幼兒園小班學生區(qū)域活動反思

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篇一：幼兒園小班區(qū)角活動反思

區(qū)角

活動反思

小三班陳民佳

《幼兒園指導綱要》

中指出幼兒園的訓練要“以嬉戲為基本活動?！眳^(qū)角嬉戲始終是深受幼兒喜愛的活動，也是幼

兒一日生活中一個重要的組成部分。在這里面，他們可以自由的選擇、自由的交往、自由的

玩耍，幼兒的各個方面力量都能得到肯定的提升。

考慮到幼兒的年齡

特點還有小班新入園幼兒的分別焦慮產(chǎn)生，我們班設置了五個適合本班狀況的區(qū)角，分別是：

泡泡書吧、小小藝術家、珍寶電話亭、才智城堡、玩具王國。這次我將從這五個區(qū)角分別入

手進行反思。

1、先來說說泡泡書

吧，顧名思義，這是小伴侶用來看書的地方，在這里面，幼兒可以學會寧靜，可以學會與同

伴共享好看的書，也能學會愛惜物品的好習慣。但經(jīng)過幾次區(qū)角活動，我發(fā)覺只有極個別的

幼兒能從頭坐到活動時間結束，大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區(qū)角。這可能還是跟有

些幼兒年齡有關。他們看不懂一些書，但又不知道怎么選擇能看懂的書。因此任憑看幾下沒

愛好就坐不住了。所以我準備把圖書進行更清晰的一個分類，讓年幼的孩子知道在哪可以拿

到他們感愛好能看懂的書。

2、小小藝術家這個

區(qū)角是美工區(qū)，幼兒能在里面任意用油畫棒或者水彩筆進行創(chuàng)作和添畫，也可以玩橡皮泥和

串花。但是我發(fā)覺幼兒進去過后常常性的在本子上亂畫，或者觀察別人玩橡皮泥那么他也會

換成完橡皮泥。對于這種現(xiàn)象其實是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能

對于創(chuàng)作這一塊確定很難，自己亂畫著畫著沒個目標也會很無聊，所以我想在區(qū)角里投放一

些有圖案的紙，比如有蘋果、云朵之類的能讓幼兒進行涂色練習或者仿照練習，這樣幼兒的

愛好應當會更深厚。

3、珍寶電話亭相當

于是一個語言區(qū)，在這里面，珍寶可以隨便的表達與溝通。因為是新入園幼兒，就想讓會產(chǎn)

生分別焦慮的珍寶們有一個能給爸爸媽媽打電話來尋求心理安慰的平臺。一開頭的使用效果

不是特殊好，沒有幼兒情愿去里面。但是我讓幼兒觀看我是怎么玩那個傳話筒了后，幼兒的

愛好就要更大一些。我覺得還有可能是這個電話亭從外觀上還不夠吸引幼兒，我會嘗試把它

再裝飾得精致一些?；蛘咴黾訜緮?，幼兒可以打電話訂餐之類的。

4、才智城堡是一個益智區(qū)，我們在里面投放了小動物喂食、毛毛蟲夾腳、小刺猬長刺、手指

套圈、小動物吃什么、穿鞋帶等進展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調(diào)和開動腦筋的教玩具。對于這

個區(qū)幼兒還是蠻感愛好的，因為動手的東西比較多，幼兒比較喜愛。但是我發(fā)覺許多幼兒對

于什么動物吃什么食物的這個嬉戲還不是特殊明白，常常亂插食物給動物們。所以我準備在

集體教學的時間再好好的給幼兒們上堂關于區(qū)分食物的嬉戲活動，讓幼兒們明白嬉戲規(guī)章。

5、玩具王國始終是

幼兒們最愛的區(qū)域。我們設置的是個建構區(qū)，里面投放了積木，廢舊的盒子和瓶子，還有幼

兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分別焦慮，因為是自己熟識的玩具和自己一起在

上幼兒園。幼兒玩積木的問題不大，但我發(fā)覺那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒有幼兒玩耍。

我想應當是因為盒子的大小太雜亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么玩。我準備再收集一些大

小差不多的盒子進行簡潔的包裝，然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐，便利幼兒搭建，這樣效果

可能會更好一點。

區(qū)角嬉戲材料投放

和活動的問題是我會始終關注的重要問題，他是我們幼兒全面進展的重要部分。經(jīng)過這幾次

的區(qū)角活動，我的確發(fā)覺了我們設置區(qū)角的不少問題。讓我知道有時候光憑老師自己想象是

不夠的，還是要從區(qū)角的使用狀況來一步步的反思一步步的改善。盼望有了這次的反思，能

讓我們班的區(qū)角活動開展得更好。

篇二：小班區(qū)域活動反思

幼兒

園小班區(qū)域活動材料投放的反思

?。?）班廖文娟

一、活動內(nèi)容：

數(shù)學區(qū)《掛門簾》

二、活動材料：

紅、黃、藍三種顏

色的串珠（不同外形），繩子若干。

三、玩法：

1.將珠子按abab、

abcabc的規(guī)律進行顏色排序，向老師或同伴敘述自己排序的規(guī)律。

2.將珠子按外形的

規(guī)律進行排序，向老師或同伴敘述自己排序的規(guī)律。

四、案例描述：

《掛門簾》所用的

材料是珠子，珠子有各種顏色、各種外形。無論是根據(jù)顏色排序還是根據(jù)外形排序，都可以

串出不一樣的門簾。幼兒在串門簾時，每一次串出來的都可能是不一樣的，幼兒看到自己串

的門簾既快樂又感受到了勝利的喜悅，很愿意與同伴共享操作成果，共享歡樂。

五、活動材料的反思：

從材料的角度進行

如下分析：

1.材料耐用且平安

衛(wèi)生，易于消毒。珠子顏色艷麗、美觀，易于吸引幼兒的愛好及留意力。

2.材料操作簡潔、

便利，玩法易于幼兒發(fā)揮制造性，有豐富的自由發(fā)揮想象制造的空間。

3.材料是購買現(xiàn)成

的，不是自制玩具，也不是半成品材料，但比較經(jīng)濟、實惠，不易破損。

篇三：小班區(qū)域活動反思

區(qū)域

活動反思

irelandmoon

本月經(jīng)受了雨花區(qū)

的區(qū)域活動評比，我們幼兒園取得了不錯的成果。每個老

師都為得到的表揚

興奮，因為這是大家辛苦勞動的成果。參與評比的過程中，每個班級都做了充分的預備。我

們小三班不是參加評比的班級，但我們也依據(jù)本班特點細心布置了一個小舞臺。作為小班年

級組的一員我們關心小二班進行區(qū)域的完善，并幫助大班、中班一起做材料。老師們沒有說

苦說累，在融洽、樂觀的氛圍中，完成了每個班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，

讓每個看到的人都眼前一亮。

區(qū)域評比促進了各

班的教學溝通，熬煉了大家的團結協(xié)作力量，體現(xiàn)出我們

的集體主義精神。

通過這次評比，我們學到了許多，興奮之余，針對我們班的區(qū)域做了一些反思。

1、娃娃家：孩子們

現(xiàn)入到在都能融角色中去，但我發(fā)覺還是有不足，例如

在嬉戲結束后，幼

兒不能很好的把物品整理好；在嬉戲過程，雖然幼兒們自己都玩得不亦樂乎，但相互溝通并

不多。

2、娃娃超市：幼兒

們在超市中都能很快的融入角色，但很快就會有人“走

出角色”例如，超

市售貨員在沒人來買東西的時候耐不住孤獨?????，主動“送貨上門”，收銀的時候買方不付錢，賣

方主動付錢??這些不遵守角色規(guī)定的行為表現(xiàn)出幼兒對嬉戲的理解不夠，積累的閱歷不足，

這也是我們前期工作不足的緣由。

3、美衣坊：在童老

師的指導下我們班的美衣坊已經(jīng)完善，幼兒在這里嬉戲

不僅能清晰的了解

洗衣過程，還能熬煉他們的自理力量。我還發(fā)覺，幼兒在嬉戲時，有疊不好的衣物，他們會

反復的疊讓到自己滿足為止，這對幼兒養(yǎng)成堅持不懈的習慣是很有好處的。

4、益智區(qū)：這是我

班比較滯后的區(qū)域，幼兒因為年齡偏小，對老師供應的

嬉戲材料感覺有難

度，令他們沒有愛好連續(xù)玩下去，我們將持續(xù)努力并急躁地引導幼兒逐步適應。

5、美工區(qū)：我們班

以各種蔬果、玩具蓋印為主，蓋印好之后在讓幼兒用油

畫棒進行想象添畫。

想象添畫對于小班的幼兒來說就有點難了，現(xiàn)在主要都是仿照老師的范畫。在以后的工作中，

我們可以嘗試鼓舞幼兒用各種小東西進行蓋印

創(chuàng)作，提示他們“這個蓋印出來像什么？”、“哪里像？”、“為什么不像？”、“缺

點什么？”，盡量用

誘導的方式，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和動手力量，這

樣可能會讓他們更

快的進步。

6、小舞臺：小舞臺

的創(chuàng)意很好，不過目前為止還不是很完善，緣由之一是

我們供應的道具不

夠多，下月我們將對其進行完善；另外，由于幼兒剛接觸這個

嬉戲，還不能完全

融入其中，大部分幼兒對于在全班展現(xiàn)自己的才藝顯得有些害

羞和退縮，這也是

人之常情，我們意預料到這種狀況，并已經(jīng)做好了預備。

7、閱讀區(qū)：幼兒都

能在里面寧靜的閱讀自己喜愛的圖書，在這一區(qū)域活動

中，我們還需要做

的是：加強幼兒物歸遠處和疼惜書本的意識。

08.11.27

篇四：小班區(qū)域活動反思

小班

區(qū)域活動反思

小班區(qū)域活動反思一：小班區(qū)域活動反思

情景描述：又到了區(qū)域活動時間了，幼兒像平常一樣，拿了區(qū)域牌，快樂地進入自己喜愛的

活動區(qū)嬉戲。而我就在旁邊當一名觀看者，觀看孩子們在區(qū)域活動中的表現(xiàn)，了解他們在語

言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時候，適時得賜予一些指導和關心。

今日和平常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區(qū)，來這里的人也最多。毛毛進入娃娃

家后拿起玩具手機給媽媽打電話,雯雯進了娃娃家后觀察毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還

說著:“我打一個,我打一個?！眱蓚€孩子開頭爭搶起來,把那些“小伴侶要一塊兒玩、和小朋

友商議?商議?”的話拋在了腦后。我等了一會兒，兩人還是僵持不下，誰也不愿讓，而且看情

形，她們立刻就要來告狀了，看來非要我出馬了。于是，我立刻走過去說:“雯雯,毛毛是小

妹妹,先讓她打行嗎?”雯雯雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機。這樣不行，問

題還是沒有解決，我靈機一動,去其他班上又借了一部電話，并大聲說:“鈴??鈴??雯雯快來

接電話,媽媽找你?！敝灰婗M心高興地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。沖突化解了,雯雯

也投入到開心的嬉戲中去了?？磥砦疫@招轉(zhuǎn)移留意力的方法還真是有效。

小班幼兒年齡小,常以滿意自己的需要為準與他人交往,且不能掌握自己的心情而發(fā)生爭搶,

老師可以利用幼兒心情易轉(zhuǎn)移這一特點,適時地介入并加以引導,使“糾紛”很快化解。這樣，

既保證了嬉戲的正常開展,又不影響幼兒的嬉戲心情,真可謂一舉兩得。

小班區(qū)域活動反思二：小班區(qū)域活動反思（1283字）

每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活閱歷有限，假如沒有老師正確的引導，

區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩！孩子什么都學不到，而且會養(yǎng)成自由散

漫的習慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的樂觀引導。開學初我們就商議?制定好了本學期活動

區(qū)的內(nèi)容，平常工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的協(xié)作我

們都一一做了支配。所以各項活動在開展時都比較順當、有頭有緒。

在活動中我們幾位老師還是比較會觀看孩子的，活動時我們準時發(fā)覺他們的困難在哪里，隨

時訂正，或下次改進?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個溝通，相互了解孩子在

其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是：

1.活動有目標性

我們把開學初定的特色方案中關于嬉戲、區(qū)域活動的目標細化。3月份，我們的活動目的就

是讓幼兒熟識區(qū)域，了解區(qū)域活動。4月份1.引導幼兒自主選擇區(qū)域活動；2.活動中不任憑

更換自己選擇的區(qū)角，逐步培育對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標基本達到。其他象

美工區(qū)，3—4月份我們的重點是撕紙，4月份是學習使用剪刀，比如學習剪紙、學習紙?zhí)?/p>

等等。音樂區(qū)3—4月份情愿參加音樂表演，5月份學習使用打擊樂器等參加表演。有目標活

動才能順當開展。

2.建立合理必要的活動區(qū)規(guī)章

一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不行少的條件。我們通過觀看制定

出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導、多督促、多欣賞來讓幼兒遵守規(guī)章和各種

行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。不足的地方：

（1.對孩子的觀看還是不夠深化和細致，特殊是針對個別孩子或針對某件事物的觀看。

（2.開學初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自

主地探究學習方法。通過區(qū)域活動培育他們的思維活躍。

（3.要在幼兒愛好點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的進展水平供應具有層次性的材料，

保證每個幼兒都有機會體驗勝利，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。

3.注意講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行為和力量，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。

所以我們很注意區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培育孩子的規(guī)章意識，在潛移默化中

也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習慣。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活

動中的表現(xiàn)了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。

但是小班孩子缺乏自主性，動手力量和生活閱歷也比較缺乏，我們在材料的預備上也很有局

限性。在操