一年級語文上冊《雨點兒》教案設(shè)計

一年級語文上冊《雨點兒》教案設(shè)計《雨點兒》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。2、初步感受雨點兒的作用。3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。4、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。5、明確對話，能分角色朗讀二、教學(xué)重點和難點:理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、欣賞《小雨沙沙》引入課題1、我?guī)硪皇追浅：寐牭母枨浅：寐牭母枨骸缎∮晟成场罚肼爢?？（想）那就請你認(rèn)真地聽，仔細(xì)地看。2、欣賞歌曲3、交流，“你在歌曲中聽到了什么？”二、直接入題1、師：是啊，田野里的禾苗，森林里的花草樹木都喜歡下雨，也喜歡雨點兒，今天我們就來認(rèn)識一下雨點兒。出示圖示：“這就是雨點兒，是怎么寫的呢？請你看仔細(xì)了?！边叞鍟呎f：“這雨字里的點就像是在下雨，點字下面呢有四個點，兒字咱們已經(jīng)會寫了?！?、齊讀課題：“請你讀準(zhǔn)它的音”它的部首是：四點底。這就是？（雨點）指圖示說“雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，讀時舌頭往上一卷就行了，請小朋友跟老師念（可加手勢指導(dǎo)）。三、初讀課文1、自由讀課文。想知道課文告訴我們什么嗎？那就請小朋友翻到105頁，讀一讀課文，先聽清老師的要求：（1）、讀準(zhǔn)生字，不會讀的用筆圈出來，多讀幾遍。（2）、把句子讀通順。讀完后，請你坐端正告訴老師。2、生字寶寶想跟你交朋友呢，看看，你會讀嗎？四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)出示幻燈片1：數(shù)清彩飄落（一）先自己輕輕地讀讀這些生字（二）誰能把認(rèn)識的一組生字寶寶讀給我們聽？（隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)）1、數(shù)清（1）數(shù)與數(shù)學(xué)的音比較：“你以前看到過這個數(shù)字嗎？”（看到過）在哪里呀？（數(shù)學(xué)書）。出示數(shù)學(xué)書，讀“數(shù)學(xué)”，這里的“數(shù)”讀“第四聲”，今天，它讀shǔ，是第三聲。請你數(shù)數(shù)自己的手指頭，有幾個？數(shù)數(shù)后面聽課的老師，有幾個呢？剛才我們就是在shǔ?！耙粋€字有不同的讀音就是多音字，讓我們把他記在腦子里?！保?）、清，讀音，后鼻音；這個字的偏旁是“三點水”，右邊是青，三點水+青就是清（3）、在數(shù)和清的中間加個“不”字就是：數(shù)不清數(shù)不清的（）？（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清，我們的頭發(fā)數(shù)不清……）“嗯，小朋友說的這些東西實在是太多太多了，多得（數(shù)不清）了”2、彩你的平舌音讀得真準(zhǔn)啊，（1）給他找個好朋友，你會讀嗎？（2）出示云彩圖“這就是云彩，這些云彩怎么樣？”（3）是的，原來云也有這么多漂亮的顏色，云是彩色的，所以叫“云彩”3、一起讀3、飄落（一起演示，選擇，是飄還是落，明白輕的物體飄，重的物體落）（1）“這兩個字可有意思了，請你睜大小眼睛，看劉老師做動作，猜猜這個動作是哪個字寶寶的意思？”（2）實物演示紙片飄：猜——你發(fā)現(xiàn)了什么？——哪些東西會飄？——原來又小又輕的東西才會慢慢地飄——做手勢讀（3）實物演示橡皮落：猜——落和飄有什么不一樣呢？——是啊，現(xiàn)在的橡皮比紙片重多了，是一下子掉下來的——做手勢讀（劉老師向你推薦一個更好的字—飄，觀察仔細(xì)的小朋友就會發(fā)現(xiàn)，紙片在落下來的過程中，不是很快，因為紙片太輕了。我們來看，這塊橡皮，演示，這才叫“落”）（4）“這兩個字的意思相近，都有掉落的意思，是一對好朋友，我們叫它近義詞，他們手拉手就是一個詞“飄落”？讀正確——跟讀4、句子“讀得多有味道啊，這3個詞語跑到一個句子中去了，這就是課文的第一小節(jié)，請你試著讀得好聽點”出示幻燈片2：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（1）、誰能有味道地讀這句話呢？指名讀、個性展示讀點評：“讀得多有味道啊，我們仿佛看到雨點兒慢慢飄落的景象了。”“我們看到數(shù)不清的雨點兒飄落下來了?！保?）、齊讀“讓我們一起有味道地讀一讀”5、學(xué)說句子：“多好聽的一句話啊，你能學(xué)著說一說嗎？”出示句式：雨點兒從云彩里飄落下來。小松鼠（）跳下來。亮亮從屋里（）。（）從（）（）。五、認(rèn)識對話“一（2）班的小朋友真是會學(xué)習(xí)，學(xué)了課文，就能用起來了，這是多么了不起的事啊。你瞧，大雨點兒和小雨點兒在半空中聊天呢？（出示貼畫：大雨點兒，小雨點兒）他們在聊什么呢？請你讀課文想一想，想好了舉手告訴老師?！?、學(xué)生再讀課文2、交流“他們在聊什么呢？”學(xué)生說：大雨點兒在問小雨點兒：“你要到哪里去？”（1）你能當(dāng)大雨點兒問問小雨點兒嗎？指名多讀幾個（老師相信小朋友多練習(xí)，肯定能在下次讀得更好）“有問就有答，這就是回答，咱們來認(rèn)識一下?！睂W(xué)習(xí)“回、答”（2）小雨點是怎么回答的呢？板書：回答指名說：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。（有花有草是個怎樣的地方??？）”（3）“還有問答嗎？”小雨點兒問“你呢？”（理解你呢是什么意思）“大雨點又是怎么回答的？”“我要去沒有花沒有草的地方”。板書出示：我要去沒有花沒有草的地方（沒有花沒有草又是個怎樣的地方呢？）3、明確問、答，認(rèn)識對話：“這樣一問一答就是對話?！辈鍟簩υ?，學(xué)生齊讀咱們就一起來讀讀他們的對話吧。男生讀藍(lán)色的句子是大雨點兒說的話，女生讀紅色的句子是小雨點兒說的話。老師讀提示語，出示幻燈讀：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?、情景表演：讀得真好聽，聽課的老師還想再聽一邊呢？現(xiàn)在請，得到大雨點兒的小朋友讀藍(lán)色的句子，得到小雨點兒的讀小朋友讀紅色的句子，其余小朋友自己選擇。六、想想雨后美景“咦，有了大雨點兒，小雨點兒的幫忙，這些地方都變成什么樣兒了？”動畫演示?？赐暄菔菊f問“變什么樣兒了？”在大雨點兒，小雨點兒的幫忙下，這些地方是怎樣的美？”七、生字教學(xué)“景色是那么美，課文寫得也很美，下面就看小朋友寫字美不美？”1、出示“方”“你看看，這個字怎樣寫，會比較美”學(xué)生說看看老師寫得美不美？一點寫在豎中線上，一長橫寫在橫中線上，第三筆是橫折鉤，這個橫要向下斜一點點才美呢？最后一撇從中心點出發(fā)與橫對齊收筆。小朋友來比一比，看誰把字寫得美？2、學(xué)生寫字3、講評需修改的：讓我們來看看，哪個筆畫修改一下會更美？學(xué)生點評，教師幫忙修改。寫得好的“讓我們把字寫得再美一些”4、學(xué)生再寫再次展評，批改打上☆“老師相信，只要我們認(rèn)真寫字，你寫的字肯定會越來越美的?！鞍鍟O(shè)計：雨點兒小雨點大雨點兒↓回答↓有花有草↓無花無草↓對話↓花紅草綠長出花草《雨點兒》說課稿一：說教材：《雨點兒》是小學(xué)語文第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點，滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。2、初步感受雨點兒的作用。3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。4、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。5、明確對話，能分角色朗讀三、教學(xué)重點:理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒”。教學(xué)難點：認(rèn)識對話四：說學(xué)情：教材到此,學(xué)生已入學(xué)三個多月，學(xué)習(xí)了漢語拼音，能借助拼音讀通課文。但朗讀能力有待提高。他們記憶力較強，但對語言文字的理解力還較差，有意注意的時間還較短，在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，老師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。五：說重難點的突破：重點突破在課文教學(xué)第一自然段中，通過多音字練習(xí)、實物演示、句型練習(xí)來突破。難點是文章中的對話，通過讀課文認(rèn)識對話。六：說教法、說學(xué)法：實物演示法、朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文七：說教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。上課伊始，我運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。云媽媽有很多愛唱歌的孩子，你聽！他們又在唱歌了：“滴答、滴答——沙沙沙……沙沙沙……”你知道它們是誰嗎？學(xué)生會回答:雨點兒。然后,讓孩子美美地大喊雨點兒的名字，教師請出小雨點兒與孩子們見面(點擊歌曲)，然后揭示課題《雨點兒》。通過豐富的語言，生動形象的畫面，激起了學(xué)生無盡的興趣。此刻抓住時機，直奔課文內(nèi)容。2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。在導(dǎo)入新課后，我尊重學(xué)生生活經(jīng)驗以及認(rèn)知水平的差異，放手讓學(xué)生自由讀課文(點擊課文)，然后交流自己讀后的所得，讀明白什么就說什么，了解多少就說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字(點擊生字)。反饋檢查時，讓學(xué)生通過摘蘋果等游戲自由選擇讀。這樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。3、自主探究，朗讀感悟。在第1自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”（展示課件）,讓學(xué)生說一說生活中還有什么數(shù)不清,什么東西飄落,并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W(xué)生展開想象，模仿該句子說說:小草從___