一年級數(shù)學備課

一年級數(shù)學備課課題準備課教學目標1．通過數(shù)學活動了解學生數(shù)數(shù)的水平。2．了解學生對同樣多，多少等含義的理解。3．了解學生語言表達情況。使學生了解學校生活。教學重難點對學生進行入學教育。教學準備課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整教學過程第1課時一、教學導入：師：小朋友，你們已是一年級學生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學課，師：數(shù)學課要學什么本領呢?它要學的知識可多呢！二、教學流程：新授１、教學“學校開學圖”。出示放大圖。(指著掛圖向學生講解)大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么?(1)同桌之間互相說一說。(2)指明學生說一說。(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？(板書“l(fā)”，全班同學讀兩遍。)(4)問：有幾個同學向老師行禮?(2個同學)有幾個同學跳繩?(2個同學)問：圖里還有什么數(shù)量是2?小結：2個同學向老師行禮，2個同學在跳繩，2個同學進學?！?，它們的數(shù)量都是2。(板書“2”，全班跟讀兩遍。(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?小結：3個同學踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的樣子。(板書“3”，全班讀兩遍(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”問：圖上還有什么數(shù)量是5的?(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。(板書“7”，跟讀兩遍(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?（板書“9”，跟讀兩遍）請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學)(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學?(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)小結：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里?2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學的1—10來表示。3、10個數(shù)字與圖形搭配。(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。(5)小結：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。(6)鞏固認數(shù)看圖找數(shù)交朋友游戲。三、課堂總結今天是小朋友們第一天上數(shù)學課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？三、鞏固應用及拓展：了解學生已有的數(shù)學知識。認識1—10的各個數(shù)。。板書設計12345678910

教學過程第2課時一、教學導入：故事導入《三只小豬》二、教學流程：新授1、出示主題圖。讓學生仔細觀察:圖上畫的是什么?2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。3、教學“同樣多”。有幾只小豬?幾只小兔?小兔子們正在干什么?1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)那4只兔子共搬了幾塊磚?有多余的兔子嗎?有多余的磚嗎?師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）找一找,圖上還有什么和什么同樣多?小組交流,指名反饋。4、教學“多”“少”。(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？學生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動動手擺一擺(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多(2)學生隨意擺學具個數(shù)。數(shù)一數(shù)自己的學具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？在小組內比一比。練習完成練習一的第3題、第4題。發(fā)散練習利用今天學習的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?三、鞏固應用及拓展：故事導入，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。第四步,發(fā)散練習沒有做,更多時間用來學生自己動手操作板書設計同樣多

課題第二單元

位置教學目標1.使學生認識上下前后左右的基本含義，初步感受它們的相對性。2.會用上下前后左右描述物體的相對位置。教學重難點會用上下前后左右描述物體的相對位置。教學準備課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整教學過程第1課時一、教學導入：二、教學流程：

一、新授

1．出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結構，引導學生觀察：

(1)圖上有什么?

(2)你能用一句話描述這幅圖嗎?

并讓學生思考：

①卡車在輪船的（

）面。

②輪船在火車的（

）面。

③卡車的下面有什么?

同桌互相說，再請個別同學上臺說。

（3）完成書本第9頁的“做一做”的第一題，讓學生自由操作，擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關系。2．教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書P9的圖，請學生觀察：

(1)用自己的話描述一下圖上畫了什么?

(2)找一找圖上有哪些位置關系?

并回答：

①李林在王英的（

）面，王英在李林的（

）面。

②張寧在李林的（

）面，王英在張寧的（

）面。

學生討論并重點敘述王英的位置關系(對李林來說，王英在李林的后面；對張寧來說，王英在張寧的前面)。

教師小結：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。（3）完成練習二第1題。先讓學生獨立填寫后，教師再進行講評。三、鞏固應用及拓展：1．找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關系的，請你用一句話說一說。2．看圖想一想，填一填。學生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學生的發(fā)言，教師和學生共同總結出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關系。學生對本科顆的知識掌握得不算太好，因此課上多增加了練習。板書設計位置上下前后 教學過程第2課時一、教學導入：復習根據(jù)畫面找出有關上下前后的關系的物體。

同桌互相說一說。二、教學流程：新授談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了有關上下、前后位置關系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一種新的位置關系。

1．教師背對學生出示右手，問：“這是哪只手?”請學生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學左手。

2．觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點，認清自己的左右手方位。

3．小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進行反口令訓練，如：同桌口令為左手時游戲者出示右手。

4．聯(lián)系生活實際說說自己的左右手在生活中的作用。

5．小結：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關系也是相互依存的。

6．練習，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己為中心，說說自己左右前后同學的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。7．同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說自己的左右邊各有什么。8．小結：我們的左右手是固定不變的，但是當我們改變方向的時候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應該根據(jù)方向的變化認清左右兩邊。三、鞏固應用及拓展：1．寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。2．說一說你的相鄰同學都有誰。3．教科書練習二第4題。先由教師指定一組學生進行示范練習，加強學生的綜合方位感。然后學生自由組合進行鞏固練習。4．教科書練習二第5、6題。了解左右兩種位置的不同以及相對性時間不夠，鞏固拓展和應用打算放到下節(jié)課復習環(huán)節(jié)。板書設計位置左右 課題第三單元1～5的認識和加減法教學目標1.能夠正確認讀寫5以內各數(shù)。掌握5以內的組成。認識><=的含義2.會5以內的加減法，運用5以內的各數(shù)表示日常生活中的一些事物3.初步感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重難點會5以內的加減法，認識><=的含義教學準備小棒,圓片,課件等教學課時12教學預案設計意圖復備調整教學過程第1課時一、教學導入：出示主題畫：

問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動物的個數(shù)，用相同的小圓片表示出來。板書課題：1～5的認識二、教學流程：動手操作、合作探究1、擺一擺你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù)，找出相應的數(shù)字卡片嗎?2、感知數(shù)的順序（1）學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？再擺1個呢？依次感知3、4、5的來源。（2）整體感知1～5的順序出示點子圖，你來給他們5個排隊。擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？2的后面一個數(shù)呢？……（3）數(shù)一數(shù)：讓學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1三、鞏固應用及拓展：1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想生活中在哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？師小結：在我們生活中有很多數(shù)量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學問題。2、猜數(shù)游戲一個數(shù)在2的后面，這個數(shù)可能是幾？也可能是幾？……寫一寫剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎？在書上第16頁描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。（4）練一練完成練習三的1～2題。全課總結這節(jié)課你學會了哪些知識？同桌互相說說再告訴大家。設計意圖創(chuàng)設情景，激情引趣逐次感知數(shù)的順序本課增加了復習環(huán)節(jié)。板書設計1～5的認識12345課題第三單元1～5的認識和加減法教學內容14—33頁教學過程第2課時一、教學導入：復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠寫出1－5每個數(shù)字。請你試一試。二、教學流程：一、新知講授1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”？2、出示第17頁下面做一做：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）兩種東西各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＞4誰會讀？（4）一只小熊吃一個玉米，夠嗎？

二、練一練

第18頁的第3題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

三、歸納總結這節(jié)課你學到了什么？教師引導概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來表示。比較時可以用一個對著一個的方法來比較。三、鞏固應用及拓展：用簡單的方法記住大于號和小于號。不能只會寫不會說，讀也一樣重要。用練習冊增加課上練習板書設計3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

課題第三單元1～5的認識和加減法教學內容14—33頁教學重難點教學準備卡片、掛圖、課件教學課時教學預案設計意圖復備調整教學過程第3課時一、教學導入：1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示掛圖第20頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？二、教學流程：一、探究新知

1、初步感知

師：（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

（2）從前面數(shù)背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

（3）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）區(qū)別幾個和第幾第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。4、動手操作，深化感知拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。二、反饋練習：

1、第23頁的第1題把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、完成第20頁的做一做三、總結評價今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的問題？三、鞏固應用及拓展：創(chuàng)設情景，激情引趣進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義學生提出有不懂的地方，著重講解。板書設計幾個和第幾課題第三單元1～5的認識和加減法教學內容14—33頁教學過程第4課時一、教學導入：復習準備數(shù)數(shù)從1～5，從5～1比較大小3○44○25○12○3看圖回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△ 從右邊數(shù)，☆排第（）。從左邊起，第5個是（）。二、教學流程：一、探究新知學習4的分解與組成（1）今天，老師想請大家做一個分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好?？凑l的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探討分的方法剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？學生交流后，教師板書：444

132231引導學生讀數(shù)的組成，先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………再自由讀

（4）引導學生把這些擺法加以整理。（5）引導學生觀察這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？（6）練習4的組成。2、學習5的組成請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結合4的組成的操作過程，人人動手操作?；ハ鄦l(fā)幫助總結出5的幾種不同分法。交流展示匯報并加以整理。5555

14233241

怎樣才能記住5的組成呢？練習5的組成。（猜數(shù)游戲、對口令）三、鞏固應用及拓展：完成21、22頁的內容以及23頁的3、4題。復習舊知識。發(fā)現(xiàn)分解式的特點，學習用有規(guī)律的方式記住分解式。游戲占用時間較長，21、22頁的內容以及23頁的3、4題沒有都做完。板書設計444

132231課題《第三單元1～5的認識和加減法教學內容14—33頁教學重難點教學準備卡片、掛圖、課件教學課時教學預案設計意圖復備調整教學過程第5課時一、教學導入：復習準備1、在桌上依次擺出2根小棒，3個三角形，5個圓片。邊擺邊說一說用數(shù)字幾表示，并在學具下面書空。2、將擺好的三個三角形分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。二、教學流程：一、探究新知1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。出示主題圖，讓學生說一說圖意。同桌之間互相說一說自己的直觀感受和體驗再在全班交流。師引導說：把3個紅氣球和1個綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起都是“合起來”的意思。學習加法算式在數(shù)學上要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。板書：3+1＝4:∶加號等號怎樣寫加法算式呢？教師演示在算術本上規(guī)范的寫法。再次強調說明：把3和1合起來，要用加法計算。強調：加號前面的3表示什么？加號后面的1呢4又表示什么？學生讀算式。3、結合第24頁的氣球圖，進行動手操作加深體驗加法的含義。4、發(fā)散聯(lián)想，進一步理解加法的含義。教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。三、鞏固應用及拓展：1、第24頁做一做要求一邊看一邊說過程。2、練習五的第1題。先觀察圖片，以小組為單位說圖意，然后在方框里填得數(shù)。讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數(shù)學上要用加法計算。板書設計3+1＝4:∶加號等號課題《第三單元1～5的認識和加減法教學內容14—33頁教學過程第6課時一、教學導入：復習準備看圖填數(shù)○○○○○○○○○（）（）二、教學流程：一、探究發(fā)現(xiàn)出示25頁主題圖仔細看，圖中畫了什么內容，說出圖意，同座同學互說。根據(jù)圖的內容，引導學生思考，求一共有多少只小松鼠怎樣列算式？為什么用加法計算？3+2得多少？你是怎樣算出來的？小組交流，探討多種算法，代表匯報。對得出不同算法的小朋友給予鼓勵師：剛才有一位小朋友是用我們學過的3和2組成5來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。強調：加號前面的“3”表示什么？加號后面的“2”呢？“5”又表示什么？1、完成做一做第1、2題：先看圖說圖意，再在全班交流，說算式，你是怎么算的？觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、完成做一做第3題：邊擺邊列算式3、游戲：找朋友3452+34+12+21+23+11+24+11+33+24、完成練習五的2題。三、課堂總結今天同學們都學得很認真，誰能談談自己的收獲？三、鞏固應用及拓展：加強學生對加法各部分名稱的記憶游戲沒有做，換成做練習題。板書設計○○○○○○○○○（）（）

課題第三單元1～5的認識和加減法教學內容14—33頁教學重難點教學準備卡片、掛圖、課件教學課時教學預案設計意圖復備調整教學過程第7課時一、教學導入：復習舊知

1、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）

2+31+31+42+24+13+1

2、對口令：5以內數(shù)的組成。二、教學流程：一、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

出示掛圖，讓學生認真觀察

同桌之間互相交流說圖意，然后全班交流。

（小丑手里拿著4個氣球，飛走了1個）

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學習減法算式

問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？板書：4

飛走了一個，是從幾只里面拿走的？

飛走一個可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣飛走了、去掉了等都要用減法計算。

板書：4-1=

問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想

二、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、出示第26頁的第2幅圖讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）問：誰知道虛線圈是什么意思？請你猜一猜。

2、第26頁最下面的做一做去掉了要用什么方法計算？誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說嗎？試一試。（4人小組合作完成）

三、鞏固反饋

1、P28頁的第3題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

四、課堂小結今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎樣計算減法？三、鞏固應用及拓展：教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。通過做一做看出學生對虛線圈的減法掌握的不太好，在次進行講解。板書設計4–1=3減號課題第三單元1～5的認識和加減法教學內容14—33頁教學過程第8課時一、教學導入：復習準備1、對口令：5以內數(shù)的組成2、看圖說圖意，列算式○○○○△△△△二、教學流程：探究新知1、出示第27頁主題圖，讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意，你能提出一個數(shù)學問題嗎？同桌互說，再全班交流。引導學生說出完整題意。2、進一步體會減法的含義啟發(fā)提問：要求還剩幾只松鼠，用什么方法計算呢？算式是怎樣的？5-3得多少？你是怎樣算的？師：同學們有的用5的分解來算的，有用5的組成來計算的，有用想加法算減法的方法來計算的。你們真聰明，想出這么多方法來計算減法。現(xiàn)在請同學們再相互說一說，你是怎樣計算5-3的？3、完成第27頁的做一做第1題：看圖，用自己的話說一說圖上畫的是什么？要求還剩下幾個用什么方法計算，怎樣列式？為什么？得數(shù)是怎樣算出來的？獨立完成第2、3題三、鞏固應用及拓展：練習五第4題先說說題意，再列式，交流算法。2，練習五第5題復習，為學習新知識做準備。多增加了練習題進行拓展板書設計5-3=2課題第三單元1～5的認識和加減法教學內容14—33頁教學重難點教學準備卡片、掛圖、課件教學課時教學預案設計意圖復備調整教學過程第9課時一、教學導入：二、教學流程：一、基本訓練

1、按數(shù)的順序填數(shù)

1（）34（）

5（）（）21

（）（）3（）（）

（學生口答）

2、數(shù)的組成

□5□5

231□223□

3、5以內加法練習出示1234把數(shù)字卡片放在方格的上面并移動，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移動，做口算2+1，3+1，4+1，將數(shù)字卡片換成其他的，分別練習5以內的加法。4、5以內減法練習分別用5減去比它小的數(shù)，依次練習。二、指導練習

1、P29頁的第6題看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意，再把算式補充完整。

2、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

3、比一比，看誰做得又對又快。

第29頁的第7題。全班進行評價。引導學生觀察每組算式有什么關系，滲透加減法之間的關系。

三、數(shù)學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋34－25－14－32－11＋1

2＋13－23－12＋23＋14－1

1＋42＋35－25－35－43＋2

（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）三、鞏固應用及拓展：板書設計練習課課題第三單元1～5的認識和加減法教學目標1、能夠正確認讀寫5以內各數(shù)。掌握5以內的組成。認識><=的含義2、會5以內的加減法，運用5以內的各數(shù)表示日常生活中的一些事物3、初步感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重難點能夠正確認讀寫5以內各數(shù)。掌握5以內的組成。認識><=的含義教學準備課件，小棒，圓片教學課時共12課時教學預案設計意圖復備調整教學過程第10課時一、教學導入：師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示掛圖。二、教學流程：探究新知1、教學第一種含義：什么也沒有盤子里有2個桃子，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片2

盤子里有1個桃，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片1

盤子里有1個桃也沒有，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

3、揭示第二種含義――――起點

1）出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2）學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？

3）發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

4、教學書寫0

1）學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2）師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3）學生寫0在書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。三、鞏固應用及拓展：1、完成第31頁的第1題

2、完成第31頁的第2題

創(chuàng)設情境，激情引趣表示什么都沒有時用0，但0并不是什么都沒有。板書設計0課題第三單元1～5的認識和加減法教學目標1、能夠正確認讀寫5以內各數(shù)。掌握5以內的組成。認識><=的含義2、會5以內的加減法，運用5以內的各數(shù)表示日常生活中的一些事物3、初步感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重難點能夠正確認讀寫5以內各數(shù)。掌握5以內的組成。認識><=的含義教學準備課件，小棒，圓片教學課時共12課時教學預案設計意圖復備調整教學過程第11課時一、教學導入：一、 復習舊知昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：既可以表示起點，也可以表示沒有這節(jié)課，我們將學習有關0的加減法。（板書課題：0的加減法）二、教學流程：探索新知1、出示小鳥圖，讓學生認真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）出示第2幅圖：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝05）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？2、出示青蛙圖，學生認真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）出示第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝45）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=□3、觀察上面的三個算式：3－3＝04＋0＝45-0＝5你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）三、鞏固應用及拓展：1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）2、完成第30頁的做一做（全班集體評價）3、第31頁的第3題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好不能只會寫不會說，讀也一樣重要。歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)板書設計0的加減法3－3＝04＋0＝4課題第三單元1～5的認識和加減法教學目標1、能夠正確認讀寫5以內各數(shù)。掌握5以內的組成。認識><=的含義2、會5以內的加減法，運用5以內的各數(shù)表示日常生活中的一些事物3、初步感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重難點能夠正確認讀寫5以內各數(shù)。掌握5以內的組成。認識><=的含義教學準備課件，小棒，圓片教學課時共12課時教學預案設計意圖復備調整教學過程第12課時一、教學導入：談話引入，提示課題小朋友們，今天我們一起上節(jié)復習課，復習0~5的認識及加減法，大家高興嗎？二、教學流程：一、聯(lián)系實際，巧設情景（1）復習序數(shù)出示情境圖，放學啦三位好朋友一起回家，看他們在說什么呢？小綠說：我家住在第三層，到我家去做作業(yè)吧！小藍說：我家在他家下面一層，到我家去吧！小紅說：我家在他家上面一層，到我家去吧！小朋友們，你們知道小紅小藍分別住幾層嗎？你們是怎么知道的，小組交流匯報（2）復習數(shù)的組成我們已經(jīng)學過5以內數(shù)的組成，你們還知道哪些數(shù)的組成呢？指名上臺展示，師板書二、主動探究，尋找規(guī)律（1）加法表1、小朋友喜歡游戲嗎？我們來做小小郵遞員的游戲，誰來當郵遞員呢？先算出得數(shù)是幾，再把信送到黑板上的幾號信箱吧2、小朋友們看，黑板上的信都是5以內的加法算式，這些算式排在一起你有什么感覺呢？怎樣排列比較好？觀察整理好的加法表，說一說橫看豎看斜看，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)算式特點和規(guī)律，你有什么好辦法記住他們？（2）減法表投影減法表，遮住部分算式1、補充表格表中出現(xiàn)了一些減法算式，還有一些沒有寫出來。大家仔細觀察，看他是怎樣排列的，然后按表中的順序把其余的算式補充完整2、尋找規(guī)律學生分組討論交流自己發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律。順著算式某一行的順序，讓學生很快說出算式的得數(shù)3熟練計算減法教師任意指定算式讓學生接得數(shù)三、鞏固應用及拓展：1）口算小朋友真了不起！接下來老師要考考大家了出示5以內加減法算式卡片學生搶答（2）完成練習七的習題師根據(jù)學生的匯報重新整理熟練計算加減法板書設計復習課課題第四單元認識圖形（一）教學目標認識長方體、正方體、圓柱和球。在對生活中的實際物體進行分類的活動中滲透分類思想。培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達能力。教學重難點認識長方體、正方體、圓柱和球。教學準備長方體、正方體、圓柱和球，積木。教學課時2教學預案設計意圖復備調整教學過程第1課時一、教學導入：質疑激情：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。二、教學流程：一、操作感知：1.分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。2.摸一摸，感知特點。（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）二、分組活動，體驗特征1.做一做1題。（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2.游戲“看誰摸得準”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）（2）教師說物體形狀，學生摸。3.數(shù)圖形。投影出示練習八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。三、小結：你今天有什么收獲？四、游戲：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。三、鞏固應用及拓展：通過實物來了解不同的立體形狀。學生說出其特點，更能加深其理解。板書設計長方體正方體圓柱球課題第四單元認識圖形（一）教學目標認識長方體、正方體、圓柱和球。在對生活中的實際物體進行分類的活動中滲透分類思想。培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達能力。教學重難點認識長方體、正方體、圓柱和球。教學準備長方體、正方體、圓柱和球，積木。教學課時2教學預案設計意圖復備調整教學過程第2課時一、教學導入：復習。出示一些長方體和正方體的實物。讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。長方體有幾個面?正方體有幾個面?二、教學流程：新授。1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關系．4、取出四個長方體，（學生操作）可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體。)三、鞏固應用及拓展：1．完成教科書P35“做一做”。2．完成教科書P37第4題。學生獨立完成，全班講評。3．完成教科書P37第5題。4．完成教科書P38第7題。5．完成教科書P38第6、8題。板書設計長方體正方體圓柱球課題第五單元6—10的認識和加減法教學目標1、使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。2、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題。3、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育。教學重難點使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。教學準備課件教學課時21教學預案設計意圖復備調整教學過程第1課時一、教學導入：復習1、從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。2、出示0—5六個數(shù)字，讀數(shù)。二、教學流程：新授1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。①出示第39頁的主題圖。②觀察思考。說一說畫面上有什么？各有多少?(小組交流)③交流、匯報。④抽象出畫面中的數(shù)。問：桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6問：椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：72、教學數(shù)序。①學生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆)②通過直尺，直觀教學數(shù)序。讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。③教師將直尺圖展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。問：6和7應該寫在什么位置呢?3、比較大小。①先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？板書：5<66>5②先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？板書：6<77>64、教學6、7的序數(shù)。①看書第43頁。從左數(shù)第6瓶里有幾條金魚。②有6條金魚的瓶子是第幾瓶。③從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。5、指導書寫①指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教師在田字格中范寫，學生書空。③學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。三、鞏固應用及拓展：1、搶答練習。①5后面的數(shù)是幾?②6后面的數(shù)是幾?③7前面的數(shù)是幾?2、完成練習九第1-3題。①第1、2題。出示題目，明確要求，學生完成題目。②完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生完成練習。適當引導學生對“6只”和“?只”作比較，加深學生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。復習舊知識，為新知識做準備。書寫時要注意把6的圓圈寫園。板書設計675<66<76>57>6課題第五單元6—10的認識和加減法教學目標1、使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。2、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題。3、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育。教學重難點使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。教學準備課件教學課時21教學預案設計意圖復備調整教學過程第2課時一、教學導入：一、 復習1、數(shù)數(shù)：從1數(shù)到7；從7數(shù)到1。2、口答。① 6前面是幾？② 6后面是幾？③ 與5相鄰的是幾？二、教學流程：二、 新授1、教學6的組成。①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。②讓學生結合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。③指名回答，教師板書。2、教學7的組成。問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？①學生動手操作。②小組內討論，有幾種分法？③學生反饋，教師板書：777/\/\/\615243問:我們看到了每一組,還能想到什么?三、鞏固應用及拓展：1、對口令。2、完成練習九的第4題。教師可以指導學生有順序的涂色。學生可以自己總結分解式的特點。板書設計6、7的組成6的組成7的組成課題第五單元6—10的認識和加減法教學目標1、使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。2、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題。3、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育。教學重難點使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。教學準備課件教學課時21教學預案設計意圖復備調整教學過程第3課時一、教學導入：復習1、口算。2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。2、對口令。二、教學流程：新課1、談話導入。同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內容。板書課題：6、7的加減法。2、學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。(1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。(2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式。板書：5+l＝1+5＝問：寫出的兩個算式相同嗎?問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同?師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。(3)先讓學生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。(4)引導學生比較5+1＝6和1+5＝6。師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?3、學習第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學生自由擺學具，并說出加減法算式。(2)學習“擺一擺”第一組例題。學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。(3)學習“擺一擺”第二組例題。②學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。③引導學生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。4、學習“擺一擺”第三組例題。(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。5、學習寫算式。(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。(2)學生練習寫算式。(3)學生交流并互相評價所寫的算式。三、鞏固應用及拓展：1、完成第42頁“做一做”的練習。2、鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。板書設計6、7的加減法5+1=67-1=6課題第五單元6—10的認識和加減法教學目標1、使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。2、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題。3、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育。教學重難點使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。教學準備課件教學課時21教學預案設計意圖復備調整教學過程第4課時一、教學導入：二、教學流程：一、基本練習?？谒?。7-36+17-16-33+42+21+64—37-45-42+52+43+32+37-7二、指導練習。1、練習九第10題。指定時間，看誰能夠一次做對。學生獨立完成，集體訂正。2、練習九第11題。獨立完成，集體訂正。3、練習九的第12題。學生獨立看圖思考，將算式填在書上。指名學生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。三、鞏固應用及拓展：練習九的第9題。出示數(shù)字卡片。你能擺出幾種算式？將算式填在書上。板書設計練習課課題第五單元6—10的認識和加減法教學目標1、使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。2、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題。3、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育。教學重難點使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。教學準備課件教學課時21教學預案設計意圖復備調整教學過程第5課時一、教學導入：情境激趣師：看，游樂場有這么好玩的游戲?，F(xiàn)在老師帶大家一起到滑滑梯上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學的同學幫助老師用數(shù)學解決實際的問題，你們能做到嗎?二、教學流程：一、新課教學1、教學有關6、7的加法在生活中的運用。①觀察圖畫。師：我們先看一下小兔子遇到了什么問題。師：你看到了什么?自己思考一下。師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學朋友，你們高興嗎?②認識大括號和？號并解答。師：請你猜一猜這個朋友叫什么?師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。師：你能根據(jù)這個場景提出一個數(shù)學問題嗎?師：你的問題提得真好?！?”就代表了我們同學提出的問題師：(巡視)哪個小組愿意展示一下自己的研究成果?師：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？2、教學有關6、7的減法在生活中的運用?，F(xiàn)在老師帶你們小河邊游船，你看到了什么？師：你能為這道題提出什么數(shù)學問題呢?師：看這幅畫與剛才小兔子的圖比較有什么不同?二、鞏固強化(課件出示書本企鵝圖)師：你會解決這個問題嗎?自己用數(shù)學知識解決一下。學生獨立完成后訂正。師：大家快來看，這是要我們干什么?師：你們能解決這個問題嗎?（學生寫算式，集體訂正。）三、課堂練習師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題?師出示課本第47頁做一做。讓學生選擇自己喜歡做的一題，同桌之間互相說題意，再獨立完成。分別讓學生說想法，對做對的及時表揚。學生獨立完成課本48頁第1題。四、總結。師：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的游玩，你想對大家說什么嗎?師：數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學知識并用心學好它。三、鞏固應用及拓展：學生獨立思考，提出問題。采用什么方法，怎樣列式?板書設計用數(shù)學4+2=67-2=5課題第五單元6—10的認識和加減法教學目標1、使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。2、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題。3、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育。教學重難點使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀寫這些數(shù)。熟練掌握10以內各數(shù)的組成。比較熟練地口算10以內的加減法和連加連減、加減混合計算。教學準備課件教學課時21教學預案設計意圖復備調整教學過程第6課時一、教學導入：談話導入：師：生活中處處有數(shù)學，你能說說我們生活中的數(shù)嗎?(學生可能會說：我今年7歲了；我家有五口人，我是一年級5班的學生)師：是的，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。二、教學流程：一、出示投影。(小兔圖)（1）引導學生口述圖意：草地上有4只兔子，又來了3只。一共有多少只?（2）問同學們，要求一共多少只，用什么方法計算？為什么？（3）請同學們把這道題的算式寫在自己的隨堂作業(yè)本上。（4）讓學生相互交流。二、游戲。（1）讓學生看大屏幕，老師問：看一看，我們這一次要玩什么游戲？（看點子說減法算式）。多媒體課件出示點子卡片（7個點子），接著又蓋住了幾個點子，只露出3個點子。問學生：看明白了嗎？誰能看點子圖說一個減法算式？引導學生說算式：6-5=1。讓同桌互相出示點子圖，相互說說算式。（2）卡片游戲拿出0-7八張數(shù)字卡片。從八張卡片中拿出兩張卡片，用大數(shù)減去小數(shù)。讓學生自己選擇，自己動手。三、口算比賽完成練習十第5題。比一比，看誰算得又對又快。四、課中訓練1、完成練習十第4題引導學生先說圖意，交流計算方法，列式計算。2、投影出示第六題。讓學生獨立完成練習。五、課堂小結同學們已經(jīng)能夠根據(jù)圖意用數(shù)學知識解決問題，在解題時，要弄清題意，想想計算的方法，然后在列算式。三、鞏固應用及拓展：最后告訴同學們在解題時要先看清題意，確定用什么方法計算，再列式。兩人一組互相交流，一人拿卡片另一人算。集體交流。課題準備課教學目標1．通過數(shù)學活動了解學生數(shù)數(shù)的水平。2．了解學生對同樣多，多少等含義的理解。3．了解學生語言表達情況。使學生了解學校生活。教學重難點對學生進行入學教育。教學準備課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整教學過程第1課時一、教學導入：師：小朋友，你們已是一年級學生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學課，師：數(shù)學課要學什么本領呢?它要學的知識可多呢！二、教學流程：新授１、教學“學校開學圖”。出示放大圖。(指著掛圖向學生講解)大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么?(1)同桌之間互相說一說。(2)指明學生說一說。(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？(板書“l(fā)”，全班同學讀兩遍。)(4)問：有幾個同學向老師行禮?(2個同學)有幾個同學跳繩?(2個同學)問：圖里還有什么數(shù)量是2?小結：2個同學向老師行禮，2個同學在跳繩，2個同學進學?！?，它們的數(shù)量都是2。(板書“2”，全班跟讀兩遍。(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?小結：3個同學踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的樣子。(板書“3”，全班讀兩遍(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”問：圖上還有什么數(shù)量是5的?(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。(板書“7”，跟讀兩遍(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?（板書“9”，跟讀兩遍）請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學)(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學?(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)小結：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里?2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學的1—10來表示。3、10個數(shù)字與圖形搭配。(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。(5)小結：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。(6)鞏固認數(shù)看圖找數(shù)交朋友游戲。三、課堂總結今天是小朋友們第一天上數(shù)學課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？三、鞏固應用及拓展：了解學生已有的數(shù)學知識。認識1—10的各個數(shù)。。板書設計12345678910

教學過程第2課時一、教學導入：故事導入《三只小豬》二、教學流程：新授1、出示主題圖。讓學生仔細觀察:圖上畫的是什么?2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。3、教學“同樣多”。有幾只小豬?幾只小兔?小兔子們正在干什么?1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)那4只兔子共搬了幾塊磚?有多余的兔子嗎?有多余的磚嗎?師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）找一找,圖上還有什么和什么同樣多?小組交流,指名反饋。4、教學“多”“少”。(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？學生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動動手擺一擺(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多(2)學生隨意擺學具個數(shù)。數(shù)一數(shù)自己的學具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？在小組內比一比。練習完成練習一的第3題、第4題。發(fā)散練習利用今天學習的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?三、鞏固應用及拓展：故事導入，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。第四步,發(fā)散練習沒有做,更多時間用來學生自己動手操作板書設計同樣多

課題第二單元

位置教學目標1.使學生認識上下前后左右的基本含義，初步感受它們的相對性。2.會用上下前后左右描述物體的相對位置。教學重難點會用上下前后左右描述物體的相對位置。教學準備課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整教學過程第1課時一、教學導入：二、教學流程：

一、新授

1．出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結構，引導學生觀察：

(1)圖上有什么?

(2)你能用一句話描述這幅圖嗎?

并讓學生思考：

①卡車在輪船的（

）面。

②輪船在火車的（

）面。

③卡車的下面有什么?

同桌互相說，再請個別同學上臺說。

（3）完成書本第9頁的“做一做”的第一題，讓學生自由操作，擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關系。2．教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書P9的圖，請學生觀察：

(1)用自己的話描述一下圖上畫了什么?

(2)找一找圖上有哪些位置關系?

并回答：

①李林在王英的（

）面，王英在李林的（

）面。

②張寧在李林的（

）面，王英在張寧的（

）面。

學生討論并重點敘述王英的位置關系(對李林來說，王英在李林的后面；對張寧來說，王英在張寧的前面)。

教師小結：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。（3）完成練習二第1題。先讓學生獨立填寫后，教師再進行講評。三、鞏固應用及拓展：1．找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關系的，請你用一句話說一說。2．看圖想一想，填一填。學生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學生的發(fā)言，教師和學生共同總結出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關系。學生對本科顆的知識掌握得不算太好，因此課上多增加了練習。板書設計位置上下前后 教學過程第2課時一、教學導入：復習根據(jù)畫面找出有關上下前后的關系的物體。

同桌互相說一說。二、教學流程：新授談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了有關上下、前后位置關系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一種新的位置關系。

1．教師背對學生出示右手，問：“這是哪只手?”請學生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學左手。

2．觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點，認清自己的左右手方位。

3．小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進行反口令訓練，如：同桌口令為左手時游戲者出示右手。

4．聯(lián)系生活實際說說自己的左右手在生活中的作用。

5．小結：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關系也是相互依存的。

6．練習，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己為中心，說說自己左右前后同學的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。7．同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說自己的左右邊各有什么。8．小結：我們的左右手是固定不變的，但是當我們改變方向的時候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應該根據(jù)方向的變化認清左右兩邊。三、鞏固應用及拓展：1．寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。2．說一說你的相鄰同學都有誰。3．教科書練習二第4題。先由教師指定一組學生進行示范練習，加強學生的綜合方位感。然后學生自由組合進行鞏固練習。4．教科書練習二第5、6題。了解左右兩種位置的不同以及相對性時間不夠，鞏固拓展和應用打算放到下節(jié)課復習環(huán)節(jié)。板書設計位置左右 課題第三單元1～5的認識和加減法教學目標1.能夠正確認讀寫5以內各數(shù)。掌握5以內的組成。認識><=的含義2.會5以內的加減法，運用5以內的各數(shù)表示日常生活中的一些事物3.初步感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重難點會5以內的加減法，認識><=的含義教學準備小棒,圓片,課件等教學課時12教學預案設計意圖復備調整教學過程第1課時一、教學導入：出示主題畫：

問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動物的個數(shù)，用相同的小圓片表示出來。板書課題：1～5的認識二、教學流程：動手操作、合作探究1、擺一擺你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù)，找出相應的數(shù)字卡片嗎?2、感知數(shù)的順序（1）學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？再擺1個呢？依次感知3、4、5的來源。（2）整體感知1～5的順序出示點子圖，你來給他們5個排隊。擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？2的后面一個數(shù)呢？……（3）數(shù)一數(shù)：讓學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1三、鞏固應用及拓展：1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想生活中在哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？師小結：在我們生活中有很多數(shù)量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學問題。2、猜數(shù)游戲一個數(shù)在2的后面，這個數(shù)可能是幾？也可能是幾？……寫一寫剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎？在書上第16頁描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。（4）練一練完成練習三的1～2題。全課總結這節(jié)課你學會了哪些知識？同桌互相說說再告訴大家。設計意圖創(chuàng)設情景，激情引趣逐次感知數(shù)的順序本課增加了復習環(huán)節(jié)。板書設計1～5的認識12345課題第三單元1～5的認識和加減法教學內容14—33頁教學過程第2課時一、教學導入：復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠寫出1－5每個數(shù)字。請你試一試。二、教學流程：一、新知講授1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”？2、出示第17頁下面做一做：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）兩種東西各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＞4誰會讀？（4）一只小熊吃一個玉米，夠嗎？

二、練一練

第18頁的第3題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

三、歸納總結這節(jié)課你學到了什么？教師引導概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來表示。比較時可以用一個對著一個的方法來比較。三、鞏固應用及拓展：用簡單的方法記住大于號和小于號。不能只會寫不會說，讀也一樣重要。用練習冊增加課上練習板書設計3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

課題第三單元1～5的認識和加減法教學內容14—33頁教學重難點教學準備卡片、掛圖、課件教學課時教學預案設計意圖復備調整教學過程第3課時一、教學導入：1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示掛圖第20頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？二、教學流程：一、探究新知

1、初步感知

師：（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

（2）從前面數(shù)背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

（3）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）區(qū)別幾個和第幾第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。4、動手操作，深化感知拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。二、反饋練習：

1、第23頁的第1題把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、完成第20頁的做一做三、總結評價今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的問題？三、鞏固應用及拓展：創(chuàng)設情景，激情引趣進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義學生提出有不懂的地方，著重講解。板書設計幾個和第幾課題第三單元1～5的認識和加減法教學內容14—33頁教學過程第4課時一、教學導入：復習準備數(shù)數(shù)從1～5，從5～1比較大小3○44○25○12○3看圖回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△ 從右邊數(shù)，☆排第（）。從左邊起，第5個是（）。二、教學流程：一、探究新知學習4的分解與組成（1）今天，老師想請大家做一個分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好?？凑l的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探討分的方法剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？學生交流后，教師板書：444

132231引導學生讀數(shù)的組成，先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………再自由讀

（4）引導學生把這些擺法加以整理。（5）引導學生觀察這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？（6）練習4的組成。2、學習5的組成請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結合4的組成的操作過程，人人動手操作?；ハ鄦l(fā)幫助總結出5的幾種不同分法。交流展示匯報并加以整理。5555

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怎樣才能記住5的組成呢？練習5的組成。（猜數(shù)游戲、對口令）三、鞏固應用及拓展：完成21、22頁的內容以及23頁的3、4題。復習舊知識。