高中英語教學工作自我鑒定800字

中學英語教學工作自我鑒定800字身為英語老師，對一段時間的工作進行（總結）是為了確定成果，找出問題，歸納出（閱歷）教訓，提高相識，明確方向，以便進一步做好工作。下面是為大家整理的中學英語教學（工作（自我鑒定））五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

中學英語教學工作自我鑒定1

轉瞬，高二下學期就要過去了，本學期，我擔當高二兩個班的英語教學工作。這一學期來，本人更進取地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自我，結合本校的實際條件和學生的實際情景，細致備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，進取參與市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有支配，有組織，有步驟地開展。

立足此刻，放眼將來，為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期的教學工作鑒定如下：

一、了解學情

這兩個班已接觸了許久，我對學生的學習情景也有所了解：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情景，確定實行堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改善學法，激發(fā)愛好，提高本領”的指導思想。以此激發(fā)學生的學習愛好，不斷提高學習成果。

二、細致備課

要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，可是要備好一堂課更難。所以，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：一細致鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、（方法）、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防（措施）。三探討教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

三、授課之后，做到精講精練

針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，干脆把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是明白是哪個詞，不是拼法有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學學問。習題或是從調研題選擇，抑或是從（其它）套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。

四、細致批改作業(yè)

布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的學問駕馭程度，都會在作業(yè)中得以干脆體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一具體講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題，指導學生剛好訂正。每一天進行一次聽寫測試，對所學新單詞、新（短語）、好（句子）進行聽寫。細致剛好地批改聽寫。并針對學生的聽寫情景，細致透徹地進行講評，依據其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學相長。

中學英語教學工作自我鑒定2

本學期我擔當高二兩個班的英語教學工作，剛接手這兩個班時，經過和學生溝通了解到多數學生對（英語學習）愛好不濃，覺得背單詞和語法很枯燥，背過后不久就遺忘了。

看到英語（文章）滿眼是生詞，原來想好好看的，可是看一會后講什么資料不明白，就不想看下去，時間久了就厭惡英語了。在講授第一課的時候，我依據自我的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期幻想，結果之后下課一調查，一聽同學們反應，才明白我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分資料同學們有的以前從來未學過。

于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們閑聊談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況。一方面，學生英語聽，說的本領相對較弱，授課接受較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，203班的同學雖然比較活躍，上課氣氛進取，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照看到整體。由此能夠看出，了解及分析學生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是（教化）學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。所以為了提高學生的成果，結合我的學生實際，把我的教學分成四個階段

一、主要是培育學生對英語的學習愛好

布置任務給小組去，講（故事）或者演電影，小品，上課時的前10分鐘在全班同學面前表演，這些學生真有表演天賦，有時令全班同學捧腹大笑，一個小組一次輪番著來，經過大約2個月的訓練，同學們喜愛上了英語。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)覺問題剛好訂正。對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的本領。

二、狠抓詞匯

教會學生經過語音，構詞法，詞性，諧音等方式讓學生背單詞變簡便，每一天背誦至少30個單詞，循環(huán)復習，協作閱讀文章加強理解鞏固。此刻我的學生不再膽怯 背單詞了。

三、聽力培訓

由于下學期升入高三9月份就要考（英語聽力），多數學生的聽力本領薄弱，聽不懂，要求每一天晚上7：30-7：50集中進行聽力訓練，同時教給學生一些基本的聽力技巧。比如帶著問題去聽，抓重點，留意not，however，thanks等轉折詞后才是說話者真剛要表達的意思，在聽的過程中適當的對數字等信息做簡潔的筆記。

四、精講多練

精講多練是我實行的另一個鞏固學生所學學問的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，駕馭學問重點難點，然后賜予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不一樣層次的作業(yè)讓不一樣層次的學生去練習，這樣經過精講，多練，讓學生在聽的過程中駕馭學問，在練的過程中鞏固學問。同時，我又讓每位同學打算一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和學問點重點記在錯題本上，以便于平常有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，行之有效。

聽課也是提高自身教學本領的一個好方法，僅有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步駕馭了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自我的備課教案進行修改，將他們許多優(yōu)點和特長應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

中學英語教學工作自我鑒定3

20__年我擔當高二年兩個班的英語教學工作，這一學期來，本人進取地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自我，結合本校的實際條件和學生的實際情景，細致備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，使教學工作得以有支配，有組織，有步驟地開展。

立足此刻，放眼將來，為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期的教學工作鑒定如下：

一、教學任務完成情景

學期初制定了教學支配，資料為本冊書全部單元，但由于開學初（軍訓）占用了時間，時間打的不緊，以及學生基礎差，學習習慣差導致授課速度慢，未完成教學支配，尚有三個單元，留待下學期完成，鑒于本學期的問題，下學期必需支配好時間，嚴格要求，完成教學任務。

二、教學閱歷

首先，了解學情。經過一段時間的教學接觸，對學生的學習情景有所了解：

普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情景，確定實行堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改善學法，激發(fā)愛好，提高本領”的指導思想。以此激發(fā)學生的學習愛好，不斷提高學習成果。

單詞是英語學習的基礎，其次，細致備課。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，可是要備好一堂課更難。所以，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：

一細致鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

二了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。三探討教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，干脆把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是明白是哪個詞，不是拼法有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學學問，

三、資料共享平臺

習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。

細致批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的學問駕馭程度，都會在作業(yè)中得以干脆體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一具體講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題，指導學生剛好訂正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。細致剛好地批改聽寫。并針對學生的聽寫情景，細致透徹地進行講評，依據其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學相長。

在努力上好課之余，我還細致輔導學生進取參與學科競賽，并取得必需成果。在中學部英語演講競賽中，高二___同學獲得二等獎、高二___同學獲得三等獎;而在英語詞匯競賽中，高二___獲得一等獎，高二___同學獲得三等獎。

成果已成過去，期望在將來，今后我將接著加強學習，勤（反思），以促進教學工作更上一層樓。

中學英語教學工作自我鑒定4

本學期本人擔當高二三個班的下半個學期英語課教學工作。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛業(yè)，忠實執(zhí)行黨的教化方針，堅持以素養(yǎng)教化為主線，教學探討為龍頭，構建創(chuàng)新教化模式，面對全體學生，促進學生全面進展。在學校領導的親切關懷和大力支持下，在科組，班級同行的大力幫助下，圓滿地完成了本學期的教化教學任務?；仡櫼粋€學期的工作，我有如下幾點體會：

一、構建在新課程條件下“多媒體優(yōu)化組合”的英語課堂教學模式

“多媒體優(yōu)化組合”構建的課堂教學模式，就是運用這種心理學的感觀原理的理論，應用于英語教學的一種實踐。

傳統(tǒng)的英語教學模式，老師在整個教學過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不言而喻，這樣的教學手段，不適應時代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學生的智力，不利于培育開拓型人才，不利于學生素養(yǎng)的全面進展。

布魯納說過：“學習的刺激是對所學教材的愛好”，對學生來說“愛好”將干脆影響學習效果。所以，我在課堂上運用以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學模式，使教學資料的表現形式變得新穎 而引人入勝，充分調動學生的學習進取性，使學生對學習產生深厚的愛好。

二、開啟學生制造性思維本領，培育良好的學生素養(yǎng)

新大綱明確指出：中學英語教學的目的是“經過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎學問和交際初步運用英語的本領，激發(fā)學生的學習愛好，養(yǎng)成良好的學藝打情，為進一步學習打好基礎，進展學生的思維本領和自學本領”。眾所周知，在諸多本領素養(yǎng)中，制造思維本領是促成其他本領構成的核心機制。

傳統(tǒng)的英語教學模式培育的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的制造力。所以，我在課堂教學上能留意全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣袤性、深刻性、獨立性、靈敏性等方面得到訓練，從而進展了學生的制造本領，培育出良好的學生素養(yǎng)，到達教化的最終目標。

三、利用學科的優(yōu)勢，培育學生良好的人格，陶冶學生美的情操

教學過程，事實上是學生在老師指導下的相識過程。學生是相識的主體，學問的駕馭和本領的培育只能在主體自我相應的進取自覺活動中才能構成。在教學上我不僅僅是老師，并且是（魔術）師，運用直觀的現代的教學手段，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前呈現的是文字、語音、形象、色調這一新穎 的美，這種美感會吸引學生留意力，從而激發(fā)深厚的學習愛好?！凹ぐl(fā)學生的學習愛好”是新大綱中新列入的教學目的。

同時，我也是導演，導演出一幕幕場景;是畫家，用斑讕的色調綻開生動的畫面;是導游，引導學生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語老師氣質的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學過程處在美的環(huán)境中，產生良性循環(huán)，增加學生學習的活力。

四、深化探討教化教學理論，使教學更加貼合學生的年齡特征和身心特點

各個學習階段的學生都有其特定的年齡特征和身心特點，須要老師真正做到“設身處地”，站在不一樣的角度縝密地構思每一個教學環(huán)節(jié)，這樣才能更好地溝通互動，完成教學任務。高二是學生中學學習生活的轉折時期，是承前起后的時期。英語學習成果的好壞與他們的升學與否緊密相連。所以我不僅僅備教材，還備這個年齡段的學生，取得了令人滿足的效果。

五、建立新型的師生關系，強化教學主體意識

時代的進展為傳統(tǒng)意義上的師生關系注入了新的內涵：民主同等、相互敬重、互（相學）習、共同提高。老師應當是“首席”，與學生共同奏出美麗的旋律;老師應當是“配角”，把學生襯托得光彩照人;老師應當是“熱線”，讓學生恒久感覺到鮮活與新穎 ;老師應當是“110”，在學生最須要關愛和幫忙的時候，剛好守候在學生身邊;老師應當是“導游”，引導學生探幽發(fā)微，觀賞險峰的無限風光;老師應當是“場上隊長”，身先士卒，與隊友共同拼搏，在競賽結束后，把隊友??我們的學生，高高地拋向空中……

應對著一個個充溢靈性的教化對象，我時刻提示自我：“我是誰?為了誰?是否把學生的收獲、學生的進展放在首要的位置?是否做到了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。異樣我剛到這個學校，對那里的學生學習情景很不了解，對他們的學習習慣，我也不認同，可是我愛他們-----同等協商，傾心溝通，使得我們師生關系和諧融洽。

六、堅持政治學習，加強師德修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范

本人這個學期能，遵守勞動紀律，從未曠工，上課從不遲到，與同級組老師團結合作，進取支持科組工作，不折不扣的完成科組長安排的任務，進取參與各類教研活動，并且把教研活動所得剛好運用到教學中去!

我以后必需會更加努力，堅持向教科研要質量，堅持向課堂教學要質量!努力提高自我的教化教學水平!

中學英語教學工作自我鑒定5

在這個20__高二面臨著上升三的學期?；厥捉衲甑慕虒W工作，真是時間短，壓力大，任務重。為了做好新一輪的教學工作，我對一年的（高二英語）教學工作進行反思和鑒定。

一、合理制定復習支配并留意支配的落實與完善

要想搞好高二英語教學，沒有合理的教學和復習支配是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題細致探討，深刻領悟其中的精神，把握測試要求，分析好高考學問點的考查資料和測試角度，明確高考進展的改變趨向，制訂切實有效的復習支配，并在教學的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

(一)立足課本，精選練習，鞏固強化基礎學問

復習伊始，全面重點復習高一高二的語言點。強調學生駕馭課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法學問進行系統(tǒng)的復習;同時教會學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集，削減錯題再錯機率，做到真正駕馭所學學問，敏捷解題，以不變應萬變。

(二)加強高考題型的專項訓練，提高學生應試本領

二單項選擇、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。

單項填空的特點是：資料覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱全部的語法及詞匯學問：重點突出，強調動詞用法的考查;突出語境的作用，利用語境間接考查語言學問的運用，應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的學問，留意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練非常必要，且應留意剛好講評，進行歸納鑒定，并引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。

完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的本領，所以我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析的觀點和看法;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。

書面表達：讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。