《悄悄發(fā)生的變化作業(yè)設計方案-2023-2024學年科學蘇教版2001》

《悄然發(fā)生的變化》作業(yè)設計方案第一課時一、教學目標：1.了解《悄然發(fā)生的變化》這本書的作者、簡介以及主要內(nèi)容。2.理解書中描寫的變化是指什么，探究變化是如何發(fā)生的。3.培育同硯的閱讀理解能力，提升同硯的思辨能力。4.引導同硯能夠從中吸收正能量，英勇面對生活中的變化。二、教學內(nèi)容：1.介紹《悄然發(fā)生的變化》這本書的作者簡介，引導同硯對作者有一定的了解。2.講解書中的主要內(nèi)容，向同硯展示書中描述的變化是如何悄然發(fā)生的。3.分析書中的人物、情節(jié)和主題，引導同硯深度理解和沉思。4.展示書中的啟迪和感悟，讓同硯從中獲得樂觀的能量。三、教學步驟：1.導入：用圖片、視頻或?qū)嵗觥白兓钡脑掝}，讓同硯進行談論。2.進修：老師介紹《悄然發(fā)生的變化》這本書的作者及簡介，概述主要內(nèi)容。3.閱讀：同硯閱讀書中的部份內(nèi)容，理解作者想要表達的含義。4.談論：同硯分組談論書中的人物形象、情節(jié)、主題等內(nèi)容。5.分享：每組同硯分享他們的談論結果，引導全班進行深度溝通。6.總結：老師對教室談論進行總結，強調(diào)變化是生活中不行防止的一部分。7.反思：同硯回顧整堂課的進修內(nèi)容，沉思自己對變化的態(tài)度和看法。8.作業(yè)：要求同硯寫一篇讀后感或心得體會，表達自己對變化的理解和態(tài)度。四、評判標準：1.書中內(nèi)容的理解水平。2.教室談論的樂觀參與度。3.作業(yè)的沉思深度和邏輯性。4.表達能力和文字表達的規(guī)范性。五、教學資源：1.《悄然發(fā)生的變化》這本書的電子版或紙質(zhì)書籍。2.教學錄音或視頻，便利同硯復習。3.教室談論所需的分組小板書或白板。4.相關圖片、視頻或?qū)嵗?，作為導入教學內(nèi)容的素材。六、教學反思：1.通過本次教學，同硯對變化有了更深刻的理解，培育了樂觀面對變化的態(tài)度。2.教室互動性較強，同硯的參與度明顯提高，談論氛圍活躍。3.作業(yè)完成狀況良好，同硯的沉思水平得到提升。4.下次教學可以加入更多實踐環(huán)節(jié)，提高同硯的進修愛好和參與度。通過本次《悄然發(fā)生的變化》作業(yè)設計方案，期望能夠引導同硯更好地理解和探究變化，從中吸收樂觀的能量，英勇面對生活中的挑戰(zhàn)。同時也期望能夠援助同硯提升閱讀理解能力和思辨能力，為他們的成長和進步打下堅實的基礎。愿我們一同在變化中不息前行，不息成長！第二課時一、活動目標：1.援助同硯了解變化的觀點和種類；2.培育同硯觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力；3.提高同硯的動手能力和實踐能力；4.激發(fā)同硯對科學的愛好和探究欲望。二、活動籌辦：1.老師籌辦展示物品，如冰塊、水、火柴等；2.安置試驗室環(huán)境，確保同硯安全；3.籌辦相關進修資料，如圖片、視頻等。三、活動內(nèi)容：1.熱身：觀察圖片或視頻，引導同硯談論事物變化的現(xiàn)象；2.知識講解：介紹物質(zhì)的三態(tài)及其變化過程；3.試驗環(huán)節(jié)：讓同硯進行簡易的試驗，觀察物質(zhì)的變化過程；4.沉思談論：引導同硯沉思為何事物會發(fā)生變化，以及變化的原因；5.拓展延伸：提出更復雜的問題，讓同硯進一步探究。四、活動評判：1.觀察同硯對試驗的反應和表現(xiàn)；2.收集同硯的沉思和談論內(nèi)容；3.對同硯的表現(xiàn)進行評判和反饋，鼓舞他們繼續(xù)探究。五、活動總結：通過這次活動，同硯不僅了解了物質(zhì)的三