一年級語文春雨的色彩教案學案一體化設計

一年級語文春雨的色彩教案學案一體化設計一年級語文春雨的色彩教案學案一體化設計

教案、學案一體化設計

題柳樹醒了時1時設計人教學目標設計認知（知識）目標：1．

認識“醒、雷”等8個生字。2．

會寫“說、話”等6個字。能力目標：1正確流利地朗讀文。背誦文。2能通過朗讀感悟春天的美。情感目標：能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化教學方法設計根據教材及學生的特點，我主要采用（一）閱讀法講授法對話法啟發(fā)式結合的教法，一年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。讓學生手腦想象，更有利于學生思考問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性性相結合的教學原則，在教學中采取文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動。教學程序設計教材處理設計師生活動設計一、形象感知１、學生觀看ＣＡＩ：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。２、師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節(jié)？你喜歡春天嗎？為什么？３、師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！二、初讀文，整體感知１、學生聽老師配樂朗讀，說說柳樹醒了是什么意思？２、自由讀文，讀準音，并標上小節(jié)號，說說柳樹在誰的幫助下醒了。３、分節(jié)自由讀文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。４、同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。三、合作識字１、同桌互讀生字，比比誰讀得準，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、?！甭N舌音。２、小組比賽認讀生字卡，說說你用什么方法記住生字３、出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲：說話川友春高四、細讀文，指導朗讀１、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組合作學習。２、小組反饋交流（根據學生的回答依次學習相應的小節(jié)）⑴學習第一節(jié)：①指名讀。②想象：春雷會跟柳樹說些什么話？③如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧?、苡米约合矚g的方式說第一節(jié)。⑤指名讀、評議。⑥比賽讀，評出朗讀高手。⑵學習第二節(jié)：①指名讀。②教師板畫柳樹。③愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？④你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢？⑤比賽讀，指導讀。⑶學習三、四小節(jié)：①播放錄像，春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。②音樂聲中，教師引讀３、４節(jié)。③春風中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學們上來畫一畫）。④朗讀指導。⑤小程中，充分調動學生的多種感官，讓學生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫，不僅提高語文素養(yǎng)，更有利于提高學生語文綜合素質。）一、形象感知師：你喜歡春天嗎生：喜歡師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節(jié)？師：你喜歡嗎？為什么？生：喜歡，因為它很美麗師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！二、初讀文，整體感知師：柳樹醒了是什么意思？聽老師讀配樂文，你來思考。生：柳樹發(fā)芽了生：柳樹綠了生：柳樹開花了師：那么柳樹是在誰的幫助下醒的呢？生：春雨生:

春雷生：春風師：同學們，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。師：、同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。三、合作識字師：同桌互讀生字，比比誰讀得準，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、?！甭N舌音。師：小組比賽認讀生字卡，說說你用什么方法記住生字。師：讓學生做找朋友的游戲：說話川友春高四、細讀文，指導朗讀師、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組合作學習。小組反饋交流（根據學生的回答依次學習相應的小節(jié)）師：我們來學習第一節(jié)：指名讀。師：請你想象一下：春雷會跟柳樹說些什么話？生：春天來了，小柳樹呀，快醒醒吧。師：如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧！師：用自己喜歡的方式說第一節(jié)。指名讀、評議。師：我們來比賽讀，評出朗讀高手，好嗎？師：我們來學習第二節(jié)：指名讀。學生邊讀教師板畫柳樹。師：愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？師：你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢？生：興奮的讀師：我們來學習學習三、四小節(jié)：播放錄像，春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。音樂聲中，教師引讀３、４節(jié)。師：春風中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學們上來畫一畫）。朗讀指導。小組匯報讀。師：我們來學習學習學習第五節(jié)：師：醒了的小柳樹可高興了！它們在干什么呢？生：唱歌生：跳舞師：誰能起來讀一下？指名讀、評議。師：剛才同學們都找出其他同學讀時應注意的問題下面同學自由練習讀一下，看看你能不能比他們讀得好？（自由體會讀。）師：我們拿出最高水平來讀一下，好嗎？全班朗讀。板書設計柳樹醒了春雨

給柳樹洗澡了春風

給柳樹梳