云南省2015年學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)研討會(huì)生物課件2-新世紀(jì)主辦

2015年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試研討會(huì)

（生物）XXX主要內(nèi)容一、備考中遇到的幾大難題二、備考建議三、后期復(fù)習(xí)的策略四、具體案例一、目前在備考中遇到的幾大難題：（一）、問(wèn)題多：1、基礎(chǔ)知識(shí)理解、掌握、綜合運(yùn)用不夠2、對(duì)生物學(xué)專有名詞的理解和使用能力不足3、不能正確地從表格中獲取正確的答案，不會(huì)充分利用題目中給出的信息

4、審題不認(rèn)真5、書寫不清楚

6、錯(cuò)別字很多一、目前在備考中遇到的幾大難題：（二）時(shí)間緊：從今天算僅有三個(gè)月，拋出節(jié)假日只有63天，約12周，每周兩節(jié)課，僅有24節(jié)課。（三）思想松：因?yàn)榭荚嚨恼咦兓?，很多學(xué)生放松要求，對(duì)生物的終結(jié)性考試重視程度不夠。二、備考建議

（一）、改變學(xué)生的思想觀念“給即將參加生物學(xué)業(yè)水平考試孩子們的一封信”二、備考建議

（二）、熟悉《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》1、考試的性質(zhì)和特點(diǎn)終結(jié)性考試水平考試，選拔考試

云南省學(xué)業(yè)水平考試新方案成績(jī)合格計(jì)10分，低于60分者按實(shí)得分的10%（四舍五入取整數(shù)）計(jì)。水平考試二、備考建議

（二）、熟悉《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》

2、學(xué)業(yè)水平考試命題原則（1）、體現(xiàn)基礎(chǔ)性（2）、體現(xiàn)科學(xué)性（3）、體現(xiàn)過(guò)程性（4）、體現(xiàn)發(fā)展性（5）、體現(xiàn)人文性（6）、面向全體學(xué)生（7）、合理配置題型（8）、突出教科書與考試說(shuō)明的作用

2015考試說(shuō)明修訂內(nèi)容二、備考建議

（二）、熟悉《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》

3、試題結(jié)構(gòu)（1）試卷內(nèi)容比例：根據(jù)近幾年試卷分析，七年級(jí)內(nèi)容約占55--65%，八年級(jí)內(nèi)容約占35--45%。（2）試卷題型結(jié)構(gòu)：試卷包括第Ⅰ卷選擇題和第Ⅱ卷非選擇題。其中選擇題均為單項(xiàng)選擇1—40題，每題1.5分，共計(jì)60分；非選擇題41—47題，由識(shí)圖分析題、資料分析題、理解與應(yīng)用題、實(shí)驗(yàn)探究題等組成共計(jì)40分。（3）試題難度分布：

二、備考建議

（二）、熟悉《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》

4、考試要求和難易程度（根據(jù)題型示例和參考樣卷分析）

《考試說(shuō)明》對(duì)知識(shí)內(nèi)容掌握程度的考試要求分為三個(gè)層次，從低到高依次為了解、理解和應(yīng)用，前一個(gè)層次是后一個(gè)層次的基礎(chǔ)，較高層次包括較低層次的要求。4、考試要求和難易程度

例6、下列詩(shī)句或成語(yǔ)中，不包含生殖現(xiàn)象的是（）A.探花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛B.螳螂捕蟬，黃雀在后C.稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片D.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥考試要求：了解難易程度：易4、考試要求和難易程度

例4、王大爺?shù)结t(yī)院做尿常規(guī)檢查時(shí)，在尿液中發(fā)現(xiàn)了血細(xì)胞和蛋白質(zhì)。其發(fā)生病變的部位最可能是（）A.腎小管B.腎小球C.腎小囊D.膀胱考試要求：理解難易程度：中4、考試要求和難易程度

例9、右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解，甲、乙、丙分別代表不同的生物類群，下列說(shuō)法正確的是（）A.甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者B.甲是生產(chǎn)者，乙是分解者，丙是消費(fèi)者C.甲是分解者，乙是消費(fèi)者，丙是生產(chǎn)者D.甲是分解者，乙是生產(chǎn)者，丙是消費(fèi)者考試要求：應(yīng)用難易程度：難二、備考建議

（二）、熟悉《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》

4、考試要求和難易程度

《考試說(shuō)明》對(duì)技能的考試要求分為兩個(gè)層次，從低到高依次為模仿和獨(dú)立操作。4、考試要求和難易程度

樣卷30、下列與生物分類有關(guān)的敘述，不正確的是（）A.分類的主要依據(jù)是生物間的相似程度B.同種生物的親緣關(guān)系是最遠(yuǎn)的C.分類單位越大，包含的生物種類越多D.種是最基本的分類單位考試要求：模仿難易程度：易4、考試要求和難易程度

樣卷3、制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，用到的材料和用具有（）①鑷子②生理鹽水③稀碘液④

清水⑤消毒牙簽⑥刀片A.①②③⑤B.①③④⑥C.①②④⑤D.②③④⑤考試要求：獨(dú)立操作難易程度：中二、備考建議

（二）、熟悉《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》

4、考試要求和難易程度《考試說(shuō)明》對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的考試要求分為三個(gè)層次，從低到高依次為經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟。

4、考試要求和難易程度

樣卷39、下列行為習(xí)慣中，有助于減少患心血管疾病風(fēng)險(xiǎn)的是（）①每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)②只喜歡吃肉，不愛(ài)吃蔬菜、水果③不抽煙、不酗酒④

容易激動(dòng)、脾氣暴躁⑤多吃蔬菜、水果，適當(dāng)吃高脂肪和高糖食品A.①③⑤

B.②③④

C.②④⑤

D.①③④考試要求：反應(yīng)難易程度：易4、考試要求和難易程度

樣卷35、古代長(zhǎng)頸鹿的頸不太長(zhǎng)，現(xiàn)代長(zhǎng)頸鹿的頸都很長(zhǎng)，用達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)解釋，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是頸長(zhǎng)的個(gè)體（）A.繁殖能力較強(qiáng)B.

攻擊力弱C.

生存機(jī)會(huì)大D.

吃高處樹葉使頸越伸越長(zhǎng)考試要求：領(lǐng)悟難易程度：難二、備考建議

（二）、熟悉《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》

4、考試要求和難易程度

從以上分析可以看出，考試要求從低到高的層次與難易程度大致相當(dāng)，但也有極個(gè)別題例外。故建議教學(xué)中按考試要求處理教學(xué)內(nèi)容，不要過(guò)多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，但同時(shí)教師可以采取總結(jié)或個(gè)別試題訓(xùn)練略微拔高難度。

二、備考建議

（二）、熟悉《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》

4、考試要求和難易程度（2012年，昆明市）

34.細(xì)菌與真菌的共同特征是A.個(gè)體都微小B.無(wú)成形的細(xì)胞核C.分裂生殖D.都有細(xì)胞壁0.29提醒我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練情況和歷年考試情況收集整理相應(yīng)的題庫(kù)，進(jìn)行重復(fù)重點(diǎn)訓(xùn)練突破。

（三）、把握學(xué)業(yè)水平考試的出題方向、重點(diǎn)知識(shí)、考點(diǎn)分布、題型（根據(jù)歷年試題分析）近年出題方向：

出題方向一：

初、高中知識(shí)點(diǎn)銜接

（三）、把握學(xué)業(yè)水平考試的出題方向、重點(diǎn)知識(shí)、考點(diǎn)分布、題型（根據(jù)歷年試題分析）近年出題方向：

出題方向二：

各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)整合建立知識(shí)體系，進(jìn)行知識(shí)的整合和遷移，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)可以根據(jù)需要打破章節(jié)限制，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行集中提煉、梳理和串聯(lián)，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理以及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)，采用不同的形式重新組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，便于理解、記憶和掌握。

（三）、把握學(xué)業(yè)水平考試的出題方向、重點(diǎn)知識(shí)、考點(diǎn)分布、題型（根據(jù)歷年試題分析）近年出題方向：

出題方向三：

重生活實(shí)際凸顯生命科學(xué)發(fā)展的實(shí)用性和前沿性，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，盡量避免純知識(shí)性題目。這類題目往往是提供一些課本外的背景資料和知識(shí)，體現(xiàn)“題在書外，理在書中”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。因此在教學(xué)中，我們要提供資料、信息和資源，讓學(xué)生閱讀、了解和掌握有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。近年來(lái)的中考生物試題中，有不少是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為命題的載體，從生命科學(xué)發(fā)展或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)和能力的。如克隆、人類基因組計(jì)劃、基因工程、生物技術(shù)、航天科技帶來(lái)的“生命倫理”等概念；

如污水處理、西部大開發(fā)中的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、酸雨、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、霧霾、赤潮、空氣質(zhì)量報(bào)告的分析等；如綠色食品、白色污染、清潔能源、生態(tài)農(nóng)業(yè)、人體營(yíng)養(yǎng)與保健等；

如艾滋病，禽流感，地震等。（三）、把握學(xué)業(yè)水平考試的出題方向、重點(diǎn)知識(shí)、考點(diǎn)分布、題型（根據(jù)歷年試題分析）主題一、科學(xué)探究

1、科學(xué)探究通常包括：

提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。其中提出問(wèn)題包括明確的、具體的研究對(duì)象，找出變量因素，是一個(gè)疑問(wèn)句。作出假設(shè)要能預(yù)判結(jié)果，并對(duì)預(yù)判結(jié)果作出假設(shè)。是一個(gè)陳述句。此外根據(jù)假設(shè)能作出探究方案。（1）注意設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

：把握好單一變量原則.（變量唯一，其他等量且滿足生物的生活條件）；

變量：要探究的實(shí)驗(yàn)條件，比如：唾液，光照，溫度等如何區(qū)分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組：接受變量處理、也就是要驗(yàn)證，探究什么就做什么樣的處理的那組。對(duì)照組：不接受變量處理、已知的那一組主題一、科學(xué)探究

（2）評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性：①實(shí)驗(yàn)取材注意隨機(jī)且有足夠的量

②實(shí)驗(yàn)中設(shè)置重復(fù)組計(jì)算時(shí)求取平均值（3）結(jié)果和結(jié)論：結(jié)果是將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；結(jié)論是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒆兞?，綜合結(jié)果分析判斷得出的理論。主題一、科學(xué)探究

考點(diǎn)側(cè)重：科學(xué)探究作為十個(gè)一級(jí)主題的第一個(gè)，近年來(lái)無(wú)論是從量上還是從考查的深度和廣度上都有所提高。這類試題并不是單純的實(shí)驗(yàn)題，而是會(huì)給出某一特定的實(shí)際情境，從中考查學(xué)生的探究思想。科學(xué)探究的內(nèi)容可以從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：1、生物學(xué)基本概念和規(guī)律；2、生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)；3、與生物學(xué)有關(guān)的多學(xué)科綜合性問(wèn)題；4、現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問(wèn)題；5、科學(xué)前沿中的生物學(xué)問(wèn)題?？荚噧?nèi)容多以探究實(shí)驗(yàn)為載體，涉及多個(gè)主題，其中提出問(wèn)題、做出假設(shè)、對(duì)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出結(jié)論等知識(shí)成為必考內(nèi)容。該主題不單列分值，將滲透在其他九個(gè)主題中考查，所以就沒(méi)進(jìn)行專門的統(tǒng)計(jì)分析，但全卷體現(xiàn)此主題的試題內(nèi)容約占總分的10%。高頻考點(diǎn)：

1、非生物因素對(duì)生物的影響

2、種子萌發(fā)的條件

3、植物的三大生理作用

4、淀粉的消化

5、酒精和煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響主題一、科學(xué)探究

教學(xué)建議：科學(xué)探究必須有基礎(chǔ)知識(shí)支撐，建議先復(fù)習(xí)其它主題，最后系統(tǒng)全面地利用考試說(shuō)明中的典型測(cè)試訓(xùn)練題再次訓(xùn)練復(fù)習(xí)，教師要注意系統(tǒng)總結(jié)。二級(jí)主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試要求細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位說(shuō)明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用理解能正確使用顯微鏡并模仿制作臨時(shí)裝片獨(dú)立操作闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位理解說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)理解區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)理解描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能了解細(xì)胞分裂、分化形成組織描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程了解概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的理解識(shí)別人體的幾種基本組織了解識(shí)別植物的幾種主要組織了解多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體了解描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體了解主題二

生物體的結(jié)構(gòu)層次

重點(diǎn)知識(shí)：1、顯微鏡的基本構(gòu)造和功能、使用及成像規(guī)律

2、臨時(shí)玻片的制作

3、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能及異同4、多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)層次考點(diǎn)側(cè)重：注意關(guān)注細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能及重要的生理活動(dòng)，可能考查對(duì)組織和器官的概念和理解；在觀察具體的生物材料的過(guò)程中，考查使用顯微鏡進(jìn)行觀察的方法和技能。常以識(shí)圖、選擇、分析說(shuō)明題的形式出現(xiàn)，本主題試題內(nèi)容約占總分的10--15%。主題二

生物體的結(jié)構(gòu)層次

教學(xué)建議：

1、教師可將動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、制片、顯微鏡相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，選取典型例題訓(xùn)練。

主題二

生物體的結(jié)構(gòu)層次

主題二

生物體的結(jié)構(gòu)層次

（2011，菏澤）下圖分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（示例【⑦】反光鏡）（1）用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，在視野中已經(jīng)找到觀察物像，如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的【】

。如果要觀察的物像不存在視野中央，而是在視野的右上方，應(yīng)該把向______

移動(dòng)，使物像位于視野中央。

(2)A、B所示兩個(gè)細(xì)胞的主要不同之一是：A細(xì)胞質(zhì)中含有

，因而能夠制造有機(jī)物，而B細(xì)胞不能。（3)在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，開始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是

和

。（4)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，【4】

內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，能夠傳遞遺傳信息。

教學(xué)建議：

1、教師可將動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、制片、顯微鏡相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，選取典型例題訓(xùn)練。

2、多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次可結(jié)合《考試說(shuō)明》P37第14題進(jìn)行知識(shí)的整合。主題二

生物體的結(jié)構(gòu)層次

主題三

生物與環(huán)境二級(jí)主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試要求生物的生存依賴一定的環(huán)境舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件了解舉例說(shuō)明生物和生物之間有密切的聯(lián)系理解生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成理解列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)了解描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)了解解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累的原因理解闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的理解生物圈是人類與其他生物的共同家園闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)理解樹立保護(hù)生物圈的意識(shí)領(lǐng)悟重點(diǎn)知識(shí)：1、生物的特征、生物生存的基本環(huán)境條件；

2、生物與環(huán)境的關(guān)系；3、生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成；

4、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；5、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)；6、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。主題三

生物與環(huán)境考點(diǎn)側(cè)重：注意關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng)的構(gòu)成，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)；關(guān)注生物圈的內(nèi)涵及理解保護(hù)生物圈的意義。本主題多以識(shí)圖、資料分析等形式出現(xiàn)。本主題試題內(nèi)容約占總分的10%。主題三

生物與環(huán)境教學(xué)建議：

1、生物與環(huán)境的關(guān)系常以選擇題形式出現(xiàn)，教師可以總結(jié)性地舉例，注意收集較難判別實(shí)例，如（見說(shuō)明P39第25題）

2、生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該是非選擇題必考題之一，教師可選取典型例題（見說(shuō)明P43第15題）訓(xùn)練，甚至某些答案請(qǐng)同學(xué)機(jī)械記憶。主題三

生物與環(huán)境主題四

生物圈中的綠色植物二級(jí)主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試要求綠色開花植物的一生描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程了解描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程了解概述開花和結(jié)果的過(guò)程理解體驗(yàn)一種常見植物的栽培過(guò)程經(jīng)歷綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽理解描述綠色植物的蒸騰作用了解綠色植物的光合作用和呼吸作用闡明綠色植物的光合作用理解舉例說(shuō)明綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的運(yùn)用了解描述綠色植物的呼吸作用了解綠色植物對(duì)生物圈有重大作用概述綠色植物為所有生物提供食物和能量理解說(shuō)明綠色植物有助于維持生物圈中的碳——氧平衡理解描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用了解參加綠化家園的活動(dòng)經(jīng)歷重點(diǎn)知識(shí)：1、種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件和自身?xiàng)l件和過(guò)程；2、開花和結(jié)果的過(guò)程（一朵花的基本結(jié)構(gòu)，以及受精后子房、胚珠等結(jié)構(gòu)的變化）；3、綠色植物的三大生理作用。

主題四

生物圈中的綠色植物考點(diǎn)側(cè)重：注意關(guān)注綠色開花植物的一生；重點(diǎn)考查光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等生理功能的概念和原理以及在生產(chǎn)上的應(yīng)用；理解植物在生物圈中的重要作用。常以科學(xué)探究、識(shí)圖、分析說(shuō)明題的形式出現(xiàn)。本主題試題內(nèi)容約占總分的10--15%。教學(xué)建議：

1、選取典型例題探究種子萌發(fā)的條件（見說(shuō)明P48第21題）

2、以板畫的形式復(fù)習(xí)開花結(jié)果，結(jié)合例題（見說(shuō)明P49第22題）

主題四

生物圈中的綠色植物主題四

生物圈中的綠色植物教學(xué)建議：

1、選取典型例題探究種子萌發(fā)的條件（見說(shuō)明P48第21題）

2、以板畫的形式復(fù)習(xí)開花結(jié)果，結(jié)合例題（見說(shuō)明P49第22題）

3、選取典型例題探究植物的蒸騰作用（見說(shuō)明P51第18題）

4、以表達(dá)式復(fù)習(xí)整合光合作用和呼吸作用重點(diǎn)概念，以“綠葉在光下制造有機(jī)物”為抓手選取典型裝置圖片整合本專題的科學(xué)探究（見說(shuō)明P54第15題）；選取典型例題突破三大生理作用綜合資料分析題（見說(shuō)明P54第16題）主題四

生物圈中的綠色植物主題四

生物圈中的綠色植物主題五

生物圈中的人二級(jí)主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試要求人的食物來(lái)源于環(huán)境說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)了解描述人體消化系統(tǒng)的組成了解概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程理解設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜應(yīng)用關(guān)注食品安全反應(yīng)人體生命活動(dòng)的能量供給具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試要求描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成了解概述血液循環(huán)的過(guò)程理解描述人體呼吸系統(tǒng)的組成了解概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程理解說(shuō)明能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解理解人體代謝廢物的排出描述人體泌尿系統(tǒng)的組成了解描述尿液的形成和排出過(guò)程理解描述其他排泄途徑了解人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成了解概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式理解概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取信息的過(guò)程理解舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的過(guò)程理解人是生物圈中的一員概述人類的起源和進(jìn)化理解舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈的影響理解擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)用重點(diǎn)知識(shí)：1、人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)）的作用。

2、人體消化系統(tǒng)的組成，食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程（能根據(jù)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，明確消化系統(tǒng)的組成和功能；明確淀粉的消化過(guò)程和食物消化后營(yíng)養(yǎng)成分吸收的主要場(chǎng)所，明確小腸和小腸絨毛及其適于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）3、人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成（觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，區(qū)分三種血管的特點(diǎn)）；人體血液循環(huán)的途徑；血液在循環(huán)過(guò)程中的變化。

4、人體呼吸系統(tǒng)的組成；人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程；能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解；了解空氣質(zhì)量與人體健康的常識(shí)。

5、人體泌尿系統(tǒng)的組成；尿的形成和排出；其他排泄途徑；人糞尿的處理。

6、神經(jīng)系統(tǒng)的組成；人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。（反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧——五個(gè)組成部分，區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射，與語(yǔ)言文字有關(guān)的反射是人類所特有的。）7、人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取信息。

8、人體的激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

9、人類的起源和進(jìn)化；人類對(duì)生物圈的影響。主題五

生物圈中的人考點(diǎn)側(cè)重：注意關(guān)注人體消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的整合以及結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；突出考查理解食物消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的過(guò)程；循環(huán)、呼吸、氣體交換模式圖的理解和識(shí)別；尿液的形成過(guò)程；神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。注意考查有關(guān)生理活動(dòng)的探究能力；不提倡相關(guān)器官的結(jié)構(gòu)名稱、概念的記憶性考查。本主題內(nèi)容常以綜合分析題出現(xiàn)；心臟及血液循環(huán)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、反射弧的結(jié)構(gòu)是?？純?nèi)容，多以識(shí)圖形式出現(xiàn)；唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化以及激素的作用等內(nèi)容在探究實(shí)驗(yàn)中多有出現(xiàn)，本主題試題內(nèi)容約占總分的20%。主題五

生物圈中的人教學(xué)建議：注意以心臟和血液循環(huán)系統(tǒng)為核心，系統(tǒng)整合其它各系統(tǒng)的知識(shí)（必考題之一）。并結(jié)合典型例題訓(xùn)練鞏固。主題五

生物圈中的人主題五

生物圈中的人（2012，昆明）下圖是血液循環(huán)和物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)若A代表肺，血液的流動(dòng)方向是：甲→A→乙，則甲血管的名稱是________________。(2)若A代表小腸，血液流動(dòng)方向是：乙→A→甲，該途徑屬于___________(選填“體循環(huán)”或“肺循環(huán)”)；與乙相比，甲中血液成分的變化是________________________________。(3)若血液流經(jīng)A后，尿素的含量減少，則A代表的器官是___________。(4)若A代表胰腺，飯后，當(dāng)血液流經(jīng)A后，___________的含量會(huì)增加。主題五

生物圈中的人③④主題六

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為二級(jí)主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試要求動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式模仿說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)模仿動(dòng)物的行為區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為獨(dú)立操作舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為獨(dú)立操作重點(diǎn)知識(shí)：1、動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式；動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式是與它生活環(huán)境相適應(yīng)的。

2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

3、區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

4、動(dòng)物的社會(huì)行為。

主題六

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為考點(diǎn)側(cè)重：動(dòng)物行為的種類及區(qū)別，分析某種動(dòng)物的行為常見于選擇題和資料分析題中。本主題試題內(nèi)容約占總分的5%。教學(xué)建議：資料分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，可參見說(shuō)明P73第16題，并注意與其它主題綜合。如：11年綜合“酒精對(duì)水蚤心率的影響”、13年綜合科學(xué)探究“細(xì)菌分解有機(jī)物”、14年綜合“生物多樣性”等主題六

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為主題七

生物的生殖、發(fā)育與遺傳二級(jí)主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試要求人的生殖和發(fā)育概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能理解概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能理解描述受精過(guò)程了解描述胚胎發(fā)育過(guò)程了解動(dòng)物的生殖和發(fā)育舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程了解描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程了解描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程了解植物的生殖列舉植物的無(wú)性生殖了解嘗試植物的扦插或嫁接模仿描述植物的有性生殖了解生物的遺傳和變異說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)理解描述染色體、DNA和基因的關(guān)系了解舉例說(shuō)明生物的性狀是由基因控制的了解解釋人的性別遺傳理解認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育反應(yīng)舉例說(shuō)明生物的變異了解舉例說(shuō)明遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用了解重點(diǎn)知識(shí)：1、男性及女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2、人的胚胎發(fā)育過(guò)程；人胚胎發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵，發(fā)育的過(guò)程是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的過(guò)程，胚胎在子宮內(nèi)發(fā)育胚胎所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧通過(guò)胎盤、臍帶從母體獲得的。

3、昆蟲和兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程。

4、鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程，鳥卵的結(jié)構(gòu)，以及鳥類生殖和發(fā)育過(guò)程包括的幾個(gè)階段。

5、植物的無(wú)性生殖方式和有性生殖方式。

6、DNA是主要的遺傳物質(zhì)；描述細(xì)胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；生物的性狀是由基因控制的。

7、人性別決定，準(zhǔn)確書寫男、女性的染色體組成。

8、認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育，認(rèn)識(shí)優(yōu)生優(yōu)育的內(nèi)容和優(yōu)生優(yōu)育的正確性。

9、生物的變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異，二者的區(qū)別在于變異是否由遺傳物質(zhì)的改變引起，遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用。主題七

生物的生殖、發(fā)育與遺傳考點(diǎn)側(cè)重：關(guān)注生物的遺傳和變異。本主題試題內(nèi)容約占總分的10%。主題七

生物的生殖、發(fā)育與遺傳教學(xué)建議：

1、注重重點(diǎn)概念的建構(gòu)及舉例；

2、關(guān)注遺傳大題，可通過(guò)代表性例題分析（見說(shuō)明P84、85第37、39題）并總結(jié)解題思路和方法，最后通過(guò)訓(xùn)練鞏固。(2012，昆明）下面是某白化病家系的遺傳系譜圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)白化病是__________(選填“顯性”或“隱性”)遺傳病。如果用A和a分別表示顯性基因和隱性基因，則圖中3的基因組成是__________，4的基因組成是__________。

(2)若這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子，是白化病的機(jī)率為__________。如果圖中的4與其表妹結(jié)婚，則他們的后代患白化病的機(jī)會(huì)就會(huì)__________。主題七

生物的生殖、發(fā)育與遺傳遺傳題解題方法和思路：（1）判斷性狀的顯性和隱性：“無(wú)中生有，有為隱性”；“親不同，子全顯”（一般只適用于植物顯隱性的判斷）（2）推斷基因型的組成：a、在知道了性狀的顯性和隱性后，根據(jù)性狀判斷基因組成（基因型）：顯性性狀至少能判斷有一個(gè)顯性基因(如A_)，隱性性狀就能直接推出隱性性狀(如aa)。b、根據(jù)基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，進(jìn)一步完善顯性性狀的基因組成。（3）根據(jù)完整的遺傳圖譜進(jìn)行基因型（基因組成）比例、表現(xiàn)型（性狀）比例的推斷及驗(yàn)證。主題七

生物的生殖、發(fā)育與遺傳主題八

生物的多樣性二級(jí)主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試要求生物的多樣性嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。模仿描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。了解描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。了解概述植物（如藻類植物、蕨類植物、種子植物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。理解概述無(wú)脊椎動(dòng)物類群（如環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。理解概述脊椎動(dòng)物類群（如魚類、鳥類、哺乳類等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。理解關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物反應(yīng)說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義理解生命的起源和生物進(jìn)化描述生命起源的過(guò)程。了解概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。理解形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。領(lǐng)悟重點(diǎn)知識(shí)：1、病毒、真菌和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。

2、植物(如藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。

3、無(wú)脊椎動(dòng)物類群、脊椎動(dòng)物類群的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。4、生物多樣性和保護(hù)生物多樣性的意義。

5、生命起源的過(guò)程，生物進(jìn)化的主要?dú)v程，生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。主題八

生物的多樣性考點(diǎn)側(cè)重：關(guān)注生物主要類群的主要特征和代表生物（細(xì)菌、真菌）；關(guān)注保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類生存和發(fā)展的重要意義；理解認(rèn)同生物進(jìn)化的主要?dú)v程和基本觀點(diǎn)。本主題試題內(nèi)容約占總分的5%。主題八

生物的多樣性教學(xué)建議：

1、比較性識(shí)記生物主要類群的主要特征和代表生物；（新教材實(shí)施后2014年仍未見相關(guān)題涉及）用好說(shuō)明中的選擇題。

2、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)重點(diǎn)概念的建構(gòu)和領(lǐng)悟。主題九

生物技術(shù)二級(jí)主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試要求日常生活中的生物技術(shù)舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用了解說(shuō)明食品的腐敗原因理解運(yùn)用食品保鮮的一般方法獨(dú)立操作現(xiàn)代生物技術(shù)舉例說(shuō)出克隆技術(shù)的應(yīng)用了解舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用了解關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類未來(lái)的影響反應(yīng)重點(diǎn)知識(shí)：1、發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用；食品腐敗的原因；食品保鮮的一般方法。

2、克隆技術(shù)的應(yīng)用；轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

主題九

生物技術(shù)考點(diǎn)側(cè)重：提倡聯(lián)系實(shí)際考查發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用和食物保鮮方法；關(guān)注克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展及對(duì)人類未來(lái)的影響。本主題試題內(nèi)容約占總分的3%。主題十

健康地生活二級(jí)主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試要求健康地度過(guò)青春期描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)了解養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣領(lǐng)悟傳染病和免疫說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施理解列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染?。ò懿。⒉《拘詡魅静。òò滩。┝私饷枋鋈梭w的兔疫功能了解區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。理解說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義理解威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病關(guān)注心血管疾病的危害反應(yīng)關(guān)注癌癥的危害反應(yīng)酗酒、吸煙和吸毒的危害說(shuō)明酗酒對(duì)人體健康的危害理解說(shuō)明吸煙對(duì)人體健康的危害。拒絕毒品理解拒絕毒品反應(yīng)醫(yī)藥常識(shí)說(shuō)出一些常用藥物的名稱和作用了解概述安全用藥的常識(shí)理解運(yùn)用一些急救的方法獨(dú)立操作重點(diǎn)知識(shí)：1、青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生保健習(xí)慣。

2、傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。

3、人體的免疫功能；人體保衛(wèi)自身的三道防線及其功能。

4、人體的特異性免疫和非特異性免疫；計(jì)劃免疫的意義；酗酒、吸煙、毒品對(duì)人體健康的危害。拒絕毒品。

5、安全用藥的常識(shí)；會(huì)應(yīng)用一些急救的方法。主題十

健康地生活考點(diǎn)側(cè)重：關(guān)注青春期發(fā)育的特點(diǎn)和衛(wèi)生保健習(xí)慣；關(guān)注威脅人體健康的主要常見病、傳染病，理解人體的免疫功能及計(jì)劃免疫意義；提倡在理解的基礎(chǔ)上考查預(yù)防傳染病的措施、良好的生活習(xí)慣和行為、安全用藥的常識(shí)及急救方法。多見于選擇題、資料分析題。本主題試題內(nèi)容約占總分的8%。主題十

健康地生活教學(xué)建議：

1、例題分析總結(jié)并甄別（見說(shuō)明P106第37題）傳染病和免疫中重點(diǎn)概念，通過(guò)訓(xùn)練鞏固糾正易錯(cuò)點(diǎn)；

2、例題訓(xùn)練探究生活方式對(duì)健康的影響。（見說(shuō)明P108、109第6、7題）（2014?昆明）請(qǐng)閱讀以下次資料，回答問(wèn)題：資料一：近年來(lái)，受煤煙和機(jī)動(dòng)車尾氣復(fù)合污染，部分城市被濃密的霧霾籠罩．霧霾成了2014年6月5日世界環(huán)境日所關(guān)注的焦點(diǎn)之一．在霧霾密布的空氣中，存在著各種微生物，如結(jié)核桿菌等．資料二：“二手煙”威脅健康，而“三手煙”更是難以遠(yuǎn)離的“傷”，2014年5月31日是第27個(gè)世界無(wú)煙日，相關(guān)部門再次提醒人們關(guān)注“三手煙”，“三手煙”是指吸煙后煙霧有的有害物質(zhì)長(zhǎng)時(shí)間滯留在衣服、沙發(fā)、墻壁、窗簾等處．通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，吸完一支煙后滯留在毛衣上的尼古丁含量有16微克，足以使小白鼠致死．另有研究表明，尼古丁遇到亞硝酸會(huì)形成亞硝胺（強(qiáng)烈致癌物）．（1）從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)看，霧霾屬于肺結(jié)核流行中的

_________

，為預(yù)防結(jié)核病，醫(yī)生給剛出生的嬰兒接種卡介苗屬于

_________

（填“非特異性”或“特異性”）免疫；（2）煙霧中的尼古丁易與泡菜等腌制食品中的亞硝酸結(jié)合形成的致癌物質(zhì)是

_________

；（3）請(qǐng)你結(jié)合資料和所學(xué)知識(shí)，談?wù)勎鼰煂?duì)人體健康的危害．并提出解決煙害的合理建議．（要求至少各答出兩點(diǎn)）危害：

_________

；建議

_________

．主題十

健康地生活三、后期復(fù)習(xí)的策略（一）、復(fù)習(xí)課學(xué)情分析：1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的新鮮感明顯減弱，對(duì)已學(xué)知識(shí)有些遺忘或模糊。2、不同學(xué)生對(duì)已學(xué)各章節(jié)知識(shí)掌握的水平不平衡；3、學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差異較大，對(duì)考試重視程度存在差異。4、語(yǔ)、數(shù)、外等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)學(xué)生大部分時(shí)間，用于復(fù)習(xí)生物學(xué)科的時(shí)間不多。三、后期復(fù)習(xí)的策略2、少數(shù)教師喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。（二）、復(fù)習(xí)課教情分析：1、由于時(shí)間緊、任務(wù)重，一些教師為了追求課堂知識(shí)容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，復(fù)習(xí)中往往忽略對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用，忽視復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；3、由于內(nèi)容多，學(xué)習(xí)程度差異大，復(fù)習(xí)時(shí)深不得，淺不得，課堂上“炒夾生飯”的情況屢屢發(fā)生。以上這些情況都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。三、后期復(fù)習(xí)的策略（三）制定合理、高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、復(fù)習(xí)時(shí)間安排第一輪：時(shí)間3、4、5月、6月中旬參考材料：教輔《總復(fù)習(xí)》、課本、《云南省考試說(shuō)明》

第二輪：時(shí)間6月中、下旬參考材料：中考模擬題、其它地區(qū)中考題或模擬題、自編試題最后幾天：通看課本、做過(guò)的試題

三、后期復(fù)習(xí)的策略2、復(fù)習(xí)具體方法：（1）、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)導(dǎo)圖（例：《生物圈的綠色植物》）

首先，利用一節(jié)課的時(shí)間，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)導(dǎo)圖。要求根據(jù)自己的已有知識(shí)，寫出被子植物的各個(gè)器官，每個(gè)器官的結(jié)構(gòu)和功能。然后，把這些關(guān)鍵詞用線段連起來(lái)，再延伸到下個(gè)層次。尋找過(guò)程中，四人小組學(xué)生間可以相互交流、補(bǔ)充。最后，將相對(duì)完整的知識(shí)導(dǎo)圖通過(guò)實(shí)物投影展示給學(xué)生。在此過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)、觀察知識(shí)間的關(guān)系，既回顧了舊知，又使學(xué)生產(chǎn)生一些創(chuàng)造性的理解。

《生物圈的綠色植物》知識(shí)導(dǎo)圖果實(shí)蒸騰作用三、后期復(fù)習(xí)的策略2、復(fù)習(xí)具體方法：（2）、提高復(fù)習(xí)課的有效性①、精選課堂例題，典型分析有效的練習(xí)是鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要手段例題教學(xué)是復(fù)習(xí)課中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此精選例題十分重要。好的例題不僅能幫助學(xué)生跨越章節(jié)、打通知識(shí)點(diǎn)自我構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)而且有利于學(xué)生開拓思維、提高辨析能力和運(yùn)用能力。例子：在復(fù)習(xí)《生物圈中的人》時(shí)，選用以下例題。三、后期復(fù)習(xí)的策略

2、復(fù)習(xí)具體方法：

（2）、提高復(fù)習(xí)課的有效性

②、

采用比較教學(xué)，關(guān)聯(lián)記憶在課堂上授課時(shí)教師要善于把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，將分散的知識(shí)進(jìn)行歸類。通過(guò)歸類比較使學(xué)生分清其相互聯(lián)系與區(qū)別。例如光合作用和呼吸作用、細(xì)菌和真菌、先天性行為和學(xué)習(xí)行為、簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射有性生殖和無(wú)性生殖、特異性免疫和非特異性免疫等。很多比較都可以用列表的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師可以列個(gè)框框由學(xué)生自己總結(jié)歸納最終經(jīng)大家討論、教師點(diǎn)撥確定正確答案在黑板或屏幕上呈現(xiàn)給學(xué)生。一方面文字列表的形式呈現(xiàn)給學(xué)生清晰明了；另一方面由于是學(xué)生自己總結(jié)歸納的印象深刻，記憶持久。三、后期復(fù)習(xí)的策略

2、復(fù)習(xí)具體方法：

（2）、提高復(fù)習(xí)課的有效性

③

及時(shí)總結(jié)善于利用錯(cuò)誤資源每次作業(yè)后注重分析建立學(xué)生錯(cuò)題集。初中階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還不很強(qiáng)，特別是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重學(xué)生不可能把太多的精力放在生物學(xué)科是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此為了獲得更有效的復(fù)習(xí)效果要求教師在精心備好每一節(jié)課的同時(shí)及時(shí)反思，及時(shí)從學(xué)生那里獲得反饋，將整理的結(jié)果再適時(shí)反饋給學(xué)生。每次作業(yè)后教師都對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行分析找出學(xué)生的失分點(diǎn)然后將錯(cuò)題變換形式整理出一套試卷及時(shí)加強(qiáng)鞏固。這種有針對(duì)性的題目為學(xué)生節(jié)約了很多寶貴的時(shí)間。三、后期復(fù)習(xí)的策略

2、復(fù)習(xí)具體方法：

（2）、提高復(fù)習(xí)課的有效性

④多用考試說(shuō)明，查漏補(bǔ)缺考試說(shuō)明中將考試內(nèi)容逐一列出，可以為學(xué)生進(jìn)行排查知識(shí)漏洞提供方便，采用打“∨”和打“?”來(lái)逐個(gè)排查。對(duì)打“?”的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生采取三種途徑彌補(bǔ)，一是先利用知識(shí)導(dǎo)圖，理清該知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，再重溫教材，理解本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵；二是通過(guò)請(qǐng)教老師，理解其中關(guān)鍵點(diǎn)；三是請(qǐng)教學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。彌補(bǔ)過(guò)后，讓學(xué)生在考試說(shuō)明中再選擇與這些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的典型習(xí)題進(jìn)行鞏固，啟迪思維。四、結(jié)束語(yǔ)年年歲歲題相似：注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，重視課本的熟讀歲歲年年人不同：注重學(xué)生個(gè)體差異，注重分層復(fù)習(xí)；因人而異，制定目標(biāo)：

對(duì)于成績(jī)突出的學(xué)生，幫助他們分析失分點(diǎn)，防止其粗心大意。對(duì)于學(xué)困生，重視給他們鼓勁加油，要求他們加強(qiáng)選擇題、填空題的訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)別字的糾正

液（葉）泡、液泡（胞）

葉（液）綠體、神經(jīng)（精）系統(tǒng)”、光合（和）作用、線粒體”寫成“細(xì)粒體”或是“線綠體“

“肺”右半部分常寫成“市”

魚鰭的“鰭”字右半部分寫成“者”

皺襞的“襞”寫成“壁”或“璧”

腎小囊、氣囊、關(guān)節(jié)囊的“囊”字常寫錯(cuò)

順口溜記憶

“夜盲a，神經(jīng)b，腳氣b，壞血c，佝僂d”。上房下室，房連靜，室連動(dòng)

考試不易復(fù)習(xí)更難謝謝！主題一科學(xué)探究

科學(xué)探究調(diào)查法分類法比較法實(shí)驗(yàn)法觀察法1.方法…

…一、知識(shí)回顧例1．要了解動(dòng)物在人類生活中的作用，常用的科學(xué)方法是()A．比較法B．模擬實(shí)驗(yàn)法C．調(diào)查法 D．科學(xué)推測(cè)C（13昆明）44、閱讀資料，分析回答問(wèn)題：資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物，它們都能經(jīng)過(guò)訓(xùn)練形成一種新的行為。某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物。結(jié)果表明，小白鼠經(jīng)過(guò)100次嘗試會(huì)直接爬向食物；蚯蚓大約經(jīng)過(guò)200次嘗試，才能學(xué)會(huì)。（3）興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是

實(shí)驗(yàn)法2.對(duì)照實(shí)驗(yàn)變量：假設(shè)哪一種條件對(duì)研究對(duì)象有影響，該條件就是所要確定的變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)：指除了所要研究的變量不同外，其他條件都相同且適宜的實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)中變量的個(gè)數(shù)：有且只有一個(gè)科學(xué)探究作出假設(shè)得出結(jié)論實(shí)施計(jì)劃制定計(jì)劃提出問(wèn)題3.過(guò)程表達(dá)與交流

提出的問(wèn)題是對(duì)日常生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的不能確定的生物現(xiàn)象發(fā)出的疑問(wèn)。實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶岢龅模冶仨毢袑?shí)驗(yàn)變量。（威海）當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了。以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉€(gè)問(wèn)題，哪一個(gè)不夠具體、明確？

A．鼠婦為什么會(huì)爬走呢？

B．鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？

C．鼠婦爬走是因?yàn)榘釀?dòng)花盆對(duì)它產(chǎn)生了刺激嗎？

不含實(shí)驗(yàn)變量注意：1、所提的問(wèn)題應(yīng)為一般疑問(wèn)句，以“嗎？”結(jié)束2、三要素：實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)研究因素（變量），實(shí)驗(yàn)研究的情景或狀態(tài)。應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案，作出可能的假設(shè)，陳述回答。（是對(duì)提出生物問(wèn)題作肯定或否定的回答。）（2011煙臺(tái)）已知饅頭的主要成分是淀粉，淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)色。某同學(xué)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，請(qǐng)你幫助完成實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)已有知識(shí)，你的假設(shè)是___________________________。唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用（2012邵陽(yáng)）某校生物興趣小組探究“蒼蠅搓‘腳’是為了清除‘腳’上的污物”。他們認(rèn)為：“蒼蠅的‘腳’上有辨別氣味的感覺(jué)器官，為了能時(shí)刻辨別味道，蒼蠅必須經(jīng)常搓掉‘腳’上的污物”。請(qǐng)根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題：在甲（瓶?jī)?nèi)無(wú)贓物）、乙（瓶?jī)?nèi)有贓物）兩個(gè)玻璃瓶中放入數(shù)量相同的活蒼蠅，進(jìn)行觀察和記錄，實(shí)驗(yàn)步驟中甲瓶起_______作用。A：在只有一組對(duì)照的實(shí)驗(yàn)中，首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定好實(shí)驗(yàn)變量，有變量的一組為實(shí)驗(yàn)組，另一組沒(méi)有實(shí)驗(yàn)變量為對(duì)照組。制定計(jì)劃又可以稱為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（1）對(duì)照原則：通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)照組提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。對(duì)照2、通常需要滿足四個(gè)原則：

1、列出所需的材料和用具。組別子葉處理株高/cm主根長(zhǎng)度/cm葉片數(shù)a保留兩片10.118.2526b保留一片7.21419c去除兩片0.83.89例3：下表是“探究子葉的不同處理對(duì)花生幼苗發(fā)育的影響”)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由此分析可知，該實(shí)驗(yàn)( A.證明胚是植物體發(fā)育所必須的結(jié)構(gòu)

B．實(shí)驗(yàn)組為a和b，對(duì)照組為c C．實(shí)驗(yàn)組為a和c，對(duì)照組為b D．實(shí)驗(yàn)組為b和c，對(duì)照組為aDB：如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，含有多組對(duì)照，則滿足自然條件（正常狀態(tài)）的那一組為對(duì)照組，其余為實(shí)驗(yàn)組。（2）單一變量原則：一組對(duì)照中只能有一個(gè)變量。（3）等量性原則：實(shí)驗(yàn)中給實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所添加的物品的量（體積、質(zhì)量等）均應(yīng)相等。（4）科學(xué)性原則：為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，減少實(shí)驗(yàn)誤差，往往需要做重復(fù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象不能太少。

根據(jù)制定的計(jì)劃，準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料和用具，按步驟實(shí)施計(jì)劃（做實(shí)驗(yàn)），需要注意常用儀器的操作方法，如顯微鏡的使用等。

（威海）實(shí)施實(shí)驗(yàn)：“探究饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中，馬上再用同一個(gè)量筒量取2毫升清水倒入另一只試管中，以形成對(duì)照．這種操作方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)加以改正．_____________________要另取一量筒量取清水對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（威海）分析結(jié)果和得出結(jié)論：晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目．收集到了如下表所示的數(shù)據(jù)．由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:__________________________光照影響植物的光合作用結(jié)果:試管與燈的距離越近，產(chǎn)生的氣泡數(shù)量越多（2011邵陽(yáng)）下表1是某校生物活動(dòng)小組人工孵化蛙卵的實(shí)驗(yàn)記錄表（用同樣大小的容器，裝等量的水，孵化時(shí)間相同）?；卮饐?wèn)題表1

（1）從表l可知，導(dǎo)致B組孵化率較低的因素可能是_____或______

（2）某同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)應(yīng)按照表2所示的設(shè)計(jì)去做：表2

①A組與B組相比，C組與D組相比，如果A、C組的孵化率較高，說(shuō)明_______________________。②A組與C組相比，B組與D組相比，如果A、B組的孵化率較高，說(shuō)明________________________。③比較表1和表2的實(shí)驗(yàn)方案，更好一些的是_______。水源水量(mL)水溫(℃)蛙卵數(shù)孵出蝌蚪數(shù)池塘水50023～25250245自來(lái)水50016～1825065水源水量（mL）水溫（℃）蛙卵數(shù)孵出蝌蚪數(shù)A池塘水50023～25250

B池塘水50016～18250

C自來(lái)水50023～25250

D自來(lái)水50016～18250水溫蛙卵的孵化受溫度的影響蛙卵的孵化受水源的影響2水源真題練習(xí)二、重難點(diǎn)解析1.變量控制（1）變量唯一原則（即單一變量原則）如光對(duì)鼠婦生活的影響，“光”為變量，其他條件都要相同。（2）“變量”是一個(gè)名詞如溫度、光照、水分等，請(qǐng)不能表述為溫度的高低、光照的有無(wú)、水分的多少等。2.設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)（1）通過(guò)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以排除其他條件的影響，減少實(shí)驗(yàn)誤差。（2）減少誤差的方法：

A.取平均值；

B.除變量外，選取生物的其他條件（如大小、形態(tài)、年齡等）盡可能保持一致。（3）實(shí)驗(yàn)中避免偶然性的方法：

A.實(shí)驗(yàn)對(duì)象數(shù)量要足夠多

B.設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)。3.“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的不同

“實(shí)驗(yàn)結(jié)果或現(xiàn)象”是人的感官可以直接感受到的東西，如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、顏色等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述方法：（1）分別將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的現(xiàn)象逐一表述出來(lái)。如：“A組種子的萌發(fā)率高，B組種子的萌發(fā)率低。”（2）將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的現(xiàn)象進(jìn)行比較。如：“A組種子的萌發(fā)率比B組高?！?/p>

“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”則是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果推導(dǎo)得出的一個(gè)普遍事實(shí)或規(guī)律。A.模擬實(shí)驗(yàn)B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法B【三明中考卷】三、考點(diǎn)預(yù)測(cè)1.選擇題a探究方法的選擇。要了解動(dòng)物在人類生活中的作用，常用的科學(xué)方是()種子數(shù)量

溫度

光照

空氣

水分

30粒

25℃

無(wú)光

通風(fēng)

水適量

30粒

25℃

有光

通風(fēng)

水少量

（棗莊）某生物興趣小組想探究某種植物種子萌發(fā)與光照的關(guān)系，其設(shè)計(jì)方案如下表所示，你認(rèn)為他們的設(shè)計(jì)中，不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.溫度

B.光照

C.空氣

D.水分DB實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則的考查

（2）或應(yīng)用已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的假設(shè)（作出假設(shè)）；（3）或?qū)Ρ尘安牧线M(jìn)行現(xiàn)象分析、結(jié)果預(yù)測(cè)、提煉歸納等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)圖文轉(zhuǎn)換、現(xiàn)象結(jié)論用文字或圖文表述的考查。

（4）題型有原理解析型綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)方法糾錯(cuò)改進(jìn)型2.非選擇題（壓軸題）（1）依托一定的實(shí)驗(yàn)背景，或設(shè)置一個(gè)情景（提出問(wèn)題）；a.原理解析型光是綠色植物進(jìn)行光合作用的必備條件，為了探究葉綠體中葉綠素的形成與光的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：（一）提出問(wèn)題：葉綠素的形成是否與光有關(guān)？（二）作出假設(shè)：葉綠素的形成與光有關(guān)。（三）制定計(jì)劃：

（1）選取20粒大小基本相同的大蒜平分成A、B兩組。（2）將兩組大蒜分別放在盛有適量清水的盤中。（3）將A組放在_______，將B組放在黑暗處。（4）A、B兩組的其他條件保持相同且適宜，這樣做的目的是控制___________。（5）重復(fù)實(shí)驗(yàn)陽(yáng)光處單一變量（四）觀察和記錄

10天后，A、B兩組大蒜均長(zhǎng)出葉，蒜苗顏色的情況是：A組____色，B組_____色。（五）分析結(jié)果，得出結(jié)論：（1）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，得到的結(jié)論是：______________________。（2）請(qǐng)將光合作用的表達(dá)式填寫完整：二氧化碳+水光①②+氧氣（儲(chǔ)存能量）（六）為提高農(nóng)作物產(chǎn)量，可以采用______________的方法（寫出一種）。綠黃白葉綠素的形成與光有關(guān)葉綠體有機(jī)物合理密植b.實(shí)驗(yàn)方法糾錯(cuò)改進(jìn)型【10中考題】某學(xué)習(xí)小組為了了解甲狀腺激素對(duì)人體生長(zhǎng)發(fā)育的影響，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)相同的玻璃缸，分別貼上標(biāo)簽A、B實(shí)驗(yàn)步驟A缸

B缸步驟一500毫升池塘水500毫升池塘水步驟二水溫25℃水溫25℃步驟三步驟四加入10克蝌蚪飼料加入2克蝌蚪飼料步驟五加入少許甲狀腺激素不加甲狀腺激素步驟六分別加入同期孵化出的蝌蚪各1只每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況(1)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知，本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：甲狀腺激素對(duì)_____的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎？(2)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，有兩個(gè)步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你提出改進(jìn)建議。_______________________________________________________________。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)后，A缸和B缸是一組______實(shí)驗(yàn)，變量是____________。本實(shí)驗(yàn)應(yīng)重復(fù)進(jìn)行1～2次，取平均值，目的是___________。(4)實(shí)驗(yàn)按修改后的方案進(jìn)行，出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:A缸蝌蚪比B缸蝌蚪發(fā)育快。該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_______________________。(5)下列觀點(diǎn)正確的是____（填字母）A.任意添加激素，提高產(chǎn)量，利國(guó)利民B.任意添加激素，危害人體健康C.經(jīng)常食用這些家禽的肉、蛋、奶，可以強(qiáng)身健體。蝌蚪步驟三的蝌蚪數(shù)量要各10只；步驟四的B缸加入10克蝌蚪飼料對(duì)照甲狀腺激素減少誤差甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育有影響B(tài)C.綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型某生物興趣小組為探究“影響甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”，做了如下實(shí)驗(yàn)：①取一樣大小的4個(gè)花盆，分別裝入同種、等量的土壤，并編號(hào)。②將4棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個(gè)花盆中。③再將4個(gè)花盆分別放在不同環(huán)境中（見下表），并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況?；ㄅ杈幪?hào)環(huán)境因素

1室溫（20℃），光照充足，適量澆水

2室溫（20℃），黑暗中，適量澆水

3低溫（0℃），光照充足，適量澆水

4低溫（0℃），黑暗中，適量澆水請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)①號(hào)花盆和②號(hào)花盆是一組_____實(shí)驗(yàn)，變量是________；①號(hào)花盆和③號(hào)花盆的變量是_______。（2）本實(shí)驗(yàn)探究了_____和_____是影響甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素。（3）請(qǐng)預(yù)測(cè)一段時(shí)間后，生長(zhǎng)狀況最佳的是____號(hào)花盆的甘薯。（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上還存在一些缺陷，請(qǐng)你提出改進(jìn)建議（至少兩條）____________________________________________。對(duì)照光照溫度溫度光照①增加甘薯數(shù)量；增加一組高溫，光照充足，適量澆水的實(shí)驗(yàn)1．設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循的原則是()A．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都相同

B.除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都不同C．所有變量都不同D.所有變量都相同你掌握了嗎？2．要了解動(dòng)物在人類生活中的作用，常用的科學(xué)方法是()A．比較法B．模擬實(shí)驗(yàn)法C．調(diào)查法 D．科學(xué)推測(cè)3．如右圖，證明“在有光條件下，氧氣是否由綠色植物釋放出來(lái)”和“光是植物進(jìn)行光合作用的條件”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置分別是

()A．甲與乙、甲與丁B．甲與丙、甲與乙C．甲與丁、乙與丙D．甲與乙、乙與丙ACB4．某研究小組在通山縣太平山附近發(fā)現(xiàn)一棵有著“植物大熊貓”美稱的野生紅豆杉（部分影像如右圖），樹齡360余年。為掌握該縣野生紅豆杉分布狀況，研究小組繼續(xù)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行考察、走訪。這種生物研究方法是()A．調(diào)查法B．觀察法C．測(cè)量法D．收集和分析資料法5.下列關(guān)于“校園生物調(diào)查”的敘述中，不正確的是()

A．調(diào)查生物可不必太注意草叢和落葉里的小生物，只須注意較大的生物就行B．調(diào)查時(shí)，全組的同學(xué)要集體