09綠色植物參與生物圈的水循環(huán)說課稿

第第頁09綠色植物參與生物圈的水循環(huán)說課稿新人教版2022

《綠色植物參加生物圈的水循環(huán)》說課稿

一、教材分析

〔一〕教材簡析

本節(jié)是人教版七班級生物學(xué)上冊第三單元第三章的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了生物圈的綠色植物后編排的，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，認知綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)，說明氣孔掌握水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制，知道植物的蒸騰作用使水分大量散失，從而理解綠色植物參加了生物圈的水循環(huán)。這些內(nèi)容與我們的日常生活、生產(chǎn)實際，甚至在環(huán)境愛護方面都有親密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有廣泛的現(xiàn)實意義，同時也為第六章《愛惜植物綠化祖國》埋下伏筆。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

〔1〕描述綠色植物葉片的基本的結(jié)構(gòu)。

〔2〕說明氣孔掌握水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制。

〔3〕說明導(dǎo)管是水分在植物體內(nèi)運輸?shù)耐ǖ馈?/p>

〔4〕描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。

2.過程與方法

通過試驗掌控綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

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3.情感、立場與價值觀

認同綠色植物進行蒸騰作用的意義,初步形成愛護森林的意識。

〔三〕重點和難點

教學(xué)重點：

描述綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。

教學(xué)難點：

練習(xí)制作葉片橫切面的臨時切片，認識葉片的結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)情分析

七班級同學(xué)思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的許多現(xiàn)象充斥新奇，但抽象思維薄弱。在日常生活中，同學(xué)很少有機會了解到蒸騰作用的過程，葉片的結(jié)構(gòu)等，由于難以與生活閱歷相聯(lián)系，所以同學(xué)對這些抽象的內(nèi)容缺乏感性的認識?；谝陨系闹R基礎(chǔ)和生活閱歷，有利于進一步探討本節(jié)的知識，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

三、說教法

〔一〕直觀教學(xué)法：視頻、動畫的運用，使得教學(xué)直觀形象、生動有趣。

〔二〕引導(dǎo)發(fā)覺法：用已知的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)層層深入去發(fā)覺未知，培育同學(xué)的探究技能。

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〔三〕課堂互動教學(xué)法：通過老師與同學(xué)溝通，同學(xué)與同學(xué)溝通，營造同等溝通和相互學(xué)習(xí)的氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說學(xué)法

〔一〕試驗探究法：通過觀測試驗，讓同學(xué)獲得第一手的學(xué)習(xí)材料，培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題的技能。

〔二〕先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練法：用新的教育理念，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

〔三〕總結(jié)歸納法：通過課堂互動溝通，歸納出蒸騰作用及水循環(huán)的過程，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，體驗勝利的歡樂。

五、說教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)回顧

通過復(fù)習(xí)根尖各部分的名稱和功能，由同學(xué)已有的知識閱歷進入話題,可激發(fā)同學(xué)的探究愛好,自然的引入新課?！捕承抡n探究

自學(xué)指導(dǎo)一：植物對水分的汲取和運輸。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖片閱讀課本P109-110第一段內(nèi)容，觀測現(xiàn)象、爭論得出導(dǎo)管的特點、分布、功能。

設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。

出示根、莖、葉的導(dǎo)管示意圖，讓同學(xué)直觀的確認導(dǎo)管存

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在于植物體的各個器官,強化導(dǎo)管分布的整體性。

自學(xué)指導(dǎo)二：植物的蒸騰作用。

1.多媒體課件展示讓同學(xué)觀測現(xiàn)象，讀教材說出蒸騰作用的概念。

設(shè)計意圖:用圖片援助同學(xué)以回憶的方式徑直給出概念。

2.視頻演示制作葉片橫切面臨時切片的方法和步驟,引導(dǎo)同學(xué)觀測、對比教材的“葉片的結(jié)構(gòu)圖”，認識葉片的基本結(jié)構(gòu)及功能

設(shè)計意圖：以同學(xué)自主學(xué)為中心，通過試驗觀測層層深入了解葉片的結(jié)構(gòu),熬煉同學(xué)的觀測技能。

3.出示課件：指導(dǎo)同學(xué)觀測，并閱讀教材爭論，認同氣孔掌握水分和二氧化碳進出葉片的機制

設(shè)計意圖：借助課件直觀形象的說明微觀現(xiàn)象，認同氣孔掌握水分和二氧化碳進出葉片的機制。

4.出示數(shù)據(jù)、閱讀教材，啟發(fā)同學(xué)思索，談?wù)趄v作用對植物自身的意義

設(shè)計意圖：用數(shù)據(jù)說明問題，更有震撼力，激發(fā)同學(xué)深入探究蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)的愛好。

自學(xué)指導(dǎo)三：綠色植物參加了生物圈的水循環(huán)。閱讀課本第113-114頁，分析總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。

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設(shè)計意圖：通過分析爭論認同綠色植物參加生物圈的水循環(huán)，初步形成愛護森林的意識。

課堂小結(jié)：

設(shè)計意圖：對課堂教學(xué)進行歸納梳理，給同學(xué)一個整體印象，是同學(xué)對新知識一次很重要的記憶，是同學(xué)復(fù)習(xí)的依據(jù)。

當(dāng)堂達標(biāo)：〔配套練習(xí)冊第48-49頁1-12題〕

設(shè)計意圖：讓同學(xué)實時鞏固當(dāng)堂知識，落實堂堂清。

六、課后反思

本節(jié)課的設(shè)計,始終貫徹這樣的指導(dǎo)思想:以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo),以試驗為基礎(chǔ),以技能,方法為主線.有計劃地培育同學(xué)的觀測、探究、思維、解決實際問題的技能,并且充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，追求讓同學(xué)“動”起來，課堂“活”起來，效果“好”起來的課堂教學(xué)境界，從而實現(xiàn)提高教學(xué)效益，讓同學(xué)形成清楚的、細心的、透徹的思維習(xí)慣的最終目的。

2022.11.30

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《綠色植物參加生物圈的水循環(huán)》說課稿

一、教材分析

〔一〕教材簡析

本節(jié)是人教版七班級生物學(xué)上冊第三單元第三章的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了生物圈的綠色植物后編排的，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，認知綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)，說明氣孔掌握水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制，知道植物的蒸騰作用使水分大量散失，從而理解綠色植物參加了生物圈的水循環(huán)。這些內(nèi)容與我們的日常生活、生產(chǎn)實際，甚至在環(huán)境愛護方面都有親密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有廣泛的現(xiàn)實意義，同時也為第六章《愛惜植物綠化祖國》埋下伏筆。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

〔1〕描述綠色植物葉片的基本的結(jié)構(gòu)。