《課堂教學(xué)技能》學(xué)習(xí)心得

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老師技能是老師最基本的職業(yè)技能。它是老師在教學(xué)活動中運用有關(guān)教與學(xué)的知識和閱歷，促進同學(xué)的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)其目標而采用的一種教學(xué)行為。從整個教學(xué)活動系統(tǒng)來看，老師技能是老師面對教學(xué)情境時徑直表現(xiàn)出來的一系列詳細教學(xué)行為。可以說，它是老師所掌控的理論與教學(xué)實踐之間的中介環(huán)節(jié)，對老師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、加強教學(xué)技能具有重要意義。

尤其是學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》之后，我明白了，要成為一名有效的老師，不僅要有效備課，有效引導(dǎo)，還要有效激勵，而這種有效激勵，既是老師對同學(xué)語言的激勵，也是人格魅力的激勵。鄭提到，在有效老師的全部行為中，最重要的是老師是否具有“鼓舞人心的人格”，如熱忱、期望和可信任。因此，要成為一名有效的老師，我們需要從很多小任務(wù)開始。我認為應(yīng)當在以下幾個方面努力。

1.不要損害孩子的自尊心。有的同學(xué)自尊心受到損害，比如被諷刺挖苦；不正值的干涉，與父母、同學(xué)、老師的沖突，尤其是與老師的沖突，讓他更加無法用心學(xué)習(xí)。

2.不要對同學(xué)期望過高。有些同學(xué)對老師和家長的期望很高，孩子由于沒有達到預(yù)期的目標而感到內(nèi)疚和內(nèi)疚，于是厭學(xué)，聽不進老師教的課。

3.真正走進同學(xué)的精神世界。有些同學(xué)是由于我們的老師沒有適應(yīng)以人為本的教育，沒有端正自己的教育觀念，習(xí)慣的教學(xué)方法和行為。同時，自己也不能以身作那么，對同學(xué)沒有足夠的愛，無法真正走進同學(xué)的精神世界，與他們建立和諧的師生關(guān)系。

4.老師應(yīng)重視課堂管理技巧。有些同學(xué)是由于老師缺乏課堂管理技巧，沒有建立新的課堂同學(xué)行為規(guī)范。比如有的老師發(fā)覺同學(xué)上課不用心，明知同學(xué)由于不能用心回答而有意提高聲音。

5.老師應(yīng)當留意評價同學(xué)的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是同學(xué)自評互評都要精確。上課多鼓舞，實時鼓舞，正面評價多于負面評價；同學(xué)之間的評價要把握好，不要讓同學(xué)的自評互評變成自吹自擂，自我貶低，或者相互攻擊，相互作弄。評估應(yīng)當是中肯的和實際的。只有這樣，同學(xué)才能更加用心學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，面對情感豐富、性格鮮亮的同學(xué)，老師性格化、敏捷多樣的評價語言是激發(fā)同學(xué)個體潛能的重要因素。在新的課堂上，我們的評價語言應(yīng)當充斥鼓舞和人文關(guān)懷。要實時把握和利用課堂中的動態(tài)因素，在采用寬容立場的前提下，要么暫緩評價，適當評判，要么引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自己的錯誤并加以改正。適當?shù)谋頁P、關(guān)懷的批判和充斥盼望的鼓舞，援助同學(xué)營造開心輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以為同學(xué)制造空認識自我、建立自