2023秋蘇教版五年級科學(xué)上冊全冊表格式教案 (二)

教學(xué)教學(xué)執(zhí)教

1?光源課時(shí)1-1

內(nèi)容日期

1、觀察各種發(fā)光的物體，能指出哪些物體是光源。

教學(xué)

2、會(huì)按照光源的特征給發(fā)光物體分類。

目標(biāo)

3、樂于研究光現(xiàn)象，樂于分享與發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：舉例說明發(fā)光物體的特征，鑒別光源與非光源物體。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：觀察某些物體的發(fā)光過程。

教學(xué)資源火柴、蠟燭、鋼絲球、兩節(jié)電池、帶導(dǎo)線的鱷魚夾、裝有細(xì)沙的托盤。

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

（自學(xué)）

教師活動(dòng)方式'內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋

一、單元導(dǎo)入

1.出示課本中的一首小詩：

是誰在天空架起七彩虹橋

是誰將明月映入平靜水面

是誰讓節(jié)日的禮花絢麗多彩

是誰讓城市的夜晚迷離璀璨……學(xué)生讀一讀這首小詩，并且

2.學(xué)生讀一讀這首小詩，并且猜一猜這首小詩描述的

猜一猜這首小詩描述的是什

是什么？

3.教師引導(dǎo)：關(guān)于光，大家并不太陌生，不過關(guān)于么？

光還有很多的奧秘需要大家去探索。從今天開始，我

們將探索光與色彩的知識。

板書課題：1.光源

【板塊二】互學(xué)

活動(dòng)一：認(rèn)識什么是光源

1.在日常生活中，我們都見過哪些光？他們是由什么

東西發(fā)出來的？仔細(xì)觀察課本第3頁上面兩幅

2.教師相機(jī)出示陽光、燭光、星光、螢火蟲的光等圖圖片，想一想這兩幅圖片中

片，學(xué)生觀察這些圖片。

發(fā)光的物體是光源嗎？

3.出示光源的定義，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是光源。

4.教師強(qiáng)調(diào)：光源的概念一定是自己能發(fā)光的物體才

叫光源，自己不能自行發(fā)光的物體不能稱之為光源。

5.出示課本第3頁上面兩幅圖片，想一想這兩幅圖片

中發(fā)光的物體是光源嗎？

【板塊三】導(dǎo)學(xué)

活動(dòng)二：自然光源和人造光源

1.教師引導(dǎo)：在我們的周圍有很多能自己發(fā)光的物體

,它們都是光源，這些光源都一樣嗎？

2.出示課本第2頁上面的兩幅圖片和下面的4幅圖片，

學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些光源都一樣嗎？不一樣在

什么地方呢？

3.教師相機(jī)出示一些自然光源的圖片以及人造光源的仔細(xì)觀察課本第2頁上面的兩

圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解人造光源和自然

幅圖片和下面的4幅圖片，學(xué)

光源的不同之處。

活動(dòng)三：點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒發(fā)光的過程生仔細(xì)觀察，想一想這些光

1.出示課本第3頁點(diǎn)燃蠟燭的圖片，提出要求：動(dòng)手點(diǎn)源都一樣嗎？不一樣在什么

燃一支蠟燭，并且仔細(xì)觀察蠟燭的燃燒發(fā)光的過程，

地方呢？

想一想蠟燭究竟是怎樣發(fā)光的。

2.學(xué)生分小組活動(dòng)，動(dòng)手點(diǎn)燃一支蠟燭，并仔細(xì)觀察

蠟燭的燃燒，思考蠟燭是怎樣發(fā)光的。

3.教師相機(jī)出示這些物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體

會(huì)這些光源都是通過燃燒發(fā)光的。

【板塊四】用學(xué)

活動(dòng)四：給細(xì)鋼絲通電，觀察鋼絲發(fā)光的過程

1.教師引導(dǎo)：日常生活中，蠟燭等是通過燃燒發(fā)光的

o下面我們來給鋼絲通電，看看鋼絲是怎樣發(fā)光的。

2.出示課本第3頁下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

圖片內(nèi)容，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次活動(dòng)

所需的材料以及活動(dòng)方法。學(xué)生仔細(xì)觀察課本第3頁圖片

3.學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，仔細(xì)觀察鋼絲通電時(shí)的現(xiàn)象內(nèi)容，并讀一讀旁邊的文字

,想一想鋼絲是怎樣發(fā)光的？

,初步了解本次活動(dòng)所需的

4.教師引導(dǎo)：蠟燭、木材、油燈等一些光源，是通過

燃燒發(fā)光的，而日光燈、白熾燈、手電筒等一些光源材料以及活動(dòng)方法。

,是通過通電發(fā)光的。除了這兩種之外，還有其他的

發(fā)光方式嗎？

四、課堂總結(jié)學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，仔細(xì)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了什么是光源，知道能自觀察鋼絲通電時(shí)的現(xiàn)象，想

己發(fā)光的物體才是光源。懂得了蠟燭、木材、篝火等

一想鋼絲是怎樣發(fā)光的？

等是通過燃燒發(fā)光的，而白熾燈、手電筒等等是通過

通電發(fā)光的。課后，請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們身邊發(fā)光

的物體，看看他們是怎樣發(fā)光的。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)教學(xué)執(zhí)教

2.光的傳播課時(shí)1-9

內(nèi)容日期

1、在觀察活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播。

2、在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、安裝和制作適宜的實(shí)驗(yàn)裝置，觀察與發(fā)

教學(xué)

現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。

目標(biāo)

3、通過對光在空氣中傳播現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣，樂

于跟同伴分享與合作。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識光在空氣中沿直線傳播的特征。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。

激光筆、帶蓋子的透明玻璃容器、線香、手電筒、若干張硬卡紙、剪刀、橡

教學(xué)資源

皮泥、半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋、蠟燭等。

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

（自學(xué)）

教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋

一、導(dǎo)入新課

1.上一課，我們了解了什么是光源，這些光源發(fā)出的

說說我們周圍有哪些光源

光是怎樣傳播的呢？光的傳播路徑又是怎樣的呢？今

天這節(jié)課，我們就來探究光在空氣中是怎樣傳播的。

2.板書課題：2.光的傳播

【板塊二】互學(xué)

活動(dòng)一：預(yù)測光的傳播路徑

1.出示課本第4頁上面的4幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4學(xué)生觀察課本第4頁上面的4

幅圖片中分別是什么光。幅圖片中分別是什么光。

2.這些光的傳播路徑又有什么共同特點(diǎn)？

活動(dòng)二：研究光在空氣中的傳播

實(shí)驗(yàn)一：探究光在煙霧中的傳播

1.出示課本第4頁幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片并讀一學(xué)生觀察這幅圖片并讀一讀

讀旁邊的文字，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的材料以及方法。旁邊的文字，初步了解本次

2.指生說一說自己看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)的材料以及方法。

6.從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以初步得出什么結(jié)論？

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出光在空氣中是沿著直線傳

播的這一結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)二：探究光的傳播途徑實(shí)驗(yàn)

1.出示課本第5頁上面的一幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這

幅圖片并讀一讀下面的文字，了解這次實(shí)驗(yàn)的材料以

及實(shí)驗(yàn)方法。

2.指生說一說我們在什么情況下可以看見手電筒發(fā)出

的光？

3.為什么只有在所有硬卡紙的小孔處在一條直線上的說一說我們在什么情況下可

時(shí)候，我們才可以看見手電筒發(fā)出的光？以看見手電筒發(fā)出的光？

7.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

【板塊三】導(dǎo)學(xué)

四、小孔成像

1.教師引導(dǎo)：2000多年前，我國古代學(xué)者墨子就已經(jīng)

做過類似的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們稱之為小孔成像實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察下面的圖片，初步

O了解小孔成像實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

2.出示課本第6頁小孔成像的文字資料，學(xué)生讀一讀

這段材料，并且仔細(xì)觀察下面的圖片，初步了解小孔

成像實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

3.古代學(xué)者墨子在小孔成像中看到的現(xiàn)象是什么？

光從門上的小孔射進(jìn)來，會(huì)在對面的墻上形成外面景

物的倒像。

4.小孔成像這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

5.做小孔成像實(shí)驗(yàn)

(1)出示課本第6頁下面的4幅圖，學(xué)生認(rèn)真觀察這4

幅圖，并讀一讀相應(yīng)的文字，初步了解小孔成像實(shí)驗(yàn)

的材料、方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)

(2)實(shí)驗(yàn)材料：半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋、蠟

燭、剪刀、筆等等。

(3)實(shí)驗(yàn)方法：

(4)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

(5)學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，做小孔成像實(shí)驗(yàn)，教師

巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，對實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別的指

導(dǎo)。

(6)指生說一說在實(shí)驗(yàn)中是否看到了清晰的蠟燭圖

像？這個(gè)蠟燭圖像是怎樣的？

(7)想一想為什么蠟燭圖像是倒立的呢？

(8)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

【板塊四】用學(xué)課后，有興趣的同學(xué)可以查

今天這節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)探究了光的傳播途徑，懂

得了光在空氣中是沿著直線傳播的。同時(shí)，我們了解閱資料，了解更多的有關(guān)光

了小孔成像的實(shí)驗(yàn)，并且動(dòng)手做了小孔成像實(shí)驗(yàn)，進(jìn)的傳播的知識。

一步證實(shí)了光在空氣中是沿著直線傳播的這一原理。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)教學(xué)執(zhí)教

3.光的反射1-3

內(nèi)容課時(shí)日期

1.在觀察、游戲和制作活動(dòng)中，描述光在物體表面反射的特點(diǎn)。

2.能夠依據(jù)物體表面的反光情況給物體分類，學(xué)會(huì)利用光的反射特點(diǎn)制作潛

教學(xué)

望鏡。

目標(biāo)

3.通過對光在鏡子表面反射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，激發(fā)對科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的好奇

心，樂于跟同伴分享與合作。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識光在物體表面反射的現(xiàn)象與特征。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：利用光的反射現(xiàn)象設(shè)計(jì)制作潛望鏡。

若干大小適宜的平面鏡、各種表面平滑度不同的物體、手電筒、若干張白色

教學(xué)資源

硬卡紙、長方形硬紙盒（如牙膏盒）、剪刀、美工刀、透明膠帶等。

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

（自學(xué)）

教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋

學(xué)生回憶并回答光的傳播

1.回憶上一節(jié)課所了解的光的傳播及其特點(diǎn)

相關(guān)知識。

2.引出光的反射，并板書課題：3.光的反射

【板塊二】互學(xué)學(xué)生回答：我們可以用一

活動(dòng)一：了解什么是光的反射面或幾面鏡子將陽光或者

1.出示課本第7頁照鏡子的圖片，提出要求：其他光線照射到她的左臉

怎樣才能用鏡子讓她的左臉亮起來？上。

2.出示課本第7頁左上角圖片，教師指導(dǎo)，利

用鏡子將陽關(guān)照到背光的墻上，只要角度正確學(xué)生動(dòng)手操作，利用鏡子

可以完成這個(gè)任務(wù)。把陽光照到背光的墻上。

3.做“陽光接力打靶”游戲?qū)W生分小組活動(dòng)，利用鏡

出示課本第7頁下面的圖片，了解游戲的方法子做一做“陽光接力打靶

0”游戲，看哪個(gè)小組能夠

4.全班交流：剛剛的三個(gè)活動(dòng)有什么共同點(diǎn)？順利的完成游戲。

教師引導(dǎo)：是的，在剛剛?cè)齻€(gè)活動(dòng)中，我們都學(xué)生仔細(xì)觀察三幅圖片，

利用了鏡子，利用了光的反射現(xiàn)象。了解三幅圖片的內(nèi)容，并

5.出示課本第7頁光的反射概念想一想反光效果好的物體

活動(dòng)二：討論日常生活中光的反射現(xiàn)象有什么共同的特點(diǎn)。

出示課本第8頁上面三幅圖片學(xué)生回答：都利用了鏡子

教師小結(jié)：通過觀察比較，表面越光滑的物體O

反射效果越好。學(xué)生讀一讀這段文字，了

6.利用光的反射原理解釋月光是從哪里來的解光的反射的概念，懂得

（1）出示課本第8頁中間月亮的圖片幾乎所有的物體都可以反

（2）教師引導(dǎo)：能夠用光的反射原理解釋月射光。

光下波光粼粼的湖面

【板塊三】導(dǎo)學(xué)

活動(dòng)三：做一做

學(xué)生分小組活動(dòng)，利用鏡

教師引導(dǎo)：利用光的反射現(xiàn)象來做下面的活動(dòng)

子動(dòng)手操作這個(gè)活動(dòng)。

O學(xué)生觀察圖片，看一看這

玩鏡子活動(dòng)一幅圖片中利用了幾面鏡子

出示課本第8頁照鏡子圖片，學(xué)生分小組活動(dòng)?出現(xiàn)了幾輛玩具小汽車

，利用鏡子做一做這個(gè)活動(dòng)。?這個(gè)游戲是怎么玩的？

玩鏡子活動(dòng)二再讀一讀旁邊的文字，并

出示課本第8頁下面一幅圖片且做一做這個(gè)游戲。

教師引導(dǎo)：出示潛望鏡并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

【板塊四】用學(xué)

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？又有什么

并指生回答。

收獲呢？

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)教學(xué)執(zhí)教

4.七色光課時(shí)1-4

內(nèi)容日期

1.用三種方法制造“彩虹”，能描述太陽光由多種顏色的光組成。

教學(xué)

2.初步學(xué)會(huì)用不同的方法研究陽光的分解。

目標(biāo)

3.通過動(dòng)手操作了解彩虹現(xiàn)象和色光的混合。

教學(xué)重點(diǎn)：利用彩虹現(xiàn)象解釋說明太陽光由多種顏色的光組成。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：使用不同的方法制造“彩虹”。

鏡子，水槽，噴霧器，三棱鏡，有關(guān)牛頓研究光的色散現(xiàn)象的圖片，三只手

教學(xué)資源

電筒，紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明玻璃紙，三色或多色圓盤陀螺等。

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

（自學(xué)）

教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

學(xué)生觀察圖片，欣賞彩虹

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋

O

1.出示雨后彩虹的圖片，引出課題：七色光

【板塊二】互學(xué)

活動(dòng)一：制造彩虹學(xué)生分小組活動(dòng)，按照指

1.教師組織學(xué)生利用所需材料，按照指導(dǎo)到陽導(dǎo)制造彩虹，仔細(xì)觀察水

光下用鏡子制造彩虹。并進(jìn)行全班交流。霧中出現(xiàn)的彩虹。

2.教師引導(dǎo)：下面用水霧來制造彩虹。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利

3.教師出示一塊三棱鏡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三棱鏡用以下材料，按照指導(dǎo)到

，了解三棱鏡的特點(diǎn)。陽光下用鏡子制造彩虹。

各學(xué)生小組展示用鏡子制

4.出示課本11頁利用三棱鏡制造彩虹的圖片。

造的彩虹，并指生回答所

學(xué)生分小組活動(dòng)，按照書本上描述的方法利用

制造的彩虹有哪些顏色。

三棱鏡試著制造彩虹。

5.通過三種方法來制造彩虹，總結(jié)彩虹顏色。

6.學(xué)生讀一讀課本11頁七色光材料，初步了解

陽光組成的有關(guān)知識。

學(xué)生分小組活動(dòng)，利用不

7.出示課本11頁下面兩幅圖片

同方法制造彩虹，仔細(xì)觀

8.出示知識點(diǎn)：用三棱鏡可以將白光分解成紅察水霧中出現(xiàn)的彩虹。并

、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光，說進(jìn)行全班交流。

明白光是由多種色光組成的。學(xué)生回答三棱鏡特點(diǎn)。

9.學(xué)生回顧三種制造彩虹的方法，想一想在這

三種制造彩虹的方法中，是什么讓陽光分解成

了七色光？

【板塊三】導(dǎo)學(xué)

學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖片，

活動(dòng)二：做色光混合實(shí)驗(yàn)

并讀一讀上面的文字，初

教師引導(dǎo)：既然白光能夠被分解成七色光，那

步了解本次實(shí)驗(yàn)所需的材

么色光能否混合成白光呢？實(shí)驗(yàn)一：用手電筒

料以及方法。

做色光混合實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)

1.出示課本第12頁上面的一幅圖片，全班交流

行色光混合實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀

2.所需材料：紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙、

察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。進(jìn)行全班交

三只手電筒、白紙等等。

流。

3.學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)行色光混合實(shí)驗(yàn)，

學(xué)生實(shí)踐并交流將任意兩

仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

種光斑重疊，觀察到的光

實(shí)驗(yàn)二：用圓盤做色光混合實(shí)驗(yàn)

斑是什么顏色？

1.出示課本12頁下面的兩幅圖片。

學(xué)生觀察并回答將三種顏

2.實(shí)驗(yàn)材料：圓盤、紅綠藍(lán)三種顏色的水彩筆

色的光斑互相重疊。

等等。

【板塊四】用學(xué)

學(xué)生回顧并回答本節(jié)課所

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)節(jié)哪些知識，又有哪些

學(xué)內(nèi)容。

收獲？

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)教學(xué)執(zhí)教

5.熱傳導(dǎo)課時(shí)9-1

內(nèi)容日期

1.通過觀察熱在金屬片和液體中的傳遞過程，歸納熱傳導(dǎo)的概念。

教學(xué)2.討論生活中常見的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，總結(jié)出固體、液體、氣體之間通過接觸都

目標(biāo)可以有熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的發(fā)生。

3.能解釋生活中熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。

重點(diǎn)：知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，從同一個(gè)物體溫度高的地方傳

教學(xué)

向溫度低的地方。熱總是從溫度高處傳向溫度低處。

重難點(diǎn)

難點(diǎn)：會(huì)做借物觀察的熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

熱水瓶、火柴、凡士林、鐵片、勺子、酒精燈、鐵架臺、溫度計(jì)、燒杯、水

教學(xué)資源

槽、冷水、熱水。

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

（自學(xué)）

教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋

1.出示課本13頁的一首小詩：

2.學(xué)生讀一讀這首小詩，想一想在這首小詩中

,誰把溫暖傳給了誰？

3.這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)有關(guān)熱傳導(dǎo)的知識。

4.板書課題：5.熱傳導(dǎo)

【板塊二】互學(xué)

活動(dòng)一：他們是怎么讓身體暖和起來的

提出要求：仔細(xì)觀察這4

1.出示課本14頁上面4幅插圖。

幅插圖，想一想在這4幅

活動(dòng)二：熱是怎么傳到衣物、板栗上的

圖中他們是怎樣讓身體暖

1.出示課本14頁下面的兩幅插圖。

和

2.學(xué)生列舉生活中熱傳導(dǎo)的例子。

起來的？（全班交流）

活動(dòng)三：研究熱的傳遞方式

實(shí)驗(yàn)一：研究熱在金屬中的傳遞方向

學(xué)生觀察這些插圖，了解

1.出示課本15頁上面的三幅插圖，

插圖的內(nèi)容，想一想熱是

2.探究的問題：熱在金屬中是怎樣傳遞的？

3.為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？怎么傳遞到衣物和板栗上

實(shí)驗(yàn)二：探究熱在水中的傳遞的？

1.教師引導(dǎo)：我們知道了熱在固體中是從溫度

高的地方傳遞到溫度低的地方。那么熱在水中

又是怎樣傳遞的呢？學(xué)生觀察這三幅插圖，并

2.出示課本15頁下面一幅圖片，且仔細(xì)讀一讀下面的實(shí)驗(yàn)

3.探究的問題：熱在水中是怎樣傳遞的？資料，初步了解本次實(shí)驗(yàn)

4.為什么燒杯里的熱水溫度會(huì)降低？水槽里的所要探究的問題、實(shí)驗(yàn)材

冷水溫度會(huì)上升呢？料、實(shí)驗(yàn)方法等等。（全

5.總結(jié)班交流）

出示課本16頁的知識點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)真的讀一讀這段文

字，初步了解熱傳導(dǎo)的概

念以及熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。

【板塊三】導(dǎo)學(xué)

學(xué)生觀察這5幅圖片，初

活動(dòng)四：解釋生活中熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象

步了解圖片內(nèi)容，并試著

1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，有許多熱傳導(dǎo)的

用所學(xué)的熱傳導(dǎo)原理解釋

現(xiàn)象，你能根據(jù)我們所學(xué)的知識說一說他們的

這些現(xiàn)象。（全班交流）

傳熱過程嗎？

2.出示課本16頁下面的5幅圖片。

【板塊四】用學(xué)

課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們初步了解了什么是熱傳導(dǎo)現(xiàn)

象，、課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了

解更多的有關(guān)熱傳導(dǎo)的知識。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)教學(xué)執(zhí)教

6.熱對流課時(shí)9-9

內(nèi)容日期

1.在觀察液體和氣體受熱流動(dòng)軌跡的過程中，歸納熱對流的概念。

教學(xué)

2.能運(yùn)用熱對流知識解釋走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

目標(biāo)

3.利用常見材料合作完成走馬燈的制作，并確保走馬燈能正常使用。

教學(xué)重點(diǎn)：知道熱在氣體和液體中傳遞的主要方式是熱對流。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：做熱在水中和空氣中傳遞的實(shí)驗(yàn)，從而理解對流現(xiàn)象。

水槽、小廣口瓶、色素、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、燒杯、木屑、火柴、線

教學(xué)資源

香、玻璃罩、紙杯、蠟燭、棉線、牙簽、剪刀、雙面膠。

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

（自學(xué)）

教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式,內(nèi)容旁注

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋

一、導(dǎo)入新課

1.上一課，我們探究了熱在固體中是怎樣傳遞

的，認(rèn)識了熱傳導(dǎo)，知道熱傳導(dǎo)時(shí)，熱總是從

溫度較高處傳到溫度較低處。那么，熱在液體

和氣體中是怎樣傳遞的呢？

2.今天這節(jié)課，我們就來探討熱在液體和氣體

中的傳遞。

3.板書課題：6.熱對流

【板塊二】互學(xué)

活動(dòng)一：研究熱在水中的傳遞

學(xué)生觀察圖片并讀一讀旁

1.教師引導(dǎo)：我們首先來研究熱在液體中是怎

邊的實(shí)驗(yàn)資料，初步了解

樣傳遞的。

本次實(shí)驗(yàn)所要探究的問題

2.出示課本17頁下面的圖片。

、所需的材料、實(shí)驗(yàn)方法

3.實(shí)驗(yàn)探究的問題：熱在水中是怎樣傳遞的？

o（全班交流）

活動(dòng)二：研究熱在空氣中的傳遞

學(xué)生分小組按照實(shí)驗(yàn)方法

1.教師引導(dǎo)：剛剛我們探討了熱在水中的傳遞

,那么，熱在空氣中又是怎樣傳遞的呢？下面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)

我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來探究?，F(xiàn)象。教師巡視，了解學(xué)

2.出示課本18頁熱在空氣中的傳遞實(shí)驗(yàn)圖片，生實(shí)驗(yàn)情況，并提醒學(xué)生

3.實(shí)驗(yàn)所要探究的問題：熱在空氣中是怎樣傳正確使用酒精燈，注意安

遞的？全，小心燙手。（全班交

4.實(shí)驗(yàn)總結(jié)流）

不管是熱傳導(dǎo)還是熱對流，熱總是由溫度較高

處傳到溫度較低處。

【板塊三】導(dǎo)學(xué)

活動(dòng)四：生活中的熱對流現(xiàn)象

1.教師引導(dǎo)：除了走馬燈之外，在我們?nèi)粘Ｉ?/p>

活中也存在著熱對流現(xiàn)象，大家能舉舉例子嗎

全班交流

?

2.教師分別出示糧食倉庫、空調(diào)、自然界中的

風(fēng)、電冰箱等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一

步了解熱對流在生活中的廣泛應(yīng)用。

【板塊四】用學(xué)

這一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了熱對流現(xiàn)象，知道

了熱對流就是液體或氣體受熱上升，遇冷下降

,循環(huán)流動(dòng)，使冷熱液體或氣體相互混合的傳

熱方式，熱對流時(shí)，熱總是由溫度較高處傳到

溫度較低處，熱對流現(xiàn)象在日常生活中有著廣

泛的運(yùn)用。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)教學(xué)執(zhí)教

7.熱輻射

內(nèi)容課時(shí)日期

1.在分析生活現(xiàn)象和制作太陽灶的過程中，感受熱輻射的存在，并歸納熱輻

教學(xué)射概念。

目標(biāo)2.會(huì)按照工程的步驟和方法，完成簡易太陽灶的制作任務(wù)。

3.能運(yùn)用比較、分析的方法，歸納概括三種傳熱方式的異同。

教學(xué)重點(diǎn)：通過生活感受和動(dòng)手實(shí)踐，了解熱輻射的傳遞形式和影響條件。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：能夠獨(dú)立分析某個(gè)場景中存在的熱傳遞方式。

教學(xué)資源紙板、錫紙、剪刀、美工刀、熱熔膠槍、玻璃管或透明塑料管等。

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

（自學(xué)）

教師活動(dòng)方式'內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋

一、導(dǎo)入新課

1.教師引導(dǎo)：夏天到了，站在烈日下，你有什么感覺

呢？

2.出示夏天的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，喚醒學(xué)生學(xué)生小組內(nèi)交流后回

對于夏天的記憶。答自己對夏天的感覺

夏天非常炎熱，站在太陽下感覺就像站在火爐旁。

3.除了夏天站在烈日下，還有哪些情況也會(huì)有類似的

感覺呢？

預(yù)設(shè)：站在火爐、篝火邊。

【板塊二】互學(xué)學(xué)生自己總結(jié)熱輻射

活動(dòng)一：認(rèn)識熱輻射的概念并討論熱輻射

1.出示課本19頁地球和太陽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看的特點(diǎn)

，初步了解太陽將自己的光和熱照射在地球上，給地

球帶來了溫暖和光明。

2.出示19頁下面一段文字學(xué)生認(rèn)真讀制作的方

太陽與地球之間有很大一部分空間沒有任何物質(zhì)，但法并按照步驟操作實(shí)

是太陽仍然能夠?qū)醾鬟f給地球。像太陽、篝火這樣驗(yàn)，注意提醒制作的

直接向周圍發(fā)射熱的方式,叫作熱輻射。熱輻射不需重點(diǎn)和難點(diǎn)

要依靠空氣、水等任何物質(zhì)，即使在真空中也能進(jìn)行

0

3.什么是熱輻射？

像太陽、篝火這樣直接向周圍發(fā)射熱的方式叫做熱輻

射。

4.熱輻射有什么特點(diǎn)？

熱輻射不需要依靠空氣、水等任何物質(zhì)，即使在真空

中也能進(jìn)行。

【板塊三】導(dǎo)學(xué)

活動(dòng)三：生活中的熱傳遞現(xiàn)象

1.教師引導(dǎo)：在日常生活中存在很多傳遞射現(xiàn)象，請

大家觀察以下圖片，想一想這些產(chǎn)品運(yùn)用了哪些熱的

傳遞方式？他們是如何傳遞熱的？

2.出示課本21頁上面的5幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這5幅

圖片，并想一想這些產(chǎn)品運(yùn)用了哪些傳遞熱的方式？

學(xué)生觀察5幅圖片，并

他們是如何傳熱的？

讀一讀文字，初步了

電烙鐵是運(yùn)用熱傳導(dǎo)的方式傳熱。

解這些產(chǎn)品是如何熱

電水壺是運(yùn)用熱傳導(dǎo)、熱對流兩種方式傳熱。

傳遞的。

烤箱、電暖器是運(yùn)用熱對流和熱輻射兩種方式傳熱。

太陽能熱水器是運(yùn)用熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種方

式傳熱。

3.教師小結(jié)：通過以上產(chǎn)品的熱的傳遞方式的分析，

我們初步了解了熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射這三種熱傳

遞方式。

活動(dòng)四：分析下圖中熱的傳遞方式

【板塊四】用學(xué)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了熱傳遞的另外一種方式熱輻

射，知道了熱輻射不需要依靠空氣和水等任何物質(zhì)，

全班交流

即使在真空中也能進(jìn)行熱的傳遞。同時(shí)我們還了解了

熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射的相同之處和不同之處。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)教學(xué)執(zhí)教

8.物體的傳熱本領(lǐng)「二

9-4

內(nèi)容課時(shí)日期

1.通過熱傳導(dǎo)性能的對比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體。

教學(xué)2.能將材料的導(dǎo)熱性能與它的用途相聯(lián)系，解釋導(dǎo)熱性能不同的材料在生活

目標(biāo)中的應(yīng)用。

3.能通過小組合作完成保溫盒的制作。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，了解不同材料的傳熱性能。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中獲取準(zhǔn)確信息。

長度和粗細(xì)盡量相同的木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、鐵棒、銅棒、鋁棒、

教學(xué)資源

燒杯、熱水、溫度計(jì)、凡士林或黃油、珠子或綠豆、秒表或其他計(jì)時(shí)工具。

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

（自學(xué)）

教師活動(dòng)方式'內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋

一、導(dǎo)入新課回顧熱傳遞的三種方式

1.上面幾節(jié)課，我們了解了熱傳遞的三種方式

,知道熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種

方式。在日常生活中，不同物體的傳熱本領(lǐng)是

否一樣呢？比如不同材料制作的勺子傳熱的快學(xué)生看一看，了解圖片中

慢一樣嗎？分別是哪5種材料的勺子

2.出示課本22頁上面5種勺子的圖片。?想一想這5種材料制成

3.今天這節(jié)課，我們就來探究各種物體的傳熱的勺子傳熱的快慢是不是

本領(lǐng)。一樣的？

4.板書課題：8.物體的傳熱本領(lǐng)

【板塊二】互學(xué)

活動(dòng)一：比較不同材料傳熱的快慢

1.教師引導(dǎo)：塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材學(xué)生仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)方法，

料，他們的傳熱速度是不是一樣？下面我們通然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求具體操

過實(shí)驗(yàn)探究。作。

2.出示課本22頁比較不同材料傳熱的快慢實(shí)驗(yàn)全班交流

圖片以及實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)圖片，并且①用凡士林分別在5種材

認(rèn)真讀一讀旁邊的實(shí)驗(yàn)資料，初步了解本次實(shí)料棒上粘一顆珠子,珠子

驗(yàn)所要探究的問題、所需的材料、實(shí)驗(yàn)方法。與材料棒遠(yuǎn)端的距離須一

3.所要探究的問題：塑料、木頭、銅、鋁、鋼致。

5種材料哪種傳熱最快，哪種傳熱最慢？②把5種材料棒放入盛有

4.實(shí)驗(yàn)材料：塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材熱水的燒杯中。

料棒、凡士林、珠子、熱水、燒杯等等。③觀察5種材料棒上珠子

5.實(shí)驗(yàn)方法脫落的先后順序。

【板塊三】導(dǎo)學(xué)

活動(dòng)二：討論空氣是熱的良導(dǎo)體還是熱的不良

導(dǎo)體

1.教師引導(dǎo)：剛剛我們了解了什么是熱的良導(dǎo),學(xué)生觀察這兩幅圖片，

體，什么是熱的不良導(dǎo)體。那么空氣究竟是熱并結(jié)合生活實(shí)際想一想，

的良導(dǎo)體還是熱的不良導(dǎo)體呢？空氣是良導(dǎo)體還是不良導(dǎo)

2.出示課本23頁上面的兩幅圖片體，說一說自己的理解。

圖片1中蓬松的棉被蓋起來很暖和，是因?yàn)榕?/p>

松的棉被中含有大量的空氣，空氣是不良導(dǎo)體

,所以熱量不容易散失，因此蓬松的棉被蓋起

來很暖和.學(xué)生觀察兩幅圖片，說一

圖片2雙層窗戶可以隔熱保暖，是因?yàn)殡p層窗說自己的理解。

戶中間有空氣，空氣是不良導(dǎo)體，有了空氣這

個(gè)不良導(dǎo)體的保護(hù)，房間中的熱量不容易散失

,才會(huì)感覺很溫暖。

【板塊四】用學(xué)

全課總結(jié)。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)、——教學(xué)執(zhí)教

9.地球的表面課時(shí)3-1日期

內(nèi)容

1.能整體描述地表特征，能識別常見的陸地地形。

教學(xué)

2.能細(xì)致觀察各種地形，學(xué)會(huì)描述地形主要特征。

目標(biāo)

3.能制作立體地形模型，學(xué)會(huì)運(yùn)用常見材料表現(xiàn)地形特征。

教學(xué)重點(diǎn)：描述五種典型地形的主要特征。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作立體地形模型。

教學(xué)資源政區(qū)地球儀、地形地球儀、立體地形模型、教學(xué)相關(guān)視頻和PPT。

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

（自學(xué)）

教師活動(dòng)方式'內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式'內(nèi)容旁注

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋

一、導(dǎo)入新課

1.出示課本25頁第3單元的一首小詩：

世界上最高的山是什么山？學(xué)生讀一讀這首小詩，初

——當(dāng)然是喜馬拉雅山呀！步了解這首小詩的內(nèi)容。

世界上最大的洋是什么洋？

一一當(dāng)然是太平洋啊！

那喜馬拉雅山上怎么會(huì)出現(xiàn)海洋生物化石呢？

【板塊二】互學(xué)

1.教師出示政區(qū)地球儀和地形地球儀，引導(dǎo)：

同學(xué)們，你們認(rèn)識這兩種地球儀嗎？這兩種地

1.學(xué)生分別觀察兩種地球

球儀，一個(gè)是政區(qū)地球儀，一個(gè)是地形地球儀

儀，初步了解兩種地球儀

O

的不同之處。

預(yù)設(shè)：

2.學(xué)生觸摸這兩種地球儀

政區(qū)地球儀表面光滑,有不同色塊,藍(lán)色代表海

,說一說政區(qū)地球儀和地

洋,其他顏色代表國家,相鄰國家的顏色不同。

形地球儀有什么不同之處

地形地球儀表面高低不平,用不同的顏色表示

?

不同的海洋深度和陸地海拔高度。藍(lán)色表示水

，綠色表示耕地、平原和森林，黃色表示山地、

沙漠，白色表示冰川。

也就是說,這兩種地球儀表面光滑程度不同，顏

色的含義不同，地球儀上的文字注釋也不同。

【板塊三】導(dǎo)學(xué)

1.教師引導(dǎo)：在我們生活的地球表面究竟是什

1.出示課本26頁下面的一

么樣子的？

幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這

2.出示地形地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的表面

幅圖片，進(jìn)一步了解地球

,說一說通過觀察地形地球儀，你知道了地球

表面的地形。

表面的地形有哪些特點(diǎn)？

3.全班交流，預(yù)設(shè)：

2.學(xué)生再次仔細(xì)觀察地形

圖片大部分呈現(xiàn)的是陸地，右下角是海洋。巖

地球儀以及課本26頁下面

石和土壤構(gòu)成了高低起伏、形態(tài)多樣的地形。

的這幅圖片，進(jìn)一步體會(huì)

山地、高原、盆地、平原、丘陵是陸地的五種

地球表面的地形特點(diǎn)。

基本形態(tài)。海底的地形也是起伏不平的，有盆

地、平原、丘陵、海溝等地形,并不像游泳池

底部那樣平整。

【板塊四】用學(xué)

活動(dòng)四：制作一個(gè)包含兩種地形的立體模型

學(xué)生按要求分小組進(jìn)行活

1.教師引導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道地球

動(dòng)，先討論再選擇合適的

上有高低起伏、形態(tài)多樣的陸地地形。有高原

材料動(dòng)手制作模型。

、平原、山地、盆地、丘陵等等。下面我們就

來選擇合適的材料，制作一個(gè)包含兩種地形的

立體模型。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)教學(xué)執(zhí)教

1。.火山和地震課時(shí)

內(nèi)容32日期

1.通過觀察、比較和閱讀，學(xué)會(huì)描述火山噴發(fā)、地震的主要表現(xiàn)和危害。

教學(xué)2.樂于通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M火山噴發(fā)、地震，并意識到導(dǎo)致火山噴發(fā)和地震的力量

目標(biāo)來自地球內(nèi)部。

3.通過閱讀與研討，初步了解科學(xué)避震的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解火山噴發(fā)和地震的重要特征、破壞能力和成因。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：模擬火山噴發(fā)和地震。

教學(xué)資源教學(xué)PPT和相關(guān)視頻。

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

（自學(xué)）

教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式'內(nèi)容旁注

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋

1.教師引導(dǎo)：大家都知道在地球上每年都會(huì)爆

發(fā)很多次的地震，以及一些火山噴發(fā)，這些地

震和火山噴發(fā)是怎樣形成的呢？他們又會(huì)給地

球帶來哪些災(zāi)難？今天這節(jié)課我們就來探討這

些問題。

2.板書課題：10.火山和地震

【板塊二】互學(xué)

1.教師引導(dǎo)：大家見過火山噴發(fā)嗎？誰來說一

說火山噴發(fā)的場景？

1.學(xué)生說一說自己在書本

2.出示課本28頁中間的一段文字：

上、電視上、網(wǎng)絡(luò)上看到

陸地上和海洋里都有火山?；鹕絿姲l(fā)時(shí)，熾熱

的有關(guān)火山噴發(fā)的場景，

的巖漿在巨大的壓力作用下沖破巖層,從裂縫

描述火山噴發(fā)的情景。

中涌出或噴出。火山噴發(fā)是地球上極具破壞力

學(xué)生讀一讀這段文字進(jìn)一

的自然災(zāi)害之一,它會(huì)掩埋城市和鄉(xiāng)村,污染空

步了解火山噴發(fā)的情景，

氣，給人類帶來巨大災(zāi)難。

以及火山噴發(fā)的危害。

學(xué)生讀一讀這段文字進(jìn)一步了解火山噴發(fā)的情

景，以及火山噴發(fā)的危害。

【板塊三】導(dǎo)學(xué)

模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)

（1）出示課本29頁模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)圖片

,學(xué)生認(rèn)真觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文

字，初步了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的材料以及使用方

法。

全班交流

（5）學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)

（2）實(shí)驗(yàn)材料：土豆泥、鐵盒、番茄醬、三

驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解

腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴等等。

火山噴發(fā)的形成。

（3）實(shí)驗(yàn)方法：①在鐵盒里放一些土豆泥，做

成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞。②

往洞里倒入一定量的番茄醬,再用薄薄的一層

土豆泥封住洞口。③將鐵盒放到三角架上，用

酒精燈加熱,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

（4）在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，番茄醬、土豆泥、

酒精燈分別模擬的是什么？

【板塊四】用學(xué)

模擬巖層褶皺和地震的形成實(shí)驗(yàn)

（1）出示課本30頁上面的三幅圖片，

學(xué)生分小組活動(dòng)，分別利

（2）實(shí)驗(yàn)材料：多層海綿、木片、泡沫板。

用這三種方法模擬鹽城巖

（3）實(shí)驗(yàn)方法：①擠壓多層海綿，觀察“巖層

層和地震的形成過程，進(jìn)

”褶皺的產(chǎn)生。②掰斷木片，體驗(yàn)“巖層”斷

一步體會(huì)地震的形成原因

裂的感覺。

O

③用力擠壓挨在一起的泡沫板，觀察“地球板

塊”的錯(cuò)動(dòng)、抬升。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)教學(xué)執(zhí)教

11.地球的內(nèi)部3-3

內(nèi)容課時(shí)日期

1.通過資料學(xué)習(xí)，能說明地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。

教學(xué)2.通過閱讀、模擬實(shí)驗(yàn)，理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)模式，能解釋地殼緩慢移動(dòng)的

目標(biāo)原因和結(jié)果。

3.借助研討與交流，認(rèn)識海陸變遷、大陸漂移也是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：能說明地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)推測、解釋地殼運(yùn)動(dòng)的原因和表現(xiàn)。

教學(xué)資源教學(xué)PPT與視頻。

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備模擬地殼運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料（燒杯、水、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、

（自學(xué)）火柴、濕抹布、泡沫塊、膠水或洗衣液等），補(bǔ)充閱讀資料。

教師活動(dòng)方式'內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋地球的內(nèi)部又是什么樣子

1.上一課，我們學(xué)習(xí)了第10課一一的？為什么會(huì)形成火山和

火山和地震，初步了解了火山和地震形成的原地震呢？今天這節(jié)課我們

因，知道火山和地震是地球上極具破壞力的自就來探索地球的內(nèi)部情況

然災(zāi)害之一，他們給人類帶來了巨大的災(zāi)難。O

【板塊二】互學(xué)根據(jù)火山噴發(fā)可以推測出

活動(dòng)一：推測地球內(nèi)部情況。地球內(nèi)部不是空的，溫度

1.出示課本31頁上面三幅插圖，學(xué)生觀察這三很高、壓力很大,存在炙

幅插圖。并且試著根據(jù)火山、地震、地?zé)徇@些熱的巖漿。

現(xiàn)象推測地球內(nèi)部是什么樣子的？根據(jù)地震能推測出地球內(nèi)

活動(dòng)二：人類對地球內(nèi)部的探索歷史部是不穩(wěn)定的，會(huì)運(yùn)動(dòng)和

1.出示課本31頁的文字資料，學(xué)生認(rèn)真朗讀這變化,巖層會(huì)承受很大壓

段文字，初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。力,所積聚的能量需要釋

2.出示課本31頁地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察放。

這幅圖片，初步了解地球的圈層。地球從地表到中心可以分

活動(dòng)三：模擬地球板塊的漂移與碰撞為地殼、地幔、地核三個(gè)

教師引導(dǎo)：地球內(nèi)部板塊的漂移與碰撞究竟會(huì)圈層。

給地球帶來怎樣的影響？下面我們通過一個(gè)模

擬實(shí)驗(yàn)來探索這個(gè)問題。

【板塊三】導(dǎo)學(xué)

3.全班交流

實(shí)驗(yàn)材料：水、燒杯、泡沫塊、酒精燈、火柴

、三腳架、石棉網(wǎng)、粘稠的液體如牛奶等。

實(shí)驗(yàn)方法：全班交流，指生說一說給

在盛有水的燒杯里放一些泡沫塊，給水加熱，水加熱時(shí)，泡沫塊的運(yùn)動(dòng)

仔細(xì)觀察泡沫塊的運(yùn)動(dòng)。情況。

4.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

教師巡視，提醒學(xué)生正確使用酒精燈，并且在

實(shí)驗(yàn)的過程中不要觸碰加熱中的燒杯，以免燙

傷。

【板塊四】用學(xué)現(xiàn)在的地球大陸板塊是相

出示課本33頁最下面一幅圖片，教師講解：這互分離的，地球上分成了

就是6塊最大的板塊從地球上分開來的樣子，7個(gè)大陸板塊，而在2億年

同學(xué)們，為什么連在一起的大陸板塊會(huì)分離開前，地球的大陸是連在一

來呢？請同學(xué)們聯(lián)系今天所學(xué)的知識進(jìn)行解釋起的，是一個(gè)整體。

O

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)教學(xué)執(zhí)教

12.地表雕刻師

內(nèi)容日期

1.樂于模擬外部自然力量改變地表的過程，大致說明作用方式和結(jié)果。

教學(xué)

2.通過模擬變質(zhì)巖的形成過程和閱讀活動(dòng)，能說明三類巖石的形成原因。

目標(biāo)

3.能舉例說明水在地表流動(dòng)的過程中，塑造著地表形態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：能從模擬實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，理解作用方式，說明三類巖石的成因。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：說明自然力量作用方式和三類巖石的成因。

教學(xué)資源教師材料：教學(xué)PPT與相關(guān)視頻資料。

學(xué)生分組材料：模擬溫度變化對巖石的影響的實(shí)驗(yàn)材料（堪煙鉗、頁巖

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

薄片或石灰?guī)r、酒精燈、火柴、冷水），模擬風(fēng)對地表的影響的實(shí)驗(yàn)材

（自學(xué)）

料（深塑料盒、石子、玉米粉、玉米碎粒、吸管數(shù)根），模擬變質(zhì)巖形

成的實(shí)驗(yàn)材料（三種顏色的橡皮泥或超輕黏土、塑料墊板等）。

教師活動(dòng)方式'內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

地球表面始終處于不停的

【板塊一】自學(xué)內(nèi)容反饋?zhàn)兓?，除了來自地?/p>

1.出示地表地形圖。內(nèi)部的力量之外，外部力

2.這些地表雕刻師究竟是誰？他們又是如何雕量也在改變著地表的形態(tài)

刻地表形態(tài)的？今天這節(jié)課，就讓我們一起走,他們就像一個(gè)個(gè)雕刻師

近地表雕刻師，欣賞他們的雕刻技能和作品。一樣，不停的雕刻著地表

的形態(tài)。

【板塊二】互學(xué)

活動(dòng)一：了解地表雕刻師

1.教師引導(dǎo)：地表雕刻師究竟是誰呢？

2.出示課本34頁上面的5幅圖片，學(xué)生觀察這地表雕刻師是溫度、風(fēng)、

些圖片，了解地表雕刻師分別是誰？水。

3.溫度、風(fēng)、水這些地表雕刻師又是如何不斷

改變地表的形態(tài)的呢？下面我們繼續(xù)探究。

活動(dòng)二：模擬溫度變化對巖石的影響

【板塊三】導(dǎo)學(xué).學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

用生煙鉗夾住一小薄片頁巖,在酒精燈火焰上仔細(xì)觀察頁巖薄片的變化

加熱,然后迅速浸入冷水中,接著再加熱,再浸，思考溫度變化對巖石究

入冷水中……反復(fù)幾次,觀察頁巖薄片的變化竟有什么樣的影響。

O

教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生注意

酒精燈的正確使用方法，同時(shí)注意在實(shí)驗(yàn)過程

中小心燙手。

【板塊四】用學(xué)

活動(dòng)三：模擬風(fēng)對地表的影響

1.教師引導(dǎo)：剛剛我們通過實(shí)驗(yàn)，探究了溫度

對巖石的影響，下面我們繼續(xù)探究風(fēng)對地表的

影響。

2.出示課本35頁風(fēng)對地表的影響實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)

生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步

了解本次實(shí)驗(yàn)的材料以及方法。學(xué)生分小組進(jìn)行試驗(yàn)，仔

活動(dòng)四：分析各種