句是表示否定的句子，即凡句中有否定副詞“不”、“弗”、“未”、“非”、

“否”、“毋”或表示否定的動詞“無”或無定代詞“莫”，這種句子叫否定句。如果它的

賓語是代詞，一般放在動詞謂語之前。如：''古之人不余欺也。”“三歲貫汝，莫我肯顧?！?/p>

《碩鼠》“莫我肯顧”應理解成“莫肯顧我”。

③借助“之”或“是”把賓語提到動詞前，以加重語氣。

這種現象古漢語中并不多見。如：句讀之不知，惑之不解。去我三十里，惟命是聽。

④文言文中，常見的介詞有“于”、“以”、“為”、“與”、“從”、“自”、“向”

等，它們往往與后面的名詞或名詞短語結合，組成介詞結構。

這些在介詞后的名詞或名詞性短語，叫介詞賓語。介詞賓語一般放在介詞之后，文言文

中在以下情況時賓語放在介詞前：如：王問：“何以知之？”微斯人，吾誰與歸？余是以記

之。一言以蔽之。沛公北向坐；張良西向侍。

（2）定語后置

定語是修飾或限制名詞的。定語一般要放在中心詞前，這種語序古今一致。在文言文中，

除了這種情況外，也可以放在中心詞之后，我們稱它“定語后置”。

常見定語后置有以下幾種格式：

①定語放在中心詞之后，用“者”字煞尾，構成“中心詞+定語+者”的格式。這種格

式中的“者”，相當于結構助詞“的”。張老師的工作室（ID：PeterZhangEdu）

如：“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之?！薄坝嬑炊?，求人可使報秦者，未得。”

②在中心詞和后置定語之間加“之”，構成“中心詞+之+定語”的格式。

如：馬之千里者，一食或盡粟一石。（韓愈《馬說》）石之鏗然有聲者，所在皆是也。（蘇

軾《石鐘山記》）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（荀子《勸學》）

（3）介詞結構后置

文言文中，介詞結構作狀語往往都會置于句后作補語。這類補語按現代漢語習慣是放在

謂語動詞前作狀語，翻譯的時候,就把它作了狀語，因此有人稱它作“介賓結構（狀語）后置”。

①介詞“于”組成的介賓短語后置，譯成現代漢語時，大都數都要移到動詞前做狀語。

例1：“告之于帝”是“于帝告之”的倒裝，介賓結構“于帝”后置，譯為“向天帝報

告了這件事”

例2：“躬耕于南陽，茍全性命于亂世”為“于南陽躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝，

介賓結構“于南陽、于亂世”后置，譯為“親自在南陽耕種，在亂世中茍且保全性命”

②介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時，一般都前置做狀語。

例1：“屠懼，投以骨?！比錇椤耙怨峭吨钡牡寡b，介賓結構“以骨”后置。

例2：“為壇而盟，祭以尉首。”“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒裝，介賓結構“以

尉首”后置，可譯為“用將尉的頭來祭祀”。

例3：“醉能同其樂，醒能述以文者。”“述以文”是“以文述”的倒裝，介賓結構“以

文”后置，譯為“用文字來記述”。

例4：“愿陛下托臣以討賊興復之效?！笔恰耙杂戀\興復之效托臣”的倒裝，介賓結構

“以討賊興復之效”后置。

（4）主謂倒裝

這種情況很少，往往是為了表示強烈的感嘆。

如：①甚矣，汝之不惠。②渺渺兮予懷。

4.被動句

被動句，是指句子的主語和謂語動詞之間的關系是被動關系，也就是說，被動句的主語

是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、施事者。

文言文中被動句的表達方式有兩大類型：一是從語義上表示被動；二是借助一些表示背

誦的詞來表示被動。

⑴從語義上表示被動

即不用任何專門表示被動的詞語來表示被動，主語的被動性質只能從意思上去理解。

例1：“鍥而不舍，金石可鏤?！保ā秳駥W》）

例2：“文王拘而演周易……屈原放逐，乃賦離騷?！保ā秷笕伟矔罚?/p>

例3：“傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中。”

（2）借助某些詞來表示被動

常見的用表示被動的詞來表示被動的句子有以下幾種：

①用介詞“被”表示被動。

例1：“信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？”（《史記?屈原賈生列傳》）

例2：“予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。”（《五人墓碑記》）

例3：“今兄弟被侵，必攻者，廉也；知友被辱，隨者，貞也。"（韓非子《五蠹》）

②用“見”“見……于……”（“于”引出動作行為的主動者）表示被動。

例1：“秦城恐不可得，徒見欺?！保ā读H藺相如列傳》）

例2：“先絕齊而后責地，則必見欺與張儀?！保ā妒酚?楚世家》）

例3：“臣誠恐見欺與王而負趙?！保ā读H藺相如列傳》）

③用介詞“于”“受……于……”表示被動。

例1：“六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余?！保ㄇ耙粋€“于"表示被動）（《師說》）

例2：“勞心者治人，勞力者治于人。"（《孟子?滕文公上》）

例3：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）

④用“為”“為……所……”或“……為所……”表示被動。

例1：“身死人手，為天下笑者，何也？"（《過秦論》）

例2：“先即制人，后則為人所制?！保ā妒酚?項羽本紀》）

例3：“不者，若屬皆且為所虜?！保ā而欓T宴》）

固定句式

]■.表示疑問

（1）奈何（可譯為“怎么辦、怎么、為什么”等）

①沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何”？（《鴻門宴》乂劉邦說：“現在雖已出來了，

但未向項王辭別，這可怎么辦？”）

②奈何取之盡錨銖，用之如泥沙？（《阿房宮賦》）（為什么搜刮人民的財物一分一厘都不

放過，揮霍時卻象泥沙一樣毫不珍惜呢？）

（2）何如（可譯為“怎么、怎么樣、怎么辦”等）

①以五十步笑百步，則何如？《寡人之于國也》（憑自己只跑了五十步而恥笑別人跑了

一百步，那怎么樣呢?）

②“求，爾何如？”《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（孔子又問：“冉求，你怎么

樣呢？”）

（3）何以……？（可譯為“根據什么……？憑什么……？為什么？怎么會？”等）

①一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？《觸龍說趙太后》（有朝一日太后百年了，長安

君在趙國憑什么使自己安身立足呢？）

②何以伐為？《季氏將伐顓臾》（為什么要討伐它呢？）

⑷何所……？（可譯為“所……的是什么？”等）

①問女何所思，問女何所憶？《木蘭詩》

（5）奈……何、若……何、如……何（可譯為“對……怎么辦”“拿……怎么樣等）

①虞兮虞兮奈若何？《垓下歌》

②其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？《愚公移山》

③以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？《愚公移山》

（6）孰與……，與……孰。（可譯為“跟……比較，哪一個……”）

①我孰與城北徐公美？《鄒忌諷齊王納諫》（我跟城北徐公比誰漂亮？）

（7）何故（可譯為“什么原因，為什么，怎么”。）

①蔣琬問曰：“今幼常得罪，既正軍法，丞相何故哭耶？”《失街亭》

②何故懷瑾握瑜，而自令見放為？《屈原列傳》（為什么要保持美玉一樣的高潔品德，

而使自己被放逐呢？）

2.表示反問

⑴何……哉（也）？（可譯為“怎么能……呢？”）

①若為傭耕，何富貴也？《陳涉世家》

②何可勝道也哉？《游褒禪山記》（怎么能說得完呢?。?/p>

（2）何……為？（可譯為“為什么要……呢？"還要……干什么呢？”）

①如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？《鴻門宴》（現在人家正像屠宰用的刀砧，我

們就像砧上待人宰割的魚肉，還要告辭什么呢？）

（3）何……之有？（兼表賓語前置，可譯為“有什么……呢”“怎么能……呢？”）

①勾踐曰：“茍得聞子大夫之言，何后之有？”《勾踐滅吳》（勾踐回答說：“能聽到

大夫您的這番話，怎么能算晚呢？”）

（4）如之何……？（可譯為“怎么能……呢？”）

①君臣之義，如之何其廢之？《季氏將伐顓臾》

⑸豈（其）……哉（乎，耶，邪）？（可譯為“哪里……呢？難道……嗎？怎么……呢”）

①嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！《伶官傳序》（??！盛衰變化的規(guī)律，雖說是

由天命決定，難道不也是與人事有關的嗎？）

②沛公不先破關中，公豈敢入乎？《鴻門宴》（如果不是沛公先攻破關中，您怎么能輕

易進關呢！）

（6）安……哉（乎）？（可譯為“哪里……呢？”“怎么……呢？”）

①燕雀安知鴻鵠之志哉？《陳涉世家》

②然豫州新敗之后，安能抗此難乎？《赤壁之戰(zhàn)》（可是劉備剛剛打了敗仗，又怎么能

抵擋這個危難呢？）

（7）不亦……乎（可譯為“不是……嗎”）

①人不知而不慍，不亦君子乎？《論語》

②求劍若此，不亦惑乎？《察今》

（8）……非……歟？（可譯為“……不是……嗎？”）

①子非三閭大夫歟？《屈原列傳》

（9）寧……耶？（可譯為“哪里……呢？”）

①當時雖髓夢幻想，寧知此為歸骨所耶？《祭妹文》（當時你即使做夢、幻想，也怎會

知道這里竟是你的埋骨所在呢？）

（10）顧……哉？（可譯為“難道……嗎？”）

①顧不如蜀彼之僧哉？《為學》

（H）獨……耶（乎、哉）？（可譯為“難道……嗎？”）

①相如雖弩，獨畏廉將軍嗎？《廉頗藺相如列傳》

②夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？《伶官傳序》（難道僅是溺愛

伶人才會造成禍患嗎？）

3.表設問

（1）何者、何則（可譯為“為什么呢”）

①百仞之山，任負車登焉。何則？陵遲故也。（百仞高的山，載重的車能登上，為什么

呢？是因為山勢逐漸傾斜。）

4.表示感嘆

（1）何其（可譯為“為什么那么”“怎么這樣”“多么”“怎么那么……啊”）

①至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！《伶官傳序》（以至于剪斷頭發(fā)，對天發(fā)誓，眼

淚沾濕了衣裳，又是多么的衰敗?。。?/p>

（2）直……耳?。勺g為“只不過……罷了”）

①曰：“不可，直不百步耳，是亦走也！《寡人之于國》（梁惠王說：“不行。只不過

沒有跑上一百步罷了，那也是逃跑啊。）

②王變乎色曰：“寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳！《莊暴見孟子》

⑶惟……耳?。勺g為只是……罷了！）

①吾已無事可辦，惟待死期耳《譚嗣同》（我已無事可做，只等待死期罷了?。?/p>

（4）一何（可譯為何等、多么、為什么……那么……）

①吏呼一何怒！《石壕吏》

⑸亦...哉（可譯為也....啊?。?/p>

①且立石于其墓之門，以旌其所為。嗚呼，亦盛矣哉！《五人墓碑記》（而且在其墓門

前豎立石碑，來表揚他們的所作所為。唉，這也真是隆重?。?/p>

（6）……何如哉？（可譯為該是怎樣的呢？）

①今仆不幸，早失父母，無兄弟之親，獨身孤立，少卿視仆于妻子何如哉？《報任安書》

②痛定思痛，痛何如哉？《〈指南錄〉后序》

5.表示揣度

（1）無乃……乎？（可譯為"恐怕……吧？、只怕……吧？”等）

①無乃爾是過與？《季氏將伐顓臾》（孔子說：“冉求，這恐怕是你的過錯吧？）

②今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？《勾踐滅吳》（現在大王您退守到

會稽山之后，才來尋求有謀略的大臣，恐怕太晚了吧？”）

（2）得無……耶，得無……乎，（可譯為“大概……吧、恐怕……吧、該不是……吧？能……

嗎？（兼表反問）”等）

①覽物之情，得無異乎？《岳陽樓記》（他們觀賞景物而觸發(fā)的感情，能沒有不同嗎？）

②曰：“日食飲得無衰乎？”《觸龍說趙太后》（每天的飲食該不會減少吧？）

（3）其……歟？（兼表反問）

①巫醫(yī)、樂師、百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟？《師說》（巫

醫(yī)、音樂師和各種手工業(yè)者，是所謂上層人士所不與為伍的，現在他們的聰明智慧反而不如

這些人，豈不是值得奇怪么！）

（4）……庶幾……歟？（可譯為……或許……吧？）

①吾王庶幾無疾病歟？（我們的國君大概沒有生病吧？）

6.表示選擇

（1）與其……孰若……？（可譯為與其……，不如……？）

①與其有譽于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心?！端屠钤笟w盤谷

序》（與其當面受到贊譽，不如背后不受**;與其肉體享受安樂，不如心中沒有憂慮。）

（2）……歟（耶）,……歟（耶）？（可譯為是……還是……呢？）

①先生在民間，審知故揚州閣部果死耶，抑未死耶？《梅花嶺記》

（3）其……其……也？（可譯為是……還是……呢？）

①其真無馬耶？其真不知馬也？

7.表陳述語氣

（1）無以、無從。（可譯為“沒有用來……的東西、辦法，沒有什么用來，沒有辦法，不

能”）

①壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！薄而欓T宴》（祝酒畢，說

道：“大王與沛公飲酒，軍中沒什么用來助興的，請允許臣作劍舞?。?/p>

（2）有以。（可譯為“有用來……的辦法，有條件，有辦法，有機會，能夠?！保?/p>

①袁人大憤，然未有以報也?！稌╇u者事》（袁州的百姓非常氣憤，可是沒有什么對

付的方法。）

（3）有所。（可譯為“有……的”（人、物、事），有什么……；有……的地方，有……的原

因，有……的辦法。）

①今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀?！蛾惽楸怼?/p>

（如今臣是一個亡國的卑賤俘虜，極其卑微鄙陋，蒙受過分的提拔，恩寵優(yōu)厚，哪敢徘徊觀

望，有什么非分之想。）

②民生各有所樂兮，余獨好修以為常?（人生各有些自己的興趣，我獨愛美習以為常。）

（4）無所。（可譯為“沒有……的”（人、物、事）沒有什么……；沒有什么地方……，沒有

什么辦法，沒有條件……。）

①今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。《鴻門宴》（現在進了關，財物

沒有什么取用，婦女沒有誰受寵幸，這說明他的志氣不小?。。?/p>

⑹比及（可譯為"等到……的時候”）

①子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑僮，由也為之，

比及三年，可使有勇，且知方也。”《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（子路趕忙回答：

“一個擁有一千輛兵車的國家,夾在大國中間，常常受到別的國家侵犯,加上國內又鬧饑荒，

讓我去治理，只要三年，就可以使人們勇敢善戰(zhàn)，而且懂得禮儀。”

統(tǒng)編教材特殊句式范例練習

教材范例

高中語文必修教材文言文特殊句式知識清單

一、判斷句

1.是寡人之過也。（《燭之武退秦師》）“……也”表示判斷，“是……也”譯為“這

2.此臣日夜切齒拊心也。（《荊軻刺秦王》）“此……也”表示判斷，譯為“這就是……

的事”。

3.今日往而不反者，豎子也。（《荊軻刺秦王》）“……也”表示判斷，“……者（的

人），……也”譯為“……的人是……”。

4.此天子氣也。（《鴻門宴》）“此……也”表示判斷，譯為“這是……”。

5.楚左尹項伯者，項羽季父也。（《鴻門宴》）“……者……也”表示判斷，譯為“……

6.今人有大功而擊之，不義也。（《鴻門宴》）“不……也”表示否定判斷，譯為“……

這不是……”

7.亞父者，范增也。（《鴻門宴》）“……者……也”表示判斷，譯為“……是……

8.沛公之參乘樊噲者也。（《鴻門宴》）“……者也”表示判斷，譯為“……是……

9.人方為刀俎，我為魚肉。（《鴻門宴》）“……為……”表示判斷，譯為“……是……

10.奪項王天下者必沛公也。（《鴻門宴》）“……也”表示判斷，“……者（的人）……

也”譯為“……的人是……”。

11.所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）“所以……者，……也”

表示分析原因的判斷，譯為“……的原因是……”。

12.此亡秦之續(xù)耳。（《鴻門宴》）意念判斷句，“此……”譯為"這是……”。

13.汝是大家子（《孔雀東南飛》）”……是……”表示判斷，譯為“……是……”。

14.死生亦大矣（《蘭亭集序》）意念判斷句，譯為“……是……”。

15.是造物者之無盡藏也（《赤壁賦》）“……也”表示判斷，“是……也”譯為“這

16.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。（《游褒禪山記》）”……者……也”表示判斷，

譯為“……是……”。

17.此所以學者不可以不深思而慎取之也（《游褒禪山記》）“此所以……也”表示分

析原因的判斷，譯為“這就是……的原因”。

18.養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。（《寡人之于國也》）“……也”表示判斷，譯為“……

19.非我也，歲也。（《寡人之于國也》）“非……也”表示否定判斷，譯為“……不

是……”；"……也”表示肯定判斷，譯為“……是……”。

20.非我也，兵也。（《寡人之于國也》）“非……也”表示否定判斷，譯為“……不

是……”；"……也”表示肯定判斷，譯為“……是……”。

二、被動句

1.父母宗族，皆為戮沒。（《荊軻刺秦王》）“戮沒”含有被動意義，譯為“被殺戮

和沒收”。

2.燕國見陵之恥除矣。（《荊軻刺秦王》）”……見……”表示被動，譯為“……被……

3.吾屬今為之虜矣?。ā而欓T宴》）“……為……”表示被動，譯為“……被……

4.若屬皆且為所虜（《鴻門宴》）”……為所……”是"……為（之）所……”句

式的省略，表示被動。

5.騫朝淬而夕替（《離騷》）“替”含有被動意義，譯為“被廢棄（貶斥）”。

6.雖體解吾猶未變兮（《離騷》）“解”含有被動意義，譯為“被肢解”。

7.今日被驅譴（《孔雀東南飛》）“……被……”表示被動

8.為仲卿母遣（《孔雀東南飛》）“……為……”表示被動

9.此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁賦》）”……于……”表示被動

10.感斯人言。（《琵琶行》）“感”含有被動意義，譯為“被……感動”。

11.身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》）“……為……”表示被動

12.一夫作難而七廟麋（《過秦論》）“夔”含有被動意義，譯為“被毀壞了”。

13.不拘于時（《師說》）“……于……”表示被動

14.而君幸于趙王（《廉頗藺相如列傳》）“……于……”表示被動

15.秦城恐不可得，徒見欺。（《廉頗藺相如列傳》）“……見……”表示被動

16.臣誠恐見欺于王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）“見……于……”表示被動

17.見犯乃死，重負國。（《蘇武傳》）“……見……”表示被動

18.武留匈奴凡十九歲。（《蘇武傳》）“留”含有被動意義，譯為“被扣留”。

19.綏王等皆死，虞常生得。（《蘇武傳》）“生得”含有被動意義，譯為“被活捉”。

20.皆為陛下所成就（《蘇武傳》）“為……所……”表示被動

三、省略句

1.（燭之武）許之（《燭之武退秦師》）省略主語“燭之武”

2.（惠公）許君焦、瑕（《燭之武退秦師》）省略主語“惠公”

3.敢以（之）煩執(zhí)事（《燭之武退秦師》）省略介詞的賓語”之（這件事）”

4.若舍鄭以（之）為東道主（《燭之武退秦師》）省略介詞后面的賓語”之（鄭國）”

5.晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南。（《燭之武退秦師》）省略介詞“于（在）”

6.秦王購之（以）金千斤，邑萬家（《荊軻刺秦王》）省略介詞“以（用）”

7.（軻）欲與（之）俱（往）（《荊軻刺秦王》）省略主語”軻（荊軻）”、介詞賓語“之”

和謂語“往”

8.沛公軍（于）霸上（《鴻門宴》）省略介詞“于（在）”

9.沛公欲王（于）關中（《鴻門宴》）省略介詞“于（在）”

10.為（吾）擊破沛公軍（《鴻門宴》）省略介詞的賓語“吾（項羽自稱）”

11.（良）具告（之）以事（《鴻門宴》）省略主語“（項）良”和賓語“之（張良）”

12.亡去不義，不可不語（之）。（《鴻門宴》）省略賓語“之（沛公）”

13.將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。（《鴻門宴》）省略介詞“于（在）”

14.交戟之衛(wèi)士欲止（之）不內（《鴻門宴》）省略賓語“之（樊噲）”

15.還軍（于）霸上（《鴻門宴》）省略介詞“于（在）”

16.項王受璧，置之（于）坐上。（《鴻門宴》）省略介詞“于（在）”

17.不可不蚤自來謝（于）項王（《鴻門宴》）省略介詞“于（向）”

18.加彘肩（于盾）上（《鴻門宴》）省略介賓短語“于盾”

19.（吾）十三能織素（《孔雀東南飛》）省略主語“吾”

20.（汝）便可白公姥（《孔雀東南飛》）省略主語“汝”

四、倒裝句

（一）狀語后置句

1.以其無禮于晉（《燭之武退秦師》）（于晉）無禮

2.且貳于楚也（《燭之武退秦師》）（于楚）貳

3.佚之狐言于鄭伯（《燭之武退秦師》）〔于鄭伯）言

4.若亡鄭而有益于君（《燭之武退秦師》）〔于君）有益

5.常痛于骨髓（《荊軻刺秦王》）〔于骨髓）痛

6.曹無傷使人言于項羽曰（《鴻門宴》）〔于項羽）言

7.沛公欲王關中（《鴻門宴》）［（于）關中）欲王

8.具告以事（《鴻門宴》）〔以事）告（之）

9.良曰：“長于臣。”（《鴻門宴》）（于臣）長

10.得復見將軍于此（《鴻門宴》）〔于此）復見將軍

11.仕宦于臺閣（《孔雀東南飛》）〔于臺閣）仕宦

12.亦自縊于庭樹（《孔雀東南飛》）〔于庭樹）自縊

13.會于會稽山陰之蘭亭（《蘭亭集序》）（于會稽山陰之蘭亭）會

14.不能喻之于懷（《蘭亭集序》）〔于懷）喻之

15.亦將有感于斯文（《蘭亭集序》）〔于斯文）有感

16.蘇子與客泛舟游于赤壁之下（《赤壁賦》）〔于赤壁之下）泛舟游

17.月出于東山之上（《赤壁賦》）〔于東山之上）出

18.徘徊于斗牛之間（《赤壁賦》）〔于斗牛之間）徘徊

19.況吾與子漁樵于江渚之上（《赤壁賦》）〔于江渚之上）漁樵

20.唐浮圖慧褒始舍于其址（《游褒禪山記》）〔于其址）舍

（二）賓語前置句

1.夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）疑問句賓語前置，“何厭之有”即“有何

厭”

2.不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）介詞結構賓語前置，“何以”即“以何”

3.今日之事何如？（《鴻門宴》）疑問句賓語前置，“何如”即“如何”

4.客何為者？（《鴻門宴》）疑問句賓語前置，“何為”即“為何”

5.何辭為？（《鴻門宴》）疑問句賓語前置，“何辭”即“辭何”

6.大王來何操？（《鴻門宴》）疑問句賓語前置，“何操”即“操何”

7.沛公安在？（《鴻門宴》）疑問句賓語前置，“安在”即“在安”

8.秋以為期（《詩經?衛(wèi)風?氓》）介詞結構賓語前置，“秋以”即“以秋”

9.不吾知其亦己兮（《離騷》）否定句賓語前置，“不吾知”即“不知吾”

10.何言復來還（《孔雀東南飛》）疑問句賓語前置，“何言”即“言何”

11.誓天不相負（《孔雀東南飛》）否定句賓語前置，“不相負”即“不負相”

12.君既若見錄（《孔雀東南飛》）賓語前置，“見錄”“即“錄見”

13.何以解憂（《短歌行》）介詞結構賓語前置,“何以”即“以何”

14.而今安在哉（《赤壁賦》）疑問句賓語前置,“安在”即“在安”

15.何為其然也（《赤壁賦》）疑問句賓語前置,“何為”即“為何”

16.未之有也（《寡人之于國也》）否定句賓語前置，“未有之”

17.句讀之不知，惑之不解。（《師說》）否定句賓語前置，“不知句讀，不解惑”

18.何以知之（《廉頗藺相如列傳》）介詞結構賓語前置，“何以”即“以何”

19.君何以知燕王（《廉頗藺相如列傳》）介詞結構賓語前置，“何以”即“以何”

20.何以過陵（《蘇武傳》）介詞結構賓語前置，“何以”即“以何”

（三）定語后置句

1.群臣侍殿上者（《荊軻刺秦王》）（侍殿上）之群臣

2.太子及賓客知其事者（《荊軻刺秦王》）太子及（知其事）賓客

3.秦王購之金千斤（《荊軻刺秦王》）（千斤）金，定語后置句/（以）“千斤金”，

省略句/〔（以）千斤金）購之，狀語后置句

4.高余冠之岌岌兮（《離騷》）（岌岌）之余冠

5.長余佩之陸離（《離騷》）（陸離）之余佩

6.仰觀宇宙之大（《蘭亭集序》）（大）之宇宙

7.俯察品類之盛（《蘭亭集序》）（盛）之品類

8.凌萬頃之茫然（《赤壁賦》）（茫然）之萬頃

9.客有吹洞簫者（《赤壁賦》）（有吹洞簫）之客

10.蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）（利）爪牙，（強）筋骨

（四）謂語前置句

1.渺渺兮予懷（《赤壁賦》）予懷渺渺

五、固定句式

1.若舍鄭以為東道主（《燭之武退秦師》）“以為”表示方式手段，譯作“把……當

2..臣乃得有以報太子（《荊軻刺秦王》）“有以……”表示動作的方法，譯作“有用

來的辦法”

3.而卒惶急無以擊軻（《荊軻刺秦王》）“無以……”表示動作的方法，譯作“沒有

用來……的辦法”

4.事所以不成者，乃欲以生劫之。（《荊軻刺秦王》）“所以……”表示原因，譯作

“……的原因”

5.荊卿豈無意哉？（《荊軻刺秦王》）“豈……哉”表示反問，譯作“難道……嗎？”

6.仆所以留者，待吾客與俱。（《荊軻刺秦王》）“所以……”表示原因，譯作“……

的原因”

7.然則將軍之仇報（《荊軻刺秦王》）“然則……”表示假設，譯作”既然這樣，那

么……”

8.君王與沛公飲，軍中無以為樂。（《鴻門宴》）“無以……”表示動作的方法，譯

作“沒有用來……的辦法”

9.將軍豈有意乎？（《鴻門宴》）“豈……乎”表示揣度，譯作“是否……呢”

10.日夜望將軍至，豈敢反乎?。ā而欓T宴》）“豈……乎”表示反問，譯作“難道……

嗎？”

11.沛公不先破關中，公豈敢入乎？（《鴻門宴》）“豈……乎”表示反問，譯作“難

道...嗎？”

12.所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）“……者……也”的判

斷句中套用了表示原因的固定句式“所以……”，譯作”……的原因是……”

13.財物無所取，婦女無所幸。（《鴻門宴》）“……無所……，……無所……”表示

動作的對象，譯作“……沒有被……，……沒有被……”

14.孰與君少長？（《鴻門宴》）”……孰與……”表示選擇問，譯作“……與……相

比，哪一個更……”

15.何辭為？（《鴻門宴》）“何……為”表示反問，譯作“為什么……呢”

16.且為之奈何？（《鴻門宴》）“奈何”表示疑問，譯作“把……怎么樣”

17.其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）“其……乎”表示反問，譯作“難道……嗎？”

18.何可勝道也哉！（《游褒禪山記》）“何……也哉”表示反問，譯作“哪里……呢！”

19.此所以學者不可以不深思而慎取之也。（《游褒禪山記》）“此……也”的判斷句

中套用表示原因的固定句式“所以……”，譯作“這就是……的緣故（原因）”。

20.或百步而后止，或五十步而后止。（《寡人之于國也》）“或……，或……”表示

并列，譯作“有的……，有的……”

賓語前置

李承之，字奉世，李肅之季弟，幽州人，后遷濮州。生而孤，肅之鞠育誨道，至于成人。

性嚴重，有忠節(jié)。從兄李柬之將仕以官，辭不受，而中進士第，調明州司法參軍?？な厝吻?/p>

執(zhí)法，人莫敢之忤，承之獨毅然力爭之。守怒曰：“曹掾敢如是邪？"承之曰：“事始至，

公自為之則已，既下有司，則當循三尺之法矣?！笔貞勂溲?。嘗建免役議，王安石見而稱之。

熙寧初，以為條例司檢詳文字，得召見。神宗語執(zhí)政曰：“承之言制置司事甚詳，非他人所

及也?！备木┕?。他日，謂之曰：“朕即位以來，不輕與人改秩，今以命汝，異恩也。”檢

正中書刑房，察訪淮浙常平、農田水利、差役事，還奏《役書》二十篇。加集賢校理。又察

訪陜西，時郡縣昧于奉法，斂羨余過制。承之曰：“是豈朝廷意邪？”悉裁正其數。遷集賢

殿修撰，擢寶文閣待制，為同群牧使，糾察在京刑獄，兼樞密都承旨，出知延州，入，權三

司使。蔡確治相州獄，多引朝士，皆望風自折服。承之為帝言其險誠之狀，帝意始悟，趣使

詰竟。遷龍圖閣直學士，懇辭，乞授兄肅之，曰：“臣少鞠于兄，且兄為待制十年矣。”帝

曰：“卿兄弟孝友，足厲風俗。肅之亦當遷也?！奔床⒚伞Ｉ倘朔附洷敝?，乃為公主售，

三司久不敢決。承之曰：“朝廷法令，畏王姬乎？”亟索之。帝聞之曰：“有司當如此矣?！?/p>

進樞密直學士坐補吏不當降待制知汝州未幾為陜西都轉運使召拜給事中吏部侍郎戶部尚書

復以樞密直學士知青州歷應天府、河陽、陳、軍B、揚州而卒。

（節(jié)選自《宋史?李承之傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.進樞密直學士/坐補吏不當降/待制知汝州/未幾/為陜西都轉運/使召拜給事中/吏部

侍郎/戶部尚書/復以樞密直學士知青州/

B.進樞密直學士/坐補吏不當/降待制/知汝州/未幾/為陜西都轉運使/召拜給事中/吏部

侍郎/戶部尚書/復以樞密直學士知青州/

C.進樞密直學士/坐補吏不當/降待制/知汝州/未幾/為陜西都轉運/使召拜給事中/吏部

侍郎/戶部尚書/復以樞密直學士知青州/

D.進樞密直學士/坐補吏/不當降待制/知汝州/未幾/為陜西都轉運使/召拜給事中/吏部

侍郎/戶部尚書/復以樞密直學士知青州/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.從兄，指父親的侄子中比自己年長的人，也泛指本族平輩中年齡與己相當者。

B.曹掾，東漢太尉或相國等分曹治事，正職為“掾”，后來泛指各部門治事的屬吏。

C.季弟，指最小的弟弟。一般而言，古人兄弟排行，伯為大，仲次之，叔第三，季最

小。

D.改秩，秩，官吏的俸祿、職位或品級，“改秩”即改變官吏的俸祿、職位或品級。

12.下列對于原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.李承之獨立性強，不求外援。本家哥哥李柬之想要直接給他個官職，卻遭到他的拒

絕，后來他憑借科舉考中進士，調任明州司法參軍。

B.李承之做事認真，頗受賞識。曾經因建議免除百姓徭役而受到王安石的稱賞；熙寧

年間，談論制置司的情況非常詳細而受到宋神宗的恩賞。

C.李承之糾察諸事，盡職盡責。擔任檢正中書刑房，察訪淮浙地區(qū)日常政務及農田水

利時發(fā)現郡縣執(zhí)法混亂，超標征斂賦稅，便加以糾正。

D.李承之秉公執(zhí)法，不畏權貴。有商人違法為公主販賣北方的珍珠，因涉及皇族，三

司一直不敢追究，李承之秉公辦理，立即下令緝拿案犯。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語

（1）郡守任情執(zhí)法，人莫敢之忤，承之獨毅然力爭之。

（2）“卿兄弟孝友，足厲風俗。肅之亦當遷也?！奔床⒚?。

【答案】10.B11.A12,C

13.（1）郡守放任性情枉法斷案，別人沒有敢違逆他的，唯獨李承之毅然與他竭力爭

辯。

（2）“你們兄弟二人孝敬友愛，足可以勸勉世人改善社會風氣。肅之也應該升職了。”

就一起任命了他們（兄弟二人）。

【解析】張老師的工作室（ID：PeterZhangEdu）

10.試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然

后根據文意進行判斷，本段話的大意為：升任樞密院當直學士。因為任命官吏不當，降為待

制，后擔任汝州知州。不久，擔任陜西都轉運使，后來召他進京擔任給事中、吏部侍郎、戶

部尚書，又以樞密直學士的身份擔任青州知州。其中注意結合文言文行文的習慣，也可借助

標志詞，如“未幾”。本段主要根據一些名詞，如“樞密直學士”“汝州”“陜西都轉運使”

“給事中,，“吏部侍郎”“戶部尚書”“樞密直學士”“青州”等做出判斷。

11.試題分析：回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內容，區(qū)分文學常識的概念，

仔細察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結合該詞語所在的語段及具體語境

分析。A項，“年齡與己相當者”錯。

12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。此題要在準確把握文意的基礎上，帶

著選項回到原文進行比較分析，做出判定。C項，”發(fā)現郡縣執(zhí)法混亂，超標征斂賦稅，便

加以糾正”是在“察訪陜西”時。

點睛：解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，

切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀

準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀

點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是

在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分

析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

13.試題分析:本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，

同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句得分點：“任情”，放任

性情；“忤”，違逆；“人莫敢之忤”，賓語前置句；“力爭”，竭力爭辯。第二句得分點：

“孝友”,孝敬友愛；“厲”，激勵；“遷”，升職；“并”，一起；“焉”，代詞，他們。

參考譯文：

李承之，字奉世，李肅之的最小的弟弟，幽州人，后來遷居到濮州。生下來就成了孤兒，

李肅之撫育他，并對他進行教育引導，一直到他長大成人。他性情嚴肅威重，有忠貞的氣節(jié)。

堂兄李柬之將要給他官做，他推辭不接受，而是通過科舉中了進士，調任明州司法參軍?？?/p>

守放任自己的性情執(zhí)法斷案，別人沒有敢違逆他的，唯獨承之毅然力爭?？な厣鷼獾卣f：“下

屬敢這樣嗎？”承之曰：“事情一發(fā)生，您自己處理了就算了。既然已經安排給執(zhí)法部門，

那就應當遵循三尺之法了?！笨な睾芗蓱勊脑?。李承之曾經提出免除老百姓徭役的建議，

王安石見了很稱贊他的建議。熙寧初年，因為給條例司檢查校對法律條文，得以被皇帝召見。

神宗對掌握實權的官員說：“承之談論制置司的事情很詳盡，不是別人能比得上的。”改任

他為京官。另一天，皇帝對他說：“我即位以來，不輕易改變別人的官職，現在任命你，是

不同尋常的恩德啊?！睋螜z正中書刑房，察訪淮河、浙江地區(qū)常平倉事務、農田水利、差

役等事情，回京后上奏朝廷《役書》二十篇。升任集賢校理，又察訪陜西，當時郡縣對于執(zhí)

行法律不嚴格，搞蒙混，亂收費超過制度規(guī)定。承之說：“這難道是朝廷的旨意嗎？”都裁

斷改正了那些不正確的數額。升任集賢殿修撰，又提升為寶文閣待制，擔任同群牧使，糾察

在京刑獄，兼任樞密院都承旨，出京擔任延州知州，回京擔任代理三司使。蔡確負責處理相

州案件，牽連很多朝廷中的官員，很多人聽到一點風聲就屈服了。承之向皇帝講明了蔡確險

惡邪僻的情況，皇帝的心里才明白，趕緊派使臣去調查追問事情究竟是怎么回事。升李承之

任龍圖閣直學士，他懇切地推辭，請求授給兄長李肅之，說：“我從小就受兄長的撫育，而

且兄長擔任待制之職已經十年了。”皇帝說：“你們兄弟二人孝敬友愛，足可以勸勉世人改

善社會風氣。肅之也應該升職了?！本鸵黄鹑蚊怂麄儯ㄐ值芏耍?。有商人違犯禁令，賣

北方產的珍珠，是為公主賣的，三司很久也不敢判決。承之說：“朝廷的法令，怕皇帝的女

兒（就不實行了）嗎？”立即下令逮捕犯人?；实勐犅労笳f：“執(zhí)法部門就應當這樣啊?！?/p>

升任樞密院當直學士。因為任命官吏不當，降為待制，后擔任汝州知州。不久，擔任陜西都

轉運使，后來召他進京擔任給事中、吏部侍郎、戶部尚書，又以樞密直學士的身份擔任青州

知州。歷任應天府、河陽、陳、郭、揚州長官后去世。

圖片

被動句式

何如寵，字康侯，桐城人。父思鰲，知棲霞縣，有德于民。如寵登萬歷二十六年進士，

由庶吉士累遷國子監(jiān)祭酒。天啟時，官禮部右侍郎，協(xié)理詹事府。五年正月，建推左侍郎，

魏廣微言如寵與左光斗同里友善，遂奪職閑住。

崇禎元年，起為吏部右侍郎。未至，拜禮部尚書。宗籍婚嫁命名，例請于朝。貧者為部

所稽，自萬歷末至是，積疏累千，有白首不能完家室，骨朽而尚未名者。用如寵請，貧宗得

嫁娶者六百余人。大學士劉鴻訓以增敕事，帝怒不測，如寵力為剖析，得免死戍邊。明年冬，

京師戒嚴，都人桀黠者，請以私財聚眾助官軍，朝議壯之。如寵力言其叵測，不善用，必啟

內釁。帝召問，對如初。

帝出片紙示之，則得之偵事，與如寵言合，由是受知。十二月，命與周延儒、錢象坤俱

以本官兼東閣大學士，入閣輔政。帝欲族袁崇煥，以如寵申救，免死者三百余口。累加少保、

戶部尚書、武英殿大學士。

四年春，副延儒總裁會試。事竣，即乞休，疏九上乃允。陛辭陳悖大明作之道抵家復請

時觀《通鑒》察古今理亂忠佞語甚切。六年，延儒罷政，體仁當為首輔。而延儒憾體仁排己，

謀起如寵以抑之，如寵畏體仁，六疏辭，體仁遂為首輔。

如寵性孝友。母年九十，色養(yǎng)不衰。操行恬雅，與物無競，難進易退，世尤高之。十四

年卒。福王時，贈太保，謚文端。

（《明史?何如寵傳》）

10.下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.陛辭/陳悖大明作之/道抵家復請/時觀《通鑒》/察古今/理亂忠佞語/甚切

B.陛辭/陳悖大明作之道/抵家/復請時觀《通鑒》/察古今理亂忠佞/語甚切

C.陛辭/陳悖大明作之/道抵家/復請時觀《通鑒》/察古今/理亂忠佞/語甚切

D.陛辭/陳悖大明作之道/抵家復請/時觀《通鑒》/察古今理/亂忠佞/語甚切

11.對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.萬歷是明神宗的年號，年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，先秦至漢初無年

號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號，始創(chuàng)年號為建元。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個，

如唐高