江蘇省東臺市2022-2023學年八年級下學期期末語文試題

江蘇省東臺市2022-2023學年八年級下學期期末語文試題一、選擇題1．下列不屬于“五經(jīng)”的是（

）A．《詩經(jīng)》

B．《尚書》

C．《莊子》

D．《禮記》2．漢字“月”“刃”“河”“信”的造字方法分別屬于（

）A．象形、指事、形聲、會意

B．象形、指事、會意、形聲C．指事、象形、形聲、會意

D．指事、象形、會意、形聲3．下列說法與張儀不相關(guān)的是（

）A．縱橫家

B．懸梁刺股

C．師從鬼谷

D．秦國任相4．托爾斯泰的著名作品有（

）A．《戰(zhàn)爭與和平》《復活》《安娜·卡列尼娜）B．《戰(zhàn)爭與和平》《哈姆雷特》《安娜·卡列尼娜》C．《呼嘯山莊》《復活》《安娜·卡列尼娜）D．《戰(zhàn)爭與和平》《復活）《傲慢與偏見》5．下列說法錯誤的是（

）A．《經(jīng)典常談》是朱自清20世紀30年代末到40年代初為在校大學生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。B．《名人傳》敘述三位名人在經(jīng)歷肉體和精神上的種種磨難后，創(chuàng)作了不朽的杰作的故事，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。C．在《給青年的十二封信》中，作者以平易近人的態(tài)度和樸素簡明的語言向我們講了很多有趣的故事。D．《平凡的世界》以20世紀70年代中期到80年代中期這十年間的陜北為背景，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，通過復雜的矛盾糾葛，刻畫了當時社會各階層眾多普通人的形象。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下列語段，完成下面小題?！炯住竣賰蓚€人你一言我一語，眼看就要干上了，班長塔塔里諾夫趕忙把他們勸開。②“得了，得了，同志們！吵什么呀？還是讓保爾挑幾段精彩的給我們念念吧?！雹邸澳畎?，保夫魯沙，念吧！”周圍的人一起喊起來。④保爾把馬鞍搬到火堆跟前，坐了上去，然后打開一本厚厚的小書，放在膝蓋上。⑤“同志們，這本書叫《牛虻》，我是從營部政委那兒借來的。這本書深深打動了我。只要大伙兒靜靜地坐著，我就念?！雹蕖澳畎?，保爾，快念吧！沒人會打岔的?！雹弋攬F長普茲列夫斯基陪同政委一起悄悄走近時，A他看見十一雙眼睛正一動不動地盯著念書的人。⑧普茲列夫斯基回過頭來，指著這群戰(zhàn)士，對政委說：⑨團里的偵察兵有一半在這兒，里面有四個共青團員，年紀還很輕，個個都是好樣的。你看那個在念書的，叫柯察金。還有那邊那個，看見沒有？眼睛長得像小狼一樣，他叫扎爾基。他倆是好朋友，不過相互之間一直在暗暗較勁。以前柯察金是團里的頭號偵察兵，現(xiàn)在可碰上了厲害的對手。你瞧，他們現(xiàn)在正在做思想政治工作，做得十分自然，影響卻很大。有人送給他們一個恰如其分的稱號，叫‘青年近衛(wèi)軍’?！保ā朵撹F是怎樣煉成的）節(jié)選片段）【乙】①除過這種漫無目的的轉(zhuǎn)悠，他現(xiàn)在還養(yǎng)成了一種看課外書的習慣，這習慣還是在上初中的最后一年開始的。有一次他去潤生家，發(fā)現(xiàn)他們家的箱蓋上有一本他媽夾鞋樣的厚書，名字叫《鋼鐵是怎樣煉成的》。起先他沒在意——一本煉鋼的書有什么意思呢？他隨便翻了翻，又覺得不對勁。明明是一本煉鋼的書，可里面卻不說煉鋼煉鐵，說的全是一個叫保爾·柯察金的蘇聯(lián)人的長長短短。他突然對這本奇怪的書產(chǎn)生了強烈的好奇心。他想看看這本書究竟是怎么回事。潤生說這書是他姐的——潤生他妞在縣城教書，很少回家來；這書是潤生他媽從城里拿回來夾鞋樣的。②潤生媽同意后，他就拿著這本書匆匆地回到家里，立刻看起來。B他一下子就被這書迷住了。記得第二天是星期天，本來往常他都要出山給家里砍一捆柴；可是這天他哪里也沒去，一個人躲在村子打麥場的麥秸垛后面，貪婪地趕天黑前看完了這本書。保爾·柯察金這個普通外國人的故事，強烈地震撼了他幼小的心靈。（《平凡的世界》節(jié)選片段）【注釋】①《牛虻》：愛爾蘭女作家艾捷爾·麗蓮·伏尼契（1864-1960）的代表作，書中塑造了具有堅強的革命意志，為了信仰甘愿受命運折磨的意大利革命者牛虻的形象。6．朱光潛在《給青年的十二封信》中說：“讀過一本書，須筆記綱要精彩和你自己的意見。”小雨讀到以上兩段文字時，在A、B兩句處分別做了標記，請你選擇一處幫她作批注，表達自己的閱讀感受。A．他看見十一雙眼睛正一動不動地盯著念書的人。B．他一下子就被這書迷住了。我選擇：（

）我的批注：______________________7．閱讀是一場精神之旅。小雯同學在時光隧道里，穿越小說世界，組織了一場“奮斗與命運的專題辯論會，邀請了祥子（《駱駝祥子》的主人公），牛虻（《牛虻》的主人公）、保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公）、孫少平（《平凡的世界》的主人公），請你根據(jù)人物的性格和情節(jié)，參與到這場辯論中來，幫助小雯同學完成這場辯論。小雯：歡迎四位嘉賓來參加我們今天“奮斗與命運”的專題辯論會，根據(jù)我們四位嘉賓的選擇，我來介紹一下今天的辯說雙方：正方辯論手是一辯保爾和二辯孫少平，他們的觀點是“個人奮斗可以改變命運”；反方辯手也有兩位，他們是一辯牛虻和二辯祥子，他們的觀點是“個人奮斗不可以改變命運”。首先，我們請正方一辯講話。保爾：

小雯：好，剛才正方一辯對自己的觀點進行了理論陳述，此刻，我們來看看反方是如何破題立論的。請反方一辯講話。牛虻：這是因為你趕上了十月革命的好形勢。打破舊世界，建立新政權(quán)。在為意大利爭取民主獨立的路上我無怨無悔，即使獻出生命我也無畏。不過命運卻和我開了玩笑，我一生奮斗，身體殘疾，吃盡辛苦，最心愛的女人卻曾經(jīng)懷疑我是叛徒；最信任的神父竟是我的生父，無論我怎樣努力，最終他也沒有選擇我而是選擇了上帝。小雯：感謝反方一辯的出色陳述，下面請正方二辯作填補陳詞。孫少平：

小雯：下面請反方二辯作填補陳詞。祥子：

小雯：感謝雙方辯手！大家論辯時有理有據(jù)，情真意切！我們說，沒有個人的努力我們的命運不會變好，但個人的命運如果脫離了國家的、社會的、時代的大前提，個人的努力也異常艱辛。只有個人努力，國家安定，和諧發(fā)展，我們才會迎來未來更美好的生活！本次辯論到此結(jié)束！謝謝大家！三、名著閱讀8．讀完奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說后，有同學為保爾最后能寫成《暴風雨所誕生的》感到高興，感嘆英雄終于找到重回戰(zhàn)斗隊伍的武器；也有同學對小說這樣的結(jié)尾表示質(zhì)疑，認為小說夸大和神化了保爾，保爾是不能寫成書的。對此你有什么看法？請結(jié)合作品內(nèi)容談談你的看法。四、語言表達9．我國先哲孟子說：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請以其中一個人為例，說說他是如何在行動中體現(xiàn)孟子這句話的。（要求寫出人命和具體事例，不少于30字）五、名著閱讀10．《蘇菲的世界》作者喬斯坦·賈德曾經(jīng)說過，哲學起源于人們的好奇心，想要成為一位哲學家，就要保持對生活對世界的好奇心。其實，不僅哲學如此，其他科學領(lǐng)域也是這樣。請結(jié)合以下備選課文，任選其中一篇談談你對這句話的理解。A．《應有格物致知的精神》

B．《大自然的語言》

C．《阿西莫夫短文兩篇》參考答案：1．C【詳解】本題考查文學常識?！拔褰?jīng)”一般指儒家典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》的合稱，“《莊子》”不屬于“五經(jīng)”；故選C。2．A【詳解】本題考查文學常識。象形是用線條來描畫實物形狀的造字法。例如：（月)”字像一彎明月的形狀；指事是用象征性的符號來表示一個事物的意義或在象形字上添加一個符號表示一種新的意義的造字法。例如：“刃”字是在“刀”的鋒利處加上一點，指出刀刃的位置；形聲是由表意符號和表音符號兩部分組合成字的造字法。形聲字的兩部分一部分是表意的，叫形旁；一部分是表音的，叫聲旁。例如：“河”字，形旁是“水”，表示它與河流有關(guān)，聲旁是“可”表示它的發(fā)音與“可”字一樣；會意是用兩個或兩個以上的獨體字會合起來表示一個新的意義的造字法。例如：“信”字，以“人”和“言”合起來表示人言可信；故選A。3．B【詳解】本題考查文學常識。張儀，魏國安邑人。戰(zhàn)國時期著名的縱橫家、外交家和謀略家。早年入于鬼谷子門下，學習縱橫之術(shù)。出山之后，首創(chuàng)“連橫”的外交策略，游說六國入秦。得到秦惠文王賞識，封為相國，奉命出使游說各國，以“橫”破“縱”，促使各國親善秦國，受封為武信君。B.“懸梁刺股”這則成語以孫敬“頭懸梁”和蘇秦“錐刺股”的故事比喻廢寢忘食地刻苦學習。與張儀無關(guān)；故選B。4．A【詳解】本題考查文學常識。B.《哈姆雷特》的作者是是莎士比亞；C.《呼嘯山莊》的作者是艾米莉·勃朗特；D.《傲慢與偏見》的作者是簡·奧斯汀；故選A。5．A【詳解】本題考查名著閱讀文化常識。A.有誤，《經(jīng)典常談》是朱自清為中學生撰寫的。故選A。6．示例：示例一：選A?！笆浑p眼睛”“一動不動”“盯”等一系列詞語形象地寫出了戰(zhàn)士們夜晚篝火旁專注聆聽保爾念《牛虻》的生動場景，同時也是側(cè)面描寫，表現(xiàn)出保爾深深熱愛讀書，并在《牛虻》中汲取投身革命的精神力量。因此，閱讀的影響是巨大的。示例二：選B?！耙幌伦印薄熬汀薄懊宰　钡仍~語是對孫少平的直接描寫，語句簡短，生動展示了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書對于孫少平巨大的吸引力。因此，閱讀的影響是巨大的。

7．

保爾：我認為“個人的奮斗可以改變命運”。我這一生走來，輟學、參軍、筑路、著書，經(jīng)歷了四次生死考驗，最后全身癱瘓、雙目失明，但我絕不向命運屈服，最終掙脫命運的鐵環(huán)，又投身于社會建設中，用筆作為新的武器重返戰(zhàn)斗隊伍，繼續(xù)戰(zhàn)斗，開始新的生活。

孫少平：我認為“個人的奮斗可以改變命運”。如果我屈服于命運安排，那我將一輩子窩在農(nóng)村，像我的祖輩一樣守住土地種莊稼，或是跟我哥哥后面辦窯廠。但那絕不是我要過的生活。國家的政策給了我們施展自己的機會，年輕的我們這一代一定會通過我們的雙手、我們的汗水拼出我們的新生活來！

祥子：我就沒有你那么幸運了。年輕時的我難道不努力嗎？什么樣的苦我沒吃過？我的理想很簡單，就是擁有一輛自己的黃包車。可是，這樣的愿望也成為奢望，一次次化為泡影，結(jié)果車沒了，老婆孩子也沒了，連我最心愛的女人也死了。這就是我的命啊！我算看透了！這不光是我一個人的，也是我們那個時候所有像我們這樣的人的命運啊！8．示例一：我覺得保爾最后能寫成《暴風雨所誕生的》。保爾熱愛學習，熱愛讀書，保爾輟學做鍋爐工的時候，午夜干完活，他還會讀書；夜晚篝火旁看書入了迷，《牛虻》這本書深深打動了他，并且深深影響了他，全書在文中三處出現(xiàn)，對保爾很重要。后來工作后，每次領(lǐng)到工錢就買五卷書；每天晚上，保爾都到公共圖書館去，一直待到深夜才走。療養(yǎng)院里，讀富爾曼諾夫的小說《叛亂》瑪爾塔家里，保爾已經(jīng)失去勞動能力，領(lǐng)了殘廢證，無法工作。每時每刻，保爾都在如饑似渴地讀著書。再加上有加莉亞的幫助，因此，保爾能寫成此書。示例二：我覺得小說夸大和神化了保爾，保爾是不能寫成書的。首先，他的文化水平不高，12歲不到，因為復活節(jié)前夕往糕團里撒煙末事件被神父責難，最終開除輟學，只讀過小學三年級。后來一直工作、戰(zhàn)斗，學習時間不長，也沒有上過黨的政治學校，條件不允許。其次，有過失敗經(jīng)歷，文藝工作者需要廣博的知識，特別是文學和語言方面的知識。與副總編半個小時的談話顯露出他知識上的不足，而在他寫的一篇文章里，那位副總編用紅筆劃出三十多處修辭方面的毛病和不少拼寫錯誤。后來身體健康不佳：全身癱瘓，雙目失明。因此，他并不具備寫成書的能力和條件。【詳解】本題考查名著閱讀內(nèi)容理解。本題需要在閱讀完名著閱讀的基礎上，結(jié)合文章內(nèi)容分析，言之合理即可。示例一：我覺得小說夸大和神化了保爾，保爾是不能寫成書的。原因：1.缺乏經(jīng)驗：保爾沒有寫作的經(jīng)驗，他的寫作水平和表達能力都不足。這使得他在寫作上經(jīng)常陷入困境，需要經(jīng)過不斷的嘗試和修改才能進步。2.時間不足：由于保爾要同時進行工作和寫作，時間非常緊張。他必須抽出寶貴的時間來完成寫作，這使得他感到壓力很大。3.情感沖突：保爾在寫作中不得不面對一些痛苦的經(jīng)歷和對社會的不滿，這些情感沖突使他心煩意亂，很難得到情緒調(diào)節(jié)。4.思路不清：保爾發(fā)現(xiàn)自己難以對思想進行整理和梳理，往往無法將思路表達出來，不能清晰地表達自己的觀點和思考。示例二：我覺得保爾最后能寫成《暴風雨所誕生的》。保爾生活和成長的時代背景是二戰(zhàn)后的瑞士，那時經(jīng)濟相對蕭條，社會氛圍較為保守，這種環(huán)境直接影響了他的文學創(chuàng)作，他作品中的社會批判和對個人命運的關(guān)注，與當時社會現(xiàn)實相呼應。其次是個人經(jīng)歷。保爾的父母早逝，讓他從小就體驗到生命和死亡的無常，這對他的作品創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響，并體現(xiàn)了他對人性的探求和對生命的珍視。此外，他在年輕時也曾經(jīng)歷過一段自閉癥患者的經(jīng)歷，這使得他更加關(guān)注人類心理。最后是文學生涯。保爾在20多年的寫作生涯中，經(jīng)歷了從小說和劇本創(chuàng)作到社論和演講的各個階段，這加強了他的寫作技巧，提高了他的文學素養(yǎng)，為他的作品質(zhì)量打下堅實的基礎。9．貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來發(fā)展到耳朵失聰。可是這位自尊心極強的音樂家仍然相信，"誰也無法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運的咽喉。"他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂的創(chuàng)作，寫出《第九交響曲》等傳世之作?！驹斀狻勘绢}是一道開放題。寫出人名1分，概述具體事例1分。10．示例一：《應有格物致知的精神》中丁肇中先生認為，真正的格物致知精神，不但研究學術(shù)不可缺少，而且對應付今天的世界環(huán)境也是不可少的。我們需要培養(yǎng)實驗的精神，也就說，不論是研究自然科學，還是人文科學，還是在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。這里的懷疑求真正是起源于人們的好奇心，保持了對生活對世界的好奇心。示例二：《大自然的語言》涉及的是物候?qū)W，這門科學接近生物學中的生態(tài)學和氣象學中的農(nóng)業(yè)氣象學。最初是勞動人民在日常的生產(chǎn)與生活中注意到了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系并長此以往，總結(jié)出生產(chǎn)生活經(jīng)驗，據(jù)以安排農(nóng)事。到了近代，發(fā)展成為一門科學，叫做物候?qū)W。物候?qū)W的誕生和發(fā)展正是人們生產(chǎn)生活實踐的好奇心和探索。示例三：《阿西莫夫短文兩篇》都是科學家們運用地質(zhì)學的研究成果來解決恐龍滅絕原因問題的。南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)引起了人們的好奇心，這原本是生物學的范疇，然而卻引起了地質(zhì)學板塊構(gòu)造論提供了強有力的證據(jù)。而“斯石英”被壓扁的沙子的發(fā)現(xiàn)則又追溯到恐龍滅絕的“