班主任工作總結(jié)1-文檔

行走在優(yōu)秀教師的路上——班主任工作工作總結(jié)本人自2015年參加工作以來，就擔(dān)任班主任工作。在工作中，勤勤懇懇，扎扎實實，對學(xué)生一視同仁，既是學(xué)生靈魂的塑造者，又是學(xué)生的良師益友。以良好的師德、言行，為學(xué)生做好表率。我堅持以人為本的科學(xué)觀，樹立正確的人才觀，全面實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展。將為社會培養(yǎng)合格的人才作為自己畢生的追求，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。時刻謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。在幾年的班主任工作中，我摸索出一套屬于自己的班級管理工作方法。接下來我將分享一下我的班級管理經(jīng)驗。班級組織建設(shè)班級的組織建設(shè)我們既可以理解為是班級領(lǐng)導(dǎo)班子的確定和發(fā)展，又理解為班級正常運行秩序的建設(shè)。如果最大程度的發(fā)揮班干部甚至每個人同學(xué)參與管理的熱情是班級組織建設(shè)的難點。為此我主要有兩點想分享給大家：一是高效課堂管理模式，一是“明星一日管家”。首先來談“高效課堂管理模式”，一要科學(xué)構(gòu)建小組，本著小組異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，使小組成員之間具有互補性和個性化，又能促進(jìn)組間的合作與競爭。二要設(shè)計評價表格，建立科學(xué)的評價制度，避免評價單一化，促進(jìn)評價公平。我們可以設(shè)計幾種這樣的表格：《小組每日評價表》用于評價每個小組成員的表現(xiàn)，填表人為小組成員輪換填寫；《小組綜合評價表》用于記錄每個小組一周的變現(xiàn)，進(jìn)行小組評優(yōu)。填寫人班干部?！栋喔刹棵咳赵u價表》用于評價班干部的變現(xiàn)進(jìn)行評優(yōu)，填寫人員為小組長?！督M長值班表》用于評價當(dāng)天各小組的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，填寫人員為值班組長。當(dāng)然，各班還可以根據(jù)本班情況自行設(shè)計多種表格。通過班級量化管理，科學(xué)評價各組各成員，促進(jìn)班集體的良性競爭。其次是“明星一日管家”。為調(diào)動每位同學(xué)參與班級管理的熱情，請班級的每一位成員輪流當(dāng)一次“管家”，在這一天，他們將身兼數(shù)職，管理班級大小事務(wù)，首先每天的早讀、午讀，需要“管家”負(fù)責(zé)組織。其次小組的衛(wèi)生需要檢查，同學(xué)間的矛盾需要調(diào)節(jié)等。一天結(jié)束后，同學(xué)們舉手評價“管家”的表現(xiàn)，并在《一日管家表》上做好記錄，學(xué)期末評選出“明星一日管家”進(jìn)行表彰。這個方法在中年級實施效果最佳。班級制度管理班級管理制度包括安全管理制度、衛(wèi)生管理制度，課堂常規(guī)、作業(yè)常規(guī)以及配套的獎懲制度。學(xué)生的安全是教學(xué)正常開展的重要基礎(chǔ)，開展安全管理不僅能豐富學(xué)生的安全知識，還能提高學(xué)生的安全意識。安全管理制度可以以班隊會為活動陣地，多種方式為渠道進(jìn)行確立。比如去年北京中關(guān)村三小的霸凌事件，我們不僅可以開展班隊會活動，還可以通過相關(guān)影視資料，霸凌行為日常界定，拒絕霸凌簽字等活動來對同學(xué)們進(jìn)行教育，甚至通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合家長進(jìn)行鞏固教育。我記得我還個同學(xué)們寫了一封信還表達(dá)我對同學(xué)們的期待以及交給同學(xué)們遇到霸凌應(yīng)該如何去做。在日常的班級生活中，各種安全小隱患也要及時發(fā)現(xiàn)，并及時傳達(dá)給同學(xué)們，主要以預(yù)防為主。當(dāng)安全事故發(fā)生后，應(yīng)立即調(diào)查事實，快速解決，并告知學(xué)生處理結(jié)果。利用每一起小事故進(jìn)行防范教育也能起到不錯的效果。衛(wèi)生管理制度可以全權(quán)交由班干部，專人負(fù)責(zé)，專人檢查，一崗一人，分工明確，并建立衛(wèi)生檢查制度，通過量化進(jìn)行評價。課堂常規(guī)以及作業(yè)常規(guī)必須明確要求，執(zhí)行明確，以作業(yè)常規(guī)為例，每日先由組長進(jìn)行檢查，然后教師檢查，問題學(xué)生及作業(yè)直接由老師負(fù)責(zé)。班級配套的獎懲制應(yīng)隨著孩子的不斷成長不斷更改，以強化物為例，低年級可以是小紅花，小獎?wù)?，而到了中高年級顯然這類東西已經(jīng)提不起他們的興趣，這就需要改變。獎懲制度也可以根據(jù)每個孩子的興趣點進(jìn)行設(shè)定，不應(yīng)拘泥于一種。班級教學(xué)管理教師在進(jìn)行班級教學(xué)管理時，應(yīng)把學(xué)生的綜合發(fā)展放在第一位，課堂組織以及教學(xué)組織應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多方面成長。在教學(xué)管理上，既要多向他人學(xué)習(xí)，也應(yīng)有自己的特色和堅持，根據(jù)本班特點，探索一天屬于自己班的特色教學(xué)管理方法。班級活動管理在設(shè)計班級活動時，可以分為兩種：一種是常規(guī)活動，一種是特色活動。并讓活動促進(jìn)班級管理，帶動學(xué)生的身心發(fā)展。常規(guī)活動可以是固定節(jié)慶日的活動，比如三月五日學(xué)雷鋒日，五月初五的端午節(jié)以及十月一日的國慶節(jié)等。通過活動不僅了解到我國的節(jié)慶日，也能對他們進(jìn)行一次傳統(tǒng)文化或者愛國主義教育。特色活動可以是班級自己設(shè)定的一些固定的活動，如跳蚤市場，詩詞大會，辯論大賽，經(jīng)典誦讀等，也可以是教師在班級教學(xué)、管理中生成的活動，如學(xué)習(xí)《中秋節(jié)》時可以舉行一個“中秋茶話會”，學(xué)習(xí)《神圣的路程》時可以舉行一個“迷你馬拉松”；看到課間活動無秩序時，可以舉行“踢毽子比賽”“翻繩比賽”“調(diào)皮筋”等活動；了解到學(xué)生愛打某游戲后，可以進(jìn)行一個“知識競賽”破除學(xué)生對歷史人物的錯誤認(rèn)識；認(rèn)識到班級管理學(xué)生參與不足后，可以進(jìn)行一個“一日管家”評比活動等。這樣的例子不勝枚舉，關(guān)鍵靠的是教師敏銳的觀察力和思考。當(dāng)然，這樣活動也可以交由學(xué)生去負(fù)責(zé)。新學(xué)期開始后，教師擬定本學(xué)期的活動表，發(fā)放下去，讓學(xué)生提前組織。一個活動可以多次舉辦，但是每次和每次都要不一樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。以最常規(guī)的每日“經(jīng)典誦讀”活動為例，誦讀的內(nèi)容要有變化，可以是學(xué)校的校本教材，也可以是教師推薦的書籍；誦讀的形式要有變化，配樂讀，拍手讀，演唱等；誦讀的目標(biāo)要有變化，一日一首，或兩日三首，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行設(shè)定；誦讀的總結(jié)形式要有變化，可以是舉行競賽，可以是匯報演出