一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案

一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃新理念不僅帶來(lái)了課堂教學(xué)模式的革新，對(duì)作業(yè)的布置也提出了新的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的組成部分，練習(xí)不僅是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，更應(yīng)是課堂教學(xué)的拓展與深化。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，要善于給學(xué)生提供富于趣味性、實(shí)踐性、探索性、開(kāi)放性、層次性的作業(yè)材料，以此增加學(xué)生的積累。為此，我在教學(xué)中，進(jìn)行了有效地探索、嘗試，以下是對(duì)本學(xué)年作業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)劃。一、口述類(lèi)作業(yè)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體、形象的感知中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。1、說(shuō)簡(jiǎn)單的一句話數(shù)一數(shù)設(shè)計(jì)的作業(yè)是用喜歡的數(shù)說(shuō)一句話（家長(zhǎng)注意糾正量詞的搭配）。該作業(yè)通過(guò)對(duì)數(shù)的表述，把抽象的知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)的概念，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，而且在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察、收集、處理信息的能力。2、有條理的說(shuō)話分類(lèi)的作業(yè)：回家后跟父母講述是怎么分的，為什么這樣分。這樣既可以理順自己的思路，又可以弄清楚自己錯(cuò)在哪里，是分析解決問(wèn)題的最好方法。3、說(shuō)完整的“三句話”初步認(rèn)識(shí)加減法后，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生用三句話完整地說(shuō)清主題情境圖中的條件和問(wèn)題，回家了說(shuō)一說(shuō)在生活中發(fā)現(xiàn)的加減法問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的契機(jī)，也是學(xué)生觀察能力、抽象概括能力形成的重要基礎(chǔ)時(shí)期。“語(yǔ)言是思維的外衣?！苯?jīng)常設(shè)計(jì)口述類(lèi)作業(yè)，會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用得日趨準(zhǔn)確、廣泛。這類(lèi)作業(yè)易操作，便于檢查反饋，特別適合一年級(jí)新生開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月布置。二、書(shū)面類(lèi)作業(yè)（注意趣味性和層次性）每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各種智能組合在一起，并以不同的智力來(lái)學(xué)習(xí)的。教育必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，而作業(yè)的設(shè)計(jì)理應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生。所以，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生增加作業(yè)的梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，讓每個(gè)學(xué)生的積極性得到保護(hù)，能力得到展示。書(shū)面作業(yè)一般分為必做題、選做題和挑戰(zhàn)題。如教學(xué)10以內(nèi)連加連減計(jì)算后，設(shè)計(jì)2道必做題目，（口算）1道選做題：（一輛公交車(chē)上有9人，到站后下車(chē)3人，又上車(chē)4人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？）必做題檢查學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減法掌握鞏固情況，1、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，布置一些貼近學(xué)生生活的題材，把作業(yè)與生活實(shí)踐“鏈接”起來(lái)，有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的形成。例如認(rèn)識(shí)時(shí)間的作業(yè)設(shè)計(jì)：想一想自己的一天都是怎樣度過(guò)的，都在什么時(shí)間做哪些事情，然后獨(dú)立設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間（注：找一張A4的紙用畫(huà)一畫(huà)的方式記錄時(shí)間），最后編個(gè)故事告訴大家。這道題的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，集看時(shí)刻、排序、語(yǔ)言表達(dá)為一體，引導(dǎo)學(xué)生把同一時(shí)間內(nèi)的多元信息整合與應(yīng)用。2.實(shí)踐類(lèi)作業(yè)還可以動(dòng)手操作，用一幅或多幅七巧板拼你喜歡的圖形，展示給同學(xué)。此類(lèi)題目留給了學(xué)生想象與創(chuàng)造的空間。3.一些實(shí)驗(yàn)型的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)探索未知的無(wú)限樂(lè)趣。四、親子類(lèi)作業(yè)（游戲、故事）如今大部分家長(zhǎng)都忙于自己的事務(wù)，再加上孩子才上一年級(jí)，他們很少去關(guān)注子女的學(xué)習(xí)，但他們也缺少與孩子交流的時(shí)間。“怎樣才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的知識(shí)水平？”于是我們想到設(shè)計(jì)一些親子互動(dòng)類(lèi)的“作業(yè)”，有必要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓他們充分參與孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程?！坝H子作業(yè)”之一：玩游戲。在低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)中，為了避免《口算本》上枯燥地訓(xùn)練，我們?cè)O(shè)計(jì)了“玩撲克”和“擲骰子”的“家庭作業(yè)”?！皵S骰子”多人玩游戲：準(zhǔn)備兩個(gè)骰子。一個(gè)人專(zhuān)門(mén)投骰子。每投一次，其余的人就把所得的兩個(gè)數(shù)相減，并迅速報(bào)出結(jié)果?？凑l(shuí)減得對(duì)！報(bào)得快！這則游戲可以訓(xùn)練10以內(nèi)的減法，同時(shí)培養(yǎng)思維的敏捷性。為了增加難度，還可以規(guī)定，如果兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)相同，就報(bào)出它們的和。這樣，又可以培養(yǎng)思維的靈活性。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)的適當(dāng)參與，不僅在一定程度上彌補(bǔ)了私立學(xué)校中家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系，而且讓家長(zhǎng)及時(shí)、全面了解到孩子的學(xué)習(xí)情況；另一方面孩子也感受到了父母對(duì)自己無(wú)時(shí)不刻地關(guān)注，促進(jìn)了家庭氛圍的和諧，同時(shí)逐步養(yǎng)成了從小愛(ài)好數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！坝H子作業(yè)”之二：聽(tīng)故事、學(xué)數(shù)學(xué)。周末學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事，思問(wèn)題，想方法，拓思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園教師要能正確地理解