一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案含教學(xué)反思

1天地人

課時(shí)支配1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，相識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)嬉戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你

們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)相反動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)嬉戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你

們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。

3.（老師板書(shū)“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書(shū)

“人”）

二、相識(shí)“你、我、他”

1.互動(dòng)活動(dòng)。老師面對(duì)全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生溝通：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行溝

通表達(dá)。

2.老師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生視察板書(shū)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

4.開(kāi)火車(chē)輪讀，有錯(cuò)剛好訂正。留意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

三、課堂總結(jié)

小結(jié)：我是老師，你是我學(xué)生，他也是我學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起

做酷愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力人。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)

生在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教

學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)。

2金木水火土

課時(shí)支配1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小摯友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)3遍。

3.溝通：你聽(tīng)清小摯友誦讀內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、自主溝通，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)生字，先圈起來(lái)再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.老師指導(dǎo)：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)

⑵其次行中“金木水火土”指是五行。老師講解：古代人寵愛(ài)用五行代表自然萬(wàn)物，

他們認(rèn)為自然界一切都和“金木水火土”有關(guān)。

⑶第三行中“天地分上下”，“天地”指是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我

們就生活在天和地之間。

⑷第四行中“日月照今古”，“日月”指是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照

到今日，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、識(shí)記生字

1.“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，

三個(gè)橫就是“三”。

2.“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像兄弟，豎、短橫在“一”上面，就是“上”；豎、

點(diǎn)跑到了“一”下面，就成了“下”。

3.“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面“十”換成“”就是“四”。

4.“五”字可以用猜字謎方法識(shí)記------個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。

5、學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，駕馭筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；

手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.相識(shí)田字格：

(1)引言：從今日起先，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)相識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它名

字叫田字格。

我叫田字格，我中間橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻稱(chēng)地分為上下兩部分。

我中間豎線叫“豎中線”，豎中線把我勻稱(chēng)地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交

叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(2)學(xué)生視察田字格，用手指一指田字格每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們名字。

⑶老師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要留意筆畫(huà)在田字格中位置。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

教學(xué)反思

一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)指導(dǎo)和要求，為學(xué)

生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在孩子大多不留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，不留意握筆姿態(tài)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿態(tài)就

發(fā)生了改變。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)訂正學(xué)生錯(cuò)誤習(xí)

慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

3口耳目

課時(shí)支配1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師指著自己某一個(gè)器官你們說(shuō)出它名稱(chēng)好嗎？接著老師說(shuō)出某個(gè)器

官名稱(chēng)同學(xué)們用手在自己身上找出它來(lái)好嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，駕馭音、形、義

1.相識(shí)象形字。

(1)看著課本“手、足、口、耳、目”古文字，引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己

發(fā)覺(jué)。

⑵老師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)符號(hào)，是古時(shí)候一種文字，叫做象形字。

2.自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

口：①象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們嘴。

②數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，其次筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇薄谒?、開(kāi)口、口袋等。

耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊長(zhǎng)豎下

面出頭。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等。

手：①數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，其次筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等。

三、朗讀小文，相識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生視察書(shū)中插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)動(dòng)作嗎？（站坐）

2.老師板書(shū)兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)動(dòng)作。

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立時(shí)候要占據(jù)肯定地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

3.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞。

4.探討：我們?cè)谡玖⒑妥聲r(shí)候應(yīng)當(dāng)保持什么樣姿態(tài)，才是健康文明呢？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.板書(shū)田字格，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.老師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生視察，

并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.老師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊視察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。

4.老師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)留意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊；“目”和“耳”

要留意中間兩橫間要留有距離，“手”留意彎鉤要寫(xiě)在豎中線上，其次橫是長(zhǎng)橫，

寫(xiě)在橫中線上。

教學(xué)反思

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我采納多種好玩形式識(shí)字，和學(xué)生互動(dòng)性好，學(xué)生在輕

松開(kāi)心氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課教學(xué)效果較好。

4日月水火

課時(shí)支配：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，細(xì)致視察小摯友才

能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

“日”指是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字筆

川頁(yè)：—

2.學(xué)習(xí)“月”字。

“月”就是天上月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮、三月。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表事物樣子很像，它們也是象形字。

三、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥

1.小組合作：細(xì)致視察書(shū)上6張圖畫(huà)，找一找藏在圖畫(huà)里6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出

它們名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它名字？

四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.板書(shū)字，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇寵愛(ài)字寶寶，為它組詞。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，駕馭筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.老師板書(shū)“日”“田”“禾”“火”筆順，學(xué)生一邊視察，一邊書(shū)空并在書(shū)上描

紅寫(xiě)字。

3.老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)

記漢字實(shí)力。

5對(duì)韻歌

課時(shí)支配：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰人，他特別聰慧，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而

當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)意你們?cè)竿?。天?duì)

（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（樹(shù)）?？磥?lái)咱們班小摯友也很聰慧，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今日，

我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。（板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。）

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并溝通在試讀過(guò)程中遇到困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課生字，不會(huì)請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，訂正朗讀不正確字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。

7.理解詞語(yǔ)。

（1）出示最終一句，指生朗讀。

（2）去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。老師板書(shū)成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

⑶理解“山清水秀”意思。

（4）理解“桃紅柳綠”。

三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

“云”字第三筆是“撇折”；“蟲(chóng)”字第五筆是“提”；“山”其次筆是“豎折”。

(1)老師范寫(xiě)，學(xué)生視察。

⑵學(xué)生練寫(xiě)，溝通反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延長(zhǎng)

1.選擇自己寵愛(ài)方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)可以不看書(shū)。

教學(xué)反思

采納學(xué)生寵愛(ài)教學(xué)形式，充分利用多樣敏捷識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)了

學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，感受到漢字表意豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

1aoe

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.小摯友，你們剛剛結(jié)束幼兒園生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮小學(xué)生了，

面對(duì)一個(gè)個(gè)不相識(shí)字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就相識(shí)了，這些小帽子就

是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話、查字典，

還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音a、o、e作用這么大，所以我們肯定要學(xué)好它。今日，我們就來(lái)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。

二、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)a。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。

⑵老師板書(shū)拼音：a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生仿照。

(3)師：在發(fā)a時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、a、a0

⑷視察小女孩圖，看哪部分及a形態(tài)有關(guān)系？識(shí)記并書(shū)寫(xiě)a。

2.板書(shū)四線格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)視察：小摯友們，老師畫(huà)這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這

就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格里。小

摯友們視察一下a在四線格位置。

⑵老師講解筆順并范寫(xiě)：a先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著

老師說(shuō)說(shuō)并告知大家怎么寫(xiě)。在書(shū)上描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

3.學(xué)習(xí)0。

過(guò)渡：小女孩發(fā)出聲音引來(lái)了很多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？

(1)看著公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)字母。發(fā)音。

⑵老師板書(shū)拼音，學(xué)習(xí)。發(fā)音。(老師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓oooo

⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小摯友們，。像一個(gè)圓，要寫(xiě)得勻稱(chēng)，老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡：聽(tīng)到公雞叫聲，大白鵝也來(lái)了。

(1)看著書(shū)上大白鵝：

小摯友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中倒影，就是我們要學(xué)習(xí)字母e。

⑵學(xué)習(xí)e發(fā)音。(老師講解、示范；學(xué)生仿照練習(xí)。)

⑶學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eeeo

⑷由圖中大白鵝倒影引出字形e,識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。小摯友們?cè)偌?xì)致視察一下這個(gè)e,

像什么呢？（白鵝倒影。）聰慧小摯友再找找它及我們學(xué)。有什么不同。（e不是一個(gè)

圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎地方不封口。）

⑸指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。

三、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

師：今日我們相識(shí)了三個(gè)新?lián)从補(bǔ)、0、e,不僅知道了它們名字，還記住了它們樣

子。它們還特殊愛(ài)美呢，寵愛(ài)戴上各種不同帽子，下節(jié)課我們一起去相識(shí)一下戴帽

子它們吧。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1.小摯友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？（指名回答）其他小摯友肯定

也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

2.指名說(shuō)是怎么記住它們，說(shuō)口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個(gè)圓圈ooo,白鵝倒影eee。）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。）

5.老師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪“魔法”活動(dòng)。

2.相識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。

（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們似乎四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音凹

凸升降狀況也不相同。

⑵板書(shū)四個(gè)聲調(diào)并講解并描述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字

母上端。標(biāo)表示第一聲，標(biāo)表示其次聲，標(biāo)表示第三聲，標(biāo)表

示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、其次聲、第三聲、第四聲”。

（3）老師協(xié)作手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習(xí)a四聲。

⑴講解并描述：“汽車(chē)平走&d&,汽車(chē)上坡Gdd,汽車(chē)下坡又上坡GG百，汽

車(chē)下坡aaao”

⑵老師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲不同讀音。

(3)按四聲依次請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音狀況。指名讀，相互讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(4)老師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下

山坡。

(5)學(xué)生自由練讀a四個(gè)聲調(diào)。

(6)老師指生讀a四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀a二聲和三聲。

⑺打亂四聲依次練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)o四聲。

(1)師：o和a一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

⑵板書(shū)：6、6、6、d,老師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀a四聲那樣，試著讀一讀。四聲。

學(xué)生練習(xí)。

⑶老師訂正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。四聲。

⑷看著。四個(gè)聲調(diào)，打亂依次讀。

5.學(xué)習(xí)e四聲。

(1)新?lián)从裡也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小摯友交摯友，你們歡迎嗎？

⑵學(xué)生自主學(xué)習(xí)e四聲：板書(shū)3、6、3、eo

(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，抽讀。

⑷聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)e組詞：存飛蛾、額頭；百惡心；白餓了。

⑹看著e四個(gè)聲調(diào)，打亂依次讀。

6.板書(shū)：ade>a6e>a6eade,老師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組

讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨d是第幾聲，喔喔叫w6是第幾聲，小鵝6是第幾聲。

(阿姨&是第一聲，喔喔叫w6也是第一聲，小鵝6是其次聲。)

教學(xué)反思

從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生視察圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小

女孩發(fā)出聲音就是字母a音。張大嘴發(fā)a要洪亮。這樣初入學(xué)兒童易于接受，學(xué)問(wèn)

給得很自然，重點(diǎn)視察小女孩頭，以協(xié)作字母a字形記憶。

2iuuyw

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及其四聲。

2.老師揭題：今日，我們?cè)賮?lái)相識(shí)三個(gè)拼音摯友，單韻母i、u、u,希望每個(gè)小摯

友細(xì)致看、細(xì)致聽(tīng)、正確念、牢牢記。

二、整體感知，觀賞圖片

談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條澄澈小河，小摯友正趴在河邊看小魚(yú)

吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠然地爬著。院子四周種著很多樹(shù)，院子中間還晾著

一件衣服。多么溫馨小院！

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生視察：圖上畫(huà)是什么？

(1)學(xué)生視察，看圖說(shuō)話。

(2)談話引入：“衣服”“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)第一個(gè)單韻母i發(fā)音相同。

⑶聽(tīng)音、發(fā)音。老師示范發(fā)音，留意看清老師口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)

生視察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

⑸教學(xué)i四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。細(xì)致看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么

不同？(板書(shū)：TITi)學(xué)生視察比較。

②(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i四聲。老師范讀：T這件衣服真好看！f咦！我鉛筆在哪兒？

丫拿把椅子您請(qǐng)坐。［你意思我明白。

⑹指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)io

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生視察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？

(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，老師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗薄傍B(niǎo)”讀音里

面就有Uo

⑶老師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)U音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小

孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母U,師生共同編順口

溜：嘴巴突出UUUo(老師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，老師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

⑷老師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像U?(這只小烏龜像U形。)還像什么？(像

只茶杯UUUo)

(5)教學(xué)u四聲。板書(shū)：uuuuo

U第一頂帽子平平，誰(shuí)會(huì)念？火車(chē)嗚嗚叫UUU0

U其次頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)”UUU0

U第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五UUu0

口第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物口UUO

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)uo

3.教學(xué)單韻母uo

(1)學(xué)生視察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？

⑵學(xué)生看圖說(shuō)話，老師引出U:一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：U)

⑶老師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和U字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：

u上力口點(diǎn)Uuu,小魚(yú)吐泡Uuuo

⑸練習(xí)u四聲。U也戴上了帽子，板書(shū)聲調(diào)誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)小老師？

他姓於，uQuo我吃魚(yú)，uUuo

天下雨，UUU0一塊玉，UUU0

(6)指導(dǎo)U書(shū)寫(xiě)。

四、嬉戲練習(xí)，鞏固記憶

打亂單韻母次序，讓學(xué)生讀6個(gè)單韻母。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今日我們相識(shí)了三個(gè)新?lián)从裪、u、u,不僅知道了它們名字，還記住了它們

樣子。

2.請(qǐng)小摯友們回家后，把我們今日相識(shí)三個(gè)新?lián)从炎x給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽

媽看。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1.a、o、e、i、u、u,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.老師板書(shū)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u媽媽來(lái)了，你想相識(shí)她們嗎？細(xì)致

看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)覺(jué))師板書(shū)y、w。她們有一個(gè)共同名字，

叫聲母。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

二、引出學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

⑴視察教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上什么像聲母y形態(tài)？(大樹(shù)閃動(dòng)。)老師引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)話，并引出y。

⑵教學(xué)發(fā)音。

①老師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，視察口形，同時(shí)思索：聲母y發(fā)音及以前學(xué)

過(guò)哪一個(gè)單韻母發(fā)音差不多？（單韻母i。）

②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕

些、短些。（老師范讀、領(lǐng)讀。）

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，駕馭書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈yyy。

老師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。

2.教學(xué)聲母w。

（1）視察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上什么像聲母w形態(tài)？（屋頂閃動(dòng)。）老師說(shuō)話引出

Wo板書(shū)：Wo

⑵教學(xué)發(fā)音。老師提問(wèn)：大W是小U媽媽?zhuān)鼈冏x音很相像。你能依據(jù)老師剛才講

y及i聯(lián)系及區(qū)分，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而長(zhǎng)。）

⑶記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子WWWo

⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。老師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，

學(xué)生臨摹（m6）大w。

三、嬉戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.老師敘述：聲母y和單韻母a在交摯友，老師演示一下它們兩音相碰成音節(jié)，y-

a->ya（鴨），哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什

么？

3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得洪亮些，兩音很快相

碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

（1）誰(shuí)能將聲母y和單韻母daaG拼成音節(jié)？

拼讀：yayayaya0組詞讀：ya鴨子鴨，yd牙齒牙，yd啞巴啞，yd亞洲亞。

⑵誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu>yu

1.老師講故事：有一天，i、u、U三個(gè)小摯友要出去玩。（板書(shū)i、u、ii）可是它們

年紀(jì)小，又不相識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)?/p>

你去！”大y帶著小i一塊兒走（將■y寫(xiě)在i前面），就成了音節(jié)yi。（板書(shū)：yiyiyi）

大w帶著小u一塊兒走（將w寫(xiě)在u前面），就成了音節(jié)wu。（板書(shū)：wuwuwu）小U

沒(méi)人帶，急得哭了，大y望見(jiàn)了，就對(duì)小U說(shuō)：“小U妹妹別哭了。我?guī)闳?，?/p>

把兩滴眼淚擦掉。”小U聽(tīng)了，興奮地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y寫(xiě)在U前面，

把U上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（板書(shū)：yuyuyu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。板書(shū)yi、wu、yu,老師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）老師示范。板書(shū)yT、yi、yT>yi,老師示范讀，學(xué)生齊讀。

（3）學(xué)生練讀。板書(shū)wU、wu>wu>w口和y（j、yu>yU、yu,學(xué)生練習(xí)讀，指

學(xué)生讀。

五、歡樂(lè)嬉戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)嬉戲。

老師說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)小摯友細(xì)致聽(tīng)，并找出相應(yīng)音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生醫(yī)烏鴉烏小魚(yú)魚(yú)椅子椅

梧桐樹(shù)梧羽毛羽阿姨姨跳舞舞

玉米玉宇宙宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小摯友真能干，我們今日又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀

音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上拼音。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音愛(ài)好。教學(xué)時(shí)，老師從學(xué)生生理特點(diǎn)和接受實(shí)力動(dòng)身，

細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

3bpmf

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好

1.看圖引入新課。（看教材插圖）今日，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)

你看到了什么。

2.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有

一尊大佛，山下有兩個(gè)小摯友在門(mén)洞里做嬉戲。

3.老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

（一）學(xué)習(xí)聲母b。

1.板書(shū)菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：這是什么？你吃過(guò)嗎？

2.老師板書(shū)聲母b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今日要學(xué)b和“菠蘿”“菠”發(fā)音是一樣，不過(guò)

它是聲母，發(fā)音時(shí)候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生視察、仿照、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，

吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

⑵學(xué)生指名讀，師正音。

3.學(xué)習(xí)b和a拼讀。

⑴老師板書(shū)兩音相遇，學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼

成一個(gè)音節(jié)：ba。

⑵學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)ba。

⑶老師引導(dǎo)學(xué)生看教材四幅插圖，學(xué)生視察思索：圖上畫(huà)了什么？（豬八戒手里拿

著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。）

⑷老師板書(shū)bd、ba>bd>bd四個(gè)音節(jié)。

（5）學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀b&、bd、ba、bd四個(gè)音

節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生視察圖中小明和爸爸正在干什么。（他們?cè)谂郎狡?。?/p>

2.老師板書(shū)聲母p,告知學(xué)生上坡“坡”讀得輕些，就是我們今日要學(xué)聲母p音。

3.師范讀，學(xué)生細(xì)致看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.學(xué)生記憶形態(tài)，老師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

6.學(xué)生自由回答。

7.老師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

8.嬉戲：猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流

辨別讀是哪個(gè)聲母。）

三、細(xì)致視察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p讀音，及它們交上了摯友。現(xiàn)在，我們來(lái)練

習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得美麗，好嗎？

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)bo

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)po

4.老師教兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先打算好bd、b。、bl、bCi、pa>pd>pi>p口八張

卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀競(jìng)賽。老師隨意拿出ba>bo.bT.bu>pd.pd.pi.pu中一張卡片，

小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀bd、bd>bT>bu>pd、pd、pi、p口八個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生用自己寵愛(ài)音節(jié)說(shuō)一句話。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

老師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p方法相識(shí)聲母m、f0老師板書(shū)課題——

m、f,學(xué)生齊讀。

二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f

1.學(xué)習(xí)m讀音。

⑴看課文插圖，學(xué)生視察思索：兩個(gè)小摯友在做什么嬉戲？姐姐藏在了哪里？(兩

個(gè)門(mén)洞后面。)

⑵板書(shū)m,相識(shí)學(xué)生領(lǐng)讀。

⑶老師依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形態(tài)況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏,

把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些抖動(dòng)。

⑷學(xué)生依據(jù)老師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會(huì)發(fā)音方法。

⑸學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀m。

2.記憶m字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞mmm。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)習(xí)聲母f音。

(1)課本插圖，學(xué)生視察思索：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)

⑵學(xué)生借助“佛”音練習(xí)讀讀f。

⑶指名認(rèn)讀f。

(4)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

⑸學(xué)生依據(jù)老師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

(6)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀f,老師個(gè)別指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)聲母f形。

(1)同桌之間溝通記憶f方法。

⑵老師教兒歌：一根拐棍fff,學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.老師板書(shū)ma^md>mT>mu^fa>fd>fu七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，

另一個(gè)同學(xué)細(xì)致聽(tīng)，把有錯(cuò)誤地方訂正過(guò)來(lái)。

2.指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。

3.學(xué)生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀七個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生用自己寵愛(ài)音節(jié)說(shuō)一句話。

四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

1.老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？

預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽?zhuān)阒∨⑼鎯骸?/p>

2.老師板書(shū)“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生視察比較，發(fā)覺(jué)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)其

次個(gè)字讀輕聲。

4.練習(xí)說(shuō)話：你爸爸、媽媽在家里寵愛(ài)做什么？

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數(shù)

學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生

相識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4dtnI

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第

4課中4個(gè)聲母d、t、n、Io

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.板書(shū)字母d、t、n、Io

2.學(xué)生同桌互讀d、t、n、I。

3.老師剛好訂正錯(cuò)誤。

4.學(xué)生捏著鼻子發(fā)I音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n音，體會(huì)氣流從

鼻腔出來(lái)。

5.視察教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺(jué)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)覺(jué)圖中立起來(lái)鼓和旁邊鼓棒組成了聲母d。

跳舞姐姐拿傘把像聲母t。

舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)彩門(mén)像聲母n。

打架子鼓小哥哥手中拿鼓棒像聲母L

6.老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。

預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,

一個(gè)門(mén)洞nnn,小鼓棒III。

7.板書(shū)d和b、p;n和m;t和f;I和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

8.“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)

門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根小棍III”。

三、視察思索，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)學(xué)生視察書(shū)中d、t、n、I四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預(yù)設(shè)：d、t、I住在一格和二格，n住在二格。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n,學(xué)生獨(dú)

立仿寫(xiě)Io

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

聲母d、t、n、I,韻母a、e、i、u、U這五個(gè)單韻母及這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成

哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、I和單韻母拼讀。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n拼讀。

(1)教板書(shū)拿出單韻母U和聲母n,組成音節(jié)nii,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

⑵老師板書(shū)音節(jié)nb,學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀

nuo

⑶讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？

預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。姥姥有兩個(gè)女兒。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲母n還能和剩下單韻母組成哪些音節(jié)。

(5)板書(shū)nd、ne>nI>nCi四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)多讀幾遍。老師巡察，個(gè)別

指導(dǎo)。指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)I拼讀。

(1)老師板書(shū)聲母I,和單韻母U組成音節(jié)IU,指3名同學(xué)試拼。

⑵老師板書(shū)I。音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀IU。

⑶老師引導(dǎo)學(xué)生用I。說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：我有一頭小毛驢。

⑷引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲母I還能和剩下單韻母組成哪些音節(jié)。

⑸板書(shū)Id、I6、I1、I口四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。

3.學(xué)習(xí)d、t拼讀。

板書(shū)d&、de>dT、du>ta>teti>td八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、

開(kāi)火車(chē)讀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.板書(shū)帶有音節(jié)生字“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.指名領(lǐng)讀帶有拼音生字。

教學(xué)反思

在教學(xué)d、t、n、I時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、樂(lè)于被學(xué)生接受學(xué)習(xí)方式

來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音主動(dòng)性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)拼音飽滿(mǎn)熱忱。

5gkh

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.春天來(lái)了，郊外景色特別美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？?，這兒景色多美

呀！說(shuō)一說(shuō)，你從書(shū)上插圖上看到了什么？

預(yù)設(shè)：

2.揭示課題：g、k、ho學(xué)生朗讀，老師訂正。

二、學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)g（鴿子鴿子ggg）。

2.學(xué)習(xí)k（蝌蚪蝌蚪kkk）o

3.學(xué)習(xí)h。（喝水喝水hhh）

4.寫(xiě)一寫(xiě)。

三、熟記g、k、h

1.板書(shū)g和a、g和e、g和u拼讀，還有它們四聲，練習(xí)拼讀。）

2.板書(shū)教材中兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛(ài)好

1.做“找摯友”嬉戲：讓學(xué)生把聲母g、k、h及單韻母a、。、e、u找出來(lái)。

2.板書(shū)音節(jié)：ga>gCi、he>ke>k口、hu,學(xué)生認(rèn)讀。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這

些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成，被稱(chēng)為“兩拼音節(jié)”。

3.過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母拼讀，這節(jié)

課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k、h“三拼音節(jié)”。

二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.畫(huà)一個(gè)西瓜，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。

2.板書(shū)gua這個(gè)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這個(gè)音節(jié)及以前學(xué)過(guò)音節(jié)不同之處。（由三個(gè)字

母組成。）

3.在學(xué)生探討基礎(chǔ)上，老師講解gu&。gud是三拼音節(jié)，g叫聲母，u叫介母（介于聲

母及韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母），a叫韻母，讀時(shí)候要先讀g,再

讀u,緊連著讀a,要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

4.老師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地仿照著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。

5.老師板書(shū)：gud、gud,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是

韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。老師指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

6.板書(shū)三拼音節(jié)：kuahuakudhu6

三、練習(xí)三拼音節(jié)

1.抽讀gudkuahuagudkudhud

2.板書(shū)對(duì)比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)不同點(diǎn)。

ga------guaka-------kuaha-------hua

gu------gudhu-------hu6ku-------kud

學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師問(wèn)題:

小鴨子gagd叫。小青蛙guagud叫。

小白鴿gCigo叫?；谆譯u6gu6叫。

小伙伴hahd笑。小溪流hudhud流。

教學(xué)反思

本課拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增

加基礎(chǔ)“底氣”，培育語(yǔ)文“靈氣”。

6jqx

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.瞧，我們老摯友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們名字吧?。ò鍟?shū)前幾課學(xué)過(guò)聲母：b、

p^m、f>d、t、n、I、g、k、h0）

2.引入新課：剛剛和老摯友打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)當(dāng)相識(shí)幾個(gè)新?lián)从蚜耍?/p>

板書(shū)j、q、x課題，指導(dǎo)讀課題。

二、結(jié)合圖畫(huà)，識(shí)記聲母

1.認(rèn)讀聲母j。

2.認(rèn)讀聲母q。

3.認(rèn)讀聲母X。

4.學(xué)習(xí)j、q、x寫(xiě)法。

三、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過(guò)渡：同學(xué)們剛剛相識(shí)了三個(gè)新?lián)从眩覀兤匆魧殞殏円蚕牒退鼈兘粨从?，快?

第一個(gè)要和j、q、x交摯友是誰(shuí)？

2.（板書(shū)拼音i）小i和j、q、x交摯友后就組成了一個(gè)個(gè)新音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x及帶調(diào)i組成音節(jié)。

4.講故事：望見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么快樂(lè)，小U也來(lái)了，它也要和j、q、x交

摯友，小U特殊有禮貌，見(jiàn)到J、q、x后，它立刻把帽子摘了下來(lái)，然后落落大方

地說(shuō)：“我可以和你們交摯友嗎？”于是小。就和j、q、x手拉著手，一起做起了

嬉戲，而且嘴里邊還唱著：“小U小U有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小U見(jiàn)到j(luò)、

q、x,去掉兩點(diǎn)還念U?！?/p>

5.板書(shū)兒歌，小U見(jiàn)到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念U。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x及U組成音節(jié)。

四、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)特別棒，我們不但相識(shí)了三個(gè)拼音摯友，還了解了小U

遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最終老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

2.出示兒歌：

jqx,jqx,三個(gè)摯友在一起，母雞蝴蝶jjj,七個(gè)氣球qqq,刀切西瓜x(chóng)xx,大家吃

得甜蜜蜜。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課，我們相識(shí)了三位新?lián)从?，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一

起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

老師讀兒歌前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj,七個(gè)氣球——qqq,刀切西瓜一

一XXXo（板書(shū)出三個(gè)聲母）

2.復(fù)習(xí)j、q、x及i相拼兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jTjIjTji）指名拼

讀。

3.（課件出示：ju）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)音節(jié)中錯(cuò)誤。

4.老師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小U小U有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x

就摘帽，小U見(jiàn)到J、q、x,去掉兩點(diǎn)還念U,所以U上不能有點(diǎn)。

5.（板書(shū)正確音節(jié)：jojujuj口）指名拼讀。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小U都和j、q、x交上了摯友，這可急壞了小a,它也想

來(lái)交摯友，可是J、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小a要想和j、q、x交摯友就肯定要請(qǐng)

到小i來(lái)幫忙，沒(méi)方法，小a只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里叨念著：“j、

q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，小a要見(jiàn)j、q、x,必需小i來(lái)聯(lián)系。”

2.師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(板書(shū)三拼音節(jié)：jidqidxid)學(xué)生練習(xí)拼讀。老

師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)拼讀方法。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過(guò)渡：交了這么多摯友，J、q、x特別興奮，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去相識(shí)兩個(gè)新?lián)?/p>

友，你們看，它們來(lái)了。來(lái)打個(gè)招呼吧！

2.老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)肯定依次看圖說(shuō)話，說(shuō)完整話。

3.老師依據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)音節(jié)：

dajTmuxiaqf

搭積木下棋

(1)學(xué)生自由拼讀，開(kāi)火車(chē)拼讀，學(xué)生齊聲拼讀。

⑵去掉拼音出示“棋”，齊聲讀，引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。

教學(xué)反思

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)規(guī)律，在本課教學(xué)中我力

求為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、輕松、愉悅教學(xué)氛圍。

7zcs

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

3.板書(shū)z、c、s拼音，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今日要邀請(qǐng)三位拼音寶寶，在邀

請(qǐng)它們之前我們先來(lái)相識(shí)一下它們。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zio

1.過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就動(dòng)身，去結(jié)識(shí)我們新?lián)从寻桑?/p>

2.學(xué)習(xí)聲母z。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zio

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母z。

（二）學(xué)問(wèn)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1.過(guò)渡：我們已經(jīng)順當(dāng)?shù)匮?qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音

寶寶了。

2.學(xué)習(xí)c發(fā)音。

3.記住聲母c形。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)cio

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母c。

（三）運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母S及整體認(rèn)讀音節(jié)sio

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母s。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

板書(shū)z、c、s及a、e、u相拼兩拼音節(jié)

二、情境激趣，拼讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1.板書(shū)z、c、s及a、e、u相拼兩拼音節(jié)。

2.加上聲調(diào)讀一讀：板書(shū)帶聲調(diào)音節(jié)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀。

（二）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1.課件出示Z、C、S三拼音節(jié)。

zu6cudsud

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

3.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說(shuō)句子

1.板書(shū)：（爸、媽、馬、土、不、畫(huà)、打、棋、雞。）小摯友們，你們還相識(shí)它們嗎？

同學(xué)們真棒，相識(shí)了這么多字。指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

2.板書(shū)“學(xué)”。老師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你相識(shí)嗎？

3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”卡片，指名認(rèn)

讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話。告知學(xué)生，這些都是“句子”。板書(shū)“句子”，指名

認(rèn)讀。

五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)

讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。

漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好一般話，我們從小學(xué)好它。

教學(xué)反思

一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，他們留意力持續(xù)時(shí)間短。從漢語(yǔ)拼音本身特點(diǎn)和低年級(jí)

學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、活潑、自

主、創(chuàng)新課堂。

8zhchshr

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1.板書(shū)抽讀：聲母z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio

師：小摯友，昨天，我們相識(shí)了幾個(gè)新?lián)从?，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個(gè)共同名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體

認(rèn)讀音節(jié)）O

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r音和形。

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼音節(jié)——“大顯身手”。

⑴老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。（老師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）

zhazhezhuzhuazhuozh\

chach6chuchudchu6chT

shasheshushuashudshT

rerurudr1

⑵老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。（老師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）

shushuchTzish(s]ri1i

數(shù)數(shù)尺子十四日歷

s1shfriqThechash(z1

四十日期喝茶識(shí)字

四、正確書(shū)寫(xiě)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”，老師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1.zh——az——ez——ush——u——o

2.shasheshuchuzhudshud

3.sish(r1qThechash(z1

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1.識(shí)字學(xué)詞。

⑴老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中適時(shí)板書(shū)“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

⑶學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.“書(shū)聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最細(xì)致。

⑵指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間相互幫助，老師巡察指導(dǎo)。

⑶強(qiáng)調(diào)“四”和“十”讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

⑷多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

三、總結(jié)激勵(lì)

今日我們及聲母zh、ch>sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi>shi、ri交上了摯友。

同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很細(xì)致，特別好！要接著努力呀！

教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做嬉戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)，老師有意識(shí)地留

意了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，留意了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力和語(yǔ)言實(shí)力，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)

容量和學(xué)問(wèn)面，有效地提高了教學(xué)效率。

9aieiui

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、合作溝通，學(xué)習(xí)韻母

引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)uio

4.結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai讀

音。老師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話。（學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種

方式記憶音、形。）

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過(guò)我們努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui讀音。看，

才智老人又給它們戴上了四頂小帽子。（板書(shū)：四聲調(diào)韻母）誰(shuí)能?chē)L試讀一讀。（學(xué)生

開(kāi)火車(chē)依次、逆序、亂序讀四聲調(diào)韻母）同學(xué)們，這三個(gè)韻母聲調(diào)標(biāo)在什么字母上邊，

你們發(fā)覺(jué)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)探討探討。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a

不放過(guò)，沒(méi)a找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：板書(shū)聲母和ai、ei、ui。

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1.老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（課文畫(huà)面）

同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生有依次地看圖說(shuō)話。）

2.了解圖畫(huà)大意，隨機(jī)識(shí)字。

在這么美郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

板書(shū)音節(jié)：meimeindinaipaidu1

(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

⑵開(kāi)小火車(chē)拼讀或同桌互拼。

⑶學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹歡樂(lè)地跑向老奶奶。

(1)相識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你細(xì)致視察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)，你

發(fā)覺(jué)了什么？(后面音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧！(師領(lǐng)讀

----生自讀指生讀齊讀)

(2)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節(jié)：你能把m4imei、nainai、paidu1這三個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)正確書(shū)

寫(xiě)在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

⑶老師范寫(xiě)pdiduI,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母空隙，學(xué)生在本子上

再次練寫(xiě)。

三、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.老師示范讀兒歌，學(xué)生細(xì)致聽(tīng)兒歌中每個(gè)字讀音。

2.學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

3.同桌相互讀兒歌，相互訂正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))音節(jié)。

4.識(shí)記生字，同桌互說(shuō)記字方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ痹~語(yǔ)。

教學(xué)反思

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)實(shí)力都有很大幫助和提高。

1.留意了拼音及識(shí)字聯(lián)系。2.老師把握了兒歌教學(xué)規(guī)律。3.老師敬重了學(xué)生認(rèn)知規(guī)

律。

10aoouiu

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、談話引入

這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三位新?lián)从选?/p>

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ao、ou、iu發(fā)音

（―）學(xué)習(xí)韻母aOo

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母。u。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iuo

讀兒歌

iu,i(j,什么iCi,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。

iu,iu,什么id,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。

?V

1u,iu,什么iCi,你是我好摯友。

?、

1U,iu,什么i口，上下樓梯要靠右。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會(huì)讀。（板書(shū)ao、ou、iu四聲。）開(kāi)火車(chē)讀。

2.復(fù)習(xí)聲母及ao、ou>iu組成音節(jié)。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：看書(shū)中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

板書(shū)：

xidoqidoIiushuTchu\Iiutaohua

小橋流水垂柳桃花

1.試著拼讀景物名字。

2.看著書(shū)，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫(huà)出帶有ao、Ou、iu音節(jié)，用圓圈畫(huà)出本課要相識(shí)生

字（小、橋）,多讀幾遍。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字？你好方法能和大家溝通

一下嗎？

教學(xué)反思

擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，漢語(yǔ)拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)

生主動(dòng)性，學(xué)生記憶深刻。

11ieueer

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)ie、。e、er

1.板書(shū)ie（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

2.學(xué)習(xí)韻母Ue

3.自學(xué)第三個(gè)韻母er。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、Ue、er

1.說(shuō)說(shuō)ie、Ue、er這3個(gè)韻母組成。

2.視察后說(shuō)一說(shuō)，它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

3.老師先示范、板書(shū)，學(xué)生視察后獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察，訂正書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、執(zhí)筆

方法。提示學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。

xiexiexuexueer

2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

板書(shū)拼音ie、ye、Ue、yue、er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

3.拼讀音節(jié)。

tieniexuejueer

二、拼讀音節(jié)

1.出示：

2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)覺(jué)？

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x及Ue相拼時(shí)U上兩點(diǎn)省略規(guī)則，老師再次強(qiáng)調(diào)。

4.練習(xí)lUe、nUe、jue、que、xu